体育教学中如何渗透德育教育论文
德育在小学体育教学中的渗透浅析论文
德育在小学体育教学中的渗透浅析论文•相关推荐德育在小学体育教学中的渗透浅析论文（精选12篇）无论在学习或是工作中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。
那么一般论文是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的德育在小学体育教学中的渗透浅析论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
德育在小学体育教学中的渗透浅析论文篇1【摘要】：通过体育教学，培养学生的高尚人格，陶冶学生的道德风尚，这也是体育教育教学的重要任务。
随着体育教学的深入关怀，体育教师任重道远，除了基本的授课和教会学生掌握动作技能之外，还要对学生进行德育教育，以德育人。
如何在体育教学中渗透德育教育，这是体育教师应该深思的问题。
本文从多年体育教学实践出发，探析德育教育在小学体育教学中的渗透。
【关键词】：体育教学；德育；游戏目前新课程改革正如火如荼地进行着，思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。
小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。
体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。
体育课常常是深受学生喜爱的课堂，因为几乎每堂体育实践课都有游戏活动。
体育游戏可以全面锻炼身心，帮助少年儿童认识客观事物，促进德育智力发展，陶冶高尚情操。
然而，体育教学如何充分运用自身的特色教育功能，有效地对学生进行德育教育呢？根据自身的实际教学，针对体育教学和小学生的年龄特点，下面浅谈关于思德教育渗透于体育教学的几点体会。
一、以身作则，教师表率对学生进行德育渗透作为老师，无时不刻不在影响着孩子。
教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。
教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。
这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。
教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。
德育渗透体育中教案范文汇总四篇
德育渗透体育中教案范文汇总四篇【篇一】德育渗透体育中教案毫无疑问，对于小学体育教育来说，思想品德教育是很重要的一个模块，学校的教育要求学生德、智、美全面发展，国家一直如此要求，广大体育教师也是如此做的，目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。
因此，教学工作中最重要的部分还是德育教育。
那么如何进行德育教育呢？最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去，即可以将德育教育渗透到体育教育中去，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。
在教学工作中，教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会，这样，学生才能认识自我、激励自我，进一步做到教育自我。
因此，教师应当做到以下几点：尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。
一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同，德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等，而不是一种知识体系。
