《原子核的组成》教学设计

教材分析：

一、本章教学目标

1．了解原子结构的构造原理，知道原子核外电子的能级分布，能用电子排布式表示常见元素(1～36号)原子核外电子的排布。

2．了解能量最低原理，知道基态与激发态，知道原子核外电子在一定条件下会发生跃迁产生原子光谱。

3．了解原子核外电子的运动状态，知道电子云和原子轨道。

4．认识原子结构与元素周期系的关系，了解元素周期系的应用价值。

5．能说出元素电离能、电负性的涵义，能应用元素的电离能说明元素的某些性质。

6．从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法，在抽象思维、理论分析的过程中逐步形成科学的价值观。

本章知识分析：

本章是在学生已有原子结构知识的基础上，进一步深入地研究原子的结构，从构造原理和能量最低原理介绍了原子

的核外电子排布以及原子光谱等，并图文并茂地描述了电子云和原子轨道；在原子结构知识的基础上，介绍了元素周期系、元素周期表及元素周期律。总之，本章按照课程标准要求比较系统而深入地介绍了原子结构与元素的性质，为后续章节内容的学习奠定基础。尽管本章内容比较抽象，是学习难点，但作为本书的第一章，教科书从内容和形式上都比较注意激发和保持学生的学习兴趣，重视培养学生的科学素养，有利于增强学生学习化学的兴趣。

通过本章的学习，学生能够比较系统地掌握原子结构的知识，在原子水平上认识物质构成的规律，并能运用原子结构知识解释一些化学现象。

注意本章不能挖得很深，属于略微展开。

15.《塑料》教学设计

《塑料》教学设计苏州大学实验学校刘惠一、教材分析本课是新教材苏教版三年级《科学》下册第四单元《身边的材料》第四课。本课主要安排了四部分内容。第一部分寻找生活中的塑料制品，了解学生对塑料的认识。第二部分在比较中认识塑料的优点。组织学生带一些塑料制品，和其他材料做的同类制品比一比，调用感官来认识塑料的优点。第三部分是用多种方法辨别羊毛线和塑料绳。通过看一看、拉一拉、烧一烧、捻一捻等方式会正确区别羊毛和塑料制品，进一步了解塑料的优缺点。第四部分是了解如何减少塑料对环境的污染，树立环保和可持续发展意识。二、学习目标 1.认识塑料的优缺点。 2.会正确辨别羊毛制品和塑料制品。 3.了解减少“白色污染”的方法，理解保护环境的重要性。三、重点与难点重点：认识塑料的优缺点。难点：了解塑料的特点，理解塑料与环保的关系。四、教学准备塑料尺、钢尺、塑料袋、纸袋、塑料碗、瓷碗、木椅、塑料椅、羊毛线、塑料绳、酒精灯、镊子、手套、护目镜五、教学过程（一）寻找生活中的塑料制品 1．谈话：塑料在我们生活中随处可见。请你找一找教室里有哪些塑料制品？（预设：水盆、课桌、尺子、笔盒） 2．汇报交流对塑料的认识。【意图解析】从观察教室里的塑料制品入手，引导学生认识到塑料在生

活中的广泛应用。这样，既能拉近塑料与学生的距离，又能激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。（二）比较中认识塑料的优点 1.谈话：我们已经学过了纸、金属等材料的特性。你觉得塑料制品与其他材料制品相比，有哪些优点呢？ 2.分组观察：四人一组，每人认领一组物品进行观察比较。第一组：塑料尺、钢尺；第二组：塑料袋、纸袋；第三组：塑料碗、瓷碗；第四组：塑料椅、木椅； 3.学生交流汇报 4.小结：塑料制品具有防摔、耐腐蚀、弹性好、便宜、轻便、隔热等优势。【意图解析】通过学生之前学习过金属、纸、木头等材料的特性，运用多感官进行观察比较出塑料的一些优点，可以加深学生对塑料特性的理解。通过分组合作观察的形式，既可以节约课堂时间，又可以做到人人有观察任务，提高教学效率。（三）鉴别羊毛制品和塑料制品 1．谈话：这两根绳子分别是用什么材料做的？（预设：羊毛、塑料） 2.提问：你有什么办法把它们区分开？（预设：看一看、拉一拉、烧一烧、捻一捻） 3.分组实验，用不同方法区分羊毛绳和塑料绳。（烧一烧和捻一捻环节提醒学生注意实验安全并正确使用酒精灯）

原子核物理及辐射探测学 1-4章答案

第一章习题答案 1-1 当电子的速度为18105.2-?ms 时，它的动能和总能量各为多少？答：总能量 ()MeV ....c v c m m c E e 92400352151101222 2=??? ??-=-==；动能 ()MeV c v c m T e 413.011122=???? ??????--= 1-2.将α粒子的速度加速至光速的0.95时，α粒子的质量为多少？答：α粒子的静止质量 ()()()u M m M m e 0026.44940 .9314,244,224,20=?+=≈-= α粒子的质量 g u m m 23220 10128.28186.1295.010026.41-?==-=-=βα 1-4 kg 1的水从C 00升高到C 0100，质量增加了多少？答：kg 1的水从C 00升高到C 0100需做功为 J t cm E 510184.41001184.4?=??=?=?。 () kg c E m 1228521065.4100.310184.4-?=??=?=? 1-5 已知：()();054325239;050786238239238u .U M u .U M == ()()u .U M ;u .U M 045582236043944235236235==

