人教版六年级语文上册：第27课《蒙娜丽莎之约》教案设计
蒙娜丽莎之约
一：激趣导入、明确目标
师：美妙的乐曲令人回味无穷，杰出的画作让人百看不厌，有这样一幅画，画中人物那难以觉察的微笑，500年来一直吸引着人们的目光，作者王克难先生有幸成为看到这幅画的一位观众，他用生动细腻的笔触介绍了这幅画，今天，我们就来学习这篇文章。
共同感受画中人物那迷人的风姿，板书课题：指名读课题，指导读好课题，
师：检查预习，课前预习了这篇课文，老师来检查文中的几个字的读音，看同学们是否读正确了，出示：肖（xiào）像、脸颊、悄然、难以捉摸、矜（jin）持、指名读：理解难以捉摸。
齐读词语。
二、粗读课文，略知大意
师：请同学们打开课本142页，为了更深入的了解这篇文章的内容，编者在链接语里已经给我们提出了学习建议，请同学们读一读142页上面的文字，看一看提出了哪些建议？生：读
师：一共有两项要求，我们先按第一个要求来学习，齐读：阅读要求：默读课文，想一想，从哪些描写中看出这幅画的魅力？画出相关的语句，并在旁边写下自己的感受，这些要求明确了吗？开始自学。
师：分享是快乐的，我们来分享一下你的学习成果，
生：读自己画的：A生读：从大洋彼岸飞来与我们相约，理由：从大洋来，队伍的长看出这幅画的魅力。
师评价：你把你的理解到的内容通过你的读表现出来了，
师：像刚才这位同学读的我们看出作者没有直接介绍画，而是通过介绍参观的人多衬托出画的魅力所在，像这样的描写方式，我们称它为？生：侧面描写板书：侧面。
师：谁还能在文中找到这样的描写方式，
B生：我们在第一自然段。
（队伍像长龙）
C 生:从第二自然段，诞生，抓住关键词去体会。
D生：很多次交涉
师：我们从这些侧面描写中体会到这幅画的魅力所在，本文作者不仅采用了侧面描写，还直接介绍了这幅画，那么直接介绍的话、画的方式叫什么描写？生：正面描写。
师板书：师：请同学们快速浏览一遍课文，看看哪几个自然段直接介绍了这幅画？生：5、6、7自然段。
师：那我们就重点交流这几个自然段
生：她的脸颊、、真的在流动。
师：理由呢？读了这部分我们仿佛看到了她的黑发垂落双肩，柔和的眼神，明亮的嘴唇，像真的一样。
评价：有个性的理解。
谁还有要交流的？
师：如果让你用一个词语来概括达芬奇这幅画画的怎么样的话，你会用哪个词语？
生：板书：如梦如幻、逼真、惟妙惟肖、栩栩如生、（板书）
师：我们理解了这部分内容，谁愿意读这部分，
生：读
师：你们再看看这部分作者是按照什么顺序观察这幅画的，a生：从上到下。
B生：从远及近（从近了，更近了、、、、、可以看出）
师：不知大家有没有关注第一句，（那幅画不大，看看这是对画面的什么进行介绍的）生：整体，师板书：从整体到部分。
师：理解了文章内容，搞清了作者的观察方法，老师还希望同学们动情的读一读这段话，《从：
她的脸颊泛着红光、、》
师：刚才我们说过，从5、6、7自然段都能看出这幅画的魅力，接着交流，A生：那微笑、、、、、、几分矜持，理由：这不是作者看到的，而是看到这幅画时想像出来的。
师：也就是说作者在表达的过程中采用了什么表达方式，生：想象。
师评价：你给大家一个思考的方向。
师：我们就来关注《蒙娜妮莎》那神秘的微笑，出示图像，同学们当你面对这样的微笑，读着这段文字，心里是什么感受？指名读：师评价：你是把你的理解通过读来表达出来了，生：他对《蒙》观察的这么细，说明了他对蒙娜妮莎的喜爱，从而表达出《蒙娜妮莎》很有魅力，
师：接着说：生：（达芬奇画技高超）我觉得一幅画能让人耐人寻味难以捉摸，一幅画可以让人有很多种感觉，不是一般画家能表现出来的，（画有魅力）
师：同学们如果达芬奇拿着手中的画笔揭示人物的内心世界，那么作者王克难先生呢则是用动情的、诗意盎然的语言揣摩着、解读着蒙娜妮莎那照片那种神秘微笑背后所含着的复杂感情。
师：我呢也非常喜欢这段话，也想读一读，（配乐读）再指名读。
师评价：我想起了一句话，随风潜入夜，润物细无声，蒙娜妮莎的美在你们精彩的朗读下，慢慢的渗透到我们的心里，再齐读。
师：是啊！蒙娜妮莎那千古奇韵、常人难以启迪的微笑是达芬奇天才想象力和 -----的表现，出示：达芬奇凭着他的天才、、、、、、、齐读这段话。
师：同学们你们再关注一下这个段落，作者仅仅写的是自己想象的内容吗？
师：还是交流第6自然段，
生：读第一句：生：的理由：读了这句话就好像蒙娜妮莎要和我们说话一样。
师：也就是说作者不光写看到的，还写了自己想象到的，把看到的、想象到的情景融合起来，使蒙娜妮莎那种神秘的微笑展现在我们面前，了解了这些内容我们再来把第6自然段读一读。
指名读：齐读。
师：同学们如果让你用一个词来概括蒙娜妮莎的微笑是怎样的？你会用那个词呢？
生：A、神秘B、板书：神秘
师：刚才我们重读交流了文章的5、6、自然段，这篇文章里还有一些语句同样表现着蒙娜妮莎这幅画的魅力，我们分组交流，关注一下7自然段，把你个性的理解和同桌去分享。
没有发言的同桌争取这个机会。
师：我刚才与同学交流了解了，有一个同学说第七自然段用一个词来概括这段文字写的内容，也可以说有了背景的衬托使人物的形象更具有生命力，板书：生命力。
师：是啊。
