小学数学西师新版四年级上册《用万或亿作单位表示数》教案1
小学数
学西师
新版四
年级上
册
课 题
2.用万或亿作单位表示数
教
学
目
标
情感目标 体验数学价值，激发学习热情。
能力目标 培养学生类推、归纳能力。
知识目标 掌握用万或亿做单位表示数的方法。
教学重点 会用“四舍五入”法求近似数。
教学难点 掌握用“四舍五入法”求一个数的近似数。
课时安排 2课时 教学准备 数字卡片
教法设计 讲授法和练习法
教 学 流 程 教 第一课时 一、情景导入 出示“中国地图”，这是什么？然后教师声情并茂地介绍中国的风土人情，地理环境。
我国地域辽阔，陆地面积约9600000 km2；
我国人口众多，2001年人口总数约是
1300000000。
教师：在本子上写出这两个数。
二.探索新知
1．初步感知改写方法。
（1）独立尝试。
教师：怎样把这两个数分别用“万”和
“亿”作单位呢？自己试一试。
（2）交流改写方法。
板书: 9600000 =960万 1300000000=13亿
2．进一步探索改写方法。
（出示书第21页的3幅图及信息）
教师：我们再来看这组数据，你能用“万”
或“亿”作单位表示它们吗？独立试一试。
（学生独立探索，再交流）
教师：可以画出分级线，帮助改写。
3．总结改写规律。
（学生讨论，教师指导）
①把一个整万的数改写成“万”作单位的
数的方法是把个级上的四个“0”去掉，添上一
个“万”字。
②把一个整亿的数改写成“亿”作单位的
数的方法是把个级和万级上的八个“0”去掉，
学 流 程 教 学 流 程 添上一个“亿”字。
三、巩固练习 练习三第1~3题
四、总结 你认为用万和亿作单位表示
数时要注意什么？
第二课时
一、谈话引入
人们在生产和生活中遇到的数不会都是
精确数，根据需要，我们经常要用到近似数，
比如我国的人口总数约13亿，我国的陆地总
面积约960万km2，都是近似数。我们可以
用“四舍五入”的方法求近似数。
二、合作探究
1．教学例2。
把534607，38290这两个数万位后面的
尾数省略，求出它们的近似数。分四人小组
讨论，全班交流，归纳如下：
（1） ①先看千位上的数。
②千位上的数小于5，就直接把万位
后面的尾数舍去，再写上“万”字。
③千位上的数是5或大于5，在舍去万
位后面的尾数的同时，应在万位上增加1，
并在后面写上“万”字。534607≈53万38290≈4
万
（2）要用“约等号”。
我们把这种方法叫做“四舍五入”法。
三.巩固练习。
教科书第22页的试一试。
教师：用“四舍五入”法求近似数。
（学生独立完成，评讲）
四.全课小结 求近似数要注意什么？
板
书 设 计 用万或亿作单位表示数 9600000 = 960万 1300000000= 13亿 用万作单位表示整万的数要去掉万位后面的四个“0”，写上“万”
字；用亿作单位表示整亿的数要去掉亿位后面的八个“0”，写上
“亿”字。
教
后
反
思
四年级上册数学教案 2、用万和亿作单位表示数 西师大版(2014秋)
2、用万和亿作单位表示数第1课时：用万和亿作单位表示数教学内容教科书第9—10页例1、例2及相应的“试一试”、“想一想”；第10页“课堂活动”中的第1、2题。
教学目标1、学会将整万数改写成用“万”作单位的数；学会将整亿数改写成用“亿”作单位的数。
2、学会用“万”作单位的数或亿作单位的数进行加减法计算。
3、培养数感和符号感。
4、培养学生类推、归纳能力。
教学重难点重点：怎样用“万”或“亿”作单位表示数。
难点：把数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
教学准备电子白板。
教学时间：2017年9月日教学过程一、创设情境，引入课题1、出示例1情境图，让学生读一读我国陆地总面积及人口总数。
2、教师指出：这都是多位数，在读、写时很不方便，又容易出错。
为了读、写更方便，我们常用“万”和“亿”作单位表示这些大数。
（揭题板书）二、探索新知1、教学例1。
（1）探索改写方法。
