人教版九年级上册语文第一次月考分析（含五篇）

人教版九年级上册语文第一次月考分析（含五篇）第一篇：人教版九年级上册语文第一次月考分析2016年秋初三语文第一次月考试卷分析与反思及整改2016届中考语文题型发生微调以来，本次月考试卷题型与中考接轨，让刚升上初三以来第一次参加集体考试的学生对即将面临的中考有了一个初步的了解和认识。

这张金太阳的第一次大联考试卷试题难度中上。

考试范围是九年级上册的一、二、六三个单元的内容，和我们的教学进度有一定的差距。

整个年级对于第六单元只上了《词五首》和《出师表》，还剩下三篇文言文没有上。

总之，这一次考试成绩不尽人意。

尤其是及格率比较低71.6，平均分和优秀率也须亟待提高。

初三语文教学任重道远。

整张试卷以考察学生能力为主。

总的来说，学生的考试意识欠明确，基础知识掌握不够扎实，阅读没有文体意识，语文学习巩固落实不够，写作仍是个重要提高环节。

具体情况如下：一、试卷结构及基本情况第一大题中的基础题7个选择题，学生丢分比较多的题目是排序题。

古诗词阅读大部分学生的答题思路比较茫然错误率比较高。

所以全年级选择题满分的同学没有超过十个，个位数的偏多。

这是导致出现大片不及格的主要原因。

第二部分的文言文文本理解比较难，但是题目难易结合，比如第一小题中的文言文划分句子停顿，考的知识点就是最常见的主谓之间要停顿，而现在问题是很多中等生也划分不了句子的主干，从而丢失简易分数。

对于重要句子的翻译，大部分学生找不到得分点，哪些文言词语是一定要翻译出来的，然后再把完整句子适应语言环境组合出来。

再一个就是分析人物形象，学生在做这道题目的时候普遍都是答一些心里对这篇文言文中人物的一大大概认识，而不是从和这个人物有关的具体事件中来概括具体的人物品质、精神。

2016届中考开始题目进行微调的最大的体现就是文言文，文言文句子停顿从以前的四个相同的句子找出正确的一项变成了从四个不相同的句子中找出正确或错误的句子。

文言文重要句子的翻译从之前的固定一句变成现在的可能是一句也有可能是两句。

像这次考试中的文言文阅读题型就和以往截然不同，少了从人物形象中得到的启示这一道题目，把具体事件以及概括人物性格浓缩成一道题目，就是试卷上的第11题，在这里因为两件事都是体现人物不畏强权，刚正不阿的性格，所以分值是3分，这就是为什么这篇文言文阅读的重要文言词语解释有三个题目。

