2017年教育理论基础知识(最新最全最完整)
教育理论基础知识本书适合考前两周复习专用第一部分教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。
17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。
18、美育的任务：(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。
19、劳动技术教育的任务：(1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
义务教育是一种强制性教育。
21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
22、教书育人是教师的根本任务。
23、教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性；(2)时间上的连续性、空间的广延性；(3)长期性、间接性；(4)主体性、示范性。
24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。
25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。
26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。
从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
28、教学是实现教育目的的基本途径。
教学永远具有教育性。
教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。
29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。
教师的主导作用不是包办代替。
30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合：系统性和可接受性结合。
32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。
教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
34、教学过程的基本阶段：(1)激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识，形成技能技巧。
35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2)理论联系实际的原则；(3)直观性原则：(4)启发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。
36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。
我们应当提倡启发式，反对注入式。
37、教学的基本组织形式——课堂教学。
38、常用的教学方法：(1)以语言传递为主的教学方法：①讲授法；②谈话法；③讨论法；④读书指导法。
(2)以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法。
(3)以实际训练为主的教学方法：①练习法；②实验法：⑧实习作业法；④实践活动法。
(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。
(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法；②情境教学法。
39、教学工作的基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心环节)；(3)课外作业的布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。
40、一节好课的基本要求：(1)教学目的明确。
(2)内容正确。
突出重点，难点，抓住关键。
(3)结构合理。
上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。
(4)方法恰当。
(5)语言艺术。
(6)板书有序。
(7)态度从容自如。
41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。
知、情、意、行是品德心理的四要素。
行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。
德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
44、德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；知行统一的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。
45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。
46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。
47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。
48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。
49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。
其中观察法是一种最基本的了解方法。
50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。
第二部分心理学51、心理学是研究心理现象及其规律的科学。
心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。
52、心理过程：(1)认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；(2)情绪、情感过程；(3)意志过程。
53、个性心理：(1)个性心理动力(倾向)，包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等；(2)个性心理特征，包括能力、气质和性格。
54、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。
人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象。
55、神经系统的基本活动方式——反射。
56、意识是人的心理反映的最高形式。
