中学体育教学中的德育教育
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学中，德育教育的渗透方式有多种，可以通过体育课程设置、教学内容设计、教师的言传身教等多种途径实现。
德育教育的渗透方式及其意义如下：一、通过课程设置渗透德育教育。
在体育课程设置中，可以增加一些德育教育的元素进入体育教学，如设置体育精神培养、团队协作、公平竞争等相关内容，通过这些内容的教学，培养学生的品德修养和道德观念，使学生在体育教学中接受德育教育。
二、通过教学内容设计渗透德育教育。
在体育教学中，可以注重培养学生的团队合作意识、互助精神和集体荣誉感等，设计一些需要合作、协作才能完成的体育项目，让学生体会到合作的力量和乐趣，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
可以注重培养学生的竞争意识和公平竞争观念，加强体育道德教育，让学生掌握公平竞争的原则和规则，培养学生的诚实守信、守纪守法的品质。
三、通过教师的言传身教渗透德育教育。
教师作为体育教育的主导者和引领者，应该注重自身的品德修养和道德观念的培养，成为学生的榜样和楷模。
教师要严格要求自己，尊重学生，关注学生的个体差异，给予每个学生平等的机会和关怀，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，通过自身的言传身教，渗透德育教育，使学生在与教师的互动中得到德育教育的熏陶。
德育教育的渗透对学生的身心发展有积极意义。
通过德育教育的渗透，可以培养学生的良好品德修养和社会责任感，使学生具备健康向上的人生态度和行为习惯，为社会主义建设和现代化事业培养可靠的接班人。
德育教育的渗透可以培养学生的合作精神和团队精神，使学生在团队合作中体验到成功的喜悦，增强自己的信心和自尊心，为今后的社交和工作中有利。
德育教育的渗透可以培养学生的竞争意识和公平竞争观念，使学生具备良好的竞争素质和竞争能力，为未来的职业发展和社会竞争打下基础。
通过德育教育的渗透，可以提高学生的情绪管理和自我调节能力，培养学生的意志品质和毅力，增强学生的体质和身体素质，促进学生的身心健康发展。
浅析初中体育教学中的德育渗透
浅析初中体育教学中的德育渗透初中体育教学是学生身心发展的重要环节，而德育渗透则是体育教学的重要内容之一。
德育渗透是指通过体育教学，培养学生的品质、修养和道德情操，促进学生的健康成长，增强学生的自律意识和责任意识。
本文将从体育教学的特点、德育渗透的渗透途径和方法以及相关案例等方面进行浅析。
一、体育教学的特点初中体育教学有其特有的教学特点，包括活动性强、情感投入度高、体验感强、协作性强、结果反馈明显等。
这些特点使得体育教学成为德育渗透的良好载体，有利于通过体育活动培养学生的品德和意志品质。
体育教学的活动性强。
体育教学有着许多丰富多彩的体育活动和比赛项目，如田径、篮球、足球等，这些体育活动需要学生积极主动地参与通过这些活动可以培养学生的积极进取精神和团队合作精神，引导学生形成良好的品格。
体育教学的情感投入度高。
在体育活动中，学生可以体验到运动带来的快乐和兴奋，也可以感受到失败带来的挫折和痛苦，这些情感体验可以促使学生对胜利和失败有更深刻的认识，并学会面对挑战和困难时保持乐观的态度，形成健康的心理品质。
体育教学的体验感强。
通过体育活动，学生可以体验到身体的力量和快乐，也可以通过运动改变自己的体质和形象，这种体验可以激发学生对锻炼的兴趣和热情，促进学生养成良好的生活习惯。
体育教学的协作性强。
体育活动通常需要学生之间相互合作，通过团队的协作才能获得成功，这种体验可以培养学生的集体荣誉感和责任感，促进学生培养合作精神和团队意识，形成良好的品德品质。
二、德育渗透的渗透途径和方法在初中体育教学中，德育渗透可以通过多种途径和方法来实现。
通过体育教学内容的选择实现德育渗透。
在体育课程设置中，可以通过精心挑选体育项目和教学内容，引导学生形成团结合作、顽强拼搏、勇于创新的品格。
在篮球教学中，可以通过篮球比赛和训练课程，培养学生的竞技精神和团队合作意识；在田径教学中，可以通过长跑和跳远等项目，培养学生的坚持不懈和勇攀高峰的品质。
浅析中学体育教学中的德育教育
浅析中学体育教学中的德育教育摘要德育是学校教育的重要组成部分。
加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。
体育教育是学校德育教育的有机组成部分，在此过程中，教师应结合体育学科的特点对学生进行德育渗透。
