部编版五年级语文下册口语交际二
怎么表演课本剧
1.掌握将课文改写成剧本的方法,设计符合人物身份的台词、动作等。
2.学会分配角色,排练的同时学会进入角色,通过动作、表情等展现人物的性格特点。
一、激情导入。
同学们,本单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点,就是它们都节选自古典文学名著。这些
名著里的人物都刻画得形象鲜明,让我们认识了一个个有血有肉的人物。如果我们想把感受到的
人物形象展示给没有看过原著的人,让他们也能够和我们一样如临其境、如见其人,就需要借助舞
台表演的形式来实现。今天我们就来演一演这些故事。
二、集思广益,探究演法。
1.学生分组讨论选定故事。
2.准备剧本。
(1)剧本开头应包括时间、地点、人物和需要的道具。
(2)将课文中叙述的语言改成人物之间的对话。
(3)根据对话和语境,加上合适的表情和动作。
(4)准备简单的服装、道具。
(5)确定上场、下场的语言、动作、表情。
(6)学生自由分配角色,各角色说记台词,商量要怎么演。
如:改写《草船借箭》第一部分故事。
时间:白天
地点:周瑜帐中
人物:周瑜、诸葛亮
道具:桌椅、纸笔、酒壶酒杯
(周瑜妒忌诸葛亮才干,一天,他把诸葛亮请到帐中议事)
周瑜:(严肃)今日请先生到帐中,是为了和先生商议军事。我们就要跟曹军交战了,敢问先生水上
交战,用什么兵器最好?
诸葛亮:(不紧不慢)我认为用弓箭最好。
周瑜:(点点头)对,先生之言,正合我意,真是英雄所见略同。但今军中缺箭,劳烦先生负责赶造十
万支。这是公事,希望先生不要推却。
诸葛亮:(若有所思)都督委托,当然照办。不知这十万支箭何时用?
周瑜:(试探)十天造得好吗?
诸葛亮:(假装皱了皱眉头,挥挥手中的羽扇)既然就要交战,十天造好,必然误了大事。
周瑜:(笑里藏刀)先生预计几天可以造好?
诸葛亮:(毫不犹豫)只要三天。
周瑜:(心中窃喜,故作严肃)军情紧急,可不能开玩笑。
诸葛亮:(十分自信)怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。(大笔一挥,
立下军令状)
周瑜:(看了看军令状,满意地点点头,收好军令状。按捺不住内心的喜悦)先生果然言而有信,我这
里略备了一些酒菜,先生请。
诸葛亮:(喝了几杯酒)今天来不及了。从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边搬箭。我先告
辞。(退下)
3.预演排练。
(1)学生自由排练,注意人物细节。
(2)上台表演,展示成果。
(课件出示排练要求)
“让名著中的人物走上舞台”的排练要求:①每小组选导演一名、主要演员四名、别组取经员一
名、道具服装一名。②取经人员到别的小组取经,汇报亮点,根据情况调整本小组演出计划。
三、表演展示,交流评价。
1.每一个小组派出导演到前排组成评审团,评审团要对每一个小组的表演情况打分,满分10分。
评委主要从人物语言的运用和动作表情的配合是否符合人物的性格等方面来打分,本小组演出的
时候导演去现场指导,不参与打分。
2.其他小组的同学认真欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情,看看谁的表演最到位,看看
哪个小组的整体编排最有创意。
3.最后评选最佳创编组、最佳演员、最佳导演、最佳道具师、最佳评论员。
四、总结经验,拓展延伸。
在浩瀚如海的文学、历史名著中,还有许多个性鲜明的人物、引人入胜的故事等着我们去感受,
去细细品味,如《红楼梦》《水浒传》《西游记》等。今天的表演只是初步的尝试,同学们可以整
合大家的合理建议,尝试自己做一回编导,并与同学合作进行创编,在下一次的课上给大家展示。
怎么表演课本剧
选文—改编—排练
1.学生的参与热情很高,表演时动作、表情比较到位,展现出了人物鲜明的特点。
2.学生的表演有些程式化,表演不自然、不流畅,需要引导学生走进人物内心,仔细揣摩角色。
部编版五年级语文下册《口语交际·习作二》教学设计教案
明确范围，简要指导
1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
■ 展示交流:
教师简要提示。
1、要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
【使用说明及学法指导】
1、独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
备Байду номын сангаас注
■ 自主学习：
启发谈话，引出话题
“池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
■ 合作探究：
同桌间就近交流。以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。
■ 合作探究：
1、说说我们应该怎样读好这样的课文呢？
2、请同学们积极有哪些归纳读书方法？
■ 展示交流:
1、你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特