意识的基本特性：自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。
57、心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。
58、需要的种类：(1)根据起源分：生理需要、社会需要；(2)根据对象分：物质需要、精神需要。
59、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属的需要)、尊重需要、自我实现需要。
60、动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。
61、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。
62、兴趣的品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性。
63、学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。
(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。
(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。
(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。
(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。
64、耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。
65、成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。
合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。
66、成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。
67、创设问题情境的理论基础是成就动机理论。
68、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。
感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合。
69、生物钟现象：人体内的一切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制。
70、知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。
71、注意的的特点：指向性、集中性、心理活动的组织特性。
72、注意的种类：不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意)。
73、思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。
间接性与概括性是思维的两大基本特征。
74、思维的种类：(1)根据凭借物与思维形态划分：动作思维、形象思维、抽象逻辑思维。
(2)根据是否遵循逻辑规则分：非形式逻辑思维、形式逻辑思维。
(3)根据指向性和答案不同分：集中思维、发散思维(求异思维)。
75、思维的过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。
76、思维的基本形式：概念、判断、推理。
77、解决问题的思维活动：(1)提出问题(发现矛盾的过程)。
(2)明确问题(找出主要矛盾的过程)。
(3)提出假设(以假设形式找到解决问题方案)。
(4)检验假设(通过理论和实践形式检验假设)。
78、启发是从其它事物能够看出解决问题的途径。
对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。
79、定势是指心理活动的一种准备状态(心理倾向)，又称心向。
80、迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。
一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移，如举一反三、触类旁通；反之为负迁移。
81、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。
理解是学生掌握知识的中心环节。
82、想象是人脑对已有表象进行加工而创造新形象的过程。
想象是一种特殊形式的思维。
感性材料是想象的基础，实践活动是推动想象的原因和动力。
2017-2019年最新公招教师特岗教师招聘考试教育公共基础知识真题卷 (天津)
2019年全国教师公开招聘考试专用教育公共基础知识真题汇编注意事项：1．本试卷中所有试题均来自2017-2018年全国各地公招教师考试，特岗教师考试真题。
2．预祝各位朋友顺利入编，成功上岸。
一、单项选择题1．小学低年级学生记忆的主要形式是( )。
A 机械记忆B 意义记忆C 联想记忆D 概括记忆解析：A【解析】机械识记是指在对识记材料没有理解的情况下，依靠事物的外部联系、机械重复地进行识记。
意义识记是指在对材料进行理解的情况下，根据材料的内在联系进行的记忆。
小学低年级学生主要以机械记忆为主。
因此，答案选A。
2．教育目的可以发挥下列哪几种作用()。
A.导向、规范和权威作用B.激励、评价和统一作用C.导向、激励和评价作用D.宣传、引导和激励作用解析：C解析：教育目的为教育对象指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。
教育目的是对受教育者未来发展结果的一种设想，具有理想性的特点，这就决定了它具有激励教育行为的作用。
教育目的既为教育活动指明了方向，又为检查和评价教育活动的质量提供了衡量尺度和根本标准。
3．在学习策略中，善于对对学习工具的利用属于( )A元认知策略 B认知策略 C资源管理策略 D精加工策略解析：选C。
【解析】善于对学习工具的利用包括利用参考书、工具书、电脑与网络等属于资源管理策略。
4．用简要的词语写出材料中的主要观点，次要观点，再用金字塔的形式呈现材料的要点及各种观点的直接关系，这种学习策略属于( ) A 监视策略 B 复述策略 C 精加工策略 D 组织策略解析：选D【解析】题干中表述体现了组织策略，组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。
5．在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别与其他属性、特征的思维过程称作( )A.分类B.概括C.抽象D.比较解析：【答案】C。
