2019年部编人教版语文二年级上册优质课教案游子吟 1.
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游子吟
教学目标：
1. 理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。
2. 感受诗人对伟大母爱的歌颂，陶冶纯洁、高尚的情感。
3. 通过学习，提高学习古诗的能力，培养记忆能力。
教学重点：
学习古诗内容，体会作者表达的思想感情。
教学难点：
通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。
课时：
1课时
教学过程：
一、感情导入
1.祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺
术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴，创
造出无名篇，更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢？
2.学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。
二、回顾学法
1.学习古诗前，让我们一起来回忆学习的方法。
2.出示学法：
（1）一拆：把诗句拆成一个个独立的词。
（2）二释：采用换词、扩词的方法来解拆出的词语
（3）三理：有些诗句因压韵、平仄等需要，采用了倒装句式，因此翻译时要适当
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调换词序、句序。
（4）补连：由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句
与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。
3.小结：我们欣赏诗的语言美、意境深刻，就必须学会运用这四种自学方法来读
通、读懂古诗。
三、新授
1.知诗人，解诗题。
（1） 齐读诗题。
（2） 根据预习的情况对古诗质疑。
介绍时代背景：孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。
此诗便是他居官溧阳时作。
（3） 范读诗文。
（4） 学生练读，粗知大意。
2.解字词，悟诗意。
（1） 回忆学习方法。（拆、释、理、补连）
（2） 自学一~四行诗句。
A.学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。
B.小组自学讨论、交流。
C.质疑。
（3） 反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想象画面。
（4） 感情诵读，小组读、赛读、评读。
（5） 迁移学法，自学五、六行诗句。
A.小组交流自学。
B.学生汇报。
理解两行诗句的含义，再说说抓住哪些关键词来理解？
C.此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗？此时此刻你有什么感
受？
品读五、六行诗句。（赛读、评度、小组读）
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3.连句意、明诗意。
（1） 边诵读，边把诗句意思串联起来。
（2） 展开想象，用自己的语言讲述诗意。
4.想诗境、悟诗情。
反复吟诵，边读边展开想象，体会诗人对伟大母爱的赞颂。
5.诵诗文、入意境。
6.感情背诵。
三、说一说
想象一位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用
自己的话说说。
板书
游子吟
谁言寸草心，
报得三春晖。
二年级上册语文教案游子吟 长春版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《游子吟》。
（2）理解古诗的大意，体会诗人对母亲的感激和对家乡的思念之情。
（3）学习生字词，巩固词语的运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片和教师的讲解，帮助学生理解诗文内容。
（2）运用小组合作的学习方式，让学生自主探究诗句的意义。
（3）培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、孝顺父母的情感。
（2）培养学生对古典诗词的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《游子吟》。
2. 理解古诗的大意，体会诗人对母亲的感激和对家乡的思念之情。
难点：1. 诗句的意义和词语的运用。
2. 培养学生的朗读能力和表达能力。
三、教学准备：1. 课件：古诗《游子吟》的图片和动画。
2. 黑板：用于板书重点词语。
3. 生字词卡片：用于学生认读和复习。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示古诗《游子吟》的图片，引起学生的兴趣。
（2）教师简要介绍诗人孟郊和他的作品《游子吟》。
2. 学习古诗：（1）教师带领学生朗读古诗，让学生感受诗的韵律和节奏。
（2）学生自读古诗，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词的意思和用法，让学生理解诗文内容。
（4）学生小组合作，讨论诗句的意义和作者的情感表达。
3. 理解诗文：（1）教师提问，引导学生思考诗句的意义和作者的情感。
（2）学生回答问题，表达自己对诗句的理解和感受。
4. 朗读与背诵：（1）学生分组朗读古诗，注意语音语调和表情。
（2）教师指导学生背诵古诗，帮助学生记忆。
五、作业设计：1. 抄写古诗《游子吟》，注意字迹工整。
2. 回家后向家长朗读古诗，并解释诗句的意义。
3. 家长签名确认孩子的作业完成情况。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价：检查学生抄写古诗的字迹工整程度，以及回家后向家长朗读和解释诗句的情况，评价学生的学习效果和家长的参与度。
二年级上册语文教案游子吟 长春版
游子吟1教学目标1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。
2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。
3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。
4、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。
2学情分析改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。
3重点难点理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉”4教学过程活动1【讲授】一、阅读图片，情感铺垫一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么？（学生反馈，教师点评）（预案：1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。
3、这是一个好学上进的孩子……）师述：看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗？（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝诗人。
）师述：孟郊——唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。