试计算U-239,U-236最后一个中子的结合能。答：最后一个中子的结合能 ()()()[]M e V .uc .c ,M m ,M ,B n n 774845126023992238922399222==?-+= ()()()[]MeV .uc .c ,M m ,M ,B n n 54556007027023692235922369222==?-+= 也可用书中的质量剩余()A ,Z ?： ()()()()MeV ....,n ,,B n 806457250071830747239922389223992=-+=?-?+?= ()()()()MeV ....,n ,,B n 545644242071891640236922359223692=-+=?-?+?= 其差别是由于数据的新旧和给出的精度不同而引起的。 1-6当质子在球形核里均匀分布时，原子核的库仑能为 RZZeEc024)1(53πε?= Z 为核电荷数，R 为核半径，0r 取m15105.1?×。试计算C13和N13核的库仑能之差。答：查表带入公式得ΔΕ=2.935MeV 1-8 利用结合能半经验公式，计算U U 239236,最后一个中子的结合能，并与1－5式的结果进行比较。答：()P sym C S V B A Z A a A Z a A a A a A Z B +??? ??----=--12 312322, 最后一个中子的结合能 ()()()[]2,1,,c A Z M m A Z M A Z S n n -+-= ()()()()[]()()A Z B A Z B c m Z A ZM m m Z A ZM n n n ,1.1,111,12+--?---+--+= ()()1,,--=A Z B A Z B 对U 236，144,236,92===N A Z 代入结合能半经验公式，得到

(新教材)苏教版三年级下册科学15.塑料教案教案教学设计

15．塑料【教材分析】《塑料》是苏教版小学科学三年级下册第四单元第4课，引导学生通过各种感官和工具了解塑料的特点，思考怎样减少塑料对环境的污染。在保护环境方面有着深远的意义。在教学中，1、用塑料与其他材料比较时需要一组组的进行，一方面是这种才比较严谨、科学，另一方面才可能了解到塑料更多的优点，学生分析时，教师不必作出评价，在总结时进行概括。2、探究活动：用更多方法比较塑料绳与羊毛毛线，要鼓励学生积极参与，用实验的方法了解塑料的特性。3、用视频引导学生讨论：怎样减少白色污染，树立环保从我做起的意识，这也是科学素养的重要组成部分。【学情分析】三年级的学生对生活中的一些塑料制品有了一定的认识，也储备了一些生活经验，使他们对本课的学习内容具有浓厚的兴趣，通过教师的适当引导，使他们积极地对塑料进行比较，探究以达到预期教学目标。在环境保护方面，学生只知道有白色污染，对它造成的危害还不是很了解，通过视频能更好的了解“白色污染”的严重危害并增强学生的环保意识。最后，通过“科技改变生活”让科技的力量感染学生，鼓励学生多思考，多钻研，从小树立远大理想！【教学目标】科学知识： 1．知道塑料也是一种常见的材料。 2．知道塑料有很多的优点，但也有缺点。 3．认识到保护环境的重要性，了解减少“白色污染”的方法。科学探究： 1．能够运用多种感官和工具对塑料进行研究。 2．能运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。科学态度： 1．能在好奇心的驱使下，通过对比的方法探究塑料的特点。 2．意识到塑料制品对环境的危害，从小树立保护环境的意识。科学、技术、社会与环境： 1．体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。

人教版高中化学必修一原子的构成(初)

原子的构成教学目标：了解原子的构成。能根据原子组成符号A Z X判断原子的构成。知道元素、核素、同位素的概念。教学重点：掌握构成原子的粒子间的关系。掌握质量数和A Z X的含义。教学难点：元素、核素、同位素的概念。教学过程：【教师活动】关于原子的构成，我们在初中就已很熟悉。请同学们说出构成原子的粒子有哪些？它们是如何构成原子的？【学生活动】构成原子的粒子有质子、中子、电子三种；其中，质子和中子构成了原子的原子核，居于原子中心，电子在核外做高速运动。【教师活动】板书：一、原子的构成核内质子原子核原子核内中子核外电子【教师活动】质子、中子、电子是构成原子的三种粒子，这三种粒子的质量大小带电荷情况等方面有什么差异？请同学们运用教材表1—7中的数据进行比较。学生活动：可能有多数同学会提出什么是相对质量的问题？【教师活动】引导学生阅读课本注释，理解C—12原子的构成以及质子、中子、电子的相对质量的含义。（一个C—12原子的质量是1.9932×10-26Kg,可让学生计算质子、中子、电子的相对质量并与表中的数据比较是否一致。）通过以上数据的比较同学们能得出哪些结论？【学生活动】三种微粒的质量都很小，中子和质子的质量基本相等，电子的质量最小；中子不带电荷，质子带正电荷，电子带负电荷，质子和电子的带电量相等…… 【教师活动】追问：原子的质量集中在原子核上还是原子核外？为什么？相对于整个原子来说，原子核外某个电子的质量能否忽略不计？据报道，国外某研究所已发现了114号元素的原子，这种原子的核外共有114个电子，你认为在计算该原子的质量时能否把114个电子都忽略不计？【学生活动】通过计算得出能忽略不计的结论。【教师活动】请学生总结有关原子的质量与质子、中子、电子的质量之间的关系。【学生活动】原子的质量集中在原子核上，核外电子的质量可以忽略不计，质子和中子的质量基本相等。【教师活动】请同学们比较一下质子、中子、电子带电荷的情况，能得出什么结论？氢、钠、氯、氩等原子都是显电中性，由此你能得出什么结论？【学生活动】中子不带电质子带正电荷电子带负电荷。原子显电中性，说明每种原子中核内的质子数与原子核外的电子数相等。【教师活动】教师总结：根据刚才同学们的研究，大家已获得一些共同的认识。总结起来主要有以下几点：原子的质量集中在原子核上，原子的质量大小由原子核中的质子数和中子数决定；由于原子显电中性，所以原子核内的质子数与核外的电子数相等。请学生以小组为单位交流讨论，完成教材第30页的“问题解决”。结束后请学生代表发言，汇报讨论结果。【学生活动】学生可能会提出问题：什么是质量数？“A Z X”的含义是什么？为什么在“A Z X”中不直接标出中子数和电子数？等等。

