高中政治必修三(文化生活)第一课第一框 体味文化
反动的、腐朽的、 没落的文化会把
人们引向歧途
a
先进的、健 康的文化是 个人成长的
27
• 3〉在欧洲，马克思主义的广泛传播，直接催生 了列宁主义和第一个社会主义国家的诞生；十月 革命一声炮响给中国送来了马克思主义，从此以 后中国的面貌为之焕然一新。
• 4〉《公民道德建设实施纲要》提出“爱国守 法．明礼诚信．团结友善．勤俭自强．敬业奉 献”20字公民基本道德规范，她必将成为我国实 现全面小康，构建和谐社会的巨大精神力量．
吴越文化
滇黔文化
巴蜀文化
不同区域文化各具特色
a
11
哈尔滨冰灯迎新
a
12
广州花市接春
a
13
一文化“万花筒”
1、文化现象的特点
（1）文化现象无时不在 （2）文化现象无处不在（丰富多彩）
2、文化生活的特点：
不同区域的文化各具特色
a
14
二、文化是什么 １、文化的涵义 ２、文化的特点
a
15 15
文化是一种精神现象
a
26
• 2〉1920年《共产党宣言》第一中译本出版。青 年毛泽东潜心研读后，完全接受了马克思主义。 他说：“从此以后，马克思主义的信仰就没有动 摇过。”历史上，马克思主义帮助无数有志青年 成长为伟大的共产主义战士，周恩来、朱德、刘 少奇、邓小平等。
• 结合材料1〉、2〉讨论：文化对个人成长有何影 响？
a
网络文化
4
文化现象:丰富多彩
日本的动漫作品:
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5
a
66
a
77
城市的市井文化 农村的乡土文化 山村的村野文化
江南的婉约 山东的豪爽 四川的热辣
骑马摔跤体现了蒙古人的豪迈奔放 川剧的变脸让人感到神奇莫测 东北的二人转唱出东北人的淳朴豪爽
a
8
a
9
维吾尔族
傣族
不同的区域有不同的文化特色
a
10
城市雕塑
文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分， 包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
意识形态：关于社会制度、生活方式的一种系统化了的思想观念体 系。 世界观：人们对整个世界总的看法和根本观点。包括社会观、自然 观、 伦理观、审美观等。 人生观：人们对人生的总的看法和根本观点。包括对人生的目的、 意义、理想、态度等。 价值观：人们对客观事物有无价值a 以及价值大小的一种认识和评16 1价6 。
一 般 文
第一单元 是什么 文化含义 文化的作用（社会与个人）
化
第二单元
为什么
横向——传播与交流 纵向——文化的继承
在传播与继承的基础上创新
中 华
第三单元
怎么看
中华文化的精髓 中华民族精神
文
化 第四单元 怎么办 发展中国特色社会主义文化
a
1
a
2
文化无时不在aຫໍສະໝຸດ 3文化无处不在校园文化
企业文化
社区文化
BCDE
a
34
作业: 1.什么是文化? 2.文化作为一种精神力量会产生
什么影响?
a
35
• 下列活动属于文化现象的有：
• １、工人、农民从事生产活动 • ２、参加学校运动会 • ３、参加演讲会、辩论会 • ４、购买水果蔬菜 • ５、参加文学社、读书俱乐部 • ６、合唱团、舞蹈队、时装表演
队
• ７、浏览网站，领略世界各地风 土人情
A
a
32
十六大指出：要按照面向现代化、面向世界、
面向未来的要求，大力发展民族的科学的大众 的文化，建设中国特色社会主义文化。党的十 七大报告又提出，要推动社会主义文化大发展 大繁荣，必须大力建设社会主义核心价值体系。 党和国家之所以如此重视思想道德文化建设，
c 这是因为（ ）
• ①文化是一种巨大的精神力量 • ②文化对社会发展及个人成长有着深刻的影响
a
29
课堂小结：
文化无时不在
文化“万花筒” 文化无处不在
不同区域的文化各具特色
体 味 文
内涵
——是相对于经济、政治而言的人类 全部精神活动及其产品。
什么是文化
化
特点
文化是人类社会特有的现象、 文化是人们一种素养、
文化是一种精神现象
文化的力量
文化作为一种精神力量，能够在人们认 识世界和改造世界的过程中转化为物质 力量，对个人和社会产生深刻影响。
结实论践：的点拨文产化物是。人(相类对社于会自特然有而的言现) 象，是人们社会
思考：除了我们人类，别的物种朋友具有文化活动
吗？牛弹琴？猪跳舞？疯狂a的石头？
18
判断
文化是人类的精神活动， 物质产品不属于文化?