蒙娜妮莎温柔端庄，在他的身上展现着女性美的光辉，她的美超越着国界，超越着性别，难怪作者会这样激动的说：齐读：出示：蒙娜妮莎，是全人类、、、灵魂的一部分。
师评价：你们精彩的朗读让我感动。
我们回到课题，明明是作者去看画欣赏画，为什么课题当中要用一个约字，指名：A、体现和真人一样，只有和真人在一起才能是约，看出生命力，作者是对她的一种敬仰。
一种对美的敬仰这种美引领着作者、召唤者作者。
C、画好像在看着我很温端。
师：“约”字还有一层意思，排队的人那么多要想见到它还要预约，第二层意思是像真人一样。
第三层意思作者看到这幅画的那份激动，那份画面的美，对他的引领定在“约”子之中。
师：是啊，画面散发着魅力，同样这篇文章的语言散发着魅力，这样我给大家时间大家只有的有感情的朗读直接描写画的部分，感受这幅画的魅力和作者细腻的笔触，试着把自己喜欢的语言背下来。
师：或许我们每个人心中都有一个梦，那就是与蒙娜妮莎相约，假如说中国政府与法国政府，
经过多次交涉，这幅画能够远渡重洋来到我们国家，就在我们身边，你就是这幅画的解说员，你怎样介绍给前来听课的老师。
介绍的过程中可以是这幅画的局部，还可以是整体介绍，也可以结合资料去介绍。
生：解说。
师：这幅画是，达芬奇是他的一生留下了很多杰作，展示一幅幅画作融住了达芬奇的理想、智慧、以及他的精神渴求，一幅幅画作是达芬奇魅力的展示，《最后的晚餐》这幅画背后有一个故事，这也就是今天作业里的一项内容，（1）、搜集最后的晚餐的资料，欣赏这幅画，（2）、选择一幅画进行介绍，可以是蒙娜妮莎也可以是达芬奇的其他的，也可以是你们平时喜欢的作品。
（3）搜集欣赏其他形式的艺术形式感受艺术的魅力，办一期手抄报。
（三选一）。
六年级上册语文蒙娜丽莎之约教案
六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《蒙娜丽莎之约》，了解达芬奇的艺术成就，欣赏《蒙娜丽莎》的独特魅力。
2. 过程与方法：学会欣赏世界名画，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对艺术的热爱，培养学生的艺术素养。
教学重点：1. 了解达芬奇的艺术成就。
2. 欣赏《蒙娜丽莎》的独特魅力。
教学难点：1. 欣赏世界名画的技巧。
2. 提高学生的审美能力。
第一章：导入1. 教师简要介绍达芬奇及其艺术成就。
2. 引导学生关注《蒙娜丽莎》这幅画作。
第二章：欣赏《蒙娜丽莎》1. 教师展示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生观察画面的内容。
2. 学生分享自己对这幅画作的感受。
3. 教师分析《蒙娜丽莎》的艺术特点，如微笑、眼神、色彩等。
第三章：探讨画作背后的故事1. 教师讲述达芬奇创作《蒙娜丽莎》的过程及背后的故事。
2. 学生讨论画作背后的意义和价值。
第四章：欣赏其他世界名画1. 教师展示其他世界名画的图片，如《的晚餐》、《岩间圣母》等。
2. 学生模仿第二章的欣赏方法，分析这些画作的特点。
第五章：总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调欣赏世界名画的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 教师提出拓展任务，如学生可以在家中寻找世界名画进行欣赏和分析。
教学评价：1. 学生对达芬奇及其艺术成就的了解程度。
2. 学生对《蒙娜丽莎》及其他世界名画的欣赏能力。
3. 学生对艺术的热情和兴趣。
第六章：分析达芬奇的绘画技巧1. 教师详细讲解达芬奇的绘画技巧，如光影运用、透视法等。
2. 学生通过教材插图和视频资料，了解达芬奇绘画技巧的具体应用。
3. 教师组织学生进行绘画实践，尝试运用达芬奇的绘画技巧。
第七章：欣赏达芬奇的手稿1. 教师展示达芬奇的手稿图片，如解剖学、工程设计等。
2. 学生观察手稿，了解达芬奇多方面的才华和细致入微的观察力。
3. 学生讨论达芬奇手稿的现代意义和启发。
第八章：了解达芬奇的科学实验精神1. 教师讲述达芬奇在科学实验方面的贡献和成就。
六年级上册语文蒙娜丽莎之约教案
六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《蒙娜丽莎之约》。
（2）了解课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点及其艺术价值。
（3）通过课文学习，培养学生对世界名画的欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中蒙娜丽莎画面的描绘。
（2）学会通过描绘细节来表达自己的感受和理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对艺术的热爱和尊重。
（2）激发学生对美的追求和创造力。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《蒙娜丽莎之约》。