塑料教案

教学准备学情分析本节课选自湘教版2017年新课标一年级上册《科学》第四单元第三节内容，在本单元第一节的内容中，学生已经认识了“材料家族”的不同类材料。初步认识了塑料，生活中也多次接触到塑料。从生活中对塑料有感性的认识，为本节课研究塑料具有怎样的性能和用途打下了很好的基础。教学工具教师课前准备不同种类的塑料物品（小塑料桶子、塑料尺、塑料水壶、洗衣液瓶子）；超市购物袋、保鲜袋、垃圾袋、塑料文件袋。提前收集好大量的塑料甁。筛选不同类别的瓶子。例如：矿泉水瓶、运动饮水瓶、塑料药瓶、洗发水空瓶、沐浴露空瓶、一次性杯子、糖果瓶、酸奶瓶、洗气瓶。教学目标（一）科学知识： 1、了解不同类型的塑料的特点，具有不同的用途； 2、认识塑料瓶底部的安全标识；（二）科学探究通过实验比较不同的塑料材料，进行小调查研究，培养学生总结、归纳的能力；（三）科学态度、STEM 1、乐于合作、善于交流；积极参与实验； 2、认识到塑料对生活的重要意义，树立安全的生活意识。

教学重点：认识不同塑料的特性，具有不同用途；能学会安全使用塑料甁。教学难点：认识塑料瓶底部的安全标识，开展安全小调查。教学方法讨论探究法、实验法、类比法、自主归纳总结法、自制PPT、结合信息技术录制微课；教学过程（必填）导入一、创设情境，提出问题同学们，今天老师给大家带来了一些物品，瞧瞧，都有些什么呢？（展示4-5种塑料制品，分别有小塑料桶、塑料尺、塑料水壶、洗衣液瓶子）想想这些物品都是由什么材料做的呀？（生：塑料）板书塑料。在生活中，你们还知道哪些物品是塑料做成的吗？生：塑料瓶、水壶、塑料盆、塑料文具盒、尺子、塑料袋、沐浴露瓶子、白色小药瓶……师：同学们的回答真丰富，能举出这么多的例子，看来塑料在我们生活中得到了广泛的应用。今天就让我们一起好好研究它。设计意图：通过课前轻松交流，展示塑料制品，本单元第一节课初步认识了塑料，为本课活动的学习奠定基础。二、新授活动一比较不同的塑料师：老师准备了四种塑料制品，分别是：塑料抽杆夹、塑料袋、PE保鲜袋、垃圾袋。制成它们的塑料都一样吗？（生：不一样。）老师从四种物品上分别剪下大小相同的塑料块，并且标好编号：1、2、3、4。 (1) 这些塑料块有哪些不同？你们会从哪些方面进行比较？板书（贴上四块塑料片。）

原子结构元素周期表知识点

第一章物质结构元素周期表一、原子结构质子（Z个）原子核注意：中子（N个）质量数(A)＝质子数(Z)＋中子数(N) 1.）原子序数=核电荷数=质子数=原子的核外电子数核外电子（Z个） ★熟背前20号元素，熟悉1～20号元素原子核外电子的排布： H He Li Be B C N O F Ne Na Mg Al Si P S Cl Ar K Ca 2.原子核外电子的排布规律：①电子总是尽先排布在能量最低的电子层里；②各电子层最多容纳的电子数是2n2；③最外层电子数不超过8个（K层为最外层不超过2个），次外层不超过18个，倒数第三层电子数不超过32个。电子层：一（能量最低）二三四五六七对应表示符号： K L M N O P Q 3.元素、核素、同位素元素：具有相同核电荷数的同一类原子的总称。核素：具有一定数目的质子和一定数目的中子的一种原子。同位素：质子数相同而中子数不同的同一元素的不同原子互称为同位素。(对于原子来说) 二、元素周期表 1.编排原则： ①按原子序数递增的顺序从左到右排列 ②将电子层数相同．．．．．．的各元素从左到右排成一横行．．。（周期序数＝原子的电子层数） ③把最外层电子数相同．．．．．．．．的元素按电子层数递增的顺序从上到下排成一纵行．．。主族序数＝原子最外层电子数 2.结构特点：核外电子层数元素种类第一周期 1 2种元素短周期第二周期 2 8种元素周期第三周期 3 8种元素元（7个横行）第四周期 4 18种元素素（7个周期）第五周期 5 18种元素周长周期第六周期 6 32种元素期第七周期 7 未填满（已有26种元素）表主族：ⅠA～ⅦA共7个主族族副族：ⅢB～ⅦB、ⅠB～ⅡB，共7个副族（18个纵行）第Ⅷ族：三个纵行，位于ⅦB和ⅠB之间（16个族）零族：稀有气体三、化学键