这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。
下面我们就来欣赏这首古诗。
活动2【讲授】二、节奏朗读，引入情感——（出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。
（用反复诵读的方式来激动学生的情感）（1）请学生来朗诵。
游子吟孟郊慈母/手中线, 游子/身上衣。
临行/密密缝, 意恐/迟迟归。
谁言/寸草心, 报得/三春晖。
（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？（预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉……）（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来活动3【讲授】三、理解诗意，挥发情感——（一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
西师版二年级语文《游子吟》课文及教案
西师版二年级语文《游子吟》课文及教案《游子吟》课文游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
《游子吟》教案教学目标：1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。
2、理解古诗的含义，着重理解谁言寸草心，报得三春辉这句诗所蕴涵的深义和喻义。
3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。
教学过程：一、阅读图片，情感铺垫(5-6分)一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么(学生反馈，教师点评)1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡;2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。
3、这是一个好学上进的孩子师述：孟郊唐朝诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。
这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。
下面我们就来欣赏这首古诗。
二、节奏朗读，引入情感(5分)出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。
(用反复诵读的方式来激动学生的情感)(1)请学生来朗诵。
游子吟孟郊慈母/手中线，游子/身上衣。
临行/密密缝，意恐/迟迟归。
谁言/寸草心，报得/三春晖。
(2)让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来(预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的`关怀的感觉)(3)带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。
三、理解诗意，挥发情感(7分)再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。
(自由读，可以小组讨论;也可以直接向参考书寻求答案)(2)最后一句话最难以理解。
方法：A、先来读一读。
B、这句话描述的是什么C、再理解重点的词语：意恐心里担心、害怕;寸草心小草，比喻儿女的心意;三春晖三月里春天温暖的太阳。
D、最后理解重点句子的含义。
最新西师大版语文二年级上册《游子吟》优秀教案第一课时(精品)
《游子吟》教案教学目标一、知识与技能1．能学会演唱歌曲，并从中感受母子情，得到爱的教育。
2．认识前倚音，并学会演唱。
二、过程与方法以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。
三、情感态度和价值观感受诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得用爱关爱回报父母。
教学重点充分感受、体验、表现母子情。
教学难点引导学生感受诗歌表达的真挚情感。
教学方法朗读法，讲授法。
课前准备课前借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料。
课时安排2课时。
第1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
播放歌曲《世上只有妈妈好》师：母爱是天底下最伟大的爱。
其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。
今天我想给大家介绍以为古代的妈妈，请大家看衣服图片（课件），请同学们告诉老师，在这幅图片上描绘了什么？二、新课学习吟读古诗，体验母子情。
课件出示《游子吟》。
教师有感情地朗诵。
（播放背景伴奏音乐）同学们有感情地吟诵《游子吟》。
“谁来说说看，你最喜欢哪一句？它表达了什么意思？”说说自己最喜欢的诗句，更深入地体会古诗的含义。
师：慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。
她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。
象小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。
（谁说做儿子的这颗象小草一样稚弱的孝心，能报答得了母亲像春天阳光一样的慈爱呢? 其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春晖”指春天的阳光，象征母亲的慈爱。
比喻父命的恩情深重，难以报答。
）师：“大家对这首古诗都有着深刻的理解，让我们再次深情地将它吟诵。
”再次深情地朗诵《游子吟》。
导学训练，唱出母子情范唱歌曲师：看来大家被诗歌深深的打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们也同样被打动。
有一位作曲家为了让我们更好地表达这种情感，为这首诗配上了优美的旋律，使它成为一首动听的歌曲。
二年级语文下册课件-推荐古诗阅读 游子吟(部编版)(共14张PPT)
游子吟
游子：远离家乡的人 吟：轻轻的吟唱
游子吟
（唐 ） 孟郊
慈（cí）母（mǔ）手中线， 游子身上衣。 临（lín）行密密缝（fénɡ）， 意恐（kǒnɡ）迟迟归。 谁言寸草心， 报（bào）得三春晖（huī）？
读准字音，看清字形
cí mǔ lín
féng
慈母 临 缝
kǒng
bào
喻指慈母之恩、母爱。 小草似的儿女，怎能报答得了 如春日阳光般的母爱呢？ （反问句）
课后作业：
1、背诵古诗 2、收集关于母爱的名人名言
谢谢观看！
无论有多困难，都坚强地抬头挺胸，人生 场醒悟，不要昨天，不要明天，只要今天 在当下，放眼未来。人生是一种态度，心 然天地宽。不一样的你我，不一样的心态 一样的人生活在人类世界，没有任何一个 以是高枕无忧，没有哪一个人能够永远的 风顺，但是，遇到挫折没关系，应该打起 ，善待一切，安安静静的能够坦然的面对 自身的坚强与否完全有可能就决定了你的 的成败。也许你想成为太阳，可你却只是 星辰；也许你想成为大树，可你却是一棵 。于是，你有些自卑。其实，你和别人一
huī
恐
报晖
慈母手中线， 游子身上衣。
慈母手中拿着针线，正给准备出 门远游的儿子缝制衣服。
临行密密缝， 意恐迟迟归。
临行：将要出行 意恐：担心，害怕
在临行前把衣服的针脚缝得细细 密密的，担心儿子走后迟迟不能回来。
谁言寸草心，报得三春晖?
