九年级化学上册期中考试试卷分析
本次考试试题考查学生对九年级化学第一单元到第五单元的化学
基础知识与基本技能、学习化学的过程与方法、从中体验的情感态度
与价值观的掌握情况，以及科学探究的能力。从全班成绩来看，反映
出来的问题还比较多。
本卷共五个大题，从整体上看试题体现一定的能力测试导向，考
查学生一定的分析问题和解决问题的能力，试卷在结构侧重重点知识
的题量、试题的难易、题型的设置和分值的稳定。全卷总分80分，
考试时间60分钟。
试题分析
1、基础知识掌握不牢：
如：3题、4题、9题、12题、17题属于书本知识，但仍有不少
的学生答错主要原因是基础知识没有过关。
2、规范性差，化学用语书写不规范：
①如：16题的将氖气写成“Cl”，氯酸钙化学式写不来
②19、25中的化学方程式的书写：乱写生成物，字母的大小写不分，
没有配平，没有注明反应条件或生成物的状态等。
③文字书写不规范：专有名词中的错别字-----如吸附的“附”写成“呼、
付等”，“碳”的写成“炭”， 有些题语言表达不准确，文字叙述不
规范。
3、计算题的分析
计算题比较简单，得分率并不是特别高，出现不少问题，从总体
上看，学生所犯的错误，主要是由于学生的基础知识肤浅、审题能力
较差、计算能力差等。
相对分子质量的计算错误、结果计算错误且有的结果用分数表示。这
主要是由于学生的计算能力差，平时多使用计算器，懒得去计算所致。
计算题的书写格式不规范。如：只有比例式和结果而无对应项（未标
明有关物质的相对分子质量和实际质量）、不带单位、已知量用错、
更有甚者只有答案等。
四、教学建议
针对本次期末测试暴露出来的问题，依据中学化学课程标准，对
以后的教育教学工作应该做出相应的调整。基础知识和基本技能的教
学是基础，只有“双基”落实，才能去正确地分析和判断问题，才能
更灵活地解决问题。教学中要充分利用和挖掘教材，重视和研究教材，
要把落实“双基”作为课堂教学中的重要教学目标去设计达成。从本
次测试来看，基本概念的教学、基本化学用语的教学、基本计算能力
的教学、基本探究实验的教学等“双基”知识是一定要加强的部分，
特别要注重对这些知识的督导落实。教学中要紧密联系生活、生产实
际，教师在教学设计中要关注社会热点问题、注意新闻事件中的化学
知识的渗透。教学中要尽量联系生产、生活实际，开阔学生视野，培
养学生运用知识解决实际问题的能力，使学生真正认识到化学在社会
发展中的重要地位，体验学习化学的价值。
本次测试也反应出部分学生在阅读理解能力、分析能力、灵活应
用能力、规范答题能力上仍有较大差距。因而在教学中应有计划、有
组织、有目的引导学生进行阅读理解，注重学生语言表达能力的训练。
同时教会学生怎样看更清晰、理解更透彻、记忆更清楚、运用更灵活，
不断提高学生的自学能力，使学生真正做到会学习，会分析，会应用。
九年级化学期中考试
试卷分析
（2016—2017年度上学期）
盖州市西海中学
王微微
2016年11月17日
2022-2023学年广东省广州市越秀区广州大附属中学化学九年级第一学期期中质量检测试题含解析
2022-2023学年九上化学期中模拟试卷注意事项1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．一、单选题（本大题共10小题，共20分）1．能用过滤法将下列混在一起的物质分离的是（）A．酱油和食醋B．铜粉和铁粉C．味精和蔗糖D．食盐和泥沙2．下列物质存放在烧杯中一段时间后，质量变小且不变质的是（）A．烧碱B．浓硫酸C．浓盐酸D．生石灰3．下列是中国古代四大发明的某一工艺流程或应用，其中属于化学变化的是( ) A．破布捣烂(造纸) B．活字排版(印刷) C．烟花燃放(火药) D．航海导向(指南针)4．如图所示微观变化的化学反应类型，与下列反应的反应类型一致的是( )A．2KClO32MnO加热2KCl+3O2B．2HI+Cl2═2HCl+I2C．CO2+C 高温2CO D．2HCl+CuO═CuCl2+H25．“加碘盐”“含氟牙膏”“高钙牛奶”“补铁酱油”中的“碘、氟、钙、铁”应为（ )A．原子B．离子C．分子D．元素6．在进行“氧气的实验室制取与性质”实验时，某同学制得的氧气不纯。
你认为可能的原因是( )A．用排水法收集O2时，集气瓶装满水B．用向上排空气法收集O2时，导管伸入到集气瓶的底部C．用排水法收集O2时，导管口冒出气泡，立即收集D．用排水法收集O2，收集满后，在水下盖上玻璃片7．成语是中华民族文明与智慧的结晶。
下列成语所描述的变化属于化学变化的是A．滴水成冰B．钻木取火C．木已成舟D．花香四溢8．小金在做硫燃烧实验时，进行了如下操作：①在铺有细沙的燃烧匙里放入少量硫；②将燃烧匙在酒精灯火焰上加热，直至硫燃烧；③将燃烧匙伸入盛有氧气的集气瓶中。
初三化学期中考试试卷分析及反思
初三化学期中考试试卷分析及反思一、试题评价：二、试题主要特点：（1）面向全体，注重能力考查此次测试，是以学生的发展为本，根据我市的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。