在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力，首先，教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来，其次，为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变，教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境，通过师生之间的交流合作，有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。
从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，再加上要求学生亲自参加教学实践活动，学生的各项能力便得以体现，进而促使学生形成知行统一的良好人格。
例如，在长跑教学与训练过程中，常会有学生摔倒后爬起来继续跑的情况出现，教师则应当就此给予学生一定的鼓励，这不仅是对跌倒学生的一种鼓励，也是为其他学生树立一个榜样，让他们内心深处受到感动与鼓舞，这样做不仅可以提高学生的道德自育能力，还对学生坚持不懈、拼搏进取的精神有很大的影响作用。
体育教学中德育教育的渗透论文范文
体育教学是学校德育教育的重要组成部分，其中德育教育在体育教学中的渗透成为了关注的焦点。
本文将探讨体育教学中德育教育的渗透，分析德育教育在体育教学中的重要性，以及如何在体育教学中切实促进德育教育的实现。
一、德育教育在体育教学中的重要性体育教学是学校教育的重要组成部分之一，包括体育运动技能的教学与体育文化的启蒙。
而德育教育则旨在培养学生良好的品德和社会责任感，使其成为具备社会责任感和道德规范的有用人才。
在体育教学中，德育教育的渗透能够培养学生的集体意识、合作精神和竞争意识，更能够让学生在比赛中克服不良情绪、感受比赛的快感、体会胜利和失败的人生经验。
通过体育教学，学生还可以发展自己身体的素质，提高身体的健康状况，同时也可以让他们增长知识，了解国家、社会和人类的文化，使其具备强身健体的身体素养与文化素养并重的综合素质。
二、如何促进德育教育在体育教学中的实现1. 树立正确的导向在体育教学中，要时刻强调德育教育的意义与价值，以激发学生的积极性和热情。
学校应该制定明确的教育目标和方案，激发学生对体育教育的兴趣，让学生了解德育教育的重要性，帮助他们树立正确的导向。
2. 加强教师队伍建设教师是体育教育中的灵魂人物，他们不仅要对体育知识有着深厚的掌握，更要有着丰富的德育教育经验。
教应该加强方法论的学习，掌握德育教育的重点和难点，让学生在受到体育教育的同时得到德育教育的最大发挥。
3. 强化体育竞赛体育竞赛是体育教育中重要的组成部分，通过培养竞赛意识，学生可以提高个人修养和团队意识。
竞赛中的胜利和失败都能够让学生体会到集体荣誉和个人幸福感之间的关系，让他们明白人生之路需要奋斗和努力的道理。
4. 开展德育活动在体育教学中，要加强德育活动的开展，让学生感受到德育教育的力量。
例如组织德育教育讲座、校本德育活动等，通过活动中的互动、交流和思考，增强学生的思辨能力和社会责任感，让他们在体育活动中成长并实现自我价值。
三、体育教学中德育教育渗透的实现通过以上的探讨，我们可以发现，体育教学中德育教育的渗透，不是一个简单的加法问题，而是一种三维立体的渗透关系。
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透 论文.docx
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透摘要：小学是学生思想启蒙的愚础阶段，体育是小学学科体系的重要一环，而隹有则在素质教育理念中扮演着更要角色。
课棍的改革在不断进行着.小学的体育教育体系也在不断更新融合。