文化是人类的精神活动，如世界观、人生观 等具有意识形态性质的部分属于文化。而人 类的非意识形态的东西，人类创造的部分产 品，也是文化。如摩天大楼、公园、雕塑、 游乐园、体育馆、电影院等，都是文化景观。
• ８、某国议员竞选
a 2、3、5、6、7
336
下列属于文化现象和文化活动的是： 1）西双版纳植物王国 2）黄山自然风光 3）莫高窟的飞天壁画 4）大汶口文化遗址 5）宗教活动 6）克隆技术 7）伦理道德观念 8）生产资料所有制 9）军队 10)工人、农民从事生产活动 11) 参加演讲会 12) 某国议员竞选
结论： 文化的转化性——可转化为物质力量
文化的双重性——具有阻碍和推动作用
a
25 25
阅读以下材料：
1〉 2004年2月中共中央、国务院颁布了《关于 进一步加强未成年人思想道德建设意见》，指出： 加强和改进未成年人思想道德建设，培育有理想、 有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义事 业建设者和接班人，必须净化未成年人的成长环 境，坚持不懈地开展“扫黄””打非”斗争，坚 决查处传播色情、凶杀、暴力、封建迷信和伪科 学的出版物。
文明”接近)
•
２、狭义文化：专指文学艺术和科学知识，或 指人们受教育的程度。
• 3、文化生活中的文化：是相对于政治、经济 而言的人类全部精神活动及其产品。
• （中国特色社会主义文化：以马列主义、毛泽 东思想，邓小平理论和三个代表重要思想为指 导，以培育有理想、有文化、有纪律、有道德 的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、 面向未来的民族的科学的大众的文化。
其主要特征是：科学性、时代性、民族性、
开放性、群众性、创新a 性。）
23 23
三、文化的力量
1、形式多样： a、思想、理论、道德、教育、科学、文学等 属于文化；－静态 b 人们进行文化生产，传播，积累的过程都 是文化活动.－动态
a
24 24
２、文化是一种社会精神力量(文化的作用)
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、 改造世界的过程中转化物质力量，对社会发展产生 深刻影响。 • 对个人成长的影响：先进的、健康的文化是个人成 长的催化剂 反动的、腐朽没落的文化会把人引向 歧途 • 对社会发展产生的影响：先进、健康文化对社会发 展有促进作用 反动、腐朽文化对社会发展有阻碍 作用
请 思 考
上面古树土堡是文化吗？将古树
土堡开辟成旅游区或拍摄成艺术作
品能称得上文化吗？两者有什么区
别？
a
17
古树土堡本身不能称之为文化。将古树土堡开
辟成旅游区或拍摄成艺术作品则属于文化。两者 的区别在于前者是纯粹自然的东西，而后者是经
过神活人动的探究，实成践为活人动精，神经活过动人的的产劳品动，，因渗而透成了为人文的化精。 三
• 思考讨论材料３和４说说文化会给社会的
发展带来什么影响？
a
28
结论
文化的作用：文化作为一种精神力量，能够 在人们认识世界、改造越界的过程中转化为物质 力量，对社会发展产生深刻影响。先进的、健康 的文化对个人成长和社会发展产生巨大的促进作 用；反动的、腐朽的、没落的文化则对个人成长 和社会发展起着重大的阻碍作用．
a
19
结论：文化又是人们的一种素养 （从个人 来说）是通过实践a 逐步培养出来的 20
文化作为人的一种精神活动和产品，是不是一 种“纯”精神活动和“纯”精神产品？
文物、艺术品、书籍、光盘、互联网中承载着大量 的历史和现实中的文化，除此以外，还衍生出了文化
产业、文化产品。
中国五千年文化源远流长,离不开书籍和历史文物等物质载体。
文化的表现和传承离不开物质载体
a
21
文化的特点：
第一，文化是一种社会现象.