先让学生读一读例1中的两个多位数。
学生在读数的同时，教师作出如下板书：9600000=960万1300000000=13亿再让学生读第二幅情境图，教师板书：79260000=7245万 15000000=（）万 14000000000=（）亿80000000000=（）亿。
然后让学生认真观察上面6个等式，看看发现了什么，并在小组内交流想法。
教师组织学生进行全班交流，引导学生发现：用万作单位表示整万的数只需要去掉万后面的四个“0”，并写上“万”字；用亿作单位表示整亿的数只需要去掉亿后面的八个“0”，并写上“亿”字（2）尝试练习。
让学生完成书上的“试一试”和“想一想”。
全班交流，教师强调：改写时，不要漏写了“万”或“亿”字。
2、教学例2。
出示例2。
先让学生读题，说出解决问题的方法。
同时指名学生板演，然后教师组织小组交流，让学生议一议：①能用我们以前学的方法计算吗？②如果不能，应该怎能么办？如果能，应该怎样计算较简便？把260000改写成26万，把320000改写成32万。
四年级上册数学 用万或亿作单位表示数西师大版1
950万
9500000
45000万
450000000
56亿
5600000000
700000000
7亿
四年级上册数学 用万或亿作单位表示数西师大版1
四年级上册数学 用万或亿作单位表示数西师大版1
太阳系中九大行星与太阳的平均距离如下:
行星
平均距离
水星
58050000
四年级上册数学 用万或亿作单位表示数西师大版1
四年级上册数学 用万或亿作单位表示数西师大版1 四年级上册数学 用万或亿作单位表示数西师大版1
四年级上册数学 用万或亿作单位表示数西师大版1
根据需要我们经常会用四舍五入法 求近似数。
四年级上册数学 用万或亿作单位表示数西师大版1
534607≈53万
38290≈4万
西师大版四年级数学上册
用万和亿做单位表示数
本节课我们来学习用万和亿做单位表 示数，同学们要掌握如何用万和亿做 单位来表示一个数，在此基础上学会 用四舍五入法求一个数的近似数，并 用万和亿做单位的数表示。
地 大 物 博
人 口 众 多
天安门广场是世界上最大的广场，它 的占地面积是440000平方米。
金星
289200000
地球
149600000
火星
228600000
木星
780750000
土星
1436400000
天王星
108450000
海王星
4519500000
冥王星
5980500000
四年级上册数学 用万或亿作单位表示数西师大版1
四年级上册数学 用万或亿作单位表示数西师大版1
本节课我们主要学习了哪些内容？ 同学之间互相讨论一下！
西师大版-数学-四年级上册-【教无忧】《用万或亿作单位表示数》名校教案(第二课时)
用万或亿作单位表示数第二课时求近似数课时目标1.让学生经历探索求近似数的方法的过程，会用“四舍五入法”求近似数。
2.让学生明确学习和掌握用“四舍五入法”求近似数的重要性，加强数学与生活的联系。
3.培养学生的主体意识和探索精神。
教具学具实物投影仪、多媒体课件、挂图、学具卡片等。
教学过程一、新课导入这学期，我们班转来了几位新同学，为了增进大家的了解，谁愿意用具体的数据向他们介绍一下自己或者学校的情况？我今年11岁，身高大约150厘米。
我的体重在40千克左右，我家有3口人，爸爸和妈妈每月的收入大约1万元。
我们学校有学生653人。
在刚才介绍的这些数据中，哪些是准确数？哪些是近似数？学生抢答：11、3、653是准确数，大约150厘米、40千克左右、大约1万是近似数。
在我们的生活中，有时不需要也不可能得到准确数，这时就要用到近似数，比如：2008年新泰市总人口约500万，中国大陆总人口约13亿等都是近似数。
那么，怎样求一个数的近似数呢？设计意图：体现数学的现实性，利用学生身边熟悉的学习材料引入教学，使学生感受到近似数在生活中的存在和广泛应用，突出学习价值。
二、新课探究1.课件出示例2(1)：534 607。
师生探索“四舍五入法”。
