《那一定会很好》教案
小学语文人教版(部编)三年级上册《9 那一定会很好》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D029
小学语文人教版（部编）三年级上册《9 那一定会很好》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教材分析：本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，是一篇童话故事。
讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。
这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要快乐生活，做一个对别人、对社会有用的人。
教学目标：1.学会本课生字新词，能正确流利、有感情地朗读课文。
2.了解从一粒种子到阳台的木地板的经历，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
3.比较本文和《去年的树》有哪些异同。
教学重点：理解课文内容,体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐，懂得为梦想坚持努力，就能感受成功的快乐。
教学难点：比较本文和《去年的树》有哪些异同，从而加深对课文的学习和理解，学会归纳和总结知识。
设计理念：把握单元主题，根据单元语文要素，明确课文阅读提示，迁移精读课文习得的学习方法，抓住关键语段，自主探究，合作交流，倡导个性化的学习、感悟。
教学方法：多媒体辅助教学、自主学习、个性感悟、合作分享。
教学准备：1.学生搜集有关种子成长,树木用途的图片、文字资料。
2.教师准备ppt。
2.教学课时： 1课时3.教学过程：第一板块：看图激趣，揭示课题。
1.课件出示种子发芽的图片，学生谈感受。
2.教师诗意语言引出课题。
3.出示课题，设置疑问。
看到题目后，你有什么疑问吗？4.教师梳理有价值的问题。
（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？(3)怎样才能很好？（设计思路：看图激趣，营造轻松愉悦的学习氛围。
让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。
）第二板块：初读课文，整体感知。
1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点：（1）读准字音，读通课文，不理解的地方多读几遍。
（2）了解课文大意，简单做批注。
2.学生自由读课文。
3.指名小老师带领大家读生字新词，注意读准字音。
三年级语文上册课文《那一定会很好》说课稿
三年级语文上册课文《那一定会很好》说课稿一、教材分析《那一定会很好》是三年级语文上册的一篇课文，该课文出自《语文》（人教版）教材。
该课文是一篇记叙文，通过描写小女孩小艳和老师的对话，让学生了解到学习和努力的重要性，激发学生对自我奋斗的动力和自信心。
通过学习该课文，学生可以培养学习积极性，增强自信心。
二、教学目标知识与技能•学习和掌握课文《那一定会很好》中的生字词和短语；•熟悉课文的故事情节，理解课文的中心思想；•学习运用扩写法来增强语感；•学习运用想象、描写、猜测等策略来进行阅读和理解。
过程与方法•通过导读，激发学生的学习兴趣；•通过师生互动，引导学生思考问题；•通过小组讨论，培养学生的合作意识；•通过想象和描写，培养学生的表达能力。
情感态度与价值观•培养学生的自信心和积极向上的学习态度；•培养学生的爱护他人、与他人和谐相处的品质。
三、教学重点和难点教学重点•培养学生对人物形象、故事情节和语言表达的理解和感受；•培养学生的阅读策略，如想象、描写、猜测等；•培养学生的合作意识，通过小组讨论培养学生的交流和表达能力。
教学难点•培养学生运用扩写法进行创作和表达；•培养学生运用描写和想象策略进行阅读理解。
四、教学准备•教材：三年级语文上册课本、课件；•教具：图片、黑板、笔、教学反馈表。
五、教学步骤与内容步骤一：导入新课（5分钟）通过图片展示一片美丽的秋天树叶，引导学生思考：“你们小时候见过这样的美景吗？你们是怎样欣赏的？”学生回答后，教师引导：“如果有人告诉你，参加了才艺表演，可以看到更多这样美丽的景色，你会怎样？”步骤二：讲授新课（10分钟）教师出示课件，呈现课文标题《那一定会很好》，并解释“一定”和“很好”的含义。
接着教师读一段课文：“小艳，在老师那儿练习，一定能参加演出的。
”教师提问：“为什么小艳参加演出的运河会很好？”学生回答后，教师进一步引导：“小艳怎么样才能参加演出呢？”通过师生互动，引导学生理解课文的中心思想和表达方法。
部编版小学三年级语文上第9课《那一定会很好》教案、反思、作业含答案
第9课《那一定会很好》教案、反思、作业含答案教学目标1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。
了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
教学重点能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