所以我们老师要和学生明确分析试题分值的合理分配。

再一个就是古诗默写，我们以往的惯例的期中考试之前侧重对课外十首的背诵默写，这次都是考的第六单元的文言文以及古词，所以得到满分8分的同学不比较少。

第三部分的现代文阅读考的是散文和第二单元中所学的议论文。

议论文普遍做得比较好，学生对于议论文文体知识以及答题技巧掌握比较到位。

但是第一篇散文阅读得分比较低，主要原因是学生的概括能力有待提高，以及贯穿全文理解文章主旨的能力需要大力提高。

第四部分的小作文和大作文，全年级的学生学习态度都比较端正，都会根据要求写满，恰当分段。

但是大部分学生的书写还是比较差，以及对卷面整洁的把握不到位。

这次的作文是“带着微笑想念你”，基本上都是非常浅显的写的对哪个人物的想念，没有突出微笑这一个关键点。

有深意和亮点的文章比较少。

这次考试普遍存在的问题是：1.大部分学生书写比较潦草，卷面不够整洁。

2.基础知识不够牢固，课内字词、成语，病句修改和排序题的答题步骤方法掌握不牢。

3.文言文阅读还停留在懵懂状态，对于文言文句子停顿、重要文言词语的解释、句子的翻译以及概括人物形象、性格、精神品质等这些考点心里还没有一个具体模式。

课外文言文阅读量比较少，前后文意不会融会贯通，课内外知识不懂迁移，未能举一反三、学以致用。

4.古诗默写大部分会背，但大都是因为错别字而丢分，这是因为对内容的理解不到位。

5.审题不仔细，根据分值来答要点比较欠缺，不能抓住关键点全面分析现代文。

6.少部分后进生对于语文考试的一个畏惧心理，总觉得语文考试时间长、内容多，难以考到及格或是目标分数。

结合这次考试，针对以上6点主要问题，初三语文组提出以下具体整改措施：1.抓实每天晚自习的练字时间，和英语老师协商好具体时间分配，要求学生练字时间必须认真练字，所有学生练字内容一致，教师评选出每次练字班级前三名以及不合格的后三名，竭力提高学生的书写。

2.夯实基础，不偏废语文教学中的字词积累和运用。

细致到每一篇课文，不管是精读还是略读课文，都不能以课后“读一读，写一写”为准，让学生养成抓住每一个生字词的阅读习惯。

每上完一个单元，教师再把整个单元的生字词进行汇总，多出字词把握、成语使用的题目巩固基础。

在期中考试后将举行全年级初三上册生字词百词赛。

3.加强古诗、文言文背诵检查力度，合理利用好早自习时间以及晚自习学生朗读时间。

一周必须要做3-4次诗歌默写，老师当天批改当天讲评。

在期中考试前将会举行全年级初三上册古诗、文言文默写竞赛。

4.增加课外文言文阅读，提高学生对文言文考点的把握。

本学期主要侧重于对第一大题基础题和第二大题文言文阅读的训练，所以我们要合理利用好晚自习时间，出好以34分的题目进行限时训练提高学生的基础答题能力。

5.加强课外阅读，提高课外阅读兴趣，加强思维训练，紧扣中考思路，训练现代文题型，合理利用好每次作文的引导教学，充分利用教材作范文，丰富学生的文化修养和生活积累。

让学生多读书，使学生在阅读中去充分感悟、多方体验、深刻思考生活。

再引导学生用所得到的感悟，去关注生活细节、体验人间情感、挖掘人生内涵拓展思维，用向上的心灵去走进历史、思考人生，能够流畅的、生动地抒写文章、张扬个性，从而提高学生的语文修养。

6.分类推进：优生促进、中等生优化、后进生转化。

鼓励关心后进生，增加一对一的辅导次数，提高辅导质量。

磨尖培优，逐渐减少不及格人数，引导学生喜欢语文，树立语文是最基本最简单的学科意识。

总之，提高语文不是一朝一夕的事，需要学生关心生活关心社会，也需要学生勤奋努力。

更需要教师对教材的把握、对社会热点的熟悉、对文学素养的不断追求！所以，初三语文年级组严格按照学校要求认真开展每一次集体备课，上好每一堂课，出好每一张试卷。

争取下一次考试中成绩有所提高。

第二篇：九年级语文第一次月考质量分析九年级语文第一次月考质量分析一．试卷分析：本次月考是九年级学生进入初三后的第一次考试，为了对分班后的学情做一个全面的了解，本次考试在时间、题型、分值及难易度等方面尽量与中考接轨，试卷结构与中考一样，试卷共分：知识积累和运用、阅读与写作三个部分。

二、考情分析：382名考生，130分制人平85分，及格277人，及格率0.725，优秀为0，优秀率为0综合率为64.12。

各班分配来看也悬殊较大：除1601班平均分96.740，1602班93.843，其他平行班人平大都在80分左右，形式很严峻！二．存在问题：1、积累和运用失分严重。