体育课程不仅有利于城炼学生的身体木质，增强学生的体魄，也在启发后学生的思想和讨事物的了解，对学生日后的身体健康和正确世界观的形成也很史要。
因此,小学老师在进行体育相关课程的教学时，既要帮助孩子们掌握基本的体育知识和相关的技能，也要将德育理念融合在日常的教学中。
鉴于这种情况，本文围绕将“立德树人”理念将选在小学体育课程中的优势以及激合的策喀进行阐述。
美触河：立险树人小学体育渗透国家在近年来不断对学校的课程体系进行着修改和完善，一开始的单一的学生成绩就是王道的想法早已不史存在，取而代之的就是综合里人才才是当今社会的各个行业所希望拥有的。
这就要求学校和老郎不仅仅把关注点放在学生的成绩上，而是更加强调培养德智体美全面发展的全面型学生。
也就是我们现在所倡导的在实施基础素质教育理念的同时培养综合核心能力更强的学生的政策.因此，基于这种情况，如何把“立镌树人”的德育理念更好的落实到小学体育课程中就成为现在的研究重点。
一、当前体肓渗透的现状当前，小学的体育课程还面临着很多的困难，究其原因还是学校、老师和家长给到体育的馅育教育没有足够的重视，在大多时候都是把体育课当成一般的运动放松课，让学生玩玩乐乐，老师也没有对体白课有自己一些独到的想法，家长也觉得孩了上这•天课实在是太辛苦了，好不容易碰到个体育课就是要我来玩耍的，而在这种想法的不断发展下就使得不明情况的多数家长也觉得体育课可有可无，在无形中就对体育课有一种偏见和不重视，这种情势长时间发展卜.去就会对小学体育谡程中的福育濠透起到•定的阻碍作用，学生可能碰到体育课就会请假或者自己溜出去玩，久而久之，德育理念想要在小学的体育课程中慢慢的渗透进去根本就是效果甚微。
如何在体育课中渗透德育教育论文
浅谈如何在体育课中渗透德育教育摘要：在体育学习中，学生会遇到各种困难，心理就会产生偏差，责任心就会降低。
体育教学必须进行德育教育，在发展学生身体、智力的前提下，开展思想、感情方面的的开导，全面发展学生，提高体育课教学质量，树立学生正确的人生观、世界观和价值观。
关键词：体育课德育教育体育课内容形式多样，通过掌握每堂体育内容，渗透德育教育，能够有效的培养学生的思想道德，提高教学质量。
一、依据课堂内容特点，渗透德育教育老师要认真研究体育教学内容，形式，有选择的利用教学内容中所蕴含的特点，制定教学计划和教学目标抓住德育教育机会，针对性的对学生进行德育的渗透。
二、活用合作组织教法，渗透德育教育在体育课中的教学体现教师掌握教学的能力，将室外课堂开展得精彩有序，培养学生团结一致，合作学习的思想精神。
比如在接力跑练习中，则需要几个同学同时完成训练，但是有的同学跑的快，有的同学跑得慢，接力技巧掌握程度也不一样，这就要求老师帮助好学生组队，根据学生跑步能力协调分队训练，让学生相互鼓励、交流，克服困难，同时要他们自己养成自律的习惯，坚持团队练习，共同进步。
通过同学间技术、技能相互间养成的默契磨合，对学生间接性的进行尊重训练伙伴、团结互助，共度难关的思想品德教育。
由于教授体育内容难度不一，比如说排球，需要两个同时练习，但是很多初学者不能掌握拍打排球的技巧，很沮丧，通过相互训练较好的掌握排球拍打技能，能够提升学生抗压、抗脆弱的能力。
在篮球教学中，组队之间互相进球进攻，培养学生积极竞争，顽强拼搏的精神和团结协作得集体主义精神，而且通过体能训练，可以使学生具备持之以恒、勇于挑战自己的品质。
三、严格要求课堂常规秩序，渗透德育教育体育课是所有课中较为活跃的课，它一般采用室外课堂，即篮球场、跑步运动场、操场等地方作为教学课堂。
这样学生纪律可能会散乱或者不能准时上课，更甚至上课时不按照老师讲课内容规范体育器材的使用对体育场地、器材等造成破坏。
体育教学中德育渗透论文
体育教学中德育渗透刍议德育是体育教育教学的一个重要组成部分，学校体育应如何利用其自身特殊教育性，有目的、有计划的对学生进行德育教育是当务之急，同时也是我们每位体育教师所肩负的责任。
对学生进行德育教育，首先教师要以身立教，给学生一种无形的德育教育。
还要使学生明确上体育课的目的，挖掘教材的内在思想教育性，最后要善于抓住时机和各种典型的事例有的放矢、区别对待地给学生进行思想政治教育。