的感受，说出来与大家分享。
2、同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？
2020新教材部编本五年级语文下册口语交际二 教案设计(含教学反思)
怎么表演课本剧1.掌握将课文改写成剧本的方法,设计符合人物身份的台词、动作等。
2.学会分配角色,排练的同时学会进入角色,通过动作、表情等展现人物的性格特点。
一、激情导入。
同学们,本单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点,就是它们都节选自古典文学名著。
这些名著里的人物都刻画得形象鲜明,让我们认识了一个个有血有肉的人物。
如果我们想把感受到的人物形象展示给没有看过原著的人,让他们也能够和我们一样如临其境、如见其人,就需要借助舞台表演的形式来实现。
今天我们就来演一演这些故事。
二、集思广益,探究演法。
1.学生分组讨论选定故事。
2.准备剧本。
(1)剧本开头应包括时间、地点、人物和需要的道具。
(2)将课文中叙述的语言改成人物之间的对话。
(3)根据对话和语境,加上合适的表情和动作。
(4)准备简单的服装、道具。
(5)确定上场、下场的语言、动作、表情。
(6)学生自由分配角色,各角色说记台词,商量要怎么演。
如:改写《草船借箭》第一部分故事。
时间:白天地点:周瑜帐中人物:周瑜、诸葛亮道具:桌椅、纸笔、酒壶酒杯(周瑜妒忌诸葛亮才干,一天,他把诸葛亮请到帐中议事)周瑜:(严肃)今日请先生到帐中,是为了和先生商议军事。
我们就要跟曹军交战了,敢问先生水上交战,用什么兵器最好?诸葛亮:(不紧不慢)我认为用弓箭最好。
周瑜:(点点头)对,先生之言,正合我意,真是英雄所见略同。
但今军中缺箭,劳烦先生负责赶造十万支。
这是公事,希望先生不要推却。
诸葛亮:(若有所思)都督委托,当然照办。
不知这十万支箭何时用?周瑜:(试探)十天造得好吗?诸葛亮:(假装皱了皱眉头,挥挥手中的羽扇)既然就要交战,十天造好,必然误了大事。
周瑜:(笑里藏刀)先生预计几天可以造好?诸葛亮:(毫不犹豫)只要三天。
周瑜:(心中窃喜,故作严肃)军情紧急,可不能开玩笑。
诸葛亮:(十分自信)怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。
(大笔一挥,立下军令状)周瑜:(看了看军令状,满意地点点头,收好军令状。
部编人教版语文五年级下册口语交际、习作二
语文学科第二单元第口语交际、习作二课教案教材43-44页教学目标：1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
重点、难点：教学重点在口语交际中理清思路，学会表达。
教学难点把自己的设想及策划有条理地写出来。
教、学具准备：多媒体课件板书：如何修改作文？1、立意：对、明。
2、材料：实、新。
3、结构：通、巧。
4、语言：顺、美。
改作文，对爸爸打“我”之后的表情、语言、动作进行了详细的描写，文章的立意变得清晰了。
由此可见，修改文章“并不是雕虫小技”，其实是“修改思想”。
2、审核、取舍材料。
对材料的审核，一是求“实”，二是求“新”。
求实：就是要记真人、叙真事、写实景、抒实感。
求新：就是写别人没写过的东西，做到“人无我有，人有我新，人新我奇”。
例2：以《我的老师》为题作文，有一位同学写了这样一件事：我们因为代课教师布置一个作文不会写，而去探望住院的语文老师。
老师随口问一句“写什么作文”，竟使大家议论纷纷，于是病室变成了教室，探望变成了上课，这场面怎不让人感动呢？3、审查、调整结构。
推敲文章的结构安排，是作文修改的重点，也是难点。
对这方面的修改，首先求“通”，再求“巧”。
求通，即作文时要求做到思路畅通、条理清楚、重点突出。
求巧，即要求结构巧妙，行文讲究一定的技巧。
在小学阶段常用的写作技巧有：前后照应、开篇点题、结尾点明中心、倒叙法、对比法等。
修改作文时，试着运用这些写作方法，使文章更活泼生动，给人留下深刻的印象。
例3：以《愉快的旅行》为题作文，解决作文条理紊乱，重点不突出，可以分别说说旅游的路线及旅行中最愉快的一两件事之后，再按所说去作文。
文章面貌就会焕然一新。
4、推敲、润色语言。
语言的修改先得求“顺”，然后再求“美”。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
学生分组，每组选择一个课本剧进行表演。学生在表演过程中，要注意运用教师讲解的表演技巧。教师在旁边指导，指出学生的不足之处，帮助学生改进。
4.巩固（5分钟）
学生再次进行表演，尝试运用教师讲解的表演技巧。教师在旁边观察，对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）
学生自由组合，选择一个自己喜欢的课本剧进行表演。学生可以自由发挥，尝试创新。教师在旁边指导，帮助学生提高表演技巧。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
一.教材分析