采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，（如计算题）主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，（如对基本概念的考察）突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，（如14题）以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。
（2）对教学的导向作用（3）体现新课改精神（4）探究创新，突出学科特色广覆盖，突出学科特点。
覆盖教材各单元的重点内容基础上，突出了化学实验、微观知识、化学用语以及元素化合物性质考查，如：11、12、15题。
注重学习过程，引导学法。
注重学习过程，寻求学习规律，学生在探究性学习过程中，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，不只是停留于单纯的知识的记忆，而是主动地参与知识的建构，并通过不断反思学习过程，悟出学习方法，学会学习。
如第13(3)题通过学生对所学化学知识的归纳，引导学生回味化学学习过程，悟法开窍。
再如第14、15题，考察了学生归纳、迁移、处理信息和解决问题的能力。
这对学生在学习中逐步做到学中思变、变中得法是有所启迪的。
三、答卷中主要问题的原因分析1．基础知识和基本技能不扎实。
表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清，如16题；计算能力非常薄弱如23、24题；不会书写化学反应的表达式如22题第2问等等。
2．实验基本技能差。
不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。
3．能力与方法问题。
阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。
表现在不会进行探究性学习；根据现象结论的能力较差；如20、21题。
九年级化学学科试卷分析
九年级化学学科试卷分析抽样成绩统计表本次考试范围是九年级上册（1～7单元），本次试题覆盖面广，知识点考察准确，能够比较准确的反应出学生对于知识的掌握情况，但试题难易度偏难，对于好学生的拔高比较好，但对于中等生以及中等偏下的学生不能正确的反映出他们对于知识的掌握情况。
而且成绩普遍偏低对于孩子学习化学的兴趣有一定影响。
接下来我对本次试题的具体分析如下：第一题：选择题。
得分率较高，大部分学生对于基础知识掌握得比较准确。
学生失分较多的是14、15题。
14、15题考察的都是微观粒子的意义和应用，一部分学生对这部分知识掌握的不太准确，教师在接下来的教学中应加强这部分的练习。
第二题：填空题。
得分率较高，失分的部分比较集中，例如：19题第二个问“属于氧化物的是_______”答得不全。
第四个问“乙和丁的质量比为_____”错误率最高，大部分学生没有配平方程式直接比例，造成比例错误。
教师在讲解的时候应对这部分知识重点强化。
第三题：简单题。
得分率还可以绝大部分学生对这部分知识掌握还是比较准确的，相对失分部分比较集中。
21题3小题“仅用该合成气（CO和H2）为原料不可能得到的物质是_______”错误率最高，全校学生正确的只有7人，占总人数的2.25%。
学生对于知识的思维迁移能力较弱，学习知识较死，不会活学活用。
教师对于学生能力的训练应该加强。
第四题：实验探究题。
本题得分率最低，学生对于探究题的掌握还不是很好，答起题来比较困难。
失分较多属于正常，但是26题偏难，不太能够正确的反映学生对于这部分知识的掌握情况。
此外，24题（2）小题错误率也比较高，学生审题能力较弱，导致失分较多，教师在考前应加强这方面的练习。
班级（年级）人数总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率过差人数过差率9年级311 19406 62.4 274 88.1% 129 44.4% 6 1.93%题号本题满分满分（--------分）及格（--------分）0分（--------分）本题平均分本题得分率%本题最高分数本题最低分数人数% 人数% 人数%一20 96 32% 282 93.5% 0 0 16.2 81% 20 8 二18 42 13.5% 270 86.8% 0 0 14.2 80% 18 3 三16 3 0.96% 240 77.2% 1 0.32% 12.8 81.5% 16 4 四18 0 0 216 69.5% 4 1.28% 12.5 71.1% 17 0 五8 90 28.9% 270 86.8% 10 3.21% 6.0 75% 8 0 六七八。
2023-2024学年福州市九年级第一次质量检测试卷分析