一、以身立教进行德育教育在教学过程中教师既是教育者，同时又是教育内容的体现者和示范者。
孔子云：“其身正。
不令而行，其身不正，虽令不从”。
由此可见，教师对学生的影响是直接、深远和多方面的。
教师要用自己的行为去影响学生、引导学生，用自己的学识、才智及人格去塑造学生的内心世界，用规范的言行、整洁的仪表去塑造学生遵守纪律、关心集体、爱护他人的良好道德品德。
因而，在德育教育的过程中，教师起着关键的作用。
鉴于此，教师在整个体育教学过程中，不仅要在技术、技能上做学生的表率，而且要时刻用教师职业道德规范来严格要求自己。
例如：教师上课时提前到达操场，做遵守纪律模范，教师整洁的衣着、文明的语言、优美的示范动作等，都给学生一种无形的教育。
课中耐心指导学生、帮助学生、课后关心学生和学生交朋友，使学生感受被关心和帮助，从而反过来关心和帮助别人。
这些都给学生以身立教的德育教育。
因此，教师的言行直接影响到学生德育的发展。
二、明确上体育课的目的明确学习目的是一项重要的工作，它是与思想政治教育、世界观的培养紧密相联系的。
要使学生明确为什么要上体育课，通过教学让学生懂得体育这门学科对科学锻炼身体，增强身体素质的关系。
培养积极健康身体素质，促进学习文化知识的热情。
帮助学生正确认识体育在培养全面发展人才中的地位和作用，把认真锻炼身体同远在的生活目标、个人理想统一起来，认清健康体魄对实现社会主义强国的现实意义和深远意义。
在进行这方面的教育时，要针对学生的年龄、性别、心理特点，可采用形象性故事的方法进行教育。
如何在体育教学中渗透德育教育论文
如何在体育教学中渗透德育教育的探讨一、体育教学与德育教育的关系1.发展体育教育。
体育是学校教育“五育”中一个重要组成部分,与德育相辅相成,密切相连。
体育教师作为体育教学的具体组织者、实施者,应该充分认识到体育教育教学在学校教育中的重要作用和意义,在具体的体育教学过程的实施中,充分发挥自己的潜能,努力挖掘教学各个环节中的德育元素,并根据学生在活动过程中言行举止,及时地、有针对性地对学生进行思想品德教育,切实将德育工作寓于体育教学工作各个环节之中。
体育活动的方法有好多种形式,但是主要是采用集体形式和比赛,因为体育教学和锻炼都是在一定的游戏规则下进行的,既需要充分发挥个人的能力,更需要集体的团结协作,它是在一定的规矩、一定的纪律的基础上进行的一种教学方式,这就有助于培养学生养成互助合作、团结友爱、服从组织、遵守纪律、尊重对方的个人优良作风和品质。
能够从身心和活动的实践中激发学生的情趣,陶冶他们的情操,增进他们身心的健康成长。
在体育教学活动中,提高他们的自信心和增强学生克服困难的意志力。
2.思想道德德育体系。
德育教育是我们精神文明建设的重要组成部分,它是学校教育的核心内容,也是学校教育教学的灵魂,隶属于思想道德德育体系。
它渗透于学校教育工作及学生生活的方方面面,贯穿于智育、体育、美育和劳动教育之中,在中、高等教育中居重要地位,它与其他各育紧密相关,相辅相成,对保证人才培养、促进学生的全面发展发挥了主导性的作用。
要搞好教育,就是要坚持不懈地抓德育,它是提高育人工程的有效途径。
体育活动的方法有好多种形式,但是主要是采用集体形式和比赛,因为体育教学和锻炼都是在一定的游戏规则下进行的,既需要充分发挥个人的能力,更需要集体的团结协作,它是在一定的规矩、一定的纪律的基础上进行的一种教学方式,这就有助于培养学生养成互助合作、团结友爱、服从组织、遵守纪律、尊重对方的个人优良作风和品质。
能够从身心和活动的实践中激发学生的情趣,陶冶他们的情操,增进他们身心的健康成长。
课程思政研究论文：小学体育教学中渗透德育的实践探索
课程思政研究论文：小学体育教学中渗透德育的实践探索近来，体育学科受到了学校的重视与学生的热爱。
然而，在体育发展的过程中，一些体育教师在课程实践过程中只传授学生体育技能，忽视了学生德育的培养。