教学难点学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
教学课时1课时教学过程一、揭示课题，设疑激趣。
1.揭示课题，板书：9 那一定会很好（学生齐读课题）2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）3.教师板书有价值的问题。
（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？二、初读课文，自学字词。
1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。
（课件出示2）（1）读准字音，读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。
）（2）了解课文大意。
2.学生自由读课文。
3.指名读课文，注意读准字音。
（出示课件3：生字）suō nǔ jīnɡ tuī zhī chāi jiù设计意图：让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。
缩努茎推吱拆旧（1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。
（2）识记生字形近字比较：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”谜语：“一日”就是“旧”。
4.全班交流，理解重点词语。
拂动：轻轻抖动。
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎：拟声词。
形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。
三、合作交流，品读感悟。
1.让学生带着问题，再次读文。
2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。
（课件出示4）①我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。
交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？（课件出示5）种子一边想一边努力生长。
部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优秀教学设计
部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优秀教学设计教材分析1.文本分析《那一定会很好》是统编教材三年级上册第三单元的第二篇课文。
这篇童话讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的生命历程。
在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都实现了。
一粒种子的愿望，经过一段段历程，最后回到原点，这是经历了各种生命体验后的一种回归。
全文共十二个自然段，课文想象丰富，内容生动。
课文具有情节反复的特点。
文中四次出现“那一定会很了”，突显了“心怀美好，享受生命中每一段历程”的积极人生态度，也使结构更加清晰。
课文插图呈现出主人公经历的手推车的阶段，有助于学生图文结合理解课文，体会主人公平和、愉悦的心情。
2.认读生字分析本课要求学生认读８个生字。
有的可以借助形声字的构字规律进行识记。
比如“拆”和“折”，可以指导学借助字形比一比记忆，又如“锯、努、斧、缩”，可以加一加的方法记忆。
有的可以启发学生借助动作演示理解词语“缩成一团、舒展身子”；联系生活说说“哗哗哗、呼呼、吱吱嘎嘎”这样的声音。
学情分析已知:学生在低年段的学习中已读过大量的童话故事，对童话体裁不陌生，学生读起也有趣味，愿意读，贴近儿童的生活，人物的对话推进故事情节的发展，二年级的时候已经有了借助插图、词语、示意图复述故事的实践，同时在阅读童话故事中获得启示。
要知:在上述基础上，近一步感受童话丰富的想象。
本单元的四篇课文从不同的角度切入，更丰富了童话在孩子们心中的地位，想象让童话插上了翅膀，让童话成为中年段不可缺少的读物。
在习作方面的要求能试着自己编童话，写童话。
试着说明让学生尝试着写，此年段不必太高要求，重在激发学生的兴趣，保护学生的兴趣，愿写，想写，不害怕写。
能知:感受童话的丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。
对童话特点的认识要把握适度，要从学生的实际出发，不要拔高要求。
在课内外大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流、引导学生体会童话的特点。
部编版三年级上册语文第九课那一定会很好教学设计(含设计意图,板书设计)
能停下来，坐着休息——椅子
要是我能躺下来——木地板
作业设计
1.读熟课文。生字练习。
2.比较一下，这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同之处。
教学反思
2.检查自学情况。
（1）课件出示生字。
（2）交流识字方法。
（3）给生字组词。