2023-2024学年福州市九年级第一次质量检测化学试卷分析第一部分试卷解读第二部分试卷真题第三部分答案解析第四部分2024中考复习指导快乐学习个性化事业部福州生化教研组第一部分试卷解读一、试卷综述2023-2024学年福州市初三第一次质量检测化学试题已经出炉，试卷总体考查情况及分析如下：（一）试卷内容与结构1．试卷范围：2023-2024学年福州市初三第一次质量检测化学试卷范围为粤教版九年级上册及九年级下册第六章。
2．试卷结构：满分100分，其中选择题10题共30分，非选择题8题共70分；考试时间60分钟。
3．难度比例：易﹕中﹕难≈5.1：4.4：0.5（去年：4.5：5：0.5）5%中44%易51%5%中50%易45%．各章节知识分值占比情况：（二）试卷重点、亮点及备考方向2023-2024学年福州市初三第一次质量检测化学试卷总体而言，试卷难度中等，相比往年，难度有所降低；试卷特点，选择题难易分明，对学生较为友好，非选择题部分题目问法相对新颖，学生需要思维灵活，找好切入角度；具体的试卷特点如下：1．选择题部分：其中1-8题相对简单，是对基础知识的考查：其中涉及物质的变化、化学生活、化学仪器的使用、化学式的含义、物质分类、金属与合金性质、化石燃料、工业制取氧气、微粒的特性、原子结构等，选项表述直接，错误点较为明确，根据定义直接判断即可得到正确答案；第9题的难度略有提升，考查学生的证据推理能力，能够通过一定的实验现象进行结论推理，需要针对每个选项认真分析，要求学生认真细致，才能发现选项中存在的陷阱；第10题属于反应原理微观示意图，需要学生结合物质转化图像及题干信息进行综合分析，题干信息较少，学生从图像中获取信息的思路要清晰，找出关键信息，才能排除正确选项锁定错误选项。
2．非选择题部分，有以下几个特点：（1）基础性：重视基础知识的掌握。
如第11题元素周期表信息的获取、元素质量比计算；第12题中物质的分类、化学式的判断、基本反应类型；第13题的根据信息判断能源、氧气制取的优缺点；第14题的物质燃烧；第15题二氧化碳的检验；第16题的氧气的制取等。
2021年九年级化学上期中考试试卷分析总结
2021年九年级化学上期中考试试卷分析总结2021年九年级化学上期中考试试卷分析总结这次考试，全卷共五大题，分别是选择题（14小题，共28分），填空题（6小题，共20分），简答题（2小题，共18分），实验题（2小题，共22分），计算题（2小题，共12分）。
全级407人参考，平均分48。
76，合格99人，其中90分以上6人，80至89分16人，70至79分17人，60至69分70人，优秀率为5。
4%，合格率为24。
32%，最高分96，最低分3分。
整份试卷既重视考查学生的“双基”的掌握，也考查学生的观察能力、思维能力、分析能力及语言表达能力的发展状况，运用化学知识解决现实生活和生产中的实际问题的能力。
考查的知识面广，深浅适中，难度不大，基础题分值约60分，中等难度题分约30分，较难的分值在10分以下；但考题涉及的知识面广，分析推理题的综合性较强，有较多题目需要学生组织语言文字，而学生在这些方面的能力都相对薄弱，解答不准确或不简练，还有审题不清、粗心大意都成为这次考试成绩不理想的因素。
其中选择题失分较多的是第1、9、10小题，填空题失分多的是第2、5小题，简答题失分多的是1（3）、2（1）小题，实验题中1（3）、2（1）、（2）小题，计算题中的2小题等失分也较大。
以上列举的答题失误、错漏，是学生读题不求甚解，分析、推断不准确，概念不清或对化学反应的实质理解不透等原因造成的。
当中也与教师在课堂所采取的教学方法和手段、选取的训练题型以及对学生解题思路和方法的引导有关。
今后，要在扎实把好基础知识的同时，更加注重学生的思维训练，密切关注学生的动态，让学生更加关心现实生活和生产中涉及化学知识的问题，对学生碰到的疑难点、易错点应及时给予点拔引导，帮助学生及时解决。
课堂上应精讲多练，多让学生思考、讨论，使学生真正成为学习的主人，充分调动其积极性、自觉性，不断提高课堂学习效率。
人教版九年级化学上册期中测试题附答案详解
期中测试题(考试时间为90分钟，试卷满分为100分)可能用到的相对原子质量：H—l C—12O—16S—32Fe—56一、选择题(每小题只有1个选项符合题意，每小题1分，共17分)1．表示2个氢原子的是( )。
A．H2B．2H2C．2H D．H2O 2．稀有气体过去曾被人们称做“惰性气体”，这是因为( )。
A．稀有气体在空气中含量少B．稀有气体用途广泛C．稀有气体性质不活泼D．稀有气体非常宝贵3．下列事实中，与氧气的化学性质无关的是( )。
A．氧气能使带火星的木条复燃B．氧气可以供给呼吸C．白磷在空气中自燃D．可用向上排空气法收集4．下列做法中，不正确的是( )。
A．点燃可燃性气体之前必须验纯B．给玻璃仪器加热时都要垫石棉网C．做实验的废液应倒入指定容器内D．在实验药品贮藏室门口应写上“严禁烟火”5．如下图所示的“错误操作”与对应选项的“可能产生后果”不一致的是( )。
6．下列变化属于物理变化的是( )。