德育的重要性被许多教师和家长认可，鉴于此，本文从小学体育与德育的关系入手，分析了德育在小学体育中的渗透现状，探索德育在体育中渗透的理想途径。
一、德育与体育关系紧密道德不是孤立存在的，它与每一门学科都有一定的联系。
尤其是体育，它是学生身体健康的帮助者、促进者，它不仅要求学生锻炼身体，更需要学生的合作与竞争。
体育教师只有把握好两者的关系，以新课改为指导，在教学中调动学生的积极性，才能很好地培养学生的身心素质。
在训练过程中，学生的耐力、毅力、决心和信心都有了很大的提高。
通过不断的训练，学生可以突破和发现自己的潜力。
在竞争时，学生的思维创新能力能得到开发。
在合作时，学生能感受到合作的愉快，产生强大的力量。
二、小学体育教学中德育的重要性没有得到足够重视体育与德育虽然息息相关，但在当前的小学体育中，德育的渗透情况不容乐观，存在忽视德育渗透等问题，因此德育的优势无法实现。
下面对这些情况进行简要分析。
（一）不重视德育在体育中的渗透在体育教学中渗透德育的机会有很多，但很多因素导致了渗透机会的错失。
一些教师对此并不了解或不重视，使得体育教学中渗透德育的共识没有达成。
在一些农村学校体育教学中，学生体育课程几乎没有，学校管理人员把学生的考试成绩作为教师考核、晋升和选拔的重要条件。
体育课上时常上别的课，体育课只有“虚名”。
（二）体育教学中德育渗透的方式太简单，没有与德育有机地结合起来德育是学校教育中的重要内容，不应空洞、枯燥、肤浅。
在当前的小学体育教学中，德育被体育教师提得很响亮，但却是机械的、空洞的、肤浅的，并没有深入学生的心灵。
在农村学校，大多数体育教师在教学过程中只是传授一些基本体育知识，忽略了体育的德育功能。
初中生还处于青春期，他们的世界观、价值观正在形成，需要老师细心引导，但纯理论讲道理的效果不佳，需要老师根据学生实际，抓住一切机会将德育与体育进行整合，进一步促进学生各方面素质的提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
体育教学中如何渗透德育教育
【摘要】让学生从小就学会做人，学会做一个有良好道德能力、健康合格的公民，是体育教学中落实德育教育的首要目标。
本文将从体育教学的角度，探讨在新的课程改革标准的要求下，体育教师如何对学生进行德育教育。
【关键词】德育教育良好人格快乐体育
学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，它们是相辅相成、相互协调发展的。
在体育教学中，教师如何针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想教育与德育教育是我们现代教育中必不可少得一部分。
体育教学是学校教育的重要组成部分。
它不仅能强健体魄，还能培养学生不怕困难，勇于竞争，敢于拼搏的精神。
同时体育学校还可以陶冶学生的情操和适应自然环境的能力。
让学生在小学阶段就能为以后的身心发展打下良好的基础。
一、由浅入深，融入德育教育
小学生刚入校时，学习能力较弱，体育课的程度也参差不齐，这就需要我们由浅入深，从头开始，一步一步教授，如一年级学生刚入学，跳绳有一部分同学不会跳；有没学过的，有协调性很差的。
尤其是协调性差的，跳绳动作不能很好地连贯完成，每次跳绳练习时，别人跳，他们却站着看；既影响练习效果又影响学生上课兴趣。
为解决这个问题，我先教他们方法：先练连贯抡绳；再进行慢跑跳绳。
在此基础上老师对其再进行成就激励。
其实这也是一种自我教育手段。
苏图姆林斯基说：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。
”通过一定的体育教学，对学生进行激励培养，同时也提高了学生对练习项目的信心和兴趣。
让学生从简入难，一步一步掌握知识。
并能将这种学习的方式带到自己的生活中，让学生在兴趣与爱好中掌握自己所需要的能力。
二、由表入里，深化德育教育
德育教育不能只停留在表面上，我们小学教师必须要端正学生的学习态度，树立学生正确的思想观与团队合作意识，使学生从实质上得到提高。