五年级下册综合实践活动教案《认识塑料》全国通用

认识塑料教案【教学目标】 1.初步认识塑料，能通过观察、比较，发现塑料制品的特点。 2.认识生活中的塑料，了解塑料给人们的生活带来的便利，感知废弃物处置不当造成的危害。学会客观地认识事物的两面性。 3. 通过学习，使学生形成强烈的环保责任感。 4.通过收集、整理资料，培养分类、归纳的能力。【教学重点】了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利，感知塑料废弃物处置不当造成的危害。【教学难点】引导学生树立关心人类的生存环境，约束自己的行为和习惯，注意保护环境，增强环保意识和社会责任感。【课时安排】二课时【教学准备】课件、学生搜集关于塑料的资料。【教学流程】第一课时一、实物激发兴趣，开题导入同学们看看老师带来了什么（各种不同的塑料制品）？那这些材料都是用什么材料制成的呢？（学生回答塑料）今天我们就一同来走进塑料的世界。板书课题：认识塑料二、交流资料，初步认识塑料 1.师：上节课，老师已经布置同学们去搜集塑料方面的知识和塑料制品，同学们都搜集到了什么物品？谁来说说你搜集到了什么？（自由回答）学生会回答搜集到的各种塑料制品、什么是塑料、塑料的原料、种类等基本信息，师根据回答给予适当评价、补充和总结。 2.师：同学们通过不同途径搜集了关于塑料的资料，听了你们的介绍，我们对塑料有了初步的了解。大家带来的物品也是琳琅满目（如果学生搜集物品单一可以引导找一找教室里的塑料制品），可见塑料制品在生活中随处可见。其实这些只是塑料世界里小小的一部分。塑料制品在各行各业中应用都十分广泛，虽然塑料制品问世只有百余年，但是它已经逐步取代了其它生产材料。（板书应用广泛）播放一组塑料在不同行业应用的图片。

小学科学三年级上册《塑料》教学设计

小学科学三年级上册《塑料》教学设计小学科学三年级上册《塑料》教学设计【教学目标】 1.能够运用多种感官对塑料进行研究。 2.知道塑料的优点和缺点。 3.意识到科学技术的发展可以给社会带来好处，同时也会给人类的健康和生存环境造成危害。【教学重点】运用观察比较的方法认识塑料的优点。【教学难点】体会塑料污染的危害。【教学准备】各种塑料制品及木制品、纸制品、纺织制品、金属制品、玻璃制品、陶瓷制品、搪瓷制品、老化的塑料制品、打火机。【教学过程设计】（一）导入 1.师：前几课，我们通过观察、实验认识了纸、纺织材料、金属等材料，知道了直接来自大自然的材料，就是天然材料，如果把天然材料加工或加入某种成分改变性质，这种材料就是人造材料。下面请大家猜一猜这些图片上的物体是什么材料制成的呢？ 2.师：今天我们就来学习近20年来蓬勃发展的新材料——塑料。（板书课题）

（二）认识塑料的优点 1.师：谁能说说我们身边有哪些物品是塑料做成的？（生汇报） 2.师：那么，这些物品以前使用什么材料做成的呢！让我们一起来回忆一下。（师展示实物或播放课件）以前人们吃饭用的碗、盘子、勺子都是陶瓷做的；洗脸盆、喝水的缸子、水壶都是搪瓷做的；凳子、箱子都是木头做的；装茶具、水果的盘子都是玻璃做的；饭盒、水桶都是金属做的；而药品则大都是用纸或玻璃瓶包装的；爸爸妈妈买菜用篮子，装东西用布袋子。 3.现在为什么要用塑料制品代替呢？塑料制品究竟有什么好处呢？（生汇报） 4.师：真的是这样吗？让我们来分别比一比。今天老师准备了七种材料做成的物品，有木制品、纸制品、纺织制品、金属制品、玻璃制品、陶瓷制品、搪瓷制品来帮助大家进行比较，听好要求：请各组将塑料制品与老师提供的某种制品进行比较，找出塑料有哪些优点。各组一定要仔细观察，认真比较，看哪组发现塑料的优点最多！（学生分组观察、比较、交流。） 5.师：汇报时先说你们组用哪种材料与塑料比较，再说发现塑料有哪些优点。 6.学生按组汇报。教师板书：隔热、轻便、耐磨、牢固、

西南科技大学最新原子核物理及辐射探测学_1-10章答案

西南科技大学原子核物理与辐射探测学1-10章课后习题答案第一章习题答案 1-1 当电子的速度为18105.2-?ms 时，它的动能和总能量各为多少？答：总能量 ()MeV ....c v c m mc E e 92400352151101222 2=??? ??-=-==；动能 ()MeV c v c m T e 413.011122=???? ??????--= 1-2.将α粒子的速度加速至光速的0.95时，α粒子的质量为多少？答：α粒子的静止质量 ()()()u M m M m e 0026.44940 .9314,244,224,20=?+=≈-= α粒子的质量 g u m m 23220 10128.28186.1295.010026.41-?==-=-=βα 1-4 kg 1的水从C 00升高到C 0100，质量增加了多少？答：kg 1的水从C 00升高到C 0100需做功为 J t cm E 510184.41001184.4?=??=?=?。 () kg c E m 12285 21065.4100.310184.4-?=??=?=? 1-5 已知：()();054325239;050786238239238u .U M u .U M == ()() u .U M ;u .U M 045582236043944235236235==