(人类社会特有的,人类实践的产物)
第二，每个人所具有的文化素养不是天 生的，而是通过社会实践和文化教育逐 步培养出来的。
第三，人们的精神活动离不开物质活动， 精神产品离不开物质载体。
a
22 22
•
１、广义文化：对人类改造世界的一切活动及 其创造的物质成果和精神成果的统称。(与”
a
30
判断：
1、文化就是知识、就是艺术 （× ）
2、“文化”概念与“文明”含义相同× （ ）
3、文化是人类社会特有的现象，文化是人类社会
实践的产物。（ √ ）
4、在文化生活中，我们所讲的“文化”是指中国 特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于广义
的“文化”，也不同于狭义的“文化√”（ ）
a
31
我们阅读书籍，欣赏艺术品，参观历史文物，都可以 从中透视人们的精神世界和精神生活。这说明（ ） A、文化需要一定的物质载体表现出来 B、文化是一种精神力量 C、人们文化素养的提高，不需通过社会实践活动 D、文化离不开政治和经济
a
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下列属于文化现象和文化活动的是： 1）西双版纳植物王国 2）黄山自然风光 3）莫高窟的飞天壁画 4）大汶口文化遗址 5）宗教活动 6）克隆技术 7）伦理道德观念 8）生产资料所有制 9）军队 10)工人、农民从事生产活动 11) 参加演讲会 12) 某国议员竞选
人教版高中政治必修三《文化生活》第1单元第1课 1.1体味文化 课件 (共36张PPT)
那达慕大会中的蒙古族文化
壁画中的埃及文化
电影中的印度文化
建筑中的希腊文化
舞台上的中国文化
纸币里的阿拉伯文化
风景迥异的建筑艺术
艾菲尔铁塔（法国） 克里姆林宫（俄） 比萨斜塔（意）
故宫（中）
凯旋门（法国）
白金汉宫（英）
泰姬陵（印度）
一、文化“万花筒”
探究·讨论一 我们所参加的、所接触的文化现
象有什么特点呢？能否举例说明？
归纳：
文化无处不在，无时不在， 形式多样，各具特色。
二、文化是什么
你不问我什么是文化的时 候，我还知道文化是什么；你 问我什么是文化，我反而不知 道文化是什么了。
—— 著名作家、文学研究家 钱钟书
二、文化是什么
――是相对于经济、政治而言的 人类全部精神活动及其产品。
• A．不同区域文化具有各自特色
• B．文化现象无处不在
• C．文化是人类社会特有的现象
• D．文化是人类社会实践的产物
• 解析：材料中山西各地民歌特点不同，说 明了不同区域文化具有各自特色。B、C、 D三项与题意不符，应舍去。
• 答案A
• 2．甲骨文象形字“月”像一弯月亮的形状， “龟”像一只龟的侧面形状，“马”就像一 匹有马鬃、四条腿的马，“鱼”像一尾有鱼 头、鱼身、鱼尾的游鱼。这启示我们( )
•
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。04:01:2904:01:2904:01Wednesday, August 25, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.2521.8.2504:01:2904:01:29August 25, 2021
高中政治必修三文化生活第一课第一框《体味文化》讲稿
第一课文化与社会第一框体味文化导课探究：1.你经常欣赏哪些文化艺术节目？2.你会采用什么方式欣赏自己喜欢的文化艺术活动？3.有人认为，文化就是音乐、戏剧等艺术。
你是否赞同这种看法？第一部分：知识点一—文化现象多媒体展示：文化“万花筒”（1）文化现象：时间上：无处不在（图片展示公元前4000多年前苏美尔人楔形文字、龙图腾、摩岩石刻中国印、奥运标志）（2）文化形式：多种多样（图片展示音乐、舞蹈、小品、影视）（3）空间上：无处不有（图片展示家庭文化、社区文化、班级文化、校园文化）（4）文化特色：不同区域的文化各具特色（中国长城、埃及金字塔、印度泰姬陵）一、感受文化现象1.时间：文化无时不在2.空间：文化不处不有3.地域：文化各具特色4.表现形式：丰富多彩思想、理论、信念、道德、科学、文学、艺术等（静态）；人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是文化活动（动态）。
知识点巩固练习：在都市，有丰富多彩的文化景观；在乡镇，人们利用农闲时间、集市开展各种生动活泼的文化活动；在人口分散、交通不便的边远地区，文化活动更具特有的乡土气息。