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》这一课，主要让学生通过学习课本剧的表演，提高学生的口语交际能力，增强学生的文学素养和表演技能。教材通过详细的指导，让学生了解课本剧表演的技巧，同时，通过实践活动，让学生在实际操作中掌握课本剧的表演方法。
教学活动分析：
本节课的教学活动主要包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结和家庭作业。
13.导入：通过播放课本剧表演视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考课本剧的概念和表演技巧。
14.呈现：教师讲解课本剧表演的基本技巧，如角色理解、情感表达、语言表达等，并通过举例让学生更好地理解这些技巧。
15.操练：学生分组，选择一个课本剧进行表演。学生在表演过程中，要注意运用教师讲解的表演技巧。教师在旁边指导，指出学生的不足之处，帮助学生改进。
总之，本节课的教学实录显示出教师在教学中的优点和不足。希望通过专家点评，教师能够进一步反思和改进自己的教学，提高教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
然而，本节课的教学实录也存在一些不足之处。例如，在角色理解方面，部分学生仍存在一定的困难。针对这个问题，建议教师在今后的教学中，更加注重对学生角色理解能力的培养，通过引导学生在课前进行角色分析、课中进行角色讨论等方式，帮助学生更好地理解角色。
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿(优选3篇)
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿（优选3篇）【部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿第1篇】口语交际：走进他们的童年岁月教学目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.向生活中拓展，听大人们讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。
3.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
重点难点1.引导学生把故事讲具体、清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际的能力。
2.在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生热爱生活、珍惜童年的情怀。
教学准备多媒体课件。
学生：采访大人们，记录他们的童年趣事。
课时安排 1课时教学过程一、激趣导入，揭示话题1.播放歌曲《童年》，在优美的旋律中导入话题。
导语：同学们，这首歌你们听过吗？知道是什么歌吗？（生答：《童年》。
）是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
每个人都有自己的童年，那么，你知道大人们的童年是什么样的吗？今天，就让我们把了解到的大人们小时候的故事说出来，和同学们共享。
（板书：走进他们的童年岁月。
）2.回顾本单元所学的课文，引导学生交流感受。
预设：师：同学们，这个单元的四篇课文，都讲述了童年的故事，有的讲古代儿童的童年生活，有的是作者回忆自己的童年往事。
在这些课文中，哪些场景给你留下的印象最深刻？为什么？小结：是啊，这些文章或以鲜活的笔触，或以精练的语言，或以浓郁的情感，向我们展示了一组轻松、愉悦、和谐、悠闲的童年趣味图。
读着这样优美的文字，看着这些可爱的孩童，那难忘的童年往事是否浮上你我的心头呢？二、明确要求，指导交际1.课件出示口语交际要求，教师点拨。
（课件出示）先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，再针对不同的对象，列出问题清单。
预设：生1：我知道了首先要确定了解的对象，这个对象是自己身边的大人们。
部编版五年级下册 二单元口语交际：怎么表演课本剧
部编版五年级下册二单元 口语交际：怎么表演课本剧
交际内容
漫长悠远的岁月，大千世界的风景， 性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的 舞台上。在那里，我们可以尽情展现自 己，重现课文中精彩的瞬间和难忘的对 话。
部编版五年级下册二单元 口语交际：怎么表演课本剧
交际指导
先想一想该怎样准备课本剧呢？
部编版五年级下册二单元 口语交际：怎么表演课本剧
交际指导
选课文
学过的课文，哪一篇适合表演课本剧。
部编版五年级下册二单元 口语交际：怎么表演课本剧
交际指导
分角色
不同身份、性格的角色，适合分配 给谁。
部编版五年级下册二单元 口语交际：怎么表演课本剧
交际指导
怎么演
范例
主持人王月：选定好谁来扮演相关角色，排练时可以制作 或选用一些简单的道具，还可配上音乐。
部编版五年级下册二单元 口语交际：怎么表演课本剧
范例