谁Hale Waihona Puke 寸草心， 报得三春晖？寸 草：小 草。喻指儿女。 三春晖：晖：阳光。春天的阳光
二年级上册语文教案游子吟 长春版
二年级上册语文教案《游子吟》长春版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游子吟》。
（2）理解《游子吟》的诗意，体会诗人孟郊对母亲的感激和敬爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，让学生感受诗中的情感。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲、尊敬母亲的美好情感。
（2）培养学生对古典文学的兴趣。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《游子吟》。
2. 理解诗文内容，体会诗人情感。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 诗文情感的理解。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料图片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或课件展示诗人孟郊的简介，引导学生了解作者。
（2）引导学生思考：你们知道什么是“游子”吗？2. 学习诗文（1）让学生自由朗读诗文，注意读准字音，理解字词。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读并组词练习。
（3）教师带领学生共同翻译诗句，理解诗意。
3. 体会情感（1）引导学生讨论：诗中的游子为什么会想起“临行密密缝，意恐迟迟归”？4. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读诗文，注意语气、情感的把握。
（2）学生跟读，体会诗文情感。
（3）教师鼓励学生背诵诗文。
（1）让学生谈谈学习这首诗的收获。
（2）布置作业：回家后向父母背诵这首诗，并用自己的话解释诗意。
注意：教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法及进度。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、参与程度、知识掌握情况等。
要关注学生在课堂上的情感体验，看是否真正理解并体会到了诗人孟郊对母亲的感激和敬爱之情。
针对反思结果，教师应调整教学策略，为后续教学做好准备。
七、作业设计：1. 回家后向父母背诵《游子吟》，并用自己的话解释诗意。
2. 写一篇关于父母关爱的小作文。
八、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应评价。
二年级语文上册第一单元古诗诵读《游子吟》教案(新版)鄂教版
古诗诵读《游子吟》中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
小学语文长春版二年级上册第三单元《3游子吟》优质课公开课课件获奖课件B010
“谁言寸草心，报得三春 晖。”
• 诗意： • （１）慈祥的母亲手里把着针线, 为即将远游的孩子赶制新衣。 （２）临行时她忙着缝儿子远征的 衣服，又担心孩子此去难得回归。 （３）谁能说像春天的小草的那点 孝心，可报答春晖般的慈母恩惠？
诗歌译文：
游子吟
唐 孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
吟
yí n 拼音： 部首： 口
基本字义： 1. 唱，声调抑扬顿挫地念：轻～。～诵。 2. 叹息，痛苦的声音：呻～。 3. 中国古代诗歌的一种名称：《游子～》。 4. 鸣，叫：风～。
游子吟
唐 孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
游子吟
唐 孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
慈母手中线， 游子身上衣。
• 译文： • 慈祥的母亲手里把着针线, • 为即将远游的孩子赶制新衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
• 临：将要。 意恐：担心。 归：回来，回家。 • 译文： • 临行时她忙着缝儿子远征的衣 服，又担心孩子此去难得回归。
谁言寸草心，报得三春晖。
寸草：萱草。萱草（花）是我国传统的母亲花，相对 于西方的康乃馨。 寸草心：以萱草（花）来表达子女的孝心。 三春晖：比喻指慈母之恩。三春：春季的三个月。 旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春；晖， 阳光；形容母爱如春天温暖、和煦的阳光。
留法学生学者的代表与李岚清副总理座谈时的发言 说：“谁言寸草心，报得三春晖。伟大祖国永远 是我们亲爱的母亲，我们留法学者唯有奉献终生的努 力，去报答养育和培养我们伟大的祖国。”