这说明（D）A. 不同区域在文化上毫无相通之处B．不同的自然环境造就了相同的文化环境C．不同文化环境的差异是可以完全消除D．不同区域有不同的自然环境，也有不同的文化环境第二部分：知识点二—文化的概念和特点多媒体展示：文化是什么钱钟书语录：你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么时候文化，我反而不知道文化是什么了引导思考：从身边的活动现象激发学生的思考下列属于文化现象的有：（2.3.5.6.7）(1)工人、农民从事生产活动(2)参加学校运动会(3)参加演讲会、辩论会(4)购买蔬菜水果(5)参加文学社、书画协会、读书俱乐部(6)合唱团、舞蹈队、时装表演队(7)浏览网站，领略世界各地风土人情(8)某国议员竞选从中我们可以得出什么结论？——文化活动相对于政治活动和经济活动二、文化是什么（一）文化的概念文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
体味文化课件-高中政治人教版必修三文化生活
文化的力量——作用的对象
文化作为一种精神力量，能在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力 量，对社会发展产生深刻的影响。文化的影响，不仅表现在个人的成长历程中 ，而且还表现在民族和国家的历史中。
一个国家，没有先进的科技一打 就垮，没有民族的精神不打就垮。
杨叔子院士
人类社会发展的历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不 能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世 界民族之林。
（2019·江苏卷）“清早起来什么镜子照？梳一个油头什么花
香……”随着一阵清脆明快的京剧曲调声，学生们有板有眼地做
起了戏曲课间操。戏曲课间操不仅提升了学生做课间操的兴趣，
也成为同学们感受优秀传统文化的一个窗口。材料说明
A．大众文化的发展可以高雅与通俗并存
B．形式多样的文化生活活跃了文化思想
C．人们在实践中创造、发展并享用文化 D．文化影响人们的交往行为和交往方式
（5）小林参加海淀区人大代表选举 （政治现象） （6）莫言获得诺贝尔文学奖
（7）罗伯特·莱夫科维茨和布莱恩·科比尔卡共获2012年诺贝尔化学奖。 他们解开了人体感受外界的工作原理，这个核心物质就是G蛋白偶联受体。
（8）张家寨、九寨沟的自然风光 （自然现象） （9）小林参观燕都文化遗址
这些是文化吗？
深度理解文化的特点 （人化—实践、主动培养、与物质密切联系）
(1)文化是一种精神活动及其产品；(不是经济现象、政治现象) (2)文化是人类社会特有的现象；(是由人创造，也不是自古就有 的，有了人类社会才有文化，来源于人类实践) (3)文化是人们的一种素养；(不是天生的，是逐步培养出来的) (4)文化与物质密切联系。(精神生活离不开物质活动，精神产品 也凝结在一定的物质载体之中)
高中思想政治必修3第一单元 文化与生活第一课 文化与社会第一框 体味文化教学课件
栏目 导引
思想政治 必修3 RJ
第一单元 文化与生活
提示：(1)它们属于纯自然现象，不属于文化。文化是一种 社会现象。
(2)属于文化，这表明文化是人类社会特有的现象，文化是 由人所创造、为人所特有的，文化是人类社会实践的产物。
(3)人的文化素养是通过对社会生活的体验，特别是通过参 与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。
精神活动
产品
人类社会
物质活动 社会精神
社会实践 物质力量
物质载体
栏目 导引
思想政治 必修3 RJ
连一连
第一单元 文化与生活
栏目 导引
思想政治 必修3 RJ
第一单元 文化与生活
想一想 文化作为一种精神力量，可以直接转化为物质力量吗？ 提示：不能。(1)文化是一种社会精神力量，而“精神变物 质”不是无条件的。 (2)文化作为一种精神力量，是能够在人们认识世界、改造 世界的实践过程中转化为物质力量的。
|易混易错| 1．纯自然现象有时也是文化现象。(×) 点拨：文化是人类社会特有的，纯自然现象不是文化现象。
2．每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是后天自发 形成的。(×)
点拨：文化素养既不是天生的也不是后天自发形成的，而 是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文 化知识教育而逐步培养出来的。
栏目 导引
思想政治 必修3 RJ
第一单元 文化与生活