2. 分析课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点及其艺术价值。
三、教学难点：1. 通过对课文细节的描绘，表达自己的感受和理解。
2. 激发学生对艺术的热爱和尊重。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的方式进行教学。
2. 运用多媒体展示蒙娜丽莎画作，增强学生对画作的直观感受。
3. 引导学生通过描绘细节来表达自己的感受和理解。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的世界名画，激发学生对艺术的热爱。
（2）展示蒙娜丽莎画作，让学生初步感受画面的特点。
2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文《蒙娜丽莎之约》。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，理解课文内容。
3. 分析讨论：（1）学生合作探讨课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点。
（2）教师引导学生从色彩、线条、构图等方面分析画面的艺术价值。
4. 描绘细节：（1）学生选择课文中的一个细节进行描绘，表达自己的感受和理解。
（2）教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
5. 分享展示：（1）学生展示自己的描绘作品，分享自己的感受和理解。
（2）教师对学生的作品进行评价和鼓励。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调对艺术的热爱和尊重。
（2）布置课后作业，让学生继续欣赏世界名画，培养审美能力。
六、教学反思：在本节课中，学生通过自主学习、合作探讨的方式，对课文《蒙娜丽莎之约》进行了深入的理解和分析。
《蒙娜丽莎之约》教案、习题及答案
《蒙娜丽莎之约》教案、习题及答案一、教学目标1. 让学生了解《蒙娜丽莎》这幅名画的基本信息，包括作者、创作年代、画风等。
2. 培养学生对文艺复兴时期艺术的欣赏能力和审美观念。
3. 引导学生深入剖析《蒙娜丽莎》的画面内容，理解画中的象征意义和艺术价值。
4. 激发学生对艺术的热情，培养他们的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 《蒙娜丽莎》的基本信息介绍2. 文艺复兴时期艺术的特点3. 达芬奇的艺术成就4. 《蒙娜丽莎》的画面内容和象征意义5. 欣赏和分析《蒙娜丽莎》的艺术价值三、教学重点与难点1. 教学重点：《蒙娜丽莎》的基本信息、画面内容和象征意义、艺术价值。
2. 教学难点：对《蒙娜丽莎》画面内容和象征意义的深入理解，艺术价值的赏析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《蒙娜丽莎》的奥秘。
2. 运用案例分析法，对《蒙娜丽莎》的艺术价值进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中提高对文艺复兴时期艺术的欣赏能力。
4. 实践教学法，培养学生动手实践能力，激发他们的创新精神。
五、教学过程1. 导入：简要介绍达芬奇和《蒙娜丽莎》的基本信息，引发学生兴趣。
2. 探究：《蒙娜丽莎》的画面内容和象征意义，引导学生深入思考。
3. 欣赏：《蒙娜丽莎》的艺术价值，分析达芬奇的艺术成就。
4. 实践：让学生尝试自己创作一幅类似《蒙娜丽莎》风格的画作，培养他们的实践能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调《蒙娜丽莎》的艺术价值和历史地位。
6. 布置作业：让学生课后搜集更多关于达芬奇和文艺复兴时期艺术的相关资料，加深对这部分知识的理解。
习题及答案：1. 《蒙娜丽莎》是谁的作品？答案：达芬奇。
2. 《蒙娜丽莎》创作于哪个时期？答案：文艺复兴时期。
3. 《蒙娜丽莎》的画面内容是什么？答案：《蒙娜丽莎》描绘了一位神秘的女子，她的微笑和眼神充满魅力，画面背景是优美的自然风光。
4. 《蒙娜丽莎》的象征意义是什么？答案：《蒙娜丽莎》的象征意义丰富，一般认为它代表了神秘、优雅、爱情和生育等。
第二十七课蒙娜丽莎之约教学设计(优秀5篇)
第二十七课蒙娜丽莎之约教学设计(优秀5篇)课《蒙娜丽莎之约》教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
【方法与能力】有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
【情感与思想】有感情地朗读课文。
感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
【拓展与延伸】组织学生欣赏达·芬奇的画作。
【重、难点突破】教学本课的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