西师大版：小学二年级上册语文30课《游子吟》原文及教案
西师大版：小学二年级上册语文30课《游子吟》原文及教案【导语】《游子吟》这首诗以一个极为平常而又十分典型的生活细节，揭示了伟大的母爱。
这一平常而又有骨肉亲情的生活场景，是我们每个人都有的经历。
【原文】游子吟【作者】孟郊【朝代】唐慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
译文：慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。
临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。
有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？【教案一】教学目的：1、学习《游子吟》，了解诗意。
2、理解《游子吟》一诗所表达的情感。
3、朗读、背诵、默写《游子吟》发展目标：在阅读中领悟作者所表达的思想感情。
课时重难点：1、了解课文内容，理解诗意。
2、体会诗人用词的精妙。
课前准备：1、教学挂图。
2、搜集有关写母爱的诗、文。
教学过程：一、激趣引入。
1、简介作者。
2、揭示课题。
游子：出门远游的人；吟：一种诗体的名称，本课为“吟咏”。
二、检查预习情况。
1、自由读诗句，读准字音，读通诗句。
2、同桌互读，并纠错。
3、抽读，大家评。
三、指导朗读。
1、老师范读，让学生画出节奏。
2、指导学生有感情地朗读。
四、学诗。
1、让学生对照注释，了解诗句大意。
2、同桌（或小组内）交流。
3、抽学诗讲解诗句意思，其余的可以补充。
五、欣赏诗歌。
1、找出自己喜欢的诗句，并有感情地读给大家听，然后说说自己喜欢的原因。
2、说说诗歌所表达的思想感情。
六、背诵诗歌。
七、延伸。
将自己搜集的写母爱的诗、文，朗诵给大家听。
八、老师总结。
九、作业。
1、抄写、背诵《游子吟》。
2、完成课后思考题。
【教案二】教学目标1、借助拼音认识7个生字，会写6个字。
交流识字方法。
2、从诗中受到启发，学习感受母亲的爱，并学习关心自己的母亲，在家做自己力所能及的事。
3、正确、流利地朗读、背诵课文，感受古诗语言的精练，喜欢读古诗。
教学准备学生：观察母亲的言行，感受母亲对儿女的爱。
【西师大版】二年级语文上册：《游子吟》优秀教案
游子吟教学目标：1. 理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。
2. 感受诗人对伟大母爱的歌颂，陶冶纯洁、高尚的情感。
3. 通过学习，提高学习古诗的能力，培养记忆能力。
教学重点：学习古诗内容，体会作者表达的思想感情。
教学难点：通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。
课时：1课时教学过程：一、感情导入1.祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。
无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴，创造出无名篇，更留下了许多千古传诵的名句。
谁能背背你喜欢的诗篇呢？2.学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。
二、回顾学法1.学习古诗前，让我们一起来回忆学习的方法。
2.出示学法：（1）一拆：把诗句拆成一个个独立的词。
（2）二释：采用换词、扩词的方法来解拆出的词语（3）三理：有些诗句因压韵、平仄等需要，采用了倒装句式，因此翻译时要适当调换词序、句序。
（4）补连：由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。
3.小结：我们欣赏诗的语言美、意境深刻，就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。
三、新授1.知诗人，解诗题。
（1）齐读诗题。
（2）根据预习的情况对古诗质疑。
介绍时代背景：孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。
此诗便是他居官溧阳时作。
（3）范读诗文。
（4）学生练读，粗知大意。
2.解字词，悟诗意。
（1）回忆学习方法。
（拆、释、理、补连）（2）自学一~四行诗句。
A.学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。
B.小组自学讨论、交流。
C.质疑。
（3）反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想象画面。
（4）感情诵读，小组读、赛读、评读。
（5）迁移学法，自学五、六行诗句。
A.小组交流自学。
B.学生汇报。
理解两行诗句的含义，再说说抓住哪些关键词来理解？C.此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗？此时此刻你有什么感受？品读五、六行诗句。