(3)文化的作用具有两重性，不能认为文化对社会发展和个 人成长都有促进作用。文化在性质上有先进与落后、健康与腐 朽之分。不同的文化对经济、政治的影响不同，对社会发展的 作用也不同。
栏目 导引
思想政治 必修3 RJ
第一单元 文化与生活
人教版高中政治必修3第一单元第一课《体味文化》说课稿
3.阅读一本与文化相关的书籍，总结阅读心得，与同学分享。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的应用能力和文化素养，激发学生对文化研究的兴趣。同时，通过作业培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和直观的风格。板书分为三个部分：左侧为标题和关键词，中间为主要知识点，右侧为案例和图表。板书的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点，直观展示文化内涵和关系。
2.通过展示一组具有代表性发他们对文化学习的兴趣。
3.提问方式引导学生思考：为什么不同地区、不同国家会有不同的文化现象？文化是如何传承和发展的？
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，讲解文化的内涵与特点，通过举例说明，让学生理解文化的基本概念。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识或技能包括：对文化的基本了解、语言表达能力、逻辑思维能力等。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对文化内涵的理解不够深入，容易停留在表面；
2.缺乏对文化多样性的认识，容易产生误解和偏见；
3.难以将文化理论与实际生活相结合，导致学习兴趣和动机不足；
4.部分学生可能对政治学科存在抵触情绪，影响学习效果。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：教科书、参考资料、文化案例手册等，为学生提供丰富的学习资料。
2.多媒体资源：利用PPT、视频、音频等资源，生动展示文化现象，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：运用网络平台、在线讨论工具等，方便学生进行线上交流、分享和合作。
高中政治必修三 文化生活1.1体味文化
第一单元文化与生活第一课文化与社会一．体味文化文化，是我们经常使用的一个词汇。
我们在日常用语中会说：你真有文化或是你这人咋这没有文化呢？在这里，我们把知识等同于文化，文化就是知识，有知识就是有文化。
你是否赞同这种看法？那究竟什么是文化，让我们在生活中细细体味，来真切感悟“文化”的内涵与文化的力量。
随着经济的发展，文化越来越多的渗透到人们的日常生活中。
刚才我们讲的学习知识是文化，还有呢？课本上呈现的歌舞艺术也是文化的重要内容，还有如今吃饭讲求“饮食文化”，穿衣讲求“服饰文化”，住房讲求“建筑文化”。
还有地域文化、民族文化、传统文化、现代文化、精英文化、大众文化、先进文化、落后文化、企业文化、宗教文化、校园文化、网络文化。
文化有丰富的内涵，文化的形式也多种多样。
所以说文化是个“万花筒”（一）文化“万花筒”探究与共享：P4在当代社会生活中，由于文化设施的不断完善和电视等大众传媒的普及，人们都有机会欣赏到越来越多的各种艺术表演。
1.你通常采用什么方式欣赏自己喜欢的文艺节目？电视、电影、音乐、网络等。
2.你怎样对这些舞台艺术节目进行归类？音乐、舞蹈、曲艺。
3.有人认为，文化就是音乐、戏剧等艺术。
你是否赞同这种看法？1．文化形式：多种多样我们都生活在这个繁华的社会，用我们雪亮的眼睛来窥视着种种文化现象。
在我们的校园中，将要进行什么样的文化活动？（校文艺演出、演讲比赛、蓝球比赛、上课、自习、作业、上网、交友、聊天……）我们现在的文化生活很丰富，那么生活在几百或者几千年前那些前辈们，你们猜猜看，他们有文化生活吗？大概是怎样的呢？2．文化现象：无时不在，无处不在个人：当我们还在母腹中时，就已通过胎教开始接受文化的洗礼；出生后，又在咿呀学语中接受父母传递的文化信息。
在成长过程中，我们常听的音乐歌曲、常看的电视节目和书刊杂志。
社会：龙文化-儒家文化社区文化校园文化（黑板报、桌凳、宣传栏、校报）企业文化-网络文化（2010年第一个网络新词“敲诈政府罪”；啃椅族：在快餐厅内久坐，或买上一杯饮料就坐四五个小时的人；被就业：发帖者称在不知情的情况下竟然被签署了就业协议书。
高中政治文化生活体味文化教案
高中政治文化生活体味文化教案体味文化是高中思想政治必修3《文化生活》第一课第一框的内容，接下来店铺为你整理了高中政治文化生活体味文化教案，一起来看看吧。
