读教育理论专著的经典摘录
引用教育教学理论摘抄
引用教育教学理论摘抄教育教学理论摘抄l谈悟性：明清之际学者陆世仪说："人性中皆有悟，必工夫不断，悟头始出，如石中皆有火，必敲击不已，火光始现。
然得火不难，得火之后，须承之以艾，继之以油，然后火可以不灭。
得悟亦不难，须继之以躬行，深入以学问，然后悟可以常继。
"l关于闲暇教育：拉格内森说："改变了某个民族的闲暇品性就可以改变这个民族的整个个性和这个民族的效率。
因此，闲暇教育在任何一种文化中都不是一个附带的任务。
"l霍顿说："除非一个成人乐意学习并看到学习对自己生活所具有的意义，否则教育者将无能为力。
"l特雷莎修女谈爱："爱源于家庭，爱在家庭中成长，今天的世界，人们缺乏的就是爱，这也正是人类痛苦的根源。
"l索列尔金斯基说："企图控制所有人思想的思想，本身就是邪恶的。
"l陶行知语："先生是教书死，死教书，教死书；学生是读死书，死读书，读书死。
"l梁启超提倡的六字"善疑，求真，创获"。
夏衍解释为："善疑，就是不迷信旧说，坚持独立思考；求真，就是实事求是，上下求索；而创获，则是独辟蹊径，敢于创造。
循此途径，持之以恒，那么积跬步致千里，集细流成江湖，也就庶几近之了。
"l谈教育的目的：英国大历史学家汤因比指出："教育的正确目的，归根到底是宗教性质的东西，不能只图利益。
教育应该是一种探索，使人理解人生的意义和目的，找到正确的生活方式。
"l要善于提出问题：思维自问题始。
让学生提出问题是最高形式的思维训练。
英国科学家波普尔说："科学的第一特征是它始于问题、实践及理论的问题，科学和知识的增长永远始于问题，终于问题--越来越深化的问题，越来越能启发新问题的问题。
"l鼓励学生提出问题：贝弗里得说："确切地陈述问题有时就是向解决问题迈出一大步。
[教育教学理论专著读书笔记]教育教学理论著作优秀读书笔记(Word可编辑版)
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[教育教学理论专著读书笔记]教育教学理论著作优秀读书笔记（最新版）-Word文档，下载后可任意编辑和处理-作为一名老师，平时应该多看一些教育类的书籍，不断提升自身的教学能力。
下面是小编给大家整理的教育理论著作读书笔记，供大家阅读!教育理论著作读书笔记篇一杜威是现代西方教育史上著名的代表人物。
他的实用主义教育思想，对世界各国的教育理论和实践都有重要的影响。
《民主主义与教育》是杜威教育思想的代表作，其中闪烁着教育改革思想的光芒，成为一本国际性的教育名著。
杜威在《民-主主义与教育》中通过教育及生活、教育即生长、教育即经验的不断改造这三大经典命题来阐述知与行的关系，他的实用主义教育思想鲜明地体现为涵盖课程、教学过程、教学方法等教学所设计的重要方面的从做中学原则，故此，人们普遍将杜威与从做中学相链接。
可以说，从做中学理论成为了杜威标志性的教育思想，在全球范围内产生着广泛的影响。
一、对杜威从做中学理论的基本理解通过阅读《民-主主义与教育》，我从是什么、为什么、怎么样三个层面对杜威从做中学的理论有了初步的理解。
1.从做中学的涵义。
杜威认为从做中学是涉及一切活动，它包括使用各种中介的材料、用具以及使用各种有意识的用以获得结果的各种技巧，它涉及各种工具和材料去进行的表现和建造一切形式的艺术活动和手工活动，只要它们包括为了达到目的的有意识的或深思熟虑的努力它们还包括要动手的科学研究，对研究材料的搜集、对器具的管理、工作进行中和记录实验情况所需的活动程序。
[1]因此，杜威的从做中学包括艺术创作、手工活动和科学探究三层基本涵义。
2.从做中学的合理性依据。
从做中学是儿童学习能力发展的第一个阶段。
杜威在《民-主主义与育》中，把儿童的学习分为三个阶段，说教学是连续重建的工作，应从儿童现有的经验进入有组织的真理研究的阶段。
他认为儿童由4至8岁为通过活动和工作而学习的阶段，所学的是怎样做，方法是从做中学，所得的知识得自应用，并为着应用，不是为了储备。
教育教学理论著作优秀读书笔记（通用10篇）
教育教学理论著作优秀读书笔记（通用10篇）教育是一种社会性的活动。
一方面，社会根据其自身需要对教育的功能作出选择，从而确定教育目的，实现教育价值。
下面是小编收集的教育教学理论著作优秀读书笔记，欢迎阅读。
教育教学理论著作优秀读书笔记篇1假期读了冯恩洪校长的《创造适合学生的教育》一书，感悟很深，对我触动很大。
其中印象最深刻就是其中关于教师自我提高，如何实现教师专业发展的部分。
在这部分中冯校长告诉我们：在三尺讲台上，我们同样可以品味一流人生，创造一流业绩。