提问：这是一个准确数，如果改成一个近似数，大约等于多少？学生回答：约等于五十三万四千六百。
也可以约等于五十三万四千。
还可以约等于五十三万、五十万。
你们认为“五十三万”和“五十万”谁比较合适？五十四万怎么样？学生讨论，各抒己见。
生甲：我认为五十万比较合适，因为这样的近似数比较简单。
生乙：我不同意，我认为五十三万比较合适，因为五十万与准确数相比，比准确数少了三万多，相差太多，而五十三万与准确数很接近，只相差四千多。
生丙：只要千位上的数没有达到五千，就可以直接去掉万位后面的数，约等于五十三万。
生丁：五十四万不合适，当千位上的数达到或者超过五千，就可以在万位上增加1，再把万位后面的尾数舍去，约等于五十四万。
《用万或亿作单位表示数》四年级上数学教案
《用万或亿作单位表示数》四年级上数学教案教学内容：第21页例1，第23页课堂活动第1题。
课时目标：1．学会将较大的数改写成用万或亿作单位表示，理解其改写的方法。
2．体会将较大数改写成用万或亿作单位表示的现实意义，感受数学与生活的联系。
教学重点：用万或亿作单位表示较大数的方法。
教学难点：万或亿作单位表示较大数的方法的实质理解。
教学用具：课件，展台板书设计用万或亿作单位表示数例1：9600000=960万 1300000000=13亿72450000=7245万 15000000=1500万教学流程一、激趣引入1．出示中国地图。
我国地域辽阔，物产丰富，陆地面积9600000k㎡；人口众多，2004年人口总数约是1300000000。
我们国家有这么多人，要使祖国日益强大，我们必须从小努力学习本领，将来建设祖国。
那么你们能写出这两个大数吗？2．你们觉得这两个数有什么特点？生：数很长，且0特别多，既容易写错，也不方便。
师：有比较简便的方法来表示这些数吗？3．揭示课题：这节课我们来学习多位数的改写，用万或亿做单位表示数。
二、新课进行1．教学例1（1）观察较大数的改写方法①课件展示例1：我国地域辽阔，陆地面积9600000k㎡；人口众多，2001年人口总数约是1300000000。
9600000实质是960个什么？（960个万），1300000000实质是13个什么？（13个亿）为了读数、写数方便，我们常用“万”或“亿”作单位表示大数。
课件展示：如：9600000k㎡可以写成960万k㎡，板书：9600000=960万1300000000可以写成13亿。
板书：1300000000=13亿课件展示：2004年我国肉类总产量达到72450000吨。
72450000=7245万②教师：仔细观察这三个数，等号右边的数与等号左边的数有什么相同和不同？同桌讨论：相同：等号两边的数的大小完全相同。
不同：等号右边的数省略了万位、亿位后面的尾数，用万或亿代替后面的尾数；等号左边的数没有省略万位、亿位后面的尾数。
2019-2020学年四年级数学上册 一 2 用万和亿作单位表示数教案1 西师大版
2019-2020学年四年级数学上册一 2 用万和亿作单位表示数教案1
西师大版
课时安排：一课时
学情、教材分析：本节内容安排在多位数的读写之后，用万或亿作单位表示数，分别从把一个大数改写成用万或亿作单位的数、再次深入认识万以上数，
教学目标
1、学会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。
2、培养数感和符号感。
3、培养学生类推、归纳能力。
教学重难点
重点：用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
难点：掌握用“四舍五入法”求一个多位数的近似数。
教学准备：课件
教学过程
一、创设情境，引入课题
二、教学例3。
1、引导学生认识求近似数的必要性，认识四舍五入法。
2、探索求近似数的方法。
出示例3。
先让学生试做，同时指名学生板演，然后教师组织小组交流，让学生议一议：①在省略万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？②在求近似数时，534670千位上的数比5小，应该怎能么办？39290千位上的数比5大工业，应该怎能么办？
