司马光砸缸的教案8篇故事《司马光砸缸》教案
大班语言活动司马光砸缸教案与反思
大班语言活动司马光砸缸教案与反思1. 教案描述1.1 教学目标1.知道《资治通鉴》中的“司马光砸缸”故事；2.了解“感同身受”的教育理念；3.提高大班幼儿的语言表达能力和沟通能力。
1.2 教学准备1.《资治通鉴》；2.相关的图片、视频或绘本等简单易懂的素材。
1.3 教学步骤1.导入：教师出示相关素材，引入“司马光砸缸”的故事，提出问题“为什么司马光要砸缸？”2.讲解：教师向幼儿讲解《资治通鉴》中的“司马光砸缸”故事背景及情节。
3.体验：要求幼儿跟随故事情节，用自己的方式体验“感同身受”的教育理念。
4.分享：鼓励幼儿分享自己的体验，教师帮助幼儿正确表达。
5.拓展：开展相关朗读、认字、绘画等活动，增强幼儿对故事的理解和表达能力。
2. 教案反思2.1 教学反思1.故事选择：考虑到孩子们的认知能力以及文化背景，选取了非常适合他们的《资治通鉴》故事，使得孩子们能够轻松地理解故事内容。
2.情感引入：通过培养孩子们的情感，让他们理解“感同身受”的教育理念，并将它应用到实际生活中，加深孩子们对教育的认识。
3.语言表达：通过分享和拓展活动，鼓励幼儿多参与讨论，加强幼儿的语言表达能力和沟通能力。
2.2 教学优化1.明确教育目标和任务：在教案编写之前，要明确教育目标和任务，并根据幼儿的认知水平制定具体的教学内容。
2.结合幼儿生活经验：教案制定过程中，要从幼儿的生活经验和认知水平出发，让故事更加接地气，让幼儿更容易接受。
3.多种形式的教学方式：在教学过程中，结合幼儿的兴趣和特点，采用多种形式的教学方式，如游戏、朗读、绘画等，以增强幼儿的参与度和学习效果。
3. 总结通过本次教学活动，孩子们对“感同身受”这一教育理念有了更深入的理解，同时也提高了他们的语言表达能力和沟通能力。
教师要根据幼儿的认知水平和文化背景，选择适合他们的故事，引导幼儿理解故事情节中的教育意义，并通过多种形式的教学方式，提高幼儿的学习效果。
幼儿园大班语言活动《司马光砸缸》获奖教案
幼儿园大班语言活动《司马光砸缸》获奖教案一、活动目标1.了解司马光砸缸的故事，理解故事中的道理。
2.培养幼儿的观察力、思维力和语言表达能力。
3.培养幼儿的合作精神，增强团队意识。
二、活动准备1.故事课件：《司马光砸缸》2.纸杯、沙包、玩具等道具3.画纸、画笔、颜料等绘画工具三、活动过程1.导入师：小朋友们，今天我们要学习一个有趣的故事，这个故事的名字叫《司马光砸缸》。
你们知道司马光是谁吗？幼：司马光是一个古代的小朋友，他很聪明。
师：对了，司马光是我国古代的一位伟大人物。
下面我们就来听一听关于他的故事吧！2.故事讲解师：故事开始了，有一天，司马光和小朋友们一起玩耍。
突然，他们发现一个小朋友掉进了大缸里，缸里装满了水。
小朋友们都很害怕，有的哭，有的喊，司马光却想到了一个办法。
幼：司马光砸缸！师：是的，司马光拿起一块石头，使劲地砸向大缸。
缸被砸破了，水流出来，那个小朋友得救了。
你们说，司马光是不是很聪明？幼：是的，他很聪明！3.情景体验师：现在，我们来进行一个情景体验。
请小朋友们分成几个小组，每个小组都要模拟故事中的场景，用纸杯代替大缸，沙包代替石头，玩具代替小朋友。
（幼儿分组进行情景体验，教师巡回指导）4.分享感受师：刚才，我们模拟了故事中的场景，现在请每个小组派一个代表来分享你们的感受。
5.绘画表现师：现在，请小朋友们用画笔和颜料，把你们心中的司马光画出来。
（幼儿绘画，教师巡回指导）师：通过这次活动，我们知道了司马光是一个聪明、勇敢的小朋友。
他在危险面前，临危不惧，救了小伙伴。
我们在生活中也要像司马光一样，遇到困难要想办法解决，勇敢地面对挑战。
四、活动延伸1.家园共育：请家长协助，让幼儿在家中复述故事，培养幼儿的语言表达能力。
2.环境创设：在班级环境中布置《司马光砸缸》的主题墙，展示幼儿的绘画作品。
3.区域活动：在角色区设置“司马光砸缸”的场景，让幼儿自由扮演故事中的角色，进行情景表演。
五、活动评价1.观察幼儿在情景体验中的表现，评价幼儿的观察力、思维力和语言表达能力。
司马光砸缸教案
司马光砸缸教案.docx教案章节：一、故事背景与导入教学目标：1. 了解司马光砸缸的故事背景。
2. 掌握故事的主要情节和人物。
3. 培养学生的听力理解和口语表达能力。
教学重点：1. 故事背景的描述。
2. 故事情节的把握。
教学难点：1. 故事中的一些专业术语的解释。
2. 学生对故事情节的深入理解。
教学准备：1. 故事文本。
2. 与故事相关的图片或视频资料。
教学过程：1. 引导学生回顾之前学过的历史知识，了解北宋时期的历史背景。
2. 向学生介绍司马光的生平和成就，激发学生的兴趣。
3. 分发故事文本，让学生阅读故事。
4. 学生阅读故事过程中，教师可适时提供帮助，解答学生的疑问。
5. 学生阅读完毕后，教师引导学生分享故事的理解和感受。
6. 针对故事中的专业术语，教师进行解释和讲解。
8. 学生进行小组讨论，讨论故事中的人物关系和事件发展。
10. 教师进行课堂小结，强调故事的重要性和启示。
教案章节：二、故事情节分析教学目标：1. 深入了解司马光砸缸的故事情节。
2. 分析故事中的人物性格和事件发展。
3. 培养学生的分析和批判性思维能力。