我们不但要珍惜讲台，热爱讲台，享受讲台，而且要挑战自己，做最好的自己。
同时也只有做最好的自己，才能享受讲台。
要发展自己只有两条路，第一条是知识的补充，第二条是经验的积累。
知识的补充需要读书学习，经验积累需要反思和总结。
在此基础上学会合作双赢，做复合型的教师，你就会成功。
对照冯校长的告诫，反思自己在这两方面的做为，感觉到距最好的自己有很大的差距。
首先在读书学习方面，感觉自己做的很不够。
一是读书少，二是读教育教学方面的书更少。
平时总感觉时间少，拿各种原因给自己找理由，现在想起来，如果把平时上网看新闻等的上网时间拿来读书，也能通读几部教育教学方面的理论着作了。
总觉得自己的知识教中学够了，正是这种对自己满足的心态，使自己变得懒惰。
现在读了冯校长的书后，觉得从现在开始应该严格地要求自己，过去教师们常讲：要给人家一碗水，自己就要有一桶水，现在的知识更新速度很快，如果不努力跟上，就会落后，就会被淘汰。
只有改变观念，终身学习，不断丰富自己的专业知识和教学技能，才能更好地、更长时间地照亮别人，发展自己。
在今后的教学工作中打算制定一个读书计划，挤时间来读几本教育教学学理论名著，除了学校发的读物外，可以利用自己的专业特长，在网上找一些适合自己的读物来学习，还要做好笔记，以便能不断地提醒自己，特别是要学习一些新的教育教学理论，并用来指导自己的实际教学活动，争取用不长的时间（一个学期），使自己的理论素质有所提高，同时学习一些专业知识，以便更好地为学生、学校服务。
教育教学理论摘录(一)
教育教学理论摘录引言教育教学理论是教育领域中一项至关重要的理论体系，它涉及着教育的本质和实践，影响着整个教育体系的发展和改革。
在这个文档中，我们将摘录一些关键的教育教学理论观点，旨在帮助读者更好地理解教育教学的本质和意义。
教育的本质教育的本质在于激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们全面、健康、自主的发展。
教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的创新能力和批判性思维，使他们成为能够适应社会变化的未来公民。
教学的目的教学的目的在于引导学生建立正确的学习观念和认知结构，帮助他们获得知识和技能，培养他们的综合素质和创新能力。
教学应该注重学生的个性发展和自主学习，激发他们的学习潜能，促进他们的自我实现。
教学方法教学方法应该多样化和灵活变通，根据不同学生的特点和学习需求选择合适的教学策略和手段。
教师应该注重激发学生的参与热情，激励他们的学习动力，帮助他们建立自主学习的意识和能力。
教学评价教学评价是教育教学过程中的重要环节，它旨在了解学生的学习情况和成绩表现，促进他们的进步和发展。
评价应该综合考虑学生的认知、情感和技能，注重培养他们的综合素质和创新能力。
教学改革教学改革是教育事业发展的关键，它旨在优化教学资源配置，提高教学质量和效率，促进学校教育的公平与发展。
教学改革需要全社会的支持和参与，共同推动教育事业朝着更好的方向前进。
总结教育教学理论是教育事业的指导原则和理论基础，它不断推动教育事业的发展和转型。
在今天知识爆炸的时代，教育教学理论更需要与时俱进，不断创新和完善，为培养更多具有创新意识和实践能力的优秀人才做出贡献。
以上是关于教育教学理论的一些摘录，希望对读者深入理解教育教学的本质和意义有所帮助。
愿我们共同致力于教育事业的振兴和发展，为建设更美好的社会贡献自己的力量。
–结语。
教育科学类读书笔记摘抄(3篇)
第1篇一、引言教育科学是一门综合性学科，涉及教育学、心理学、社会学、哲学等多个领域。
阅读教育科学类书籍，有助于我们深入理解教育现象，提升教育实践能力。
以下是我对几本教育科学类书籍的读书笔记摘抄，希望能对大家有所启发。
二、读书笔记摘抄1.《教育心理学》（1）教育心理学是研究教育过程中人的心理现象的学科，包括认知、情感、意志等方面。
（2）教育心理学的研究对象包括学生、教师、家长等教育过程中的参与者。
（3）教育心理学的研究方法有实验法、观察法、调查法等。
（4）教育心理学的研究内容有学习理论、动机理论、智力理论、个性理论等。
2.《教育社会学》（1）教育社会学是研究教育与社会关系的学科，关注教育制度、教育过程、教育政策等方面的社会现象。
（2）教育社会学的研究对象包括教育制度、教育组织、教育政策等。
（3）教育社会学的研究方法有文献研究法、田野调查法、案例研究法等。