3.分段轮读课文。
设计意图：此环节教学主要采取自主学习与教师引导相结合的方式，采用不同的识字方法和理解词语的方法让学生牢牢掌握本课的生字词，夯实朗读基础。
教学环节三
默读课文，了解“种子”的生命历程
1.默读课文，找出文中表示这粒种子变化的关键词语填在括号里。
1.自由读课文。
2.探究交流。
（1）“紧紧地包裹着”“缩成一团”说明了什么？
（2）如果你就是这粒小种子，你最希望做什么？
（3）此时，种子的愿望是什么？
（4）当种子心里说出“那一定会很好”时心情又如何呢？
（5）种子又是如何来实现这个愿望的？
（6）小结学法。
3.依照上面的学习方法，学习剩下的课文内容。
4.集中交流。
教学环节五
情感升华，激趣续编
1.此时你想对哪个阶段的它说些什么呢？
2.这篇童话想象丰富，内容生动，令人忍不住一读再读。你能继续想象吗？
设计意图：通过说心里话，回顾主人公在不同生命阶段的不同愿望和心情变化，从而感受本文要表达的中心思想；通过续编故事，引导学生张开想象的翅膀，感受童话的趣味。
板书设计
9那一定会很好
课题
9*那一定会很好
教学目标
1．认识“缩、努”等8个生字。
2．默读课文，说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3.育人目标：以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。
三年级语文教案 9 那一定会很好-全国公开课一等奖
9 * 那一定会很好教材分析：这是一篇生动有趣的的童话故事，讲述了一粒种子成长为大树，然后变成手推车、椅子、木板的变化历程。
表达了为他人服务时，自己是最快乐的。
学清分析：三年级的学生对童话故事充满了兴趣，但是生活经验有限，很难去体会文中表达的思想。
在学生反复读课文的基础上，着重引导学生体会为他人服务，自己才是最快乐的道理。
教学目标：1.认识7个生字。
2能准确、流利地朗读课文，了解从种子到木地板的变化历程。
3.理解课文内容，体会文中表达的主题思想。
教学重难点：重点：有感情朗读，了解种子各种变化历程。
难点：理解课文表达的思想：一个人为他人服务时，才是最快乐的。
教学过程：一、激情导入同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天呀，我们再一次走进奇妙的童话世界。
请同学们打开课本第31面，我们来学习第九课《那一定会很好》。
请同学们齐读课题——《那一定会很好》。
二、初读课文，学习生字师：我们已经预习了课文，我先来考考大家，哪位同学可以读下面的词语，同学们一起听这位同学读的字音对不对。
缩suō成一团努nǔ力茎jīng手推tuī车吱zhī吱嘎嘎拆chaī掉旧jiù木料三、多种形式读课文1.请同学们自由读课文，一边读一边思考课文讲述了什么故事2.请同学们用自己的话来说一说，课文讲述了一个什么故事（指名说）课件：课文讲述了一粒种子成长为大树，然后到手推车、椅子最后到木板的变化历程。
2.请同学们仔细听范读，给自然段标上序号，并把含有“那一定会很好”的句子画出来。
4.指名读课文，找四个同学分别读课文，一边读一边教正字音。
3.开火车读课文，全班分成四个小组，轮流读课文。
三、详读课文，理解内容：1.请同学们仔细读课文第1-3段：（出示课件）种子被泥土紧紧的包裹着，它是怎样的感觉呢a.体验活动：请同学们用衣服把头蒙起来，等一分钟再把衣服掀起来。
《那一定会很好》
05
教学建议
教学重点和难点
教学重点
帮助学生理解故事情节，体验角色的情感 变化，以及掌握基础的阅读理解技巧。
教学难点
如何引导学生进入故事情境，激发他们的 阅读兴趣，并帮助他们通过阅读理解故事 背后的深层含义。
教学方法和手段
教学方法
采用启发式教学法，通过提问引导学生思考 ，并组织小组讨论，让学生交流阅读体验和 感受。
课文中所反映的社会现实意义
社会现实的反映
故事中的一些情节和场景，反映了当时社 会的现实情况，如劳动人民的艰苦生活、 自然灾害的影响等，这些情况对读者了解 当时的社会背景和人民生活状况有着重要 的意义。
VS
社会现实的意义
故事中主人公的行为和言语，反映了正确 的社会价值观，如助人为乐、团结友爱等 ，这些价值观对维护社会和谐、促进社会 进步有着重要的意义。
幸福的定义
故事中的主人公认为，幸福就是不断成长、不断贡献，这种对幸福的定义是积极的、向上的，它鼓励 人们在生活中不断努力、不断追求进步。
对幸福的追求
故事中主人公通过自己的行动和言语，表达了对幸福的追求，他不断努力工作、不断改善自己的生活 ，这种对幸福的追求是积极向上的，它鼓励人们在生活中不断努力、不断向前。
03
主题探究
人生观和价值观的探讨
积极向上的人生观
故事中的主人公一直有着积极向上的人生态度，不断追求进 步和完善自己，这种人生观对读者产生了积极的影响。
价值观的体现
故事中主人公的行为和言语，体现了正确的价值观，如勤奋 、努力、乐观、助人等，这些价值观对塑造健康的人格和品 质有着重要的影响。
对“幸福”的定义和追求
丰富的情感表达
快乐与满足
故事中描述了主人公对自然和生活的热爱，以及获得新 生命和新机会的喜悦，展现了快乐与满足的情感。
【部编版】三年级语文上册：9《那一定会很好》word版教案
9*那一定会很好教学目标1．认识“缩、努”等8个生字。