关键词中学体育教学德育渗透《体育与健康》教材中提出，什么是体育？就学校体育而言，它是发展身体，增强体质和进行品德教育的活动，是对人的身体发展培养和塑造的过程，是学校教育的重要组成部分。
学校体育对受教育者的生长发育、健康、体力、智力发展和思想品德的培养都有积极的促进作用。
显而易见，品德教育和体育运动的技术技能和运动基础知识一样是学校体育教育的组成部分，是血肉关系。
在体育教学中进行政治思想渗透，包括爱国主义教育、集体主义教育、社会主义精神文明教育。
体育是爱国主义、集体主义教育的生动具体教材，通过体育知识学习和亚运会、奥运会及我国体育事业所取得的成就的学习，来激发爱国情操和斗志。
体育课严密的组织纪律，严格的常规执行使学生了解自由和纪律的关系，增强学生组织纪律、法制观念。
军训、运动会队列队形练习，体育比赛教学，场地器材布置回收能够培养学生国防意识和劳动观念，这些也是德育渗透不可忽视的重要方面。
在体育教学和练习中，培养学生顽强拼搏、吃苦耐劳、勇敢果断等意志品质。
培养学生助人为乐、互帮互助精神。
培养乐观豪爽、乐于奉献的精神。
培养团结、协作、积极向上人生价值观。
这些既是体育课德育渗透的重要内容，也是学校体育工作目标的重要组成部分。
中在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键还在于教师的言传身教。
“身教重于言教”是教育工作者信奉的至理名言。
“以身立教”、“身正是范”是学校体育工作者所遵循的基本工作原则和行之有效的工作方法。
如何教育好学生，作为教师，既要有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神，还要有高尚的思想道德素养。
教师高尚文明的言行，以身作则的形象，对学生的思想形成起着潜移默化的作用。
谈谈高中体育教学中的德育教育
谈谈高中体育教学中的德育教育体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育和形成平等和谐的师生关系。
一、通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观正确道德观具有勇敢顽强、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。
培养学生助人为乐的好思想，体育课上教师要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务，教育学生在课堂上做好人好事，帮助有困难的同学解决问题，并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事作斗争的思想，从而培养学生为他人服务的意愿和行为，使学生从小养成一种助人为乐的高尚品德。
培养学生善良正直的品格，在体育教学中培养尊师敬长，爱护体弱者。
教育学生做事公正。
为人和善，言行一致，文明礼貌，不损人利己。
培养学生的合作精神，体育教学靠师生的合作，靠学生之间的合作。
只有一个团结合作温暖的集体，才有凝聚人心，才能取得好的教学效果。
同时也要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学之间的相互交往，尊重人，理解人，善于与同学友好相处。
让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩。
培养学生具有坚强的意志品质，体育课学习很苦很累，要求学生必须具有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难、勇往直前的品质。
教学中教育学生对应做的事自己要坚持不懈，培养学生克服困难的意志和毅力，教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。
及学生自我教育的能力。
体育教学重要的是发挥学生的主体作用，通过老师的讲解与示范，教会学生锻炼身体的方法手段，培养学生具备良好的自我教育能力，让学生逐步达到自我发展、自我完善的目的。
二、对学生进行心理健康与审美教育通过组织教学比赛、游戏活动及考试、达标、运动会等活动，可以培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性。
德育教育如何在中学体育教学中渗透
德育教育如何在中学体育教学中渗透德育是当前学校教育的重点，是对学生进行思想教育的重要一环。