（4）教育社会学的研究内容有教育制度、教育公平、教育机会、教育改革等。
3.《课程与教学论》（1）课程与教学论是研究课程设置、教学内容、教学方法等方面的学科。
（2）课程与教学论的研究对象包括课程、教学、教师、学生等。
（3）课程与教学论的研究方法有文献研究法、案例研究法、实验研究法等。
（4）课程与教学论的研究内容有课程理论、教学理论、教学方法、教学评价等。
4.《教育哲学》（1）教育哲学是研究教育本质、教育价值、教育目的等问题的学科。
（2）教育哲学的研究对象包括教育本质、教育价值、教育目的等。
（3）教育哲学的研究方法有逻辑分析法、历史分析法、比较分析法等。
（4）教育哲学的研究内容有教育本质、教育价值、教育目的、教育方法等。
5.《教育技术》（1）教育技术是研究教育过程中技术应用的学科，包括信息技术、多媒体技术、网络技术等。
（2）教育技术的研究对象包括教育技术、教育应用、教育效果等。
（3）教育技术的研究方法有实验法、观察法、调查法等。
（4）教育技术的研究内容有信息技术在教育中的应用、多媒体教学、网络教学等。
《布鲁纳教育著选》内容经典语录摘抄
《布鲁纳教育著选》内容经典语录摘抄1. 教育过程也是一种早期的职业准备。
2. 只要给学生充分的时间，他们几乎都能学习和掌握大量的课程内容。
3. 只有专心致志和聚精会神，才有力量促使自己把工作做好。
4. 不管我们选教何种学科，务必使学生理解该学科的基本结构。
5. 发现并不限于寻求人类尚未知晓的事物，而应包括用自己的头脑获得知识的一切方法。
6. 把一门学科教给一个人，不是要他把结果牢记心头，而是要他参与建立知识的过程，不用研究个别的课题，而是研究课题的各部分以及它们之间的相关性、互换性、和类似性。
7. 一个人能够有效地思考多快，并不是决定于这个人能够阅读多快，而是决定于他怎样更好地把阅读的材料组织得怎样好。
8. 学习一门学科，要了解那门学科的基本结构。
9. 我们的教学不应以我们对结果的预见结束，而应以学生借助于我们的引导所能达到的超越结果的程度为终结。
10. 任何学科的讲授必须置于学生经验的背景下，同时讲授过程本身也有赖于师生的共同参与，唯有朝向未知的事物而永无止境的学习才是教学的真正刺激。
11. 不仅要使学生理解某一学科的基本结构，而且要促进学生的智力发展，这是两种不同层次的教育目的。
12. 学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
13. 使学生对一门学科有兴趣的最好办法，是使教师对这门学科有热情。
14. 兴趣是最好的老师。
15. 使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习。
16. 学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
17. 一个人不可能精通所有种类的学科，但我们能努力帮助每一个学生去精通某些学科。
18. 我们必须教学生成为有思考力的人，而不是让他们学会思考。
19. 学校在造就下一代的竞争者方面有着极其重要的任务，而且这个任务远比单纯地吸收知识更要重要。
20. 教师的作用是刺激学生的本能的探求欲，帮助学生自行发现科学概念和原理，并从中获得乐趣。
21. 教材中排列的顺序和呈现方式，不是学生理解知识、获得技能、技巧的唯一途径。
摘抄教育读书笔记(3篇)
第1篇一、引言在当今这个信息爆炸、技术飞速发展的时代，教育也面临着前所未有的变革。
作为新时代的教育工作者，我们需要不断学习、更新知识，以适应教育发展的新趋势。
近期，我阅读了《教育的未来：技术、变革与挑战》一书，收获颇丰。
以下是我对这本书的读书笔记。
二、教育变革的背景1.技术发展随着互联网、大数据、人工智能等技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
这些技术不仅改变了人们的生活方式，也深刻地影响着教育的发展。
2.社会需求随着社会经济的快速发展，人们对于教育的需求也在不断提高。
人们期望教育能够培养出具有创新精神、实践能力和国际视野的人才。
3.教育不公平我国教育发展不平衡，城乡、区域、校际之间存在着较大的差距。
这导致了教育资源的分配不均，影响了教育质量的提高。
三、技术对教育的影响1.信息技术信息技术在教育领域的应用，使教育资源得到了极大丰富。
通过网络平台，学生可以随时随地获取优质教育资源，实现个性化学习。
2.人工智能人工智能在教育领域的应用，为教育变革提供了新的可能性。