2．默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
教学重点默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
教学难点围绕故事情节展开想象，大致体会主人公坦然、乐观的人生态度。
教学策略认写字词自主识字。
可利用形声字构字规律识字，如，“茎、锯、斧”等字形旁表意，声旁表音；可通过辨析形近字进行识字，如，“茎—经”“锯—据”“斧—爷”“推—堆”“拆—折”等；还可以结合词语识记，如，“缩”“拆”可结合文中的词语“缩成一团”“拆了”进行学习，“吱”可结合词语“吱吱嘎嘎”“吱呀”来学习。
“缩”是平舌音；“吱、拆”是翘舌音。
阅读理解先让学生读一读学习提示，明确学习任务，再引导学生自主阅读，感受主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
初读课文，引导学生借助提示中的问题展开思考，边默读边圈出表示主人公变化阶段的关键词语“种子”“高大的树”“手推车”“椅子”“木地板”，了解主人公的生命经历了哪些阶段。
再读课文，围绕故事情节展开想象，结合重点句子“那一定会很好”，体会主人公坦然、乐观的人生态度。
积累运用文中出现的拟声词，如“哗哗哗”“呼呼”“吱吱嘎嘎”，可以让学生联系生活实际，说一说这些词语是模仿了自然界的哪些声音，从而感受拟声词的生动性、形象性，并引导学生积累运用。
教学准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：按照课前导读语预习课文。
教学课时1课时。
教学过程板块一激情导入，揭示课题1．导入：同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆。
今天，让我们再一次走进奇妙的童话世界。
(板书课文题目，学生齐读。
)2．引导学生质疑：看到《那一定会很好》这个课文题目，你们会想到什么呢？预设：“会很好”指的是什么会很好？谁有这样的愿望？3．过渡：那么，我们就带着这些疑问走进课文当中，看看文中的主人公从一粒种子长成大树，后来又变成木地板的一段生命历程。
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《那一定会很好》教案《那一定会很好》教案1一、教学目标1、会认“缩、努”等8个生字。
2、能根据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程。
3、能根据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。
4、体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的美好。
二、教学重点能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能根据文段结构，用自己的话说说这段生命历程。
三、教学难点体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美好。
四、教学方法创境激趣法,谈话法。
五、学习方法想象体验，交流探究。
六、教学准备多媒体课件七、教学时间1课时八、教学过程（一）课前谈话1、播放音乐《童话镇》。
2、出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，故事的结果。
（二）导入1、今天我们来学习一篇童话故事，板书课题。
2、结合我们刚聊到的童话故事，用”那一定会很好”练习说话。
(1)灰姑娘想：要是——————，那一定会很好。
(2)丑小鸭想：要是——————，那一定会很好。
(3)卖火柴的小女孩想：要是——，那一定会很好。
3、文中的主人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他一定满怀?带着这样的感觉读课题。
（三）学习阅读提示，明确学习内容。
1、抽生读阅读提示。
2、明确本节课学习内容。
（四）初读课文，整体感知1、配乐师生合作读。
2、学习字词。
(1)出示图片学习“茎”字，茎的下半部分，在哪些字里见过。
(2)用加一加的方法记“努”，出示“怒”让学生猜字。
(3)说说自己分清“拆”和“折”的方法。
(4)学习拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
(5)反义词和动作识记：推、拉3、通过填写这粒种子的变化过程，理解文章主要内容。
4、用自己的话简单说说种子经历的变化。
（五）再读课文，体会感悟1、种子发生的这些变化，是因为它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪线划出来。
2、生交流找出的句子，要求读出对美好愿望的期待之情。
3、用“先……再……接着……然后……最后……练说种子产生愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。
4、引导学习第一个愿望。
(1)默读思考：它为什么会产生这样的愿望?它做了什么?结果怎样?(2)按“原因——愿望——做法——结果”引导学生复述课文。
(3)体会愿望实现后种子的.心情。