【教学过程】一、导入新课看到题目，你想知道些什么？蒙娜丽莎是谁？这是一次怎样的约会？一、初读课文，思考：1、蒙娜丽莎是谁？2、这是一次怎样的约会，你是从哪里看出来的？找出具体的句子与大家交流。
提示：学生自由朗读、交流，然后再回答。
在回答第二个问题时，要求学生找出相关的语句进行朗读。
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？“肖像”就是画像，“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值，而能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远地超出了我们的想象，于是，等待也成了一种美丽。
②我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。
近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。
我终于跟她面对面了。
几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。
它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。
1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。
二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。
这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！等待终于变成了现实，“近了，更近了，……我终于跟她面对面了。
第27课《蒙娜丽莎之约》优秀5篇
第27课《蒙娜丽莎之约》优秀5篇蒙娜丽莎之约教案篇一一、教学目标：1、能认读“矜持、璀璨”等词语，积累“难以捉摸、转瞬即逝”等成语。
2、有感情地朗读课文。
图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
二、教学重点：感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
三、教学难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）吟读，导入新课1、同学们，这是纽约大都会博物馆（出示图片），你看有许多人在等待，他们在等待什么？咱们一起来读一读屏幕上的小诗：队伍像一条长龙/大家都在静静地等着/一群灰鸽飞来/在我们身边大摇大摆地散步/ 有的好奇地歪着头看着我们/猜想我们在做什么/它们猜得到吗/大家正在等着探访/那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子/听说美法两国多次交涉/她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约/世界上有多少人能亲睹她的风采呢/我无论如何都不会想到/有朝一日/她能从大洋彼岸飞来与我们相约/我猜想今天来“赴约”的人一定很多/但队伍之长还是远远地超出了我的想象/不知过了多久/终于看到了她/近了/更近了/终于跟她面对面了/她/就是诞生于达·芬奇笔下/面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！2、读了这一首小诗时，你体会到作者和人们是怀着一种怎样的心情在等待？（仰慕、期盼、兴奋……）3、是呀，人们在仰慕和期盼中等待，这等待就是为了这样的相遇。
今天，我们一起走进作者的——“蒙娜丽莎之约”（板书课题，齐读）（二）速读，整体感知1、快速地朗读课文，在读正确，读通顺的基础上，想一想：课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画。
（生自由出声读课文）2、检查词语：肖（xiào）像、脸颊、悄然、难以捉摸矜持沐浴璀璨转瞬即逝3、课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画？（三）细读，感受魅力。
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案三篇
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案三篇篇一一、导语同学们，在世界的艺术殿堂法国卢浮宫陈列着这样一幅画，它被誉为卢浮宫的三大镇宫之宝之一，它每小时要迎接１５００人次的参观。
１９１１年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”。
当它失而复得时，法国举国欢庆的氛围，不亚于一个国家的诞生。
这终究是怎样的一幅画，它有什么样的魅力呢？下面我们就先观赏一下这幅画。
（赏画）它就是世界上最出色的肖像画──《蒙娜丽莎》。