教学重点：1. 故事情节的深入分析。
2. 人物性格的把握。
教学难点：1. 学生对故事情节的深入理解。
2. 学生对人物性格的分析。
教学准备：1. 故事文本。
2. 与故事相关的人物图片或视频资料。
教学过程：1. 回顾上一节课的故事背景，引导学生进入本节课的情节分析。
2. 分发故事文本，让学生阅读故事。
3. 学生阅读故事过程中，教师可适时提供帮助，解答学生的疑问。
4. 学生阅读完毕后，教师引导学生分享故事的理解和感受。
6. 学生进行小组讨论，讨论故事中的人物性格和事件发展。
8. 教师进行课堂小结，强调故事情节分析和人物性格把握的重要性。
教案章节：三、故事主题探讨教学目标：1. 理解司马光砸缸故事的主题。
2. 探讨故事主题的现实意义。
3. 培养学生的思考和表达能力。
教学重点：1. 故事主题的理解。
故事司马光砸缸教案
故事司马光砸缸教案教案标题：故事《司马光砸缸》教案教学目标：1. 了解并理解故事《司马光砸缸》的情节和寓意。
2. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 培养学生的合作学习和表达能力。
教学重点：1. 掌握故事《司马光砸缸》的基本情节。
2. 理解故事中的寓意和道理。
3. 运用思辨能力分析故事中人物的行为和心理。
教学准备：1. 故事《司马光砸缸》的文本材料。
2. PPT或黑板、白板等教学工具。
3. 学生阅读材料和练习题。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）利用图片或视频等方式引入故事《司马光砸缸》，激发学生的兴趣和好奇心。
Step 2：故事阅读与理解（15分钟）1. 教师朗读故事《司马光砸缸》，学生跟读。
2. 学生分组讨论故事的基本情节和主要人物，教师引导学生理解故事的寓意和道理。
Step 3：思辨分析与讨论（15分钟）1. 学生小组合作，讨论故事中司马光砸缸的行为和心理动机。
2. 学生展示各自的观点，教师引导学生进行思辨分析和逻辑推理。
Step 4：合作学习与表达（15分钟）1. 学生分组合作，根据故事内容创作小短剧或绘制漫画，展示故事中的场景和人物。
2. 学生进行小组间的互动表演或展示，分享彼此的创作成果。
Step 5：总结与评价（10分钟）1. 教师引导学生总结故事中的寓意和道理，并与学生一起讨论。
2. 学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。
Step 6：拓展活动（选做）1. 学生可以选择阅读其他相关的历史故事，比较不同故事的寓意和启示。
2. 学生可以写下对故事《司马光砸缸》的感悟和思考，形成读后感或小结。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多相关的历史故事，扩大知识面和阅读量。
2. 引导学生思考故事中的道德和伦理问题，培养学生的价值观和人文素养。
教学评估：1. 教师观察学生在小组合作和表达中的参与度和表现情况。
2. 通过学生的讨论和展示，评估学生对故事的理解和思辨能力。
教学反思：教案中的教学过程可以根据学生的实际情况进行调整和适应。
司马光砸缸教案
司马光砸缸教案.docx一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《资治通鉴》的作者司马光及其砸缸救友的故事。
（2）培养学生对古代历史的兴趣和认识。
（3）通过故事，培养学生分辨轻重缓急、冷静应对突发事件的能力。
2. 过程与方法：（1）通过讲述、讨论、分析等方式，让学生了解故事情节。
（2）引导学生学会通过历史故事，提炼人生哲理。
（3）培养学生独立思考、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重历史、热爱祖国的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧、果断的品质。
（3）引导学生学会关爱他人，培养团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解司马光砸缸救友的故事情节。
（2）引导学生领悟故事中的人生哲理。
2. 教学难点：（1）让学生理解司马光在面对紧急情况时的冷静与果断。
（2）培养学生分辨轻重缓急、冷静应对突发事件的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《资治通鉴》及司马光砸缸救友的故事。
（2）准备相关的教学素材和多媒体课件。
2. 学生准备：（1）预习相关的历史知识。
（2）准备好笔记本，用于记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《资治通鉴》及作者司马光。
（2）引导学生关注司马光砸缸救友的故事。
2. 讲述故事（1）教师详细讲述司马光砸缸救友的故事情节。
（2）引导学生关注故事中的关键信息和人物性格特点。
3. 讨论分析（1）教师组织学生分组讨论，分析司马光在面对紧急情况时的冷静与果断。
（2）引导学生从故事中提炼人生哲理。