A．蒸腾作用B．光合作用C．呼吸作用D．氧化作用7．依据如下图所示，下列说法中，不正确的是( )。
A．原子是由原子核和核外电子构成的B．原子是化学变化中的最小粒子C．分子可以构成物质D．分子是保持物质化学性质的最小粒子8．在H2O2、CO2、O2 3种物质中，下列叙述中，正确的是( )。
A．都含氧气B．都含氧元素C．都含氧分子D．都含2个氧原子9．某同学观察了如右图所示的实验后，得出以下结论，你认为不正确的是( )。
A ．氯化氢分子和氨分子是不断运动的B ．氯化氢和氨气能发生化学反应C ．氯化氢和氨气反应后有固体生成D ．气体混合后，瓶内压强不变(假设不漏气)10．下列各组物质按照单质、氧化物、混合物的顺序排列的是( )。
A ．氮气 氧气 空气B ．水银 水 糖水C ．碳 二氧化碳 氯化钠D ．冰 二氧化锰 食盐水11．鉴别下列各组生活中的物质，括号中选用的试剂或方法中，不合理的是( )。
A ．酒精和白醋(闻气味)B ．白糖和食盐(尝味道)C ．水和白醋(看颜色)D ．铁和铜(观察颜色)12．如图所示，下列关于空气成分测定的实验说法中，正确的是( )。
四川2022年九年级化学上册期中考试试卷带答案和解析
四川2022年九年级化学上册期中考试试卷带答案和解析选择题一种元素与另一种元素的本质区别是（）A. 原子质量不同B. 中子数不同C. 质子数不同D. 核外电子数不同【答案】C【解析】元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称，决定元素的种类的是核电荷数（即核内质子数），所以一种元素与另一种元素最本质的区别是核电荷数（即核内质子数）不同。
选择题药品说明书中标有：本品每克含碘150mg，镁65mg，锌1.5mg，锰1mg，这里的碘、镁、锌、锰是指（）A. 元素B. 原子C. 分子D. 单质【答案】A【解析】物质由元素组成，物质中含有元素，此题中的碘、镁、锌、锰是指元素，故选A。
选择题下列符号中，既可用来表示一种物质，又可用来表示一种元素，还可用来表示一个原子的是A、CB、OC、2CD、CO【答案】A【解析】试题分析：既可用来表示一种物质，又可用来表示一种元素，还可用来表示一个原子的是金属、固态非金属或者稀有气体的元素符号。
故选A．选择题朝核问题引发了国际关注，核问题的关键是核能的如何利用。
已知某种核原料的原子核中含有1个质子和2个中子，那么（）A. 该原子是一种氢原子B. 该元素是金属元素C. 该原子核外有3个电子D. 该原子核带2个单位的正电荷【答案】A【解析】试题根据原子的结构分析解答。
A、元素的种类由质子数决定，该原子核中含有1个质子，故属于氢元素，则该原子是一种氢原子，正确；B、根据元素汉字名称的偏旁可辨别元素的种类，氢元素的名称有“气”字头，故属于非金属元素，错误；C、在原子中，质子数=核外电子数，可知该原子核外有1个电子，错误；D、在原子中，质子数=核电荷数，可知该原子核带1个单位的正电荷，错误。
故选A选择题下列四组物质中，前者属于混合物，后者属于纯净物的是（）A. 清澈的井水清新的空气B. 生理盐水五氧化二磷C. 冰水共存物液氧D. 高锰酸钾硫粉【答案】B【解析】由同种物质组成的是纯净物，由不同种物质组成的是混合物。
2024-2025学年九年级上学期期中考化学试卷答案
2024-2025学年九年级化学上学期期中考试卷参考答案一、选择题：本题共20个小题，每小题2分，共40分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
123 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D ABCDDACBABBCCDADBBC二、填空题21．（6分）(1)2N ClO 23SO 42-P 2O 5 (2) b a22.（7分）(1)Al 26.98(答成27也给分) (2)AC 锂（或Li ） （3）得到 Na 2S （4）质子数不同23.（8分）(1)引流 滤纸破损（液面高于滤纸边缘或仪器不干净） （2）加热时液体出现暴沸（3）氧气（或O 2） 12 （4）水 → 氢气 +氧气 氢、氧元素24.（7分）(1)没有新物质产生（合理即可） (2)氢气 + 氮气 → 氨气 化合(3)高 （4）氢气、氮气 化学性质不活泼三、实验与探究25．（10分）(1)长颈漏斗 （2）A 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 试管口没有塞棉花（或高锰酸钾粉末从导管进入水槽） 防止水槽中的水倒吸进入热的试管而使试管炸裂 （3）BD （4）控制反应速率（或节约药品）（5）a 将带火星的木条靠近b 导管口，若木条复燃，说明已收集满26．（6分）(1)过氧化氢 水+氧气 （2）连续、均匀（答少一个词不得分）(3)不一定 （4）51.0%（51%也给分） (5)A 四、分析与计算 27.（6分） (1) 3:4:7:1(2)46.7% （不写计算过程只给一分）(3)14.01g （14g 也给分，不写计算过程只给一分）-2通电通电加热二氧化锰。