要使德育中作产生最佳效应，必须探索德育工作规律，教书育人并举，努力发挥课堂教学的渠道作用，寓德育于学科教学之中。
下面，对在体育教学中如何进行德育渗透，谈谈自己的见解。
一、体育教师要有丰富的知识首先，体育教师要有丰富的知识。
知识贫乏谈不上教书，更谈不上什么育人。
作为一名体育工作者必须具有体育学科的系统知识，要掌握本学科的知识体系。
科学的思想往往贯穿于学科的体系中，体现在知识结构的联系之中。
我国现行的体育教材是根据社会主义发展需要、学校体育的功能、学生的身体特点、我国的教育方针和国情确定的，编教材时把各种有益的思想渗透在教材之中，只有系统的掌握才能领会其丰富的思想内涵。
其次是掌握本学科史的知识。
我国悠久的体育文化，古代劳动人民创造的灿烂体育文化，新中国成立后我国体育事业蓬勃发展，各种竞技项目都在向世界顶峰冲击，使得中国在各种国际大赛中日益显示出这一东方巨人的崛起。
体育健儿无私奉献，为国争光，热爱祖国的高尚品德。
这都是中学生所需要的宝贵精神营养，是对学生进行思想教育的好材料。
为体育课堂教学所用，各种思想的话多充实课堂教学，是德育在课堂上丰富多彩，富有魅力，开阔德育的天地，进行良好的渗透。
二、体育教师要具备一定的教学能力作为一名优秀的体育教师，要具备一定的教学能力才能在课堂上运用科学的原则，恰当的方法，有效地进行课堂教学，把知识技能较好的传授给学生，取得满意的结果。
如果授课知识都讲不清楚，业务能力很差，得不到学生的敬佩，又怎么去育思想。
讲清了知识才可谈得上结合教材把思想教育渗透在课堂之中。
在学校经常发现这样的现象：教学经验丰富，教学手段多样化，很受学生欢迎的老师，教学水平越高，育人效果越好。
三、体育教学中实施德育渗透的途径1. 结合“教”渗透介绍我国体育发展史、体育成就和为振兴我过体育事业奋斗的运动员、教练的优秀事迹，对学生进行爱党、爱社会主义和爱祖国的教育。
浅谈体育课堂教学中德育教育的落实
浅谈体育课堂教学中德育教育的落实体育课作为学校教育中的重要组成部分，既是培养学生身体素质的重要途径，也是培养学生品德情操的重要平台。
在体育课堂上，德育教育的落实尤为重要，它不仅关乎学生的健康成长，更关乎学生的品德修养和社会责任感。
本文将从体育课堂教学中德育教育的重要性、教学方法和实施策略等方面进行浅谈，以期对广大体育教师在教学实践中有所启发和帮助。
一、体育课堂教学中德育教育的重要性在体育课堂教学中，要想有效地落实德育教育，首先要注重体育活动的规范性和纪律性。
学生在进行各种体育活动时，要严格遵守教师的指导和要求，不得擅自行动，这不仅是对体育活动的基本要求，也是对学生纪律性的培养。
要注重培养学生的协作精神和团队意识。
在各种体育活动中，教师要注重培养学生之间的合作精神和相互帮助的意识，让学生从小懂得团结、合作，学会尊重和信任他人，培养他们的团队意识。
要注重培养学生的积极进取和坚强意志。
在体育课堂上，学生可能会遇到很多困难和挑战，教师要引导学生敢于面对困难，勇于迎接挑战，培养学生的积极进取和坚强意志。
要注重培养学生的体育精神和运动品质。
在体育课堂上，教师要注重培养学生的体育精神，让学生懂得拼搏、勇往直前的精神，培养他们的体育品质。
在体育课堂教学中，要想有效地实施德育教育，教师需要采取一系列有效的策略。
要营造良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围是实施德育教育的前提，教师要注重营造积极向上的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识，培养体育品质。
要设置合理的体育课程内容。
体育课程的设置直接关系到学生在体育锻炼中所获得的体育品质，教师要合理设置体育课程内容，注重培养学生的体育品质。
要关注学生个体差异。
每个学生的个体差异都是教育的重要内容，教师在实施德育教育时要注重学生个体差异，因材施教，采取不同的方式和方法，使每个学生都能在体育课堂上获得积极的教育影响。
要强化德育教育的评价和引导。
德育教育是一个渐进过程，教师要注重对学生体育品质和德育素养的评价和引导，及时发现问题，给予适当的引导和帮助，使学生在体育课堂上得到良好的德育教育。
德育教育在体育教学中的体现
德育教育在体育教学中的体现在全面推进素质教育的今天，德育教育已成为当今学校教育的重点，是学校教育的重要组成部分。
而学校的体育教学则是培养全面发展人才的重要组成部分。
所以在学校体育教学中应有意识地融入德育教育。
这样，不仅使学生具有健康的体魄，还能造就学生的心灵，使学生具有健康向上的品质，使学生身心两方面得到发展。