4. 案例分享（1）教师分享一些现代社会的实例，让学生学会分辨轻重缓急、冷静应对突发事件。
（2）引导学生从实例中总结经验教训。
5. 总结提升（1）教师总结本节课的学习内容，强调故事中的人生哲理。
（2）引导学生学会关爱他人，培养团队精神。
五、课后作业2. 学生通过查阅资料，了解司马光的生平事迹及其对后世的影响。
3. 学生与家长分享本节课的学习内容，让家长了解学生在课堂上的学习情况。
《司马光砸缸》优秀教案
第二课时一、学习四至六自然段课文。
1第四自然段。
（1）指名朗读课文。
（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。
（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。
（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？2第五自然段。
（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。
（2）播放视频：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。
（3）讨论：①司马光没有慌，他是怎样做的呢？②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？③指名让学生表演“使劲砸”的动作。
④“几下子”告诉了我们什么？（4）再引导学生看图，讨论：①司马光为什么要砸缸？②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？（5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。
3第六自然段。
（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。
（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。
二、朗读四至六自然段课文。
三、总结全文。
1指名朗读。
2看图复述故事。
3让学生说说司马光是个怎样的孩子。
四、完成课后作业第2题。
1卡片出示两组句子：（1）他跟几个小朋友玩。
他跟几个小朋友在（花园里）玩。
（2）司马光。
司马光用（石头）砸缸。
2要求学生找出每组的两个句子有什么不同。
（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。
（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。
五、指导学生识记字形并书写。
1让学生自己说说如何识记本课的10个生字。
2指导书写。
“候”注意右上不要写成“工”字。
“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。
“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。
“朋”由两个“月”组成。
“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。
以上教学环节利用动画课件《司马光砸缸：综合生字》辅助进行。
《司马光砸缸》优秀教案
司马光砸缸教学目的1知识目标：学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”。
2情感目标：理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
3能力目标：正确、流利地朗读课文。
教学重点：花园的环境和关于司马光的词句是本课教学的重点。
教学思路及方法《司马光砸缸》是一篇看图学文。
课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。
因此在教学时可先启发学生看图。
在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。
在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。
先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。
这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。
然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。
课文的第二部分是（四至六自然段）。
让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。
在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。
读完第六自然段，小朋友得救了。
还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。