小学科学_ 塑料教学设计学情分析教材分析课后反思

9.《塑料》教学设计【教学目标】 1.知道塑料是一种常见的材料，具有轻便、不透水、受热易变形等特点。 2.在教师指导下，运用观察、比较等方法认识塑料的不同特点。 3.能按要求进行合作探究。 4.初步了解塑料在日常生活中的应用。【教学重难点】 1.认识塑料的特点。 2.了解塑料的好处与危害。【教学准备】演示：塑料花、塑料杯、玻璃杯、塑料袋、锤子、烧杯、水槽、热水、课件分组：塑料杯、玻璃杯、塑料袋、调色盘、布袋、小毛巾、信封、水槽、场景图【课前活动】分一分 1.谈话：老师给每个小组准备了一些生活中常见的物品。其中有一些是用塑料做的，还有一些不是用塑料做的。请你们仔细观察，把它们分开来。看看哪个小组分的又快又正确。现在开始。 2.学生活动。 3.学生汇报：哪个小组来讲一下你们的分类结果？ 4.教师小结：用塑料做的有塑料袋、塑料杯、调色盘，不是用塑料做的有玻璃杯、小毛巾、信封、布袋。同学们做得非常棒！希望在今天的课堂上也能够表现得非常出色。 [设计意图：学生靠自己的生活经验已经能够知道哪些是塑料，课前分一分活动，既让学生进一步明确常见的几种塑料制品，又向学

生强调了科学探究中要细心观察、小组合作的要求，调动了学生的积极性。] 【教学过程】（一）导入新课 1.谈话：今天，老师给同学们带来了一件小礼物，大家看是什么？（出示一盆塑料花）喜欢吗？是什么？这束花是用什么材料做成的？ 2.学生回答：塑料。 3.教师：对，是塑料。今天，我们就一起来研究塑料。（板书贴课题：塑料）（二）探究活动活动一：找一找（场景中的塑料制品） 1.谈话：刚才的大信封里有一张图片，图上画是幼儿园教室里的场景。请你们在图中找一找，有哪些是用塑料做成的物品，用笔画圈把它圈起来。 2.学生活动。 3.学生台前展示交流。哪个小组来展示一下你们找的结果？请你把图带上台来。 4.教师小结：看来啊，塑料是生活中常见的一种材料。许多物品都是用塑料做成的。 [设计意图：学生在生活中接触到的塑料制品非常多，用途非常广。学生从生活中常见的场景中很容易找到它们，在教师的指导下，让学生明确塑料是一种常见的材料。] 活动二：做一做，看一看（实验、观察、比较：塑料的特点）实验一：塑料不易碎，比较轻 1.谈话：那么，人们为什么要用塑料来制作这些物品呢？它有什么好处呢？想知道吗？让我们一起来认真地研究一下这个问题。

苏教版小学三年级《科学》(上)教案《塑料》

第四单元它们做什么第五课《塑料》教学设计教学目标： 1、知识与技能：了解塑料的优缺点。 2、过程与方法：能够运用比较方法认识塑料的优点。 3、情感、态度与价值观：激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。教学准备：塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木板凳、塑料板凳；纸袋、塑料袋；塑料盆、陶瓷盆；课件等。教学过程：一、导入新课： 1、分别出示塑料袋、塑料杯，提问：这些物品是什么材料制成的？ 2、再出示小尺提问：它呢？又是什么材料制成的？ 3、提问：请同学们观察下，我们周围有哪些物品是塑料组成的？ 4、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。（板书课题）二、探究新知：（一）、比较塑料和其他材料，找出其优点。 1、观察塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木板凳、塑料板凳；塑料盆、陶瓷盆；纸袋、塑料袋，比较一下，看看塑料有哪些优点。 2、学生分组观察、比较、交流。 3、学生汇报本组的比较结果。 4、教师总结塑料的优点：

（1）和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点；（2）和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点；（3）和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手、重量轻的优点；（4）和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便、弹性好的优点；（5）和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。（二）、讨论总结塑料的优点。 1、讲述：通过以上比较，我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下塑料的优点有哪些？ 2、学生分组讨论、汇报 3、教师总结塑料的优点：轻便可塑、牢固有弹性、透明隔热、色彩鲜艳、价格便宜、经久耐用。（三）、塑料的缺点及治理方案。 1、讲述：刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的，有优点必然有缺点。那你们知道塑料有什么缺点吗？ 2、学生讨论、回答。 3、讲述：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解（腐烂），埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境是极为有害的。 4、提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？ 5、学生说说自己的理解。 6、教师播放视频资料，学生观看。 7、讲述：通过刚才的视频我们看到，塑料对环境的污染也是极其严重的，如废塑料堆积如山，占用土地；威胁海洋动物、影响市容、使农作物减产、点燃后污染空气等。 8、谈话：既然塑料的危害如此之大，那怎样可以减少白色污染？ 9、学生分组讨论、交流。