解析：考察抽象的概念，把抽取出来的事物的本质属性、特征整合起来的的思维过程称作综合6．当教师提问“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1?”许多同学都肯定地回答是1，而谷超豪却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。
2017年4月8日河南省许昌市襄城县教师招聘考试(小学-教育理论综合
2017年4月8日河南省许昌市襄城县教师招聘考试（小学-教育理论综合知识）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 6. 判断题单项选择题1．“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。
”这是哪位教育家关于教师人格作用的观点?( )A．加涅B．布鲁纳C．班杜拉D．乌申斯基正确答案：D解析：乌申斯基提出“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光：教育者的人格是教育事业的一切。
”2．“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是( )。
A．教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程B．教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程C．教育是学校的生活，而不是儿童的生活D．教育不是学校的生活，而是儿童的生活正确答案：B解析：“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。
”杜威提出的“教育即生活”有两个方面的含义：一是要求学校与社会生活结合，二是要求学校与儿童的生活结合。
3．提出“建国君民，教学为先”主张的著作是( )。
A．《大学》B．《论语》C．《学记》D．《中庸》正确答案：C解析：“建国君民，教学为先”出自《学记》，阐述了教育与政治之间的关系。
4．“学不躐等”反映了( )的教学原则。
A．巩固性B．启发性C．因材施教D．循序渐进正确答案：D解析：循序渐进原则是指教师要严格按照学科知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
“学不躐等”指学习不超过学生的接受限度，体现的是循序渐进原则。
5．《学记》中“时教必有正业，退息必有居学”一句所论述的主题相当于现代教育中( )。
A．教师的教和学生的学的关系B．接受性学习和研究性学习的关系C．科学教育与人文教育的关系D．课堂教学和课外活动的关系正确答案：D解析：“时教必有正业，退息必有居学”的意思是按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种与课堂学习相关的课外活动。
教育统计学基础知识(史上最全最完整)
教育统计学基础知识(史上最全最完整)什么是教育统计学？教育统计学是一门研究教育领域中数据收集、分析和解释的学科。
它利用统计学方法来帮助教育工作者了解和评估教育系统中的各种现象和趋势。
教育统计学可以提供决策制定和政策改进的依据，以促进教育的发展和进步。
教育统计学的基本概念样本和总体- 样本是从总体中选择出来的一部分，用于代表整个总体。
通过对样本进行研究，我们可以对总体的特征和趋势进行推断。
样本是从总体中选择出来的一部分，用于代表整个总体。
通过对样本进行研究，我们可以对总体的特征和趋势进行推断。
- 总体是我们感兴趣的全部个体或事物的集合。
例如，如果我们对一所学校的学生做研究，那么学校中的所有学生就是总体。
总体是我们感兴趣的全部个体或事物的集合。
例如，如果我们对一所学校的学生做研究，那么学校中的所有学生就是总体。
频数和频率- 频数表示某个特定数值在数据集中出现的次数。
频数表示某个特定数值在数据集中出现的次数。
- 频率指的是某个特定数值在数据集中出现的相对次数。
频率可以用绝对频数除以总体大小得到。
频率指的是某个特定数值在数据集中出现的相对次数。
频率可以用绝对频数除以总体大小得到。
中心趋势测量- 平均数是一组数据的总和除以数据的个数。
它是衡量数据的中心趋势的一种指标。
平均数是一组数据的总和除以数据的个数。
它是衡量数据的中心趋势的一种指标。
- 中位数是将数据集按大小排列后，位于中间位置的值。
它也是衡量数据中心趋势的一种指标。
中位数是将数据集按大小排列后，位于中间位置的值。
它也是衡量数据中心趋势的一种指标。
- 众数是指数据集中出现次数最多的值。
它也可以作为衡量数据中心趋势的指标。
众数是指数据集中出现次数最多的值。
它也可以作为衡量数据中心趋势的指标。
变异性测量- 范围是一组数据中最大值和最小值之间的差异。
范围是一组数据中最大值和最小值之间的差异。
- 标准差是一组数据与其平均数之间差异的平均值。
它是衡量数据变异性的一种指标。
【真题】2017-2019年最新公招教师特岗教师招聘考试教育公共基础知识真题卷 (卷四)
2019年全国教师公开招聘考试专用教育公共基础知识真题汇编注意事项：1．本试卷中所有试题均来自2017-2018年全国各地公招教师考试，特岗教师考试真题。
2．预祝各位朋友顺利入编，成功上岸。
一、单项选择题1．根据《中华人民共和国教师法》规定：教师的工资水平应当( )当地公务员的平均水平。
A 相当于B 不低于或高于C 略高于D 略低于解析：选B。
【解析】根据《中华人民共和国教师法》第二十五条规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。
建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。
因此，本题答案选B。
2．学习动机中最活跃的成分是( )A. 爱好B.学习信念C.学习兴趣D.学习期待解析：答案：C【解析】学习兴趣是学习动机中最活跃的成分。
3．环境决定论的代表人物是()A格塞尔B杜威C华生D霍尔解析：选C。
【解析】外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
外铄论的一个典型代表是美国行为主义心理学家华生。
他甚至这样说：给他一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人，从领袖到小偷。
华生是典型的环境决定论的代表人物。
因此，本题答案选C。
4．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是( )A 《教育论》B 《雄辩术原理》C 《理想国》D 《巨人传》解析：选C。
【解析】柏拉图是古希腊著名哲学家、教育家，他的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》和《法律篇》中。
培养和造就哲学家(哲学王)是柏拉图教育思想的最高目标和主要任务。
《雄辩术原理》是古罗马昆体良的教育专著。
《教育论》是英国教育界斯宾塞的著作。
《巨人传》是文学家拉伯雷的作品。