教学用具词语卡片，媒体资源：视频《司马光》（情景示范读），动画课件《司马光：综合生字》。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。
1板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
2设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）二、指导看图，初步了解图意。
司马光砸缸 幼儿园教案
司马光砸缸幼儿园教案一、背景概述司马光是中国宋朝知名学者、政治家、书法家、历史学家，同时也是一位为了表达自己主张而舍生忘死的人物。
其中他砸缸事件常被讲述，现在逐渐被引入到幼儿园教学中。
本教案主要讲解如何通过司马光砸缸事件引导幼儿学习价值观及其中涉及的知识。
二、教学目标1.情感目标通过学习《司马光砸缸》活动，引导幼儿能够正确的认识职业道德，树立勇于担当的道德观念，激发幼儿对正义、公正的感悟和热爱之心。
2.知识目标通过学习《司马光砸缸》活动，幼儿了解现在担任官员必须具备的职业规范，了解为人类谋福祉奋斗到底的义举，激发幼儿学习不断进取、积极向上的好习惯。
三、教学内容及方法1.教学内容1.司马光砸缸事件简介。
2.人们对司马光行为的评价。
3.从历史角度思考司马光砸缸的意义所在。
2.教学方法1.分组、角色扮演法。
2.儿童故事讲述法。
3.原貌复原，仿古铜缸再现司马光砸缸事件。
四、师生活动安排及实施过程1.开端教师首先介绍司马光简单背景，利用感性数据的人物原貌呈现，体现为儿童故事。
引导幼儿围绕司马光砸缸事件的经过表达自己的感悟。
2.认识在继续对司马光砸缸事件的讲述中，特别关注司马光的行为所具有的勇敢和正义。
并引导幼儿对司马光砸缸事件的评价加以讨论。
3.主题开发在此基础上，引导幼儿认识到司马光砸缸不仅仅是一个个人行为，而是具有较广泛的社会和历史背景。
引导幼儿思考司马光行为的历史意义和现实借鉴作用。
4.结语在活动结尾处，教师以小结的形式概括本次活动，鼓励幼儿向司马光的勇敢、正义精神学习，积极向上，幸福健康成长。
五、教学评价1.教学评价方法1.教师观察记录法。
2.幼儿自评法。
2.教学评价标准理解司马光砸缸事件的表现，并能简单地用自己的语言对此作出评价。
了解司马光砸缸事件历史背景，并能从中得到思考，警醒自己意识。
积极参与交流，并在学习活动后积极做出部分分享。
六、活动价值分析本活的教学形式方法丰富，内容权威可靠，符合幼儿教育的理论与实践，寓教于乐，在幼儿的心中种下可以发芽的种子，塑造未来的人才。
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司马光砸缸的教案8篇故事《司马光砸缸》教案下面是我分享的司马光砸缸的教案8篇故事《司马光砸缸》教案，供大家参阅。
司马光砸缸的教案1教学要求：1．认读生字、词语，读懂课文。
2．教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。
教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。
教学时间：3课时。
教(学)具：小黑板、生字卡片第一课时教学要求：1．读通课文。
2．认读、拼读词语。
教学过程：1．定向。
(1)读通课文，提出要求。
(2)思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。
2．自学课文。
要求划下新词，思考问题。
(老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决)3．练习。
(说话练习)(1)读通长句。
(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。
)(2)给课文标段号。
(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。
(清楚“复姓”两个字)(4)说话练习：“司马光是……”。
4．词语认读。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢5．作业。
(1)读课文1遍。
(2)认读词语，完成练习1。
(3)抄写词语1遍。
第二课时教学要求：1．复习生字、新词，训练朗读。
2．分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静教学过程：一、复习上节课内容。
1．填空：( )砸缸救人。
2．介绍司马光。
3．复习生字、新词。
二、读讲1—2段。
1．读读划划：为什么要砸缸救人?2．填空：这是一只( )缸。
(大、厚、重)3．思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?4．读1、2段。
三、读讲3—4段。
1．自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。
(惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧)2．朗读训练，读出孩子们的惊慌。
3．思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。