出示例4
学生试着做一做、集体订正。
3、练习。
让学生完成“试一试”和“想一想”。
三、作业
练习二第6、7题
板书设计：
例3、
534607≈530000 38290≈40000
这种求近似数的方法叫做四舍五入法。
例4、
21万-14万=7万（平方米）
答：略
教学反思：。
西师版四上《万以上数的认识》第5课时 用万或亿作单位表示数(1)
48900000＝4890万
把一个整万的数改写成“万”作单位的数的 方法是把个级上的四个“0”去掉，添上一个 “万”字。把一个整亿的数改写成“亿”作单位 的数的方法是把个级和万级上的八个“0”去 掉，添上一个“亿”字。
第 1 单元 万 以 上 数 的 认 识
第 5 课时 用 万 或 亿 作 单 位 表 示 数（1）
我国地域辽阔，海陆总面积约12600000平方千 米，陆地总面积约9600000平方千米，人口众 多，2010年人口总数已超过1300000000人。
用万和亿作单位表示数
12600000平方千米 9600000平方千米
1300000000人
1260万平方千米 960万平方千米 13亿人
2010年，我国肉类总产量达 到79260000吨。
72450000＝7245万
15000000＝1500万
1400000000 ＝14亿
把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
7500000000
48900000
7500000000＝亿
第5课时 用万或亿作单位表示数(1)四年级上册数学西师版
9600000 = 960万
1300000000 = 13亿
2010年，我国肉类总产量 达到79260000吨。
79260000 =7926万
人的脑细胞约有 14000000000个。 14000000000 =140亿
自己尝试把下面的数改写成用“万”或“亿” 作单位的数，和同学交流自己的改写方法。
1.填表。 2010年我国部分城市常住人口数
城市
人口数（人） 改写成用“万”作单位的数（人）
北京
19610000
1961万
上海 重庆 郑州 成都 贵阳
23020000 28850000 8630000 14050000 4320000
2302万
2885万 863万 1405万 432万
广州
12700000
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
7500000000＝ 75亿 48900000＝ 4890万
说一说生活中哪些地方要用到用“万”或“亿” 作单位表示数。
我家用23万元 建了一栋新房。
我们镇大约 有5万人。
2 两个村一共卖稻谷多少千克？
星光村卖稻谷260000千克。 柑树村卖稻谷320000千克。
1270万
（教材第13页第2题）
2.读出横线上的数，并把它们改写成用“万”或“亿” 作单位的数。 天安门广场是世界上最大的城市 中心广场，面积约440000m2。
440000 读作：四十四万
440000=44万
（教材第13页第2题）
2.读出横线上的数，并把它们改写成用“万”或“亿” 作单位的数。
太阳中心的温度大约 是15000000℃。
西师大版四年级上册数学《用万或亿作单位表示数》万以上数的认识说课教学复习课件
把下面的数改写成用“万”或“亿” 作单位的数。
7500000000=75亿 48900000=4890万
想一想：
怎样用“万”或“亿”作单位表示数？
2
两个村一共卖稻谷多少千克？
（1）260000+320000=580000（kg） （2）26万+32万=58万（千克）
想：把260000改写成26万，320000改写成32万。
西师大版四年级数学上册
用万和亿做单位表示数
本节课我们来学习用万和亿做单位 表示数，同学们要掌握如何用万和 亿做单位来表示一个数，在此基础 上学会用四舍五入法求一个数的近 似数，并用万和亿做单位的数表示。