例如：前几天上了一堂体育课让我感触颇深，那天就像平时上课准备器材来到了操场，落实课堂常规，告诉学生今天的内容是抛实心球与双脚跳接力，准备运动结束，就进入抛实心球的练习，我安排的是对面同时向前抛，然后由后面的同学捡球依次进行，可就在此时，问题暴露无疑，轮到抛的同学了，而排在后面的同学由于没有轮到，只是眼睁睁地看看球滚过来，没有去阻拦，所以轮到的同学只能跑得远远的去捡球，在此时我并没有指出错误，接着是双脚跳接力，有一个同学由于身体条件较差，跳得很慢，为此有一个同学走上前说：“你跳快一点啊，你这个白痴”。
还用手拍着那个同学的背，而站在旁边的另一个同学却说：“你不要去说他了，他已经尽力了”。
两个同学的话形成了鲜明的对比，就在游戏结束的时候，
我对以上两个镜头进行了总结，我没有指名批评那些犯错的同学，而是说:“在刚才在两个镜头中我们可以显而易见，怎样做才是正确和，我们平时所说的同学要合作，要团结就应该体现在这样的活动之中。
”学生听了之后都感到了错误，鸦雀无声。
平时我们都会有这样的体会，用同样的话来教育学生，有的教师教育效果就好，而有的教师则效果甚微；教育很重要的一个艺术性就在于及时评价，面对学生的发光点及时进行表扬。
同时教师应该关爱学生，不随意批评学生，不乱发脾气，时时以为人之师的形象来警示自己，调整心态，保持积极的情绪，给学生一个宽松而充满爱意的学习环境。
让学生真正能够从内心接受教师所教授的道理，这才是我们教育的实质。
三、联系实际，实施德育教育
教师在进行德育教育时，不仅要考虑社会民族价值，也要考虑有关个人的价值，甚至世界的价值，让学生联系现在的实际，用发展的眼光来看待一切。
道德价值观念的转换对体育教学中的德育工作而言是具有前瞻性的挑战，但也是现实性的机遇。
因为无论是从道德价值观念的广泛性还是价值判断的主体体验来看，体育教学都具有与其它学科不同的德育优势。
例如，上室内“奥林匹克运动”课时，通过讲解来让学生明白古代奥运会的起源主要是出于战争的需要，明白古代统治者鼓励人民锻炼身体是为了需要身体强壮的士兵去打仗；通过请学生分组拼五环的比赛来加深对“团结、公正、友好”的五环精神的理解；通过对奥运会格言的阐述来让学生真正理
解不怕困难、勇于向“更快、更高、更强”的极限挑战的体育精神比表面的“跑得快、跳得高、力量强”更为重要。
另外，体育教学要充分利用各种活动和机遇对学生进行爱国主义的教育，当中国申奥成功、中国男足首次进军世界杯以及中国运动员在赛场中捷报频传、凯歌高唱时，体育教师要不失时机地与学生交流，让学生了解各类体育知识，也让学生们形成爱国主义的情感，形成对祖国的认同感与自豪感，激励他们在今后的学习与工作中努力进取，为国争光的同时也能实现个人价值。
四、感受美丽，融入德育教育
学生对美是十分向往的，而对美的认识是模糊的。
因而在体育教学中教师应把握住美的瞬间，让学生去观察、去体会。
在运动中领略豪迈、奔放、节律恰当的流畅之美：在静止中去感受刚毅、稳健、造型舒展的凝重之美。
特别是在教授舞蹈、韵律操、健美操的内容时，美的表现力更直接，更易被感观认识。
通过实践使学生真正懂得追求美是生活的需要，并不断提高审美情趣和品位。
帮助学生树立正确、健康的审美观与审美情趣。
五、小结
体育学科的教学不仅是动作与技巧的教学，它包括了极强的德育内容。
学生从本体感觉的建立，到本体运动的完成，无时不闪烁着精神力量的光华，体育教师在小学体育教学中，应从教育教学的整体出发，根据大纲的要求，有意识的与其他学科相结合，对学生进行德育教育，实现预期教学效果，只有增强体质，提高运动水平，
德育教育才能使学生具备各种运动能力，更能自觉的利用个性心理，完善自己的人格，发展自己的身心，我们才是真正履行教书育人的职责。
参考文献
[1] 刘斌；学校德育工作全书[m].
[2] 李林，马亚楠；体育教学改革[m].
[3] 刘鹏；浅谈德育教育在体育教学中的渗透[n].
[4] 江苏省扬州市邗江区新坝中学,王忠荣；体育教学兼顾学生身心健康[n].。