(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)(2)急中生智。
“急”，司马光遇到什么紧急情况。
(第二段最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸) 4．说话训练，说清楚司马光砸缸救人的原因。
5．读读演演第四段。
6．思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?思考原因：缸大，人小，力气小)四、词语训练。
1．师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)2．师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。
五、说话训练。
夸夸司马光。
(你真是个好孩子!)六、小结。
学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。
七、作业。
有表情地朗读课文。
第三课时教学要求：复习词语，朗读课文，听写生词。
教学过程：1．复习词语：强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。
2．朗读课文。
3．听写词语。
强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有—点。
司马光砸缸的教案2一、教材简析：司马光是我国北宋时期的历史学家。
这篇课文讲的是司马光小时候的故事。
写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的大水缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，急中生智，举起石头砸破水缸救出了小朋友。
通过这个故事启发学生遇事不慌，沉着勇敢。
这正是这单元的主题内容——小故事里学大智慧。
这个小故事生动形象，是训练学生说、写的好素材。
二、目标拟定：教学目标：1、感悟课文内容，培养学生想象的习惯。
2、有感情的朗读课文，训练学生的语言表达。
3、读懂故事蕴含的道理，在自己的生活中有所体会，自觉去做。
教学重点：有感情的朗读课文，培养学生想象的习惯，训练学生的语言表达。
教学重点：感悟内容中蕴含的道理，有所体会，自觉去做。
教法、学法1、教法先学后教，当堂训练，随机点拨提升。
2、学法填换词语，补充空白，提出问题，说心里话。
仿说仿写训练。
三、教学设计（一）、回顾全文，交代目标1、与老师接读课文，老师的导语：从前有个人叫司马光。
他小时候，常跟小朋友在花园里玩儿。
花园里有什么呢？有一回，发生了一件意想不到的事情——，就在这紧急关头，小朋友们怎么做的`？司马光呢？这样，既回顾了课文内容，又使学生容易抓住主要内容。
2、给出词：司马光，使劲，砸缸，救出。
学生连词说主要内容。
兴趣是学习的最好老师，这样训练可以吸引学生的注意力，有利于进入课堂情景。
（二）、自主学习，交流训练1、课件出示学法提示：（1）、填换词语——（）（2）、补充空白——……（3）、提出问题——？（4）、说心里话——！2、给学生一定的时间，按学法进行边学边标注。
这几招学生都会，很乐意参与学习，为展示自己的能力做准备。
3、先交流前两项，有的在花园前填“美丽’，在假山前填“高高”……在1自然段后补充掉水缸里的小朋友的动作、叫喊，在2自然段后补充一些小朋友的救法，拓展了学生的思维，语言得到了训练。
这时，课件出示一组句子：（1）、有个小朋友在假山上玩儿，不小心掉到大水缸里了。
（2）、小朋友们都慌了，有的叫着喊着跑了，有的跑去找大人。
（3）、司马光没有跑。
他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的谁流出来，掉在缸里的小朋友终于得救了。
相机指导朗读。
之后，告诉学生这是对比的写法，更突出司马光的果敢睿智。
接下来点拨提升，训练学生用对比的句式说话。
先给出例句：“上课预备铃响了，同学们有的连忙摆好书本，有的背着手静等老师来上课，还有的看看生字，准备发言。
只有小明还蹲在地上偷着玩自己的卡片”这样一步一步的把读，想，批注，说，有机的融在一起，落实了教学重点。
4、、交流后两项，学生自主提问题，解决问题，自主和故事里的人物说心里话，如、为什么司马光有那么好的办法?他不怕别人找他赔缸吗？我对司马光说——，我对掉在水缸里的小朋友说——，我对跑了的小朋友说——，我对找大人的小朋友说——，我对全班同学说——学生学的津津有味，乐此不疲。
突破了本课的难点。
（三）、写话训练，提高能力指导学生仿上边的例句，用对比的方法，写一段话，为拓展学生的思路，照顾差生，可以给出提示语：下课铃响了，——————————————————。
读书课上，———————————————————。
秋天到了，花园里的花————————————————。
司马光砸缸的教案3通过《司马光砸缸》教学，不仅使学生学会本课生字，理解课文内容，还要教育学生遇到事情要像司马光那样开动脑筋、创造性地解决问题。