高中政治文化生活体味文化教案【教学目标】1、知识目标：明确文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，阐释文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。
2、能力目标：通过学生的主体参与、探究，使他们学会提出问题、学会合作交流，从而提高合作探究的能力和理论联系实际的能力。
3、情感、态度、价值观目标：观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，增进学生积极参与健康向上的文化生活的情感，努力提升自身的文化素养。
【教学重点难点】重点：文化的内涵;难点：文化的内涵。
【教学方法】采用体验式的教学方式，引导学生学会观察和体验，了解文化现象。
【学生分析】身处一定文化氛围、具备一定文化素养、身体力行着文化活动，但并未觉这就是文化;有兴趣探知;学生对文化缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用还不了解。
因此在教学时，要让学生从日常生活中收集、整理信息，让他们去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。
【教学过程】导入新课：春晚，赵本山和小沈阳共同演了个小品，叫《不差钱》，受到了人们的喜爱。
问题：你认为小品中最经典的一句台词是什么?学生：。
老师：小品作为一种文化形式，受到人们的广泛喜爱，丰富了人们的文化生活。
“文化”这个词语我们非常熟悉，但我们却不一定真正懂得“文化”的内涵。
比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。
那么，究竟什么是“文化”?这节课我们就一起来体味文化。
讲授新课：文化“万花筒”请同学们欣赏课本第4页的几幅图片，这是我们经常见到的几种艺术形式，舞蹈、杂技、歌唱。
有人认为，文化就是音乐、戏剧等艺术，你是否赞同这种看法?学生：不赞同。
老师：除了艺术，文化的形式还有哪些?下面我提出一个具体问题请同学回答，问题：你参加过学校和社区的哪些文化活动?并说说参加这些活动的感受。
高中政治第一单元文化与生活第一课文化与社会1体味文化讲义新人教版必修3
第一课文化与社会学案1 体味文化一、文化“万花筒”从时间上说，文化现象无时不在。
从空间上说，文化现象无处不在。
不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境；文化生活呈现出各自特有的色彩。
二、文化是什么(1)文化的含义：“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
(2)文化的内容：包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
(1)从文化与社会的关系看：文化是人类社会特有的现象。
文化是人类社会实践的产物。
纯粹“自然”的东西不能称为文化。
(2)从文化与个人的关系看：每个人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。
(3)从文化与物质的关系看：人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。
三、文化的力量(1)从静态角度看，包括思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等。
(2)从动态角度看，包括各种文化活动，即人们进行文化生产、传播、学习、积累的过程，都是文化活动。
(1)文化的力量：文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。
(2)力量的表现：这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
(1)张家界、九寨沟的自然风光属于文化。
( )提示错误。
文化是人类社会特有的现象，纯粹“自然”的东西不能称为文化。
(2)每个人所具有的文化素养不是天生的，而是后天自发形成的。
( )提示错误。
文化素养不是天生的，也不是后天自发形成的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。
(3)文化既是社会精神力量，又是物质力量。
( )提示错误。
从本质上看，文化是一种社会精神力量。