地 大 物 博
人 口 众 多
天安门广场是世界上最大的广场，它 的占地面积是440000平方米。
先算一算，再说说自己是怎样算的。
40000+80000= 2090000-780000= 180000+360000= 8690000-550000=
读出横线上的数，并把它们改写用“万”
或“亿”作单位的数。
天安门广场是世界上最大的 广场，面积约440000m2。
440000=44万
三峡水电站年发电量 约84700000000千瓦时。 84700000000=847亿
7500000000
48900000
7500000万
4890万
75亿
489万
480000000 48000000 4800000000 48000000000
返回
4800万 48亿 480亿 48000万
950万
9500000
45000万
450000000
56亿
四年级数学上册 用万和亿作单位表示数教案 西师大版
教学目标：1．熟练掌握用万和亿作单位表示数的方法。
2．让学生经历改写方法的探索过程，培养自主探究能力。
3．体验数学价值，激发学习热情，感悟知识内涵。
教学重点：用万和亿作单位表示数的改写方法。
教学过程：一、生活原型中引发师：同学们，请看这是什么？(课件出示中国地图)。
大家都知道我们中华民族是一个地大物博、人口众多的国家，谁知道我国陆地总面积有多少？在2001年时曾做过一次全国人口调查，谁知道我国大约有多少人？一生板书：960万平方千米或9600000平方千米、13亿人或1300000000人师：除了象黑板上的表示方法外，你还见过怎样表示？（生上台写出另一种表示法）师：比较这两种表示法，你最喜欢哪一种？为什么？师：看来，第二种方法确实有好处，这节课我们就来学习把一些大数改写成用万和亿作单位的数。
（板书课题）二、探究思辩中感悟1．引导观察，发现改写方法师：观察两种表示法，说说怎样把一个数改写成用万作单位？怎样把一个数改写成用亿作单位？得出：改写成用万作单位，把个级的4个“0”去掉，写上“万”字。
改写成用亿作单位，把个级和万级的8个“0”去掉，写上“亿”字。
2．尝试练习，掌握改写方法师：生活中象这样的大数还很多，我们就用刚才发现的方法将它改写一下吧！（课件出示）信息1：天安门广场是世界上最大的广场，它的占地面积是440000平方米。
师：谁知道我们学校的占地面积是多大？一个天安门广场相当于几个我们这样的学校？（生感觉太大了！）再请大家把这个数改写成用万作单位。
（课件出示）信息2：太阳中心的温度大约是15000000摄氏度。
师：一壶刚烧开的水烫吗？它的温度是多少？看来它与太阳中心的温度相差太远了，请大家把这个数改写一下吧！展台显示来自学生的几种不同的做法。
（1）15000000=15万（2）15000000=1500万（3）15000000=1500。
师引导学生评价并订正（课件出示声音）人的一切动作、语言、思维都受大脑所支配，大脑是由许多细胞组成的，它们的分工各不同，在各自的岗位上担负着自己的职责。
《1.2用万或亿作单位表示数》(数学 四上 西师版)
4.试一试。
5.总结。
是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位, 小于5就“舍”，等于或大于5就“入”。
（二）例2
（1）学生独立完成例4。
（2）全班汇报,教师适当板书: 207980-140753≈21万-14万,
21万-14万=7万(m2)。
（3）追问“21万”和“14万”的来历。
三、巩固练习
1. 课堂活动第1题。
（1）教师出示卡片,学生说出用“万”作单位的近似数,并说出思考过程。
( 2)学生独立回答,其余学生判断质疑。
2. 课堂活动第2题。
（1）学生独立完成在书上,要求把大数的近似数写在大数的下面。
（2）同桌互查。
（3）组内交流形成组内意见。
（4）小组全班汇报。
3、
四、全课总结
五、课堂作业完成练习二第5~10题。
近似数。