教学目标：1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首“足字旁”、“石字旁”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。
3、感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生的创造性思维。
教学重点：识记生字。
教学难点：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司马光沉着、勇敢、果断的品质。
教学过程：第一课时一、揭示课题，激发学生学习兴趣。
1、板书课题，学生或老师简要介绍司马光——姓司马，名光。
学习“司”字，字谜：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。
司马光是北宋时期的人，离现在有九百多的年，是我国古代的历史学家。
2、设置悬念：今天我们要讲一讲司马光小时候救人的故事，为什么要救人，又是怎么救人的呢?二、指导看图，初步了解图意1、图上画的是什么地方?这个地方有些什么?2、图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?三、初读课文，初步了解课文是怎样展开图上画的故事的。
1、教师范读，学生注意听准字音。
2、提出初读要求：(1)读准每个字音。
(2)画出本课的生字。
3、说一说课文写了一个什么故事。
四、细读课文，理解课文内容，识记生字。
1、第一自然段。
(1)指名朗读。
(2)“从前”是什么意思?(3)在这一自然段，发生了什么事?(4)思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的?掉进缸里的小朋友会出现什么情况?2、第二自然段。
(1)指名朗读。
(2)讨论：从哪里看出小朋友都慌了?还可能有什么样子的?(3)相机学习“叫”“跑”，请学生列举其他带有“足字旁”字，说说它们都与什么有关。
(4)小结：别的小朋友慌了，动作忙辞职，司马光表现怎样呢?3、第三自然段。
(1)要求学生仔细读课文，画出描写司马光砸缸动作的句子。
(2)出示句子：司马光没有跑。
他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
讨论：司马光没有跑，他是怎样做的?指名让学生表演“使劲砸”的动作。
“几下子”告诉了我们什么?(3)再引导学生看图，讨论：司马光为什么要砸缸?能用别的办法救出那个掉进缸中的小朋友吗?(4)相机学习“使、劲、砸、破”。
学习“石字旁”，说一说带有“石字旁”的字有哪些?都与什么有关?(5)结果怎样了呢?(6)学习“出”、“终”、“于”、“救”。
(7)通过这件事，你能看出司马光是个怎样的孩子?(8)让学生代表得救的孩子向司马光说一句感谢的话。
五、朗读课文六、课后作业把故事讲给家里人听。
第二课时一、总结全文1、指名朗读。
2、复述课文。
3、让学生说一说司马光是个怎样的孩子?二、复习字词1、开火车读生字卡片。
2、完成课后活动——连线。
3、完成课后活动二，涂色。
4、完成课后活动三，读词语。
三、指导书写。
司：注意第一笔先写“横折勾”跑：注意“足字旁”的写法。
出：注意笔顺四、课后作业。
书写生字。
拓展阅读：《司马光砸缸》课文从前有个人叫司马光。
他小时候，常跟小朋友们在花园里玩儿。
花园里有一座假山，假山旁边有一口大缸。
有一回，有个小朋友在假山上玩儿，不小心掉到大水缸里了。
小朋友们都慌了，有的叫着喊着跑了，有的跑去找大人。
司马光没有跑。
他拿起一块石头，使劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来，掉在缸里的小朋友终于得救了。
司马光砸缸的教案4活动目标1、在老师的引导下围绕话题“如果有人落水了，怎么样去救人？”展开讨论，积极发言，表达个人的想法。
2、从不同角度思考问题，思考自己阐述的救人方法和方式是否有效。
3、能愉快的围绕话题讨论，尊重他人意见的同时表达自己的意见。
重点难点重点：通过倾听故事了解司马光在紧急情况下是怎么沉着、勇敢的解决问题。
难点：能围绕主题展开讨论，不跑题。
活动准备视频资源、白纸、笔、故事图片、情景图片活动过程一、再次了解《司马光砸缸》的故事1、导入：分页解读故事2、讨论一：这些孩子在干什么？（幼：在玩游戏）4、讨论二：他们发生了什么事情？5、（有个小朋友掉水里了）小结：孩子们在玩儿捉迷藏，一个孩子爬到树上不小心掉进了水缸里二、关于“司马光砸缸救人方法”展开讨论1、一边讲述一边提问，切入话题司马光救人的方法、。
2、讨论一：其他孩子看见同伴落水了，是怎么样做的？司马光是怎么做的？（幼儿自由讨论：如：在跑，找大人帮忙。
司马光在那儿站着想办法）小结：其他孩子看见有人落水了，有的嚎啕大哭，有的去找大人帮忙。
只有司马光沉着冷静，观察周围，怎么去救那个落水的孩子。
3、讨论二：司马光除了用石头砸缸救人，还可以用什么其他方法？（幼：用绳子、可以用棍子）4、讨论三：水缸比我们要高还要大，拿棍子够不着，绳子也扔不进去呀，还有什么其它的办法吗？（幼：积极的思考，表达自己的意见，也可对他人的意见进行质疑和反问。