部编版六年级语文下册《北京的春节》教学设计
《北京的春节》教学设计
学习目标：
1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、
喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点：
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
学习难点：
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排：
2课时
教学准备：
关于童谣的课件；歌曲《恭喜》
教学过程：
第一课时
一、创设情境，提示课题
1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹
喜庆气氛的回忆。）
2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小
孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十
三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去
买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上
熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。
3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，
感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络
1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春
节中哪些重要日子的活动。
3.交流汇报，老师相机板书：腊八--腊月二十三--除夕--正月初—---正
月十五--正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十
九结束）
4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出
“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）
三、交流探讨，感受年味
1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字
里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复
读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2.小组内交流。
3.全班交流汇报
（1）年的味道是爆竹的味道
A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子
们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，
鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的
爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光
地玩耍。）
B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气
氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。
（2）年的味道是香甜的味道
A.找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十
三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，
到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，
大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。
B.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸
福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。
（3）年的味道是开心的味道
A.正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的
心态。
B.结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。
（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道
的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味
道。
四、品读体味，感受民俗
1.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十
五）
2.认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真
热闹”。
（是一种普天同庆的热闹--家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女
老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是
一种通宵达旦的热闹--家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除
了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹---
在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）
3.除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有
多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。
4.配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。
五、作业：抄写词语
色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵日夜不绝万不得已截
然不同张灯结彩各形各色
第二课时
一、复习导入，重温过年的热闹气氛
1.听歌曲《恭喜》，回顾除夕。
2.除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，
当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到
处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。
二、走进元宵节，赏万家灯火
1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民
同庆的狂欢。认真默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别
的多。
（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子
要挂出几百盏灯来。
灯的种类多：“有的……有的….有的……有的…”…还有…）
2.想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请
学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘
灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的
热闹景象。）
3.通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。