例如，智能教学助手可以帮助教师进行个性化教学，提高教学效率。
3.虚拟现实虚拟现实技术在教育领域的应用，为学生提供了身临其境的学习体验。
通过虚拟现实技术，学生可以更加直观地了解知识，提高学习兴趣。
四、教育变革的趋势1.个性化教育随着技术的进步，教育将更加注重学生的个性化发展。
教师可以根据学生的特点，制定个性化的教学方案，提高教学效果。
2.混合式教育混合式教育将线上教育与线下教育相结合，为学生提供更加丰富的学习体验。
这种教育模式有助于提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
3.终身教育终身教育将成为未来教育的发展趋势。
人们将不再局限于学校教育，而是通过终身学习，不断提高自己的综合素质。
五、教育变革的挑战1.教师角色的转变随着技术的进步，教师的角色将发生转变。
教师需要具备信息技术素养，能够运用现代教育技术进行教学。
2.教育资源的分配教育资源的分配不均，将制约教育变革的推进。
教育的读书摘录
教育的读书摘录关于教育的读书摘录篇一：1.教育是一棵树摇动另一棵树，是一朵云推动另一朵云，是一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。
2.追求创意教育，诗化人生。
3.最好的教育就是教育者在智慧引导下，用足够的细致、耐心与充分的教育意识，让孩子们获得成熟和自由，使生命绽放于爱与善良之中。
4.教育是耐心等待的艺术，教师要有足够耐心，去聆听花开的声音。
5.支撑一个人在社会上生存和发展的元素，不是他在学校里学到的知识、技能，而是在知识、技能滋养下获得的行为习惯、思维方式和生活态度，如诚信、尊重、友爱等。
6.教育的极致是创造自己崇拜的学生。
7.教师要明白：不是为赚钱而工作，享受工作会使自己更快乐。
8.校长要让教师心中充满阳光，教师才会把笑容洋溢在脸上;教师心中充满阳光，才会把阳光播撒在学生的心坎上。
9.读书是走别人的思想路线，写作是走自己的思想路线;读书应该成为生活的常态，写作应该是日常的必需。
10.一个人能力有大小，但教师一定要对学生有爱心，对教学有责任心，尽力做了，成败无愧于心。
11.每一个人都是实实在在的：一个坏人，任自己怎样说也说不好;一个好人，任别人怎样说也说不坏。
12.在学校，干活多少大家都在看着，公道自在人心，天道酬勤，不会亏待任何人。
一个人干正事，做好事，无惧无畏。
13.我不是最优秀的，但我是最勤奋、最努力的，心里鼓荡激情，从不轻言放弃。
14.一个人你尊重自己，看重自己，别人才会尊重你，看重你。
你不把自己当回事，谁也不会把你当回事。
不狂妄自大，不妄自菲薄，做好本职工作是职业需要，更是尊重自己。
15.一个好班级是教师个人特色、人格魅力影响的结果。
16.心态决定一切。
17.和谐校园的境界是：教师激情工作，学生快乐学习。
18.多为进取找理由，不为懒惰找借口，永远把懈怠的机会留在下一次。
篇二：1.精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
――狄德罗2.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
――苏霍姆林斯基3.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的'创造力解放出来。
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精心整理读教育理论专着的经典摘录
《新教育之梦》读书笔记摘抄
1、理想的智育，应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基
正是"
2
(教育
目的，其基础是乐与理解，认识和发现。
3、在传统农业社会和工业社会，知识更多的是经验，因此，那时智育的主要目的甚至唯一目的就是传授知识，让经验一代代传下去，但在今天这个科学技术不断发展更新的信息时代，学生在学校学的大多数知识今后直接被派上用场的可能性很小，虽然
仍有一些知识对学生来说是有用的，但从总体上来说，学生学习知识的主要目的已不是学以致用，而在与学习知识过程本身.在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
4、这种智育在提高学生应试能力的同时却剥夺了学生精神发展的权利，英国哲学家数学家怀特曾经说过，在你丢失你的课本，焚毁你的听课笔记，忘记你为考试而死记的细节之前，你的学习
1.