认识塑料教学设计

《认识塑料》教学设计尖山农场小学何艳云活动目标： 1．通过活动使学生了解塑料制品在日常生活中的重要作用。 2. 能通过观察、比较，发现塑料的优缺点。 3．向学生渗透环保教育。教学重点：通过活动认识到塑料制品在日常生活中的重要作用。教学难点：认识塑料的优缺点。教学过程：一、导入：走进生活，了解塑料在生活中的广泛应用。师：同学们，老师的手中拿的是什么？生：饮料瓶！师：对！它是用什么做成的呢？生:塑料! 师：想想看，生活中还有哪些物品也是用塑料制成的?（生说）师：哇，同学们说了这么多！老师也收集了几张图片，让我们一起来看一看。（出示图片）师：同学们，通过大家的汇报和老师出示的图片，你有什么感受？是啊，至从1910年美国化学家贝克兰德（课件出示照片）研制出合成塑料之后，塑料便与我们的生活相伴相随、密不可分了。那么，它为什么如此受欢迎呢？它究竟有哪些优点、缺点呢？这节课我们就来研究研究。二、探究活动： 1.交流讨论，塑料的优点。师：课前老师布置同学们寻找生活中的塑料制品以及它的好朋友，你们找到了吗？谁能告诉老师，塑料制品的好朋友是呀？（玻璃、陶瓷等）大家说的真好！大家一起观察观察，研究研究，提出活动要求：（1）仔细观察，分析塑料制品有哪些优点。（2）观察完毕后小组内展开讨论，并用关键词概括出优点。

（学生讨论中师板书：优点）师：谁愿意说一说，塑料制品有哪些优点呢?（适时板书）（指名）哪位同学还能补充？（追问，如你为什么认为它便宜？为什么说它轻便？为什么说它结实？）（评价学生如：你真会观察！用自己的生活经验来判断，很好！比较中发现优点，聪明！你真会比较！……）小结：正是因为塑料有如此多的优点，因此塑料制品被广泛地运用于我们的生活中，而且还在不断地发展着。现在，已经研制出了抗菌塑料、纳米塑料，生物塑料、防弹塑料，塑料有着广阔的发展前景。 2. 了解塑料制品的缺点。认识白色污染师：塑料对我们人类的贡献这么大，可老师却看到一份资料上这样写着（出示课件：塑料袋被英国媒体评为“人类最糟糕的发明”！）这是为什么呢？（生答）师：那你知道它会造成什么污染？（白色污染）谁能说说什么是白色污染？（看课件）对，其实不仅仅是塑料袋，那些塑料饭盒、饮料瓶等所有塑料废弃物造成的污染都叫白色污染。（板书）白色污染有哪些危害？（生答后师课件出示）让我们一起来看一组图片（出示）过渡：多么触目惊心啊！白色污染已然成为困扰全球环境的一大难题！出示：白色污染已成为困扰全球环境的一大难题！塑料垃圾很难分解，一般要过二百至四百年，有的可达500年；在天然堆放过程中会产生甲烷等可燃气，遇明火或自燃易引起火灾事故；它破坏市容、景观，造成“视觉污染”；混入土壤，影响水稻、小麦等农作物吸收水分、养分，导致农作物减产；被动物当作食物吞入，导致动物生病，甚至死亡，抛入水面，不仅影响船只的航行，造成环境污染，而且使水质变坏；混入生活垃圾一同焚烧会产生有害气体，污染空气，损害人体健康；填埋处理将会长期占用土地，而且，填埋后的场地由于地基松软，垃圾中的细菌、病毒等有害物质很容易渗入地下，污染地下水，危及周围环境……

2020届高三化学二轮物质结构题型专攻——基态原子核外电子排布【选择基础专练】

2020届高三化学二轮物质结构题型专攻——基态原子核外电子排布【选择基础专练】 1 / 16 【【【【【【2020【【【【【【【【【【【【【【【 ——【【【【【【【【【【【【【【【【【【 1. 下列说法中正确的是( ) A. 电子云图中的小黑点密表示该核外空间的电子多 B. 电子排布式 1s 22s 22p x 2违反了洪特规则 C. 原子序数为7、8、9的三种元素，其第一电离能和电负性均依次增大 D. 元素周期表中Fe 处于ds 区 2. 下列有关化学用语的表示正确的是( ) A. Na +的电子排布图： B. 核内有10个中子的氧原子：?810O C. HClO 的结构式：H ?Cl ?O D. Ca(OH)2悬浊液中的溶解平衡表达式：Ca(OH)2(s)?Ca 2+(aq)+2OH ?(aq) 3. 下面两表分别列出了 CO 和 N 2 的某些性质及相关键能，有关说法不正确的是( ) 表1 分子熔点/℃ 沸点/℃ 常温时在水中溶解度 CO ?205.05 ?191.49 2.3mL N 2 ?210.00 ?195.81 1.6mL 表 2 CO C ?O C =O C ≡O 键能(kJ ?mol ?1) 357.7 798.9 1071.9 N 2 N ?N N =N N ≡N 键能(kJ ?mol ?1) 193 418 946 A. CO 与 N 2的价电子总数相等 B. 由表 2 可知，CO 的活泼性不及 N 2