观赏了这幅画后,你有什么感受？生谈感受。
初看这幅画，同学们只是觉得它很逼真，并无感觉它有什么特别的？今天我们就来学习一篇新课文，看一位作家在观赏完蒙娜丽莎这幅画像后有着怎样的感受。
请同学们齐读课习题：２７、蒙娜丽莎之约。
二、明确要求，完成自学这是一篇略读课文，我们先来看本课的连贯语，看连贯语中为我们提出了哪些要求？指名读。
找得非常精确。
好，明确了要求，我们就明确了学习的方向。
教师将连贯语中的要求给同学们整理了一下，请同学们看大屏幕。
（师读，强调２次读。
）下面就请同学们自读课文，完成大屏幕上的要求。
要求：１、浏览课文，看看作者从哪些方面写出了这幅名画的魅力，并在文中做出相应的标记。
２、把课文中详细描写《蒙娜丽莎》画像内容的局部找出来，多读几遍。
三、交流探究要求我们先交流第一个问习题：课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？１、人多。
（对，文中还有多处写到了观看名画的人多，除此之外,还有哪些方面的描写也让我们感受到名画的魅力呢？）２、画展出的不易。
３、预设：读第５段：读得真有感情,你能概括地说说这段写了什么吗？（画像的内容）详细描写画像内容的还有哪些语段呢？（６、７段。
）对，５、６、７段就是通过对画像内容的详细描写来表现名画魅力的。
４、课文还从哪方面写出了这幅名画的魅力呢？（作者观赏完画后的感受。
）５、小结：正像同学们方才交流的那样，课文先描述了观看画展的人多、画来纽约展出不易，接着介绍了画像上的内容，最后描写了作者观赏完画像后的感受。
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案范文
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案范文蒙娜丽莎之约教案篇一教学目标：1.读读记记“探访、交涉、肖像画、赴约、恬静、矜持、微抿双唇、耐人寻味、难以捉摸、璀璨、永不磨灭”等词语。
2.对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3.有感情地朗读课文5-7自然段。
感受世界名画的魅力，产生要亲眼目睹这幅画的风采的强烈愿望。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学过程：一、检查预习，导入新课师：课前同学们都进行了预习，课文中的词都会读了吗？检查预习情况：1.我会读：（课件出示）探访交涉肖像画赴约恬静矜持璀璨微抿双唇耐人寻味难以捉摸永不磨灭（1）自己先读一遍。
（2）指名读。
（谁愿意读给大家听？其他同学注意听他有没有读对。
）（3）齐读一遍。
2.同学们预习得不错，我们先来欣赏一幅画，（课件出示画像）你对它的了解有多少呢？师小结：它就是世界上最杰出的肖像画——《蒙娜丽莎》，陈列在世界著名的艺术殿堂法国卢浮宫，被誉为卢浮宫的镇宫之宝。
它每小时要迎接壹伍00人次的参观。
1911年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”，举国降半旗哀悼；当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。
我们不禁要问：这幅画究竟有着什么样的魅力呢？让一个国家如此重视。
3.今天我们就来学习一篇新课文，看一位作家在欣赏完《蒙》这幅画像后有着怎样的感受。
4.我们一起来读一遍课题《27.蒙娜丽莎之约》。
二、明确要求，完成自学学生按要求自读课文。
（课件出示）自由朗读课文，思考：作者是从哪些方面写出了这幅名画的魅力，并在文中做出相应的标记。
三、交流探究一，整体感受我们一起来交流一下：课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？1.人多。
人教版六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案【三篇】
人教版六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案【三篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
小编整理了人教版六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案【三篇】，希望对你有帮助!《蒙娜丽莎之约》教案一一、教材分析《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。
本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。
学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。
二、教学目标1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
人教版六年级上册语文教案《蒙娜丽莎之约》