因此，本题选C。
5．小学生阅读《三国演义》时，根据文字描述在头脑中呈现出张飞的形象，这是( )A 创造想象B 再造想象C 无意想象D 幻想解析：选B。
【解析】再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。
初中教资科二必背知识点
初中教资科二必背知识点第一章1.简述20 世纪以后教育的特点。
（二级）（1）教育的终身化。
它包括各个年龄阶段的各种方式的教育。
（2）教育的全民化。
教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利。
（3）教育的民主化。
教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。
（4）教育的多元化。
具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等。
（5）教育的现代化。
教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。
口诀：全（全民化）民（民主化）多（多元化）现（现代化）身（终身化）2.简述生产力与教育的关系。
（一级）（1）生产力对教育的制约作用——生产力水平决定教育发展水平。
①生产力水平决定教育的规模和速度。
②生产力制约人才培养的规格和教育结构。
③生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。
口诀：龟（规模）速（速度）够（结构）防（方法）守（手段）（2）教育对生产力的促进作用——经济功能。
①教育是劳动力再生产的基本途径。
②教育是科学知识再生产的最有效形式。
③教育是进行技术创新的一个重要手段。
口诀：两再（劳动力再生产和科学知识再生产）一新（技术创新）促生产3.简述政治经济制度与教育的关系。
（二级）(1)政治经济制度决定教育的性质(2)政治经济制度决定教育的宗旨与目的(3)政治经济制度决定教育的领导权(4)政治经济制度决定受教育权(5)政治经济制度决定教育内容和教育管理体制4.简述个体身心发展的一般规律。
（一级）（1）个体身心发展具有顺序性。
它是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。
（2）个体身心发展具有阶段性。
不同的年龄阶段面临着不同的发展任务。
（3）个体身心发展具有不平衡性。
个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的。
（4）个体身心发展具有互补性。
这种互补既体现在身体机能和身体机能之间，也体现在身体机能和心理机能之间。
（5）个体身心发展具有个别差异性。
这种差异体现在群体和群体之间以及个体和个体之间。
2017-2019年最新公招教师特岗教师招聘考试教育公共基础知识真题卷 (山东)
2019年全国教师公开招聘考试专用教育公共基础知识真题汇编注意事项：1．本试卷中所有试题均来自2017-2018年全国各地公招教师考试，特岗教师考试真题。
2．预祝各位朋友顺利入编，成功上岸。
一、单项选择题1．小学低年级学生记忆的主要形式是( )。
A 机械记忆B 意义记忆C 联想记忆D 概括记忆解析：A【解析】机械识记是指在对识记材料没有理解的情况下，依靠事物的外部联系、机械重复地进行识记。
意义识记是指在对材料进行理解的情况下，根据材料的内在联系进行的记忆。
小学低年级学生主要以机械记忆为主。
因此，答案选A。
2．首次提出人力资本理论的是()A.夸美纽斯B.舒尔茨C.洛克D.康德解析：答案：B【解析】人力资本理论是美国的经济学家舒尔茨提出来的。
3．班主任的领导方式一般可分为三种类型，即( )A 民主型、惩罚型、放任型B 权威型、放任型、民主型C 放任型、监督型、正义型D 惩罚型、正义型、权威型解析：选B。
【解析】班主任领导风格共可分为三种类型：权威性、民主型、放任型。
故本题选B。
4．为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展特征的教育是( )A 素质教育B 愉快教育C 生本教育D 生存教育解析：选A。
【解析】《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》规定：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”故本题选A。
5．《中小学幼儿园安全管理办法》规定：学校鼓励和提倡监护人( )为学生购买意外伤害保险。
A 自愿B 可以C 需要D 必须解析：选A。
【解析】《中小学幼儿园安全管理办法》第四十六条第二款规定：学校鼓励和提倡监护人自愿为学生购买意外伤害保险。
2017年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》(中学)真题(解析)
2017年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题解析1答案:A解析：本题考查教育学创立阶段的人物和观点的对应。
17世纪，捷克教育家夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，他主张把一切知识教授给一切人和教育要适应自然，提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则、教学方法。
“泛智”教育思想适应了时代和社会的需要，为创立独立的、系统的教育学奠定了基础，对西方教育理论体系的形成以及中国近现代教育的发展产生了重大影响。
因此，提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是夸美纽斯。
故A项正确。
B项：赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学之父。
他提出了教育性教学原则，将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，强调教师的权威作用，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
与题干不符，排除。
C项：赞科夫是苏联著名教育家、心理学家。
他在《教学与发展》中提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到发展的原则。
与题干不符，排除。
D项：布鲁纳是美国教育心理学家、认知心理学家。
他在《教育过程》中强调学科结构，提出了结构主义教学理论，倡导发现式学习。
与题干不符，排除。
2答案：C解析：本题考查教育的社会属性。
教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性、长期性、生产性、民族性。
其中，教育的永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，教育就存在。