C. 由表 1 可知，CO 的熔沸点高于N2，是因为 CO 分子间作用力大于N2 D. 由表 1 可知，室温时，CO 在水中的溶解性大于N2，是因为 CO 分子有弱极性 4.下列说法正确的是() A. 16O和?18O原子的核外电子排布不相同 B. 含有离子键的化合物一定是离子化合物 C. HF、HCl、HBr、HI的熔沸点逐渐升高 D. 干冰和二氧化硅熔化时所克服微粒间的相互作用相同 5.把CoCl2溶于水后加氨水直接先生成的Co(OH)2沉淀又溶解后，再加氨水，使生成 [Co(NH3)6]Cl2，此时向溶液中通入空气，得到的产物中有一种其组成可以用CoCl3?5NH3表示，Co配位数是6，把分离出的CoCl3?5NH3溶于水后立即加硝酸银溶液，则析出氯化银沉淀。经测定，每1mol CoCl3?5NH3只生成2molAgCl.下列说法错误的是() A. 产物中CoCl3?5NH3的配位体为氨分子和氯离子 B. 通入空气后得到的溶液含有[Co(NH3)5Cl]2+ C. [Co(NH3)6]Cl2中心离子的价电子排布式为3d54s2 D. [Co(NH3)6]Cl2中含有配位键，极性共价键，离子键 6.已知元素X的原子核外次外层电子数为2、价电子数4，其气态氢化合物的密度为 1.16g/L(标准状况)。下列说法不正确的是() A. 基态X原子的价电子排布图为 B. 该化合物分子中含有2个π键，3个σ键 C. 该化合物分子中X原子的杂化方式为sp2杂化 D. 该元素的最高价氧化物的空间构型为直线形 7.下列说法正确的是() A. K原子结构示意图： B. H2O电子式： C. Mg原子的电子排布式：1s22s22p63s23p1 D. Ca2+的电子排布式：1s22s22p63s23p64s2 8.现有四种元素的基态原子的电子排布式如下： ①1s22s22p63s23p4②1s22s22p63s23p3③1s22s22p3④1s22s22p5 则下列有关比较中正确的是() A. 第一电离能：④>③>②>① B. 原子半径：④>③>②>① C. 电负性：④>③>②>① D. 最高正化合价：④>③=②>①

幼儿园中班科学教案《丰富多彩的塑料制品》含反思

幼儿园中班科学教案《丰富多彩的塑料制品》含反思中班科学教案《丰富多彩的塑料制品》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿发展幼儿的观察力，进一步培养幼儿探索科学的兴趣，认识各种塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途广泛，教育幼儿不要乱丢塑料制品，防止环境污染，快来看看幼儿园中班科学《丰富多彩的塑料制品》含反思教案吧。设计意图：随着科学技术的不断进步和发展，丰富多彩的塑料制品在人们的生活中随处可见，塑料制品在生活中用途广泛。学习这一课题让幼儿明白，塑料制品它一方面给人们的生活带来了许多便利，同时也造成了"白色污染"的危害。幼儿在生活中几乎每天都能接触到各种塑料制品的实物，因此，这一课题幼儿容易接受和掌握，同时，这一课题中的教具，具体、直观、丰富多样，大量生动的实物教具易于刺激幼儿感官，激发幼儿学习兴趣和迫不急待的探索欲望。有关"白色污染"对幼儿来说总有些抽象，针对这一问题，

我在课前组织幼儿清理园内的塑料垃圾，一边清理，一边让幼儿说出垃圾对环境的污染，因此，我就设计了本次活动。活动目标： 1、认识各种塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途广泛。 2、发展幼儿的观察力，进一步培养幼儿探索科学的兴趣。 3、教育幼儿不要乱丢塑料制品，防止环境污染。 4、充分体验"科学就在身边"，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动重点难点：活动重点：通过对具体实物的观察比较，让幼儿在探索中认识各种塑料制品，知道它的特性。活动难点：幼儿通过亲身体验和观察，建立了初步的环保意识。活动准备：

1、幼儿自带塑料制品一两件。 2、水、袋子、玻璃球、塑料球、金属勺子、塑料勺子等。 3、在活动区域投放各种各样的塑料制品。活动过程： 1、认识塑料制品，了解其用途师：小朋友，这里有许多的东西，谁来告诉我，你看到了什么?幼1：杯子。师：它是用什么做的? 幼2：是用塑料制成的。师：把话说完整。幼1：我看到了一只杯子，可以用来喝水，是用塑料制成的。幼2：我看到了一个牛奶瓶，是用塑料制成的。幼3：我看到了一个花盆，是用塑料制成的。幼4：我看到了一把梳子，也是用塑料制成的。师：那所有这些用塑料制成的东西，有一个共同的名字叫塑料制品。

冀教版小学科学三年级下册《塑料》教学设计

2 塑料一、教学目标 1.科学探究目标： (1) 能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。 (2) 对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。 (3) 能从实验结果中发现新问题。 2.情感态度与价值观目标： (1) 能举例说出人们为了满足需要而不断的研究开发新材料。 (2) 能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。 3.科学知识目标： (1) 能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。 (2) 能举出两种以上新材料的性质和用途。 (3) 能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。 4.STSE目标： (1) 能举例说明塑料会给环境造成污染。 (2) 能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。 (3) 能描述工厂加工塑料的大体过程。二、教学准备：木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有关新材料的图片若干张