学校期中考试质量分析报告
学校期中考试质量分析报告期中化学考试质量分析总结篇一一、试卷评价:考试的内容是九年级化学上册一至三章的知识，体型和题量基本上与往年中考相符，知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，注重对“双基”和实验教学的考查。
二、考试情况及学生答题分析本年段共有三个班级，一班和二班上A人数分别是9人和10人，三班只有3人。
及格人数三班也比1，2两班来得少。
最高分98分，最低分19分。
学生存在的主要问题是:1、基础知识和基本技能不扎实。
表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清。
2、实验基本技能差。
不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。
3、能力与方法问题。
阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。
表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差；4、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。
表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。
5、计算能力薄弱。
表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比的计算三、今后措施：在教学过程中我认为教学起点不要过高，不可只注重能力拔高，忽视基础，忽视化学的双基教学；不可只注重资料，忽视教材研究，挖掘教材到位；不可只注重题海战术，着眼点放在做题选题上，忽视原题研究、变式和改变，忽视规律总结和学法总结；不可只注重复习的时间长短，忽视新授课中基础掌握和能力培养；忽视对考试说明、课标学习、研究和落实，平常的教学不可只注重知识的结果，忽视知识的发生、发展过程，忽视规范训练（化学用语规范、书写认真、语言科学规范、逻辑严密、答题条理、计算题解题步骤规范等）小学期中考试质量分析报告篇二本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。
期中考试化学试卷分析总结与反思
期中考试化学试卷分析总结与反思期中考试化学试卷分析总结与反思（通用6篇）在社会发展不断提速的今天，我们的工作之一就是课堂教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么你有了解过反思吗？以下是店铺整理的期中考试化学试卷分析总结与反思（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
期中考试化学试卷分析总结与反思1一、试题评价：试题紧扣教材、课标、考试说明；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查；但这份题过于注重基础，试题的区分度不大。
二、试题主要特点：（1）面向全体，注重能力考查此次测试，是以学生的发展为本，根据我市的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。
采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，（如计算题）主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，（如对基本概念的考察）突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，（如14题）以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。
（2）对教学的导向作用考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。
此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。
对我校后期教学具有很好的向导作用。
（3）体现新课改精神此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。
考查内容尊重学生的实际，关注学生今后发展所需要的最基础的化学知识和技能，重视知识之间的联系，如卷中第12、13，填空题第20题；试题的素材、内容方面体现考查学生化学科学素养（知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观），如第13题（3）小题等；加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查，第14、15、题等。