题干中，教育与人类社会共始终，为一切人和一切社会所必需，是新生一代的成长和社会生活的延续与发展的不可缺少的手段，均体现了教育永恒性的特征。
故C项正确。
A项：教育的阶级性是指在阶级社会，学校教育的控制权属于一定的当权阶级，当权阶级为了使教育为自己的统治服务，教育必须反映当权阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级性。
阶级性是教育的历史性在阶级社会中的必然反映。
与题干不符，排除。
2021年教育理论基础知识(最新最全最完整)
教育理论根底知识 本书合适考前两周复习专用 第一局部 教育学 1、教育学是研究教育现象、提醒教育规律的一门科学。 2、我国春秋末年的?学记?是世界上第一部阐述教育问题的专著。比古罗马昆体良的?论演说家的教育?早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等〞、“不陵节而施〞(表达了循序渐进的教学原那么)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达〞(反映了启发性教学原那么)；“教学相长〞(表达了老师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的?大教学论?是近代第一部系统阐述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的?民本主义与教育?强调“儿童中心〞，提出了“做中学〞的方法，创始了“现代教育派〞。 5、苏联赞可夫的?教学与开展?把学生的“一般开展〞作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的?教育过程?的主要思想是构造主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的?给老师的建议?、?把整个心灵献给孩子?，其著作被称为“活的教育学〞和“学校生活的百科全书〞。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永久性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书〞 (?大学?、?中庸?、?论语?、?孟子?)；“五经〞 (诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心开展不起决定作用，社会环境对人的开展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人承受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的理论过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面开展教育的组成局部是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基〞是指系统的科学文化根底知识和根本技能技巧。 15、智育的任务之一是开展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维才能是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教〞。 18、美育的任务：(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与才能；(2)培养学生表现美和创造美的才能；(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：(1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；(2)教育学生初步掌握一些根本消费知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须承受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育是一种强迫性教育。 21、老师是教育工作的组织者、指导者，在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是老师的根本任务。 23、老师劳动的特点：(1)复杂性、创造性；(2)时间上的连续性、空间的广延性；(3)长期性、间接性；(4)主体性、示范性。 24、老师的素养：职业道德素养、知识素养、才能素养。 25、学生是教育的客体、是自我教育和开展的主体、是开展中的人。 26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于老师的教育程度。 27、教学是老师和学生共同组成的传递和掌握社会经历的双边活动。 28、教学是实现教育目的的根本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原那么。 29、教学过程是教学信息反响和师生双边活动的过程，教学中老师起主导，学生是主体。老师的主导作用不是包办代替。 30、课程是学校教育的核心，是学校培养将来人才的蓝图。 31、编写学科课程标准和教材应遵循的原那么：思想性和科学性统一；理论联络实际；稳定性和时代性结合：系统性和可承受性结合。 32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力开展的程度。教学过程中要把掌握知识和开展智力结合起来，只重视才能培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的本质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。 33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。 34、教学过程的根本阶段：(1)激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，这是中心环节；(4)稳固知识；(5)运用知识，形成技能技巧。 35、主要的教学原那么：(1)科学性与教育性相结合的原那么；(2)理论联络实际的原那么；(3)直观性原那么：(4)启发性原那么；(5)循环渐进原那么；(6)稳固性原那么；(7)因材施教原那么。 36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。 37、教学的根本组织形式——课堂教学。 38、常用的教学方法：(1)以语言传递为主的教学方法：①讲授法；②谈话法；③讨论法；④读书指导法。(2)以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法。(3)以实际训练为主的教学方法：①练习法；②实验法：⑧实习作业法；④理论活动法。