三、教学时间：三课时四、教学过程：第一课时（总第课时）活动目标： 1. 能用感觉器官，通过比较塑料的一些性质。 2. 能利用统计表对材料的性质进行记录、比较。 3. 能举例说出塑料制品的优点和缺点。教学过程：一、创设情境提出问题：教师：上节课，我们了解了我们身边的材料有各种各样，它们各有各的特点。今天，我们就来认识一下塑料这种材料的特点及用途。老师布置你们回去调查身边常见的塑料制品，下面请同学们汇报一下调查结果。二、自主体验合作探究 (一)认识塑料。 1.学生把自己的调查结果在组内汇报。 2.以小组为单位在全班交流。 3.出示几件塑料制品或图片，说一说它们的用途。如：（实物）饮料瓶、包装袋、光盘、塑料碗、牙刷等。（图片）篮球、方向盘、电视外壳等。 4.学生充分的发表自己的意见。 (二)比较塑料尺子与木头尺子。 1.教师出示一把塑料尺子与一把木头尺子，让学生对它们进行比较，看看它们有哪些特点相同?那些特点不同?并记录在下列表格里。

我们身边的塑料教案

《我们身边的塑料》教学设计教师：卢欣伟教学目标： 1．阅读简单的非连续性文本，初步了解非连续性文本的类型和特点。 2．整合学科资源，学习图画类非连续性文本的阅读策略。 3．学习我们身边的塑料制品，凸显非连续性文本在生活中的实用价值，增强学生的环保意识。教学过程：板块一谈话导入,确立探究话题 1.谈话导入：出示朋友圈消息：连续16个月使用同一矿泉水瓶得了癌症。 2.出示海报，比较海报页面和课文的不同之处，引出“非连续性文本”。 3. 学生快速阅读海报,圈画主要信息,“用塑小常识”游戏抢答。【教学意图：初步了解“非连”文本的类型和特点,快速提取主要信息。】板块二观看《海洋中的塑料垃圾》，了解塑料制品对地球的危害 1.播放《海洋中的塑料垃圾》视频，相机引出“限塑令”宣传画。 2.指导阅读“限塑令”宣传画，归纳图画类“非连”阅读策略。【教学意图：引导学生习得图画类“非连”阅读方法。】板块三学习调查报告，了解“限塑令”实施前后人们使用塑料制品的变化1．学习“限塑令”实施前，人们平均一次使用塑料袋情况的柱状统计图。2．出示“限塑令”实施后，人们使用塑料袋情况的文本，学生运用习得的“非连”阅读策略完成习题。 3．反馈评价。 4．比较阅读“限塑令”实施前后的柱状图，从中得出有意义的结论【教学意图：检测学生能否运用习得的“非连”阅读策略自主学习表格类“非连”文本，完成习题。】板块四组织交流，畅谈收获 1.学生谈收获 2.教师小结【教学意图：巩固本节课学习内容，增强环保意识。】板书设计：实践作业：设计一个调查表，记录家中成员一周丢弃塑料制品的数量，收集数据，并以表格类的形式呈现出来。

西南科技大学--最新-原子核物理与辐射探测学-1-10章答案

西南科技大学原子核物理与辐射探测学1-10章课后习题答案第一章习题答案 1-1 当电子的速度为18105.2-?ms 时，它的动能和总能量各为多少？答：总能量 () MeV ....c v c m mc E e 924003521511012 2 22 =?? ? ??-= -= =；动能 () MeV c v c m T e 413.0111 2 2=??? ? ? ?? ?? ?--= 1-2.将α粒子的速度加速至光速的0.95时，α粒子的质量为多少？答：α粒子的静止质量 ()()()u M m M m e 0026.44940 .9314,244,224,20=?+ =≈-= α粒子的质量 g u m m 232 2 010128.28186.1295.010026.41-?==-= -= βα 1-4 kg 1的水从C 00升高到C 0100，质量增加了多少？答：kg 1的水从C 00升高到C 0100需做功为 J t cm E 510184.41001184.4?=??=?=?。 () kg c E m 12 28521065.4100.310184.4-?=??=?=? 1-5 已知：()();054325239;050786238239238u .U M u .U M == ( )( ) u .U M ;u .U M 045582236043944235236 235 ==

试计算U-239,U-236最后一个中子的结合能。答：最后一个中子的结合能 ()()()[]MeV .uc .c ,M m ,M ,B n n 774845126023992238922399222==?-+= ()()()[]MeV .uc .c ,M m ,M ,B n n 54556007027023692235922369222==?-+= 也可用书中的质量剩余()A ,Z ?： ()()()()MeV ....,n ,,B n 806457250071830747239922389223992=-+=?-?+?=()()()()MeV ....,n ,,B n 545644242071891640236922359223692=-+=?-?+?= 其差别是由于数据的新旧和给出的精度不同而引起的。 1-6当质子在球形核里均匀分布时，原子核的库仑能为 RZZeEc024)1(53πε?= Z 为核电荷数，R 为核半径，0r 取m15105.1?×。试计算C13和N13核的库仑能之差。答：查表带入公式得ΔΕ=2.935MeV 1-8利用结合能半经验公式，计算U U 239236,最后一个中子的结合能，并与1－5式的结果进行比较。答：()P sym C S V B A Z A a A Z a A a A a A Z B +?? ? ??----=--12 3 123 22, 最后一个中子的结合能 ()()()[]2,1,,c A Z M m A Z M A Z S n n -+-= ()()()()[]()()A Z B A Z B c m Z A ZM m m Z A ZM n n n ,1.1,111,12+--?---+--+= ()()1,,--=A Z B A Z B 对U 236，144,236,92===N A Z 代入结合能半经验公式，得到 ()-??-?-?=-312223692714.023633.18236835.15236,92B