三、领悟表达特点
1.快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。
（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而
又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业
展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办
喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）
2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？
（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中
的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦
的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）
3.对比写法
阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相
关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。
（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将
各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹
的气氛。）四、拓展总结，布置作业
1.拓展阅读
春节各地的习俗
春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，
能给自己和家人带来好运：
东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆
祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，
可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。
西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是
将面擀成一个大片后用碗扣成的。
豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上
一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代
表钱串子，为发财之意。
上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年
年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事
如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。
四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆
圆。
湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，
装盘时要让其头昂起；鱼要选用白链，将其炖好后再在上面撒满红红的
辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。
2.过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，
有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯
海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎
新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。
请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或
希望。
板书设计：
北京的春节一独特的民俗文化
腊八---腊月二十三---除夕--正月初一---正月十五---正月十九
热闹 喜庆 团圆 祥和
人教部编版六年级语文下册第1课 北京的春节(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第1课北京的春节（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解老北京春节的习俗，感受作者的语言风格和表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、小组合作等方式，培养学生提取信息、总结概括的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会中国传统节日的魅力，增强民族自豪感和文化认同。
教学内容1. 课文阅读：学生自主阅读课文，把握文章大意。
2. 背景介绍：介绍作者及北京春节的传统习俗。
3. 文本分析：深入分析课文，理解作者对春节的情感表达。
4. 小组讨论：分组讨论，交流对课文的理解和感受。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，感受作者的情感表达。
2. 难点：分析作者的语言风格，理解其深层含义。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频。
2. 学具：笔记本、课文材料。
教学过程1. 导入：通过视频展示中国春节的热闹场面，引发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问检查理解程度。
3. 背景介绍：介绍作者及北京春节的传统习俗，加深学生理解。
4. 文本分析：教师引导学生分析课文，理解作者情感。
5. 小组讨论：分组讨论，交流对课文的理解和感受。
6. 总结：全班共同总结，教师点评。
板书设计1. 北京的春节2. 作者：介绍作者及背景3. 主要内容：春节的习俗和作者的情感表达4. 语言风格：分析作者的语言风格和深层含义作业设计1. 书面作业：写一篇关于自己家乡春节习俗的短文。
2. 口头作业：与家人分享课文的阅读感受。
课后反思1. 教学效果：检查学生作业完成情况，评估教学目标是否达成。
2. 改进措施：根据学生的反馈和作业表现，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
结语通过本课的学习，学生不仅了解了北京的春节习俗，还深入体会了作者的情感表达，增强了对中国传统文化的认识和自豪感。
教师应继续关注学生的反馈，不断优化教学方法，以提高教学效果。
重点细节：教学内容教学内容是教学设计的核心部分，它直接关系到学生能否有效地达到教学目标。
人教部编版六年级语文下册第1课 北京的春节(教案)
人教部编版六年级语文下册第1课北京的春节（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者对北京春节的喜爱和赞美之情。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）能够用自己的话复述课文内容，体会作者的表达方法。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、交流等方式，理解课文内容，提高阅读能力。
（2）通过观察、发现、总结，学习作者的表达方法，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国传统节日的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 课文内容：人教部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》。