主持人郑亮：对，我也同意李明的观点。不过还要根据 需要对故事内容进行适当的修改。设计人物的台词、动作、表 情，要尽量符合人物的身份、性格等。比如说，《草船借箭》 中诸葛亮神机妙算，以大局为重。鲁肃老实忠厚。设计台词时 要能更好地突出人物的形象。
部编版五年级下册二单元 口语交际来自怎么表演课本剧怎么演好故事中的每个角色。可以从 角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。 如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的 对话，表演时可以加上哪些表情和动作， 需要准备哪些服装和道具。
部编版五年级下册二单元 口语交际：怎么表演课本剧
交际要求
讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚表达自 己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要一起协 商，形成一致的看法。 课后，各小组可以根据讨论的内容进行排练，再在班上表演。
部编版五年级语文下册课件第二单元口语交际怎么表演课本剧(完美版)PPT
毛、于：报，主公，江上有有埋伏，切不可轻举 妄动。即往旱寨调弓弩手三千，火速来江边助射！ （过了一会儿，旱寨的弓弩手也到了，加起来一共有一万余人，皆向江 中射箭，真是箭如雨发。不一会儿，草船上的一边已经插满了箭） 亮：（命令各船）即刻将船掉头，头东尾西，继续擂鼓呐喊，逼近曹军 水寨受箭！过后回寨时，都高喊一声‘谢丞相箭’。 （不久，另一边 的草把子上也被射满了箭）
描写人物入迷的成语：全神贯注 聚精会神 一丝不苟 专心致志 目不转睛
（曹操水寨中，听到这擂鼓呐喊声，毛玠、于禁火速向曹操报告） 悟(醒悟) 裁(裁缝) 漠(沙漠) 磁(磁性) 俄(俄国) 顷（公顷） （1）“鞠躬尽瘁，死而后已。——[三国] 诸葛亮”（意思是：指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多用来形容人的伟大。） （3）故官建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 诗歌大意：风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。无边无际的风光景物一时间都换了新颜，春风吹得百花开放、万紫千红，
ABCC式：威风凛凛 得意扬扬 文质彬彬 议论纷纷 白发苍苍 3. 积累四条关于赞扬爱国精神的名言。
肃：（惊慌）倘若曹军齐出，如何奈何？ 秘密——公开 沮丧——高兴 精美——粗陋 宏大——微小 探索——探究 优美——美妙 蔓延——延伸 确切——确凿 这段话描写了老师玩竹节人时的动作、神态。从老师“念念有词、全神贯注、忘乎所以”这些词语中，我发现老师也和我们一样，有着一颗童心，也侧面表现了竹节人游戏的好玩。
交际范例
第一幕 军帐中 （周瑜请诸葛亮商议军事，诸葛亮欣然赴约，来到周瑜军 帐中） 瑜：（故装诚恳，向诸葛亮请教）即日将与曹军交战。水 路交兵，当以何兵器为先？ 亮：（即刻应答）大江之上，以弓箭为先。 瑜：（面带笑容）先生之言，甚合愚意。但因军中缺箭， 劳请先生监造十万枝箭。此系公事，先生幸勿推却。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际 》教案
舞台说明又叫舞台提示，是剧本里的一些说明性的语言。剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景、人物的表情、动作、上下场等。这部分语言要简练、扼要、明确。一般出现在每一场的开头结尾和对话中间，一般用括号括起来。
几种常用的舞台提示的作用：
①舞台场景说明，可以交代故事发生的时间、地点及环境。
②服装、道具提示，可暗示人物的身份、性格、爱好等。
③情绪、动作提示，可辅助台词刻画人物，推动情节。
（板书：改编（舞台说明）——时间地点服装道具情绪动作）
3.排练
（1）教师导言：如何排练，排练的是否精当,将直接关系到舞台演出的效果,也将表达出学生对原作品的理解和感悟,更能艺术地再现原文学作品的艺术魅力,使学生的再创造的能力得到质的升华。在再三斟酌敲定剧本的基础上,要采取恰当的排练步骤是关键的一步。
（2）作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？（引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。）
（3）你想当一回自己喜欢的人物吗？（学生自由发言。）
2.教师小结：希望同学们也能根据课文内容自己改编课本剧，演演课本剧，通过表演让课文中的人物走上舞台。
四、自选编写，表演评价，升华形象。
1.自选课文：
1.读教材35页，思考：怎样准备课本剧活动？
准备活动
（1）选文：从学过的课文中选择最感兴趣的故事。
（2）改编：根据需要对故事内容进行适当的修改；设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。