到了
为学生在小学的时候，没有把基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终生的程度。
6.在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。
7.减轻学生的脑力劳动最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
8.只有当知识成为精神生活
的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。
9.教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。
10.如果学生在脑力劳动中对抽象真理的识记是以深入思考事实为基础的，如果他不是死背式地识记，那么他在算术应用题里所看到的就不是一大堆数字，而是各个数量之间的相互依存关系。
11.
指的是思维逐步地深入到知识中去的情况，即当学生每一次回头来看已经学过的东西时，都能在各种事实.现象.规律性中看到某种新的东西，研究和分析这些事实.现象.规律性的某些新的方面和新的属性及特点。
应当把知识的转化作为复习的基础。
18.复习是学习之母。
教给学生能从次要的东西中抽象出来，而把
注意力集中到主要的东西上。
学生的作业里有许多错误的根源就在于能力与知识之间的关系失调。
当能力"软弱无力"，不能为知识"提供服务"的时候，知识就变成了一种沉重的、不能胜任的负担。
19.教学要达到的目标不仅是巩固课堂上所学的知识，而是要求在劳动中产生思想和能力。
20.凡是着迷于一件有趣的劳动，在劳动中不断地揭示出各种关系和相互联系的学生，他的思想就不可能是混乱的，言语也不可能是迟钝的，因为学生不仅在劳动，而且在思考，在推断各种因果关系，在规划未来的工作。
21.没有人和自然的相互作用，人的智力发展就是不可思议的。
22.实践劳动不仅是一些实际技能和技巧，而首先是一种智力发展，是一种思维和言语的素养。
23.观察是一种积极的智力活动，是发展智力的途径，是思考和识记知识之母，是智慧的最重要的能源。
24.让学生阅读现代前沿科学问题方面的科学着作和科普读物，阅读这些书籍，也能使学生对学校所学的基础知识理解得更清楚。
25.学生头脑中产生的疑问越多，他对课堂上和学习新教材过程中所讲的知识的兴趣就越高。
26.学生学习越感到困难，在脑力劳动中遇到的困难越多，就越需要多阅读。
“学习困难的”学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。
27.搜集和加工事实是一种特殊的技能，有了这种技能，就能使知识经常地处于发展之中，而这种发展又是具有深刻的特性的：学生不仅在分析他周围发生的事物，而且也在分析自己的思维。
通过搜集和加工事实，学生就走上了进行自我智育的道路。
28.能力和知识之间的关系失调，表现为学生还没有具备作为掌握知识的
工具的那些能力，可是教师已经把源源不断的新知识硬塞给他。
29.课上得有趣就是让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
30.“攀登”、“挖掘”自然万物的实质及其因果联系的过程本身，这是兴趣的重要源泉。
离开了脑力劳
长,
眼..
叫花子",
,从
来熏陶他的儿子,让他的儿子也变成一个关心别人,不取笑他人的人.第二节写的是一个墨盒砸到老师的事件,原因是克洛西被人凌辱,最后忍受不了了,就拿起墨盒向那些人扔去,没想到扔到了刚从门外进来的老师,最后卡隆要帮他顶罪,但老师知道不是他,让肇事者站起来,并没给他处罚,听他讲完事实后把那些人抓了起来,但卡
隆跟老师说了些话,老师就不处罚他们了.这里就表现了卡隆他关心他人的一种高尚的精神,并且得饶人过且饶人,这是难得的一种为人处事.读到这里,我想在这个以经济利益为主的社会上,使同学之间自私自利,以我为主,嫉妒打击,怕得罪人,恶意竞争等不良作风日益生成,那种关爱他人的精神已经渐渐淡漠,在社会加强精神建设的同时,我们也应该在学校家庭上学习这关爱他人,让自己以身
作则,。