2. 相关知识：北京春节的习俗、中国传统节日的来历和习俗等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）用自己的话复述课文内容，体会作者的表达方法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的长句子和难懂的词语。
（2）用自己的话复述课文内容，体会作者的表达方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放北京春节的喜庆音乐，让学生感受春节的氛围。
（2）引导学生分享自己过春节的经历，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意字音、停顿、语气等。
（2）教师范读课文，学生跟读，感受课文的节奏和韵律。
3. 理解课文内容（1）学生用自己的话复述课文内容，教师点评并指导。
（2）学生分小组讨论，总结课文中的重点信息，如时间、地点、人物、事件等。
4. 学习生字、新词（1）学生自学生字、新词，查字典理解词语意思。
（2）教师讲解生字、新词，巩固学生的记忆。
5. 体会作者的表达方法（1）学生观察课文中的描写，分析作者的表达方法。
（2）教师点评并指导，引导学生学习作者的表达技巧。
6. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。
部编版《北京的春节》小学语文六年级下册教学设计
《北京的春节》授课方案授课目的：1、认识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。
会写本课9个生字。
2、认识北京春节的风俗习惯，感觉春节的喧杂气氛。
知道春节“开始、高潮、结束”的日子。
3、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能模拟课文说说自己家乡过年的风俗。
培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。
授课重难点：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文2、学习理解自然段，找出各段讲的什么。
授课准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：散文。
授课方法：谈论、小组合作式。
授课解析：文章准时间序次介绍了老北京过春节的一系列风俗，语言简洁生动，字里行间显出人人欢欢乐喜过年的的心情，反响出老北京人热爱生活，追求美好生活的梦想。
文中列举了大量的风俗，情味盎然，学生喜闻乐道。
授课时，以多读为主，辅以灵便多变的授课方式，使学生乐读。
使学生在读中感悟，读中生情。
学生状况：学生的识字水平较高，能联系上下文和查字典理解生词的意思。
自学能力较差。
授课过程一、出示歌谣，激趣导课：同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的风俗的。
你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。
腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。
二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十夜晚熬一宿，大年初一扭一扭。
）读了这首儿歌，你有什么感觉？老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情况，题目就叫：老北京的春节。
板书课题。
二、初读课文，指导预习。
出示预习要求：（1）自读课文，划出生字，想方法认识。
（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学能力较差。
在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能够保证人人参加预习。
把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。
）小组内检查生字。
教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。
指导“规矩”的写法。
（读写结合，分别了写字的难点。
）三、再读课文，理清思路。
人教部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》第一课时(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》第一课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《北京的春节》，使学生了解老北京春节的民风民俗，理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生热爱传统文化的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的学习方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生了解中国传统节日的魅力，增强民族自豪感，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学内容1. 课文《北京的春节》的阅读与理解。
2. 老北京春节的民风民俗的了解。
3. 作者思想感情的理解与分析。
4. 学生阅读理解能力的培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生热爱传统文化的思想感情。
2. 教学难点：把握课文主题，理解作者对老北京春节的热爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示课文相关图片和视频。
2. 学具：学生自备课文《北京的春节》的教材，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片和视频展示中国传统节日的热闹场面，引导学生了解中国传统节日的魅力，激发学生学习课文的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，圈画出关键词语和句子，做好笔记。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自对课文的理解和感受，讨论课文的主题和作者的思想感情。
4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，引导学生深入理解课文内容，把握课文主题。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文的主题和作者的思想感情，布置课后作业。
六、板书设计1. 课文《北京的春节》2. 课文作者：老舍3. 课文主题：老北京春节的民风民俗，作者对老北京春节的热爱之情。
4. 课文重点词语和句子：热闹、喜庆、团圆、祈福等。
七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 结合课文内容，写一篇关于家乡春节的短文，不少于300字。
3. 收集关于中国传统节日的资料，办一期手抄报。
部编版六年级下册北京的春节教学设计含反思
部编六年级下册《北京的春节》教学设计含反思设计说明：本课是六年级下册第一单元的第一篇课文，围绕着人文主题〃民风民俗〃，引领学生了解老北京过春节的独特习俗，并立足语文要素一一分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的，引导学生发现写作的奥秘：详略得当安排写作内容，淋漓尽致表达写作意图。
因此,在自主学习的基础上，老师组织学生通过表格梳理老北京过春节时的民风民俗，分清详略，并在有分歧处，即“从腊八起〃和〃除夕〃两部分的详略，引导学生辨析怎么分辨详略。
在第一课时，还重点学习了腊八的两个段落，通过读、品重点句，了解腊八节的风俗，感受作者独特的感受以及人们对春节的喜爱;通过视频资料、文字资料补充对腊八节的了解，并质疑：腊八节有那么多风俗，老舍为什么只写了熬腊八粥和泡腊八蒜？体会如何详写，以及详写的意义。