对基础知识及运用未能在平时的教学中进行渗透，使学生对修改病句、成语运用等知识点掌握还不够到位，造成了此次考试扣分严重的现象。

2、默写错字、漏字、别字等问题依然存在。

3、卷面书写大多比较凌乱，字体不端正，严重影响了卷面分数。

4、作为教师未能把思维能力的培养作为提高学生语文能力的核心，没有把培养学生提取重要信息的能力和分析概括的能力作为课堂教学的重点，导致学生在阅读中失分。

5、作文高分不多，普遍集中在28分左右。

三、应对措施：当务之急是认真研究中考动向，特别是近三年的中考试卷，明确考试的范围与目标，洞察考试热点，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在今后教学的过程中能真正做到有的放矢。

以便在考试知识点、考试题型、命题方向等方面能够把握住考试的脉络，明晰中考命题的要求，早准备。

为此将从以下几方面做准备:1、夯实基础知识教学基础知识是语言运用、阅读、写作的基础，不可放松对字、词、句的学习。

基础的夯实重在平时，教师要关注学生在答问、作业、考试中暴露出来的基础知识方面的问题，及时纠正错误。

基础知识要求学生必须掌握，并且要将这些基础知识的传授与语言的实际运用结合起来，在训练中形成能力。

2、重视语言实际运用能力的培养以中考为导向，以教材为依托，扎实上好各单元的综合性学习和口语交际，注意课内向课外的延伸迁移，让学生学会举一反三，增强灵活运用语言的能力。

古诗文不仅要求学生会背，还要能够理解和运用，并进行浅层面的鉴赏。

3、针对有关题目扣分较多现象，我们要及时查漏补缺，把知识点讲解到位。

基础知识的教学丝毫不能放松，课堂教学要紧扣文本，将课文内容讲透彻，相关知识讲清楚。

4、要注重提升学生的能力，课文无非是个例子，在课堂教学中要引导学生理解感悟，教给学生阅读文章的方法，使学生举一反三，从而提高学生的阅读理解能力。

5、我们平时要把成语运用、病句修改等内容穿插在课堂教学中讲解、训练和巩固。

渗透到每节课中，效果会好得多，使学生在反复接触中，潜移默化地提高解题能力。

6、要注重培养学生课外阅读的能力与习惯，指导和督促学生有效地进行课外阅读，训练学生的阅读速度，教会学生如何才能又快又准地接受文字信息，加强语文知识的积累，提高学生的语文素养。

7、加强对学生的方法能力的指导，提高学生的整体感知能力、读题能力和答题技巧。

8、全体参与，分层训练，充分调动全体学生的积极性。

教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。

对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

9、加强合作，集思广益。

10、日常教学与中考接轨。

正确认识课文的“例子”作用，既不要将教材神圣化，一课不落地全部作为精讲内容，又不能淡化教材，无视教材的精典性对教材弃之不顾。

要以中考为导向，按“为我所用，合理掌控”的原则进行后面的教学。

11、端正书写态度，改正不良书写习惯，对于书写不规范的学生督助其进行书写的训练，提高其书写的水平。

12、写作要勤练笔，指导学生掌握一些写作技巧，多写多练。

第三篇：九年级语文第一次月考质量分析九年级语文第一次月考质量分析一．试卷分析：本次月考是九年级学生进入初三后接受的第一次考试，为了使学生对即将面临的中考有一个初步的认识了解，所以，本次考试的考试时间、总分、题型、分值及难易度都尽量与中考接轨。

试卷结构与中考完全一样，试卷共分知识积累和运用、阅读与写作三个部分。

阅读有课内文言文阅读和课外的两篇现代文阅读，写作是一篇命题作文二.存在问题：1.积累和运用失分严重。

对基础知识及运用未能在平时的教学中进行渗透，使学生对修改病句、成语运用等知识点掌握还不够到位，造成了此次考试扣分严重的现象。

2.默写错、漏、别等问题依然存在3.书写乱，不公正。

4.作为教师未能把思维能力的培养作为提高学生语文能力的核心，没有把培养学生提取重要信息的能力和分析概括的能力作为课堂教学的重点，导致学生在阅读中失分。