(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法；②情境教学法。 39、教学工作的根本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心环节)；(3)课外作业的布置与修改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。 40、一节好课的根本要求：(1)教学目的明确。(2)内容正确。突出重点，难点，抓住关键。 (3)构造合理。上课有高度方案性、组织性、效率高、效果好。(4)方法恰当。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度沉着自如。 41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个根本方面。 42、德育过程是对学生知、情、意、行培养进步的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德程度上下的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序开展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养进步过程，老师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行〞。 43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和根底。 44、德育原那么：社会主义方向性原那么；从学生实际出发的原那么；知行统一的原那么；集体教育与个别教育相结合的原那么；正面教育与纪律约束相结合的原那么；依靠积极因素，克制消极因素的原那么；尊重信任和严格要求学生相结合的原那么；教育影响的一致性和连接性原那么。 45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原那么。 46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最根本途径。 47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。 48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。 49、全面理解和研究学生是有效地进展班主任工作的前提和根底。其中观察法是一种最根本的理解方法。 50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体言论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。
教育法律学基础知识(史上最全最完整)
教育法律学基础知识(史上最全最完整)一、教育法律学概述教育法律学是指研究教育与法律关系的学科，它以法律为中心，以教育为内容，研究教育与法律的相互作用关系，具有笼统的涵义。
教育法律学基础知识涵盖了教育法律的基本概念、法律关系、法律责任、教育管理等内容。
二、教育法律的基本概念教育法律是指国家对教育事业的管理和调控所制定的法律、行政法规、规章和司法解释等文件的总称。
包括宪法、教育法、教育行政法规、学校条例等。
教育法律的制定和实施具有合法性，在教育活动中起到引导和规范作用。
三、教育法律关系教育活动涉及多个主体之间的法律关系，主要包括以下几个方面：1. 学校与学生的法律关系：学校是教育活动的主要组织形式，学校与学生之间的关系涉及到学生的权利和义务，如招生与录取、教学与考评等。
2. 学校与教职工的法律关系：学校雇佣教职工，涉及到劳动合同、工资、福利等法律关系。
3. 父母与子女的法律关系：教育活动除了在学校中进行，还在家庭中进行。
父母对子女的教育有着法律义务和责任。
4. 学生与学生之间的法律关系：学生之间的相互关系也存在着法律规范，如不可谓抄袭作业、欺凌同学等。
四、教育法律责任教育活动中，当教育主体违反法律规定，给他人造成损害时，需承担相应的法律责任。
教育法律责任主要包括以下几种：1. 民事责任：当教育活动导致他人的人身、财产权益受损时，需承担民事赔偿责任。
2. 行政责任：当教育主体违反教育法律法规时，相关教育行政部门有权对其进行行政处罚。
3. 刑事责任：若教育主体违反刑法规定，造成重大违法犯罪行为，可能被追究刑事责任。
4. 学校责任：当学校未能履行好其管理职责，导致教育活动出现问题时，学校需承担相应的责任。
五、教育管理法律教育管理法律从法律角度规范和指导教育管理工作，包括以下几个方面：1. 学校管理法律：国家依法对学校的组织结构、办学条件、师资队伍、教育质量等进行管理和规范。
2. 教育行政法律：教育行政部门根据法律规定，对教育事业进行管理和监督，确保教育活动的合法进行。
2017年继续教育《标准化理论方法与实践》
）单选题，共10题，每题3.0分，共30.0分1单选题 (3.0分)标准化是（）。
1. A. 制定和贯彻标准的活动2. B. 为了在一定范围内获得最佳秩序，对潜在问题或现实问题制定重复使用和共同使用的条款的活动3. C. 制度化4. D. 规范化答案B解析2单选题 (3.0分)知识产权中的（）版权和商标权与标准有着密切的关系。
1. A. 核心技术2. B. 专利权3. C. 技术秘密4. D. 著作权答案B解析3单选题 (3.0分)为谋求在市场中的优势地位，专利技术的整体构成及相关参数确认，成为与其相适应的产品或服务的新技术标准，是一个重要的（）。
1. A. 发展方向2. B. 现象3. C. 特点4. D. 规律答案A解析-3.0分4单选题 (3.0分)职业能力倾向是（）。
1. A. 职业性向2. B. 潜能3. C. 职业人格4. D. 从业人员在学习和掌握必备的职业知识和技能时所需具备的基本能力和潜力答案D解析-3.0分5单选题 (3.0分)我国标准化管理实行由政府主导的（）和分工协作相结合的管理模式。
1. A. 统一管理2. B. 统筹规划3. C. 统一协调4. D. 集体协商答案C解析-3.0分6单选题 (3.0分)标准化的对象是对现实问题或潜在问题制定共同使用和（）的条款。
1. A. 反复使用2. B. 重复使用3. C. 协商使用4. D. 强制使用答案B解析7单选题 (3.0分)由于工业化和交通运输业的进一步发展，迫切需要解决同样的零部件在更大的范围内实现统一和互换问题，要解决这些问题，需要建立一个协调性组织来统一这些零部件的标准，从而推动世界上第一个（）——英国工程标准委员会于1901年诞生，它标志着标准化从此步入了一个新的发展阶段。
此后不久，约有25个国家相继成立了国家标准化组织。
1. A. 国家标准化组织2. B. 行业标准化组织3. C. 国际标准化组织4. D. 地方标准化组织答案A解析-3.0分8单选题 (3.0分)通用化原理是（）。