本课充分发挥学生的主体性，教师组织了独立思考，同桌互助，小组讨论,辩论等活动，充分调动学生自主学习，自主探究的积极性。
春节的喜庆、祥和，除了通过品味文字，多形式朗读以外，老师还巧妙了融入音乐，有开头的《春节序曲》，中间的《小楼听雨•京韵》，结尾处的《常回家看看》，让学生感受到浓浓的年味，浓浓的京味儿！教学目标：1以自学为主学习生字词，读准儿化音和多音字。
2,用较快的方法读课文，把握课文表达顺序，理清几个特定日子里的习俗，并学习分清内容的详略。
3.学习课文一二段，了解腊八的风俗。
有感情地朗读课文，感受春节喜庆、热闹的氛围，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
教学重点：把握课文表达顺序，理清几个特定日子里的习俗，并学习分清内容的详略。
学习课文一二段，了解腊八的风俗。
教学难点：用较快的方法读课文，把握课文表达顺序，理清几个特定日子里的习俗，并学习分清内容的详略。
教学过程：课前游戏、谈话：1根据所给信息猜一猜这是我国的哪个节日？（三个）2.你还知道哪些我国的传统节日？聊一聊节日风俗。
3,简介〃春节〃（-）学习篇章页，导入新课1学习篇章页4,给〃风俗”一词下定义。
部编版小学语文六年级下册《北京的春节》教案
部编版小学语文六年级下册教案《北京的春节》【教学创意】课文朗读训练，语言运用训练，阅读分析训练【教学目标】1.会写会认本课生字。
理解并积累“张灯结彩、灯火通宵、截然不同”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解北京春节的习俗.3.揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的写法。
【教学重难点】1.训练重点：时间顺序、过渡句、详略得当等写法训练.2.教学重点：了解“千里不同风，百里不同俗”的节日习俗。
【教学流程】一、初读课文，知习俗。
1.谈话导入同学们喜欢过年吗？（学生齐答：喜欢）说说过年给你的感觉。
（快乐、热闹、喜庆）今天我们一起学习老舍的《北京的春节》。
2.自由读课文，难读的地方多读几遍。
圈出北京春节的习俗.3.师生共同完成板书。
腊月初旬（开始）——熬腊八粥、泡腊八蒜、买杂拌儿、买爆竹、各种玩意腊月二十三——吃糖（麦芽糖、江米糖）、大扫除除夕——贴对联、贴年画、吃团圆饭、守岁正月初一——休息、拜年、逛庙会、逛天桥、听戏正月十五——赏灯、燃花炮、吃元宵正月十九——结束4.同学们把北京的春节和我们的过年比较一下，在黑板中找出风俗习惯的不同。
（学生圈）二、细读课文，知写法1.同学们从黑板上的板书中发现了什么？（春节持续时间长、作者按时间顺序写）2.请同学们画出这些语句，反复读，你又有什么发现呢？（1）孩子们欢喜，大人们也忙乱。
（2）过了二十三，大家更忙。
（3）正月初一的光景与除夕截然不同。
（4）一眨眼，到了残灯末庙。
（5）除此之外，这一天还要泡腊八蒜。
(过渡句，承上启下)三、品读课文，知详略除夕真热闹。
又是什么句子呢？1.分句朗读。
相机理解：灯火通宵、除非万不得已2.引导朗读。
学生谈：过年吃什么？穿什么？3.解析读。
酒肉味——嗅觉贴对联、贴年画——视觉放鞭炮——听觉吃团圆饭——情感4.默读课文，思考：哪些人不能参与吃团圆饭？（边防战士、医生、在外执行公务的人）5.请把“除夕真热闹。
”中的句号换成感叹号读一读。
2024年统编版春季六年级下册语文《北京的春节》教学设计
-教师领学生学习课文中的生字词，引导学生通过组词、造句等方式巩固记忆。
4析课文第二段，讨论北京春节的传统习俗。
-分析课文第三段，体会作者对家乡的思念之情。
5.课文总结与拓展
-总结课文内容，引导学生理解作者的情感。
-拓展活动：让学生谈谈自己家乡的春节习俗，分享自己的春节故事。
-理解课文内容，体会作者的情感。
-学习课文中的生字词和修辞手法。
2.教学难点：
-把握课文的结构和作者的写作思路。
四、教学过程
1.简介课文背景
-介绍老舍先生及其作品《北京的春节》。
-播放一段关于北京春节的视频，让学生初步感受北京春节的气氛。
2.课文朗读与默读
-学生自读课文，注意把握文章的结构和情感。
-教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
-学习课文中的生字词和修辞手法。
2.过程与方法目标：
-通过朗读、默读、讨论等多种方式，培养学生的阅读理解能力。
-通过观察、分析、总结，提高学生的观察力和思维能力。
3.情感态度价值观目标：
-感受作者对北京春节的喜爱之情，培养学生的民族自豪感。
-培养学生热爱生活、关注生活的态度。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
4.创设互动氛围：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望，营造积极互动的课堂氛围。
5.合理使用教学资源：结合现代教育技术，合理运用多媒体等教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
十二、教学反馈与改进
1.定期收集学生对教学内容的反馈，了解教学效果，及时调整教学策略。
2.根据学生的作业和考试成绩，分析教学中存在的问题，针对性地进行教学改进。
4.鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，提高语文素养。
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知道春节“开始、高潮、结束”的日子。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、了解单元内容，导入新课1.了解单元导语。
从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。
请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容(1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
(2)我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
2.了解课文安排。
我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容3.学生回忆过春节的情景。
可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日!从而引发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知，解答疑问请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象如果有不理解的地方，等会儿提出来。
1.整体感知。
说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象2.交流读懂的地方和不懂的地方。
(1)在学习过程中，自己读懂了哪些地方如：腊月：农历的十二月。
腊月的最后一天，就是我们说的除夕。
除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。
初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。
初旬就是一个月的开头十天。
(2)还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。
如：空竹：可以看看录像或，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。
逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。
天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。
天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。