（3）排练：分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演；进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。
①故事性强,情节波澜起伏。
②人物不多,性格鲜明突出
③时空较集中,矛盾冲突尖锐。
④主要通过对话刻画人物。
部编版语文五年级下册第二单元《口语交际：我们都来演一演》教案(2)
部编版语文五年级下册第二单元《口语交际：我们都来演一演》教案(2)一. 教材分析《口语交际：我们都来演一演》是部编版语文五年级下册第二单元的一篇课文。
课文通过生动的对话和具体的情境，让学生学会在表演中运用恰当的语言，提高口语表达能力，增强交际自信心。
本课是学生在学习了有关口语交际的基本技巧的基础上进行的一次实践活动，旨在让学生在实际表演中进一步提高口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对于口语交际的基本技巧也有了一定的了解和掌握。
但是，在实际表演中，部分学生可能会因为紧张而忘记所学的技巧，或者在表演中出现语言表达不准确、不自然的情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，引导学生放松，鼓励他们大胆表达，同时要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握在表演中运用恰当的语言的技巧。
2.过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等实践活动，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱表演，勇于表达自我的信心和勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握在表演中运用恰当的语言的技巧。
2.教学难点：学生在实际表演中能够灵活运用所学技巧，做到语言表达自然、准确。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际表演中学会运用恰当的语言。
2.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论、合作表演，培养学生的团队协作能力。
3.激励性评价法：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、表演道具、评价表格等。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的表演游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文课件，让学生整体感知课文内容。
学生在观看过程中，注意观察人物的动作、表情和语言，体会他们在表演中运用恰当的语言的技巧。
部编版五年级语文下册第二单元口语交际 怎么表演课本剧 教学教研教案
部编版五年级语文下册第二单元口语交际怎么表演课本剧教学教研教案一.文本教学解读《口语交际：怎么表演课本剧》是统编教材五年级下册的第二次口语交际。
此次口语交际依托第二单元名著专题中性格迥异的人物形象，旨在让学生在感受不同人物性格魅力的基础上，尝试将课本中的人物故事搬上舞台。
学生在表演中可以进一步感受课文情节之生动，人物形象之鲜明，进而激发阅读故事的兴趣，同时提高口语表达的能力。
教材内容由四大部分组成：一是导语。
漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，各具特色的故事，都可以浓缩在课本剧中。
在那里，我们可以尽情展示自己，重现课文中精彩的情节。
导语明确了此次口语交际的内容和要求。
二是交际活动步骤。
要想呈现比较完整、有序的课本剧表演，学生需要按照三个步骤进行策划。
步骤一：选文。
从学过的故事中选择最感兴趣的故事。
步骤二：改编。
根据需要对故事内容进行适当改编，并设计符合人物身份和性格的台词、动作、表情。
步骤三：排练。
分好角色进行排练，可选用一些简单的道具或配上音乐。
三是交际要求。
完成交际步骤，需要小组讨论、合作。
讨论时，每位组员轮流做主持人，既要清楚表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。
意见不同时，要听取最合理的意见，形成一致的看法。
对于这一学段的学生而言，开展讨论不成问题，但是讨论中话语权常常掌握在语言交际能力突出的学生手中。
不擅长表达的学生，很有可能成为“听众”。
所以，轮流做主持人，让每位小组成员都能发表意见，这一点尤为重要。
另外，对于想法独特、坚持己见的学生，如何让他们与小组其他成员形成一致的看法也是一个难点。
因而，教学中指导主持人引导组员达成共识，是本次口语交际教学的一个重点。
四是交际提示。
在讨论时，需要学生群策群力，切不可由两三人讨论决定。
主持人要引导每个人发表自己的意见，在综合大家的意见后，形成最终的课本剧方案。
小组成员要尊重大家的共同决定。
本课的教学内容，以课本剧为话题切入点，让学生在讨论与表演中进行充分的口语表达，学生在动中学、在学中用。