在体育教学中发现学生思想上的问题，就应及时进行德育教育，不断提高学生的思想认识，使中学生德、智、体全面发展，推动中学德育工作的开展。
因此在体育教学中，我认为应从以下几个方面进行德育教育：1.示范作用促进德育教育在体育教学中，教师应举止大方、谈吐文明、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象。
教师的示范作用可以提高学生的品德水平，达到进行思想品德教育的目的。
如在进行跑的练习中，教师主动清理跑道、整理器材，使学生们在无意识中自觉培养起爱护场地、器材的良好品质；在寒风刺骨冬天上体育课时，教师笔挺的身姿，宏亮的声音，感染着学生的心灵。
体育教师这种以身作则的形象在教学过程中会给学生留下深刻的的形象，使他们在学习的过程中养成坚韧不拔的意志品质。
2.采用多种形式的评价手段加强德育教育在教学过程中，教师应从实际出发，在学生运动之前用适当的语言鼓励和表扬，从而调动起学生的学习兴趣和积极性，培养他们的责任心、荣誉感和刻苦拼搏的精神。
批评学生时，应根据学生心理，把批评放在赞扬之后，这样就可取得很好的效果。
对于一位由于体育拔尖常常看不起别人的学生，我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持。
这位学生听后，感觉的确如此，傲气慢慢自然收敛。
教师要尊重学生、关心学生。
教师只有以情感人，才能产生师生间积极的情感交流。
德育教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能取得最佳效果。
在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。
决不能用讽刺的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。
3.组织形式要体现德育教育教师要选择合理、科学的组织教法，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。
论德育在中学体育教学中渗透论文
论德育在中学体育教学中渗透我从事体育教学近二十年来，根据体育理论，青少年学生的心理、生理特点。
在体育教学发展变化过程中总结出了一套德育教育经验，由于青少年的思想、情感和意志等思想、品德，在体体育课中充分表现出来。
这就为教师有的放矢地实施全面教育提供了有利条件。
中学体育教学是以学生身体练习为主要形式来实现的，是一项鲜明的集体性的生理、心理活动，它要求有严密的组织性、纪律性、竞争性，更有思想性、教育性。
体育教学中注意德育因素的挖掘整理和有目的、有条件性的组织实施，是实施素质教育的重要任务之一，这是不容忽视的。
目前中学体育教学往往只重视了对学生的身体练习，而忽视了对学生的思想品德教育，致使部分学生思想意识差，心理素质低，身体素质提高缓慢，体育教学质量很难有大幅度提高。
随着教育改革的进一步推进，作为学生全面发展的重要组成部分，实施素质教育的重要阵地。
体育正逐渐受到广大教育工作者的重视，而体育的育人性正渐渐发挥出巨大作用，体育教师如能在注意学生身体练习的同时，加强思想道德教育，有助于学生身体素质竞技水平的快速提高，更有助于教学质量的提高，必将收到事半功倍的效果。
那么，如何在中学体育教学中更加有效地进行德育教育呢？体育教学中地德育应从体育课地教学实际出发，根据体育教学、体育活动地特点，结合教师、学生有效进行。
只有遵循学科思想渗透地规律，采用灵活多样地教育手段，寓思想教育于体育教学之中，贯穿始终，才能达到既授业又传道地目的，以为，体育教学中的德育渗透应从以下几方面进行：一、结合教材内容计划进行在体育教学中，教师应结合教材内容何不同教材的特点有计划、有目的详细安排注重反馈及时总结。
教师应充分根据体育教材的可教因素，结合教材内容进行，体育教材根据思想内容的存在方式可分为显性和隐性两类：1 思想内容显性教材。
中学体育教材中，有些教材的思想性较强，思想教育内容明显，我们可以充分利用这些教材中的教育因素，联系学生的思想实际，有目的地针对学生进行思想教育。
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中学体育教学中的德教育
[摘要] 中学是培养和造就社会主义事业接班人的重要阵地,也是对青少年学生
进行共产主义教育的主要阵地。
中学体育课是教育总体系中的一个有机组成部分。
体育教学,可以培养学生的坚强意志和勇敢精神, 可以培养学生的美好情操和文明行为。