残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。
三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯1.了解北京的春节有多长时间。
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部编版语文六年级下册北京的春节教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第1篇】《北京的春节》第一课时教学设计设计提要：教学本文主要遵循：首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手，再通过自学了解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节的年味，最后从整体上揣摩作者独特的写作方法。
学生在教师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和北京丰富多彩的年文化。
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第 6 课《北京的春节》教材简析：本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。
本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。
全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。
教学目标：1．学会本课的 14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗。
3．学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。
教学重点：根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。
教学难点：品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好处。
学情分析：春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜欢的节日。
因此本课是学生喜欢阅读的课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动情况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表《北京的春节》公开课教案达顺序和详、略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
教前准备：学生搜集本地春节文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准备课件等。
教学时间：第一课时教学过程：（一）激趣导入师：同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！录像播放：春节人们联欢的局面以和挂灯笼、贴对联、选购中国结、舞狮子、敲锣打鼓的局面。
部编版1.北京的春节 教案教学设计(含板书设计、教学反思)六年级下册语文 (3)
1、北京的春节 教学设计 教学目标： 1．通过观察比较、分类识记等方式，会写“蒜、醋”等15个生字；通过联系上下文、结合生活实际等方式理解“热情、自傲”等20个词语。 2．通过默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中蕴含的传统文化。 3．理清课文的写作顺序，通过比较阅读，了解文章的写作手法，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。 4．通过对课文的反复阅读，品味老舍“京味儿”语言的特点。 教学重点： 在了解老北京风俗习惯基础上，感受传统年文化的独特魅力。 教学难点： 1．学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 2．品味老舍“京味儿”语言的特点。 教学准备： 1．学生默读课文，了解主要内容，画出本课的生字词，并借助字典解决生字词。 2．教师搜集关于春节及春节习俗的图片和描写春节的文章，准备多媒体课件。 3．教师准备挂图，以及多媒体课件。 教学课时： 2课时 教学过程：
第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1．播放音乐《新年好》。 2．过渡：同学们，听着这音乐，你们有没有觉得又回到了过年时的情景呢？你们喜欢过春节吗？谁来说一说你和家人是怎样过春节的？春节的哪些习俗给你留下了深刻印象？(学生发言) 3．导入：春节是我国最富特色的传统节日，是人们阖家团圆的节日。春节的活动丰富多彩，洋溢着欢乐祥和的气氛，传递着吉祥和幸福，充满着对来年的美好祝愿。每个地方过春节的习俗有所不同，今天，我们就跟随老舍先生一起去过北京的春节，一起去体验老北京春节的民风民俗。(课件出示课题、作者) 4．介绍老舍，课件出示相关资料。 老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，满族人，现代作家，被授予“人民艺术家”的称号。一生创作文学作品多达九百万字。主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》等。 二、初读课文，整体感知 1．学生朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。 (1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。 (2)圈画标注不理解的字词。 2．指名读课文，同学互评(字音是否正确，句子是否通顺)，相互纠正读音。 提示学生注意“初旬、翡翠、榛子、蜜饯、掺和、正月、骡马、娴熟”等词语的读音。 3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写，强调易错字的书写。 “醋”左边是个“酉”，里面一横不能丢。 “摊”中间的“又”写得窄而短；左右疏密均匀；右部是四横，不要写漏或者多写。 “拌”左窄右宽；右边只有两横，不要写成三横。 “燃”四点底不要写到火字旁的下方。 “贩”右边是“反”，不要写成“攵”。 4．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。 热情 自傲 饺子 万象更新 鞭炮 眨眼 通宵 间断 万不得已 截然 燃放 小贩 摆摊儿 彼此 贺年 骆驼 恰好 一律 彩绘 分外 5．齐读词语，强化记忆。 6．默读，要求边读边思考：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？(提示：时间跨度大、热闹、忙碌、喜庆、团圆) 三、概括训练，梳理顺序 1．小组合作，找出文中表示时间的词语及该时间段人们的活动，完成下面的表格。(引导学生发现文中隐含的时间，如，腊月初九至腊月二十二、腊月二十四至腊月二十九) 2．指名学生结合上面的表格，说说老北京人是怎样过春节的。 3．师：观察上面的表格，同学们知道课文是按怎样的顺序写的吗？ (提示：时间顺序) 4．师：作者围绕着北京的春节写了很多民风民俗，那作者对哪些部分进行了详细描写呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中详写和略写的内容。 详写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节部分，略写了其他部分。 5．小结：这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了北京春节丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。请同学们课下再阅读课文，把自己喜欢的段落多读几遍。下节课，我们将深入了解北京春节浓浓的“年味”，学习作者的写作方法。 四、作业设计 完成本课对应的字词书写训练。