人教版六年级上册语文教案《蒙娜丽莎之约》一、教学目标知识与能力：引导学生通过看图、读书、展开想象、朗读等途径，品味语言文字所包含的感情，从而感受蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵以及那如梦如幻的妩媚微笑。
过程与方法：通过品读、想象，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
情感态度与价值观：体会世界名画的魅力，感受艺术的美。
二、教学重难点重点：引导学生通过看图、读书、展开想象、朗读等途径，品味语言文字所包含的感情，从而感受蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵以及那如梦如幻的妩媚微笑。
难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法并体会世界名画的魅力。
三、教学准备学生按照统一要求预习课文。
教师准备蒙娜丽莎画像的挂图或课件。
四、教学过程（一）引入新课1.今天我们将跟随作者去探访一位神秘的美女——蒙娜丽莎。
谈谈你看到蒙娜丽莎的第一印象。
（学生自由发言）2.揭示课题：蒙娜丽莎之约。
之：的；约，约见；同蒙娜丽莎德一次约见。
（二）检查预习情况1.读读记记下列词语。
（课件出示词语）探访交涉风采赴约淡雅捉摸衬托幻觉深远有朝一日大洋彼岸2.有些词语或句子非常值得我们积累，也请同学们找出来读一读。
（学生圈画交流）（三）研读课文1.有感情地朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分。
（重点抓住第3-7自然段）学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
（板书：看）2.对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
（板书：想）3.作者用生动的语言为我们展现了蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。
我们能不能用心去感受蒙娜丽莎的美呢？请同学们选择自己喜欢的方式，用心读读课文中具体描写画像的部分，把自己的感受也写在傍边。
（学生写后交流）4.作者在蒙娜丽莎的微笑中感受到了她的亲切、温柔。
人教版六年级上册蒙娜丽莎之约优秀教案3篇
人教版六年级上册《蒙娜丽莎之约》优秀教案3篇《蒙娜丽莎之约》优秀教案1【教学目标】１、读读记记“探访、交涉、风度、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样此岸”等词语。
２、有情感地朗诵课文。
对照画面，了解课文中具体描述画像的局部，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一路的写作方式。
３、感受世界名画的魅力。
【教学重难点】对照插图，把具体描述《蒙娜丽莎》画像的局部找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的漂亮神韵和那如梦如幻的娇媚微笑，引导同窗从蒙娜丽莎的脸部表情以和她的坐姿、双手和背景等具体的描述中体会世界名画的魅力。
【教学预备】１、课前，布置同窗查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
２、教师预备此画的挂图。
３、组织同窗事前彼此互换传阅，对名画有初步的熟悉。
【教学进程】一、向往《蒙娜丽莎》今天，咱们将通过阅读课文，欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺振兴大师闻名画家达·芬奇的代表作。
这幅画是世界艺术至宝中的一颗璀璨的明珠。
让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道。
这幅画到底画些什么，有哪些特点，有什么艺术魅力呢？认真读课文就能够够找到答案。
板书课题：蒙娜丽莎之约二、走近《蒙娜丽莎》１、自身自由读课文，注意读准带注音字的字音：肖 xiào 像、恬 tián 静、矜 jǐn 持。
２、同窗快速默读课文，要求：读通课文，想一想课文要紧写了什么？３、反馈交流：课文先是描述了大伙儿在纽约多数会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的缘故；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，专门详细描述了蒙娜丽莎的脸部表情和神秘的微笑，以和她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告知大伙儿，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
三、走进《蒙娜丽莎》１、出示《蒙娜丽莎》的图画，让同窗自由观赏，谈谈体会。