文化本身并不是物质力量，但是可以转化为物质力量。
2.思考：文化都能促进个人成长和社会的发展吗？提示不是。
高二政治必修三文化生活《第一节体味文化》教案.doc
第一节体味文化【教学目标】一、知识目标1、理解文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，懂得文化素养的培养与体现。
2、了解文化形式的多样性，懂得文化现象的普遍性与特殊性。
3、阐释文化作为一种精神力量对社会发展和个人成长产生深刻的影响。
二、能力目标1、培养学生分析文化现象的能力。
2、学会分析文化的价值，提高学生文化欣赏和主动参与健康向上的文化生活的能力。
三、情感、态度、价值观目标1、感受文化的力量，从而懂得文化建设，发展先进文化的意义。
2、参加积极向上的文化运动，提高自己的文化修养。
【教学重点】文化的内涵与力量【教学难点】文化的内涵与特征【教学方法】尝试“学案”导学，用好《第二教材》，引导学习先自学，做填空题，然后有重点地讲解，夯实基础的同时突出重点、突破难点、归纳总结，并当堂演练、点评，切记“先学后教”，“授之以渔”，打造高效课堂。
【教学过程】〈讲授新课〉一、体味文化（一）文化“万花筒”1、文化现象无时不在，无处不在表明文化现象具有普遍性，前者从时间上讲（古代→现代）；后者从空间上讲（校园文化、社区文化、网络文化）。
2、文化现象各具特色，丰富多彩表明文化现象具有特殊性，不同地区有不同的文化环境，不同人们有不同的文化生活。
※文化现象是文化本质和规律的外部表现，我们知道了文化现象是丰富多彩、多种多样的，那么文化的内涵是什么呢？（二）文化是什么引导学生阅读教材P62，做填空题。
1、文化的内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
其中，既包括世界观、人生观、价值观等意识形态性质部分，又包括自然科学和技术，语言、文字等非意识形态部分。
把握这一概念，需注意以下几点：（1）文化是相对于经济、政治而言的。
文化现象本质上是一种精神现象，而不是经济现象和政治现象，文化是一种精神活动，而非经济、政治活动。
（2）人是文化的主体。
文化是由人所创造、为人所特有的。
（3）文化包括全部精神活动及其产品。
动态：精神活动；静态：精神产品。
高中政治必修3文化生活第一课第一框 体味文化课件19张 精品
3．从物质载体与精神文化的关系来看，文化是通过 物质活动或物质载体体现出来的。人们的精神活动 离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。我们 每个人要自觉学习科学文化知识，主动参加各种健 康向上的文化活动，感受文化对个体成长的影响， 自觉提高文化素养。
知识点二 文化的本质和作用
性质
一种社会精神力量
泼的文化活动;在人口分散、交通不便的边远地区，
文化活动更具有特有的乡土气息。以的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化
环境
B.文化是人类社会特有的现象
C.文化是人们社会实践的产物
D.文化能够丰富人的精神世界
5．人们所具有的文化素养是与生俱来的吗？为什么？ 【提示】(1)每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是
课堂小结
目标测试
1．文化是人类社会特有的现象，它由人所创造，
C 为人所特有。下列关于文化的说法正确的是( )
A．优美秀丽的山川河流，幽静神秘的原始森林， 都是人类文化不可分割的组成部分 B．事实上，在人类社会产生之前，就有了源远流 长的文化 C．人们在社会实践中创造和发展文化，在社会生 活中获得和享用文化 D．文化不仅仅是一种社会精神力量，它还是一种 重要的物质力量
通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文 化知识教育而逐步培养出来的。 (2)文化素养的培养，离不开生活、实践和教育。培养公民的 文化素养，国家要大力发展科学、文化和教育事业，为个人 成长创造良好的社会和文化环境；作为公民个人，要努力学 习，积极实践，汲取文化营养以发展自己。
【特别提醒】 文化有古今和地域之别。不同民族 的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路。 文化有先进健康与落后、腐朽之分。不同文化对经 济、政治有不同影响，对社会发展的作用也不同。 先进、健康的文化促进社会发展，落后、腐朽的文 化则阻碍社会发展。人们要积极参加健康有益的文 化活动，自觉学习、主动接受先进文化的熏陶。