5、扶学第二个愿望，引导学生复述。
6、自学后两个愿望，练习复述。
7、一粒种子慢慢长大，不断实现自己的愿望，最后又慢慢变老，多像人的一生啊，你认为童话中哪些想象特别奇妙?你认为这是怎样的一段历程?8、同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了，但我们都觉得能心想事成是多么美好啊!（六）拓展延伸1、看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗?它会经历一段怎样的历程呢?选你喜欢的一幅图画，来讲一讲。
2、木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢?那又会是怎样美好的历程呢?九、教学反思今天我执教了《那一定会很好》这篇童话故事，文章内容有趣，含义深刻，在教学时我以学生特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，提升素养。
鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：（一）抓住主线，凸显主题《那一定会很好》一文中，“那一定会很好”这句话在文章中出现了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线展开，引导学生默读找出含有“那一定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人民服务的快乐与舒服。
（二）引导质疑，促进提升常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。
因此在学习时引导学生质疑非常重要。
在本节课学习之前，引导学生预习课文，让学生先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想法是好奇的，也是发自内心的：什么一定会很好?“那”指的是什么?等问题油然而生。
学生们会带着好奇走进课文。
当读了几遍课文后，又引导学生质疑，此时就不单单停留在对课题的质疑，而是深入到对课文的理解之中，步步深入，了解学情，真正做到以学定教，顺学而教，孩子们在质疑中学会了思考，学会了提问。
（三）读演结合，激发兴趣这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导学生合作学习，以小组为单位选择本组最感兴趣的一次变化历程读一读，演一演，体会主人公的心理。
孩子们兴趣高涨，小组长分工安排，组员们默契配合，声情并茂地朗读与栩栩如生地表演将学生带入情景之中，在读与演中展开想象，亲身体验，感受种子的坚持不懈，大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解深化。
（四）展开想象，获得启示童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想象，在想象中受到启示。
如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力;想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。
潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。
在看到优点的同时我也感到了课堂中的不足：1、学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，还从神态上进行了评价，如果此时再让另外一个学生演种子，其余学生朗读，相信种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神一定会在孩子们的心里扎根、发芽，学生对读演结合的学习方法也会掌握的更熟练。
2、因为本节课容量太多，因此对含有“那一定会很好”四句话的朗读上欠缺，致使孩子们不能真切地体会到大树、手推车、椅子的心情。
3、在小组合作学习时，组长分工明确，学生都能参与其中，这是一大进步，可在汇报之后，一节课结束时，不能对小组学习情况进行有效的评价和小结，使孩子们小组学习仍处于盲目状态，如果在课末留出几分钟时间，让小组长对各组学习进行一个小结，对各位组员的表现进行点评，教师适当引导，相信学生小组合作学习会得益于法，今后会运用此法，使小组学习落在实处，并走向成熟。
《那一定会很好》教案2一、教学目标1、会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。
3、比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。
二、重点难点1、知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。
2、比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。
三、教学过程（一）谈话激趣，导入新课前面我们学习了童话故事《去年的树》，去年的树的遭遇让我们感到有些淡淡的忧伤。
有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今天我们一起来学习一篇课文《那一定会很好》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、自由读课文2遍，读准字音。
出示重点字词：缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料2、指名读，师生一起正音。
3、说文章主要讲了一件什么事。
（三）抓住重点，讨论交流1、默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。
这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它到底有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组讨论交流。
情节1：它是种子时。
A、小组交流：它在想什么呢?为什么这样想？（站起来，呼吸新鲜空气。
——那一定很很好）B、指导朗读：哪个词能体现种子一定要站起来的决心？（一定）指导把句子读的响亮坚定。
C、交流：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的树）情节2：它是大树时。
A、交流：它在想什么呢?为什么？（做一棵会跑的树。
——那一定很很好）B、体会心情，指导读出向往的语气。
C、交流：它是怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。
）成了手推车以后，它什么感受？（真很好）情节3：它是手推车时。
交流：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费力”一词，体会它的感受（坐着休息——那一定很很好。
）指导朗读，读出它费力的样子。
情节4：它是椅子时。
A、从它的感受来体会，抓住“吃力”体会心情。
（想躺下——那一定很很好。
）B、指导朗读。
读出吃力的.感受。
情节5：它是木地板时。
A、交流：哪些词语能表现它的感受？“满意”、“舒展”。
（很好极了）。
B、讨论：为什么它觉得自己又变成了一棵树？（它觉得自己又变得年轻了。
）C、指导朗读。
体会它满意的心情，并读出来。
2、总结：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段特殊的历程，每一个历程它都为人类作出了贡献，每一个历程也都为它带来了快乐。
（四）对比阅读，讨论异同前面我们学习了《去年的树》，同样是写树木，从体裁和内容上看，这两篇文章在有什么相似之处与不同之处呢？请同学们完成表格，可以四人小组合作，也可以自主完成。
相同之处：不同之处：（五）围绕主题，练讲故事1、“赠人玫瑰，手有余香。
”一粒种子在历程中给人类做出了贡献，自己也感到了快乐。
如果你是这粒小小的种子，你能把你的奇遇讲给别人听吗？2、布置作业：给家长或他人讲《那一定很很好》的故事。
《那一定会很好》教案3教学目标1会认7个生字。
2默读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程。
3能发现这课文和《去年的树》有什么相同和不同。
4感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。
重点1．会认7个生字。
2．读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程，感悟童话形象。
难点通过比较，能发现与《去年的树》有什么相同和不同。
课前准备教师：多媒体课件。
学生：积累本，预习课文。
课时安排1课时教学过程一、复习旧知，导入新课师：同学们，还记得《去年的树》吗？我记得同学们当时说到是人类对自然的破坏，对树的砍伐，才让鸟儿找不到它的朋友了。
但今天，我们接着学习的这童话将会颠覆大家的思维和看法，一起来学习吧。
二、默读课文，认识生字1．默读课文，圈出生字。
2．同桌互认生字。
3．全班交流识字。
三、再读课文，整体感知1．播放课文录音。
2．学生自读课文，把含有短语“那一定会很好”的句子画出来交流。
4．说一说这粒种子走过了一段怎样的'历程。
四、品读“那一定会很好”交流教师：无论在什么时候，都要有一颗甘于奉献的心，能做什么就做什么。
有梦想，有行动，这不就是我们该有的生活状态吗？五、回忆比较，求同存异师：想一想，这童话和《去年的树》有什么相同和不同？《那一定会很好》教案4一、教学要求1、会认“缩、茎”等7个生字。
正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
二、教学重难点理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
三、课前准备1、学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。
2、教师准备ppt。
四、教学时间1课时五、教学过程（一）导入。
1、出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？2、从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。