体育教学蕴含着许多德育内容。
因此,如何在体育教学中紧密结合德育教育,是值得我们探讨的一个重要问题。
一、体育教学的特点与任务
体育教学是一个有目的有组织的教学过程。
其特点是在教师的指导和学生的参与下,通过身体活动与思维活动的紧密结合,来掌握体育知识、技术与技能,以达到增强体质的目的。
它不仅有利于提高学生的身体健康水平,还能提高学生的心理素质。
因此,在体育教学中,同样需要做到教书育人。
要达到这个目的,教师在体育教学中就必须将学生的一切行为置于规范的制约之下,使学生乐意接受并自觉服从规范,让他们在严肃、公正、平等的竞技条件下,养成良好的道德品质和集体主义精神。
(一)体育教学是以“练”为主。
这种“练”有个人与个人之间、集体与集体之间、个人与集体之间的练习,行为关系复杂而频繁,思想与身体活动十分活跃。
比如在排球教学中,为了让学生更快更好地掌握排球的“传”、“垫”、“发”三大基本技术,教师除了讲解基本技术原理和练习方法以外,采用最多的是练习方法 ,即组织同学互相对传、对垫、对发。
在练习的初级阶段,由于基本技能掌握不好,会出现过多的失误。
对此 ,教师就要让同学们在练习中体会相互协作、尊重对方的重要性,使他们自觉地增强团结协作的意识,在协作中以别人之长补己之短,从而提高自己的技能。
(二)体育运动是激烈的对抗运动。
这种对抗既是技术的、战术的,也是心理的。
在2004年雅典澳运会上中国女排对俄罗斯女排决赛,中国在0比2落后的情况下,运动员之间的竞争是相当激烈的。
中国女排们经过奋力拼搏,不负重望,最终已3比2赢得了冠军。
这说明,我国运动员除了在技术、战术上胜人一筹外,他们所表现出来的良好的稳定心理素质、拼搏精神和顽强意志也是至关重要的。
顽强拼搏到最后也不松懈的精神给我们留下了深刻的印象,为我们树立了极好的榜样。
因此,在体育教学中,我们要求学生不论能力大小都要积极地去“参与”去“竞争”。
在参与和竞赛中,培养学生不怕困难,不畏强手,敢于竞争的斗志让学生在
竞争中品尝胜利的喜悦和失败的懊丧,以便锻炼和提高他们的心理素质,使他们具有无高不攀,无坚不摧,胜不骄、败不馁、坚韧不拔,敢于开拓进取的良好心态。
二、体育教学的过程与德育教育密切结合起来
一般说来,体育课是由开始阶段,准备阶段,基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。
德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。
教师在制定教学计划时,就应该将德育教育的内容纳入计划之内,利用体育课的特殊形式,将德育教育与体育教学有机地结合起来,真正地做到教书育人。
如体育课的开始阶段是让学生明确课程的内容、任务及要求,同时还要对学生的出勤情况进行检查和记录。
这个阶段的主要问题是女同学时常借口身体不适而请假,针对这种情况,我们除了加强出勤管理外,还要加强对所有学生的组织纪律教育,使他们能严格要求自己,自觉地遵守纪律,养成良好的行为习惯。
体育教学中的准备阶段,主要任务是从生理上心理上调动学生的积极性,逐步提高他们大脑皮层的兴奋度 ,使他们精神振奋,情绪高涨。
为了达到这个目的,我们安排一些游戏活动。
这些游戏又往往是把学生分成若干组进行的,于是就形成了若干个小集体。
由于这些游戏大多带有很强的竞争性,所以,我们除了要求同学们积极参与外,还要培养学生热爱集体、为集体争光的集体荣誉感,让学生在游戏中认识到团结协作的力量。
体育课的教学阶段,着重要求学生掌握体育基础知识、基本技术和技能。
这一教学阶段的内容很广泛,不同的教材有不同的特点,我们应根据各类教学内容制定出德育教育计划。
第一,将勇敢顽强精神的教育与器械体操的教学紧密结合起来。
器械体操的动作不是一两次课就能掌握的 ,要掌握有一定难度的动作,就必须付出艰辛的努力。
也就是说,在学习器械体操中,会碰到许多困难。
比如 ,有时练得很累,手掌会磨破流血,有时甚至从器械上掉下来。
因此,在教学中不仅要教育学生努力掌握基本技能,而且还要教育学生树立不怕苦、不怕累、迎难而上的精神。
在器械体操教学中,我们常常看到,有的同学一上杠子,就吓得动作失常。
对这类同学,除了耐心帮助他们掌握技术要领外,更重要的是要心理“治疗”,鼓励他们对自己要有信心,让他们体会自信的重要性。
同时,培养同学们热情关心他人的良好道德品质。
第二,将吃苦耐劳、勇于拼搏的精神教育与田径类的教学内容紧密结合起来。
田径项目的练习既苦又累,枯燥无味。
特别是在进行中长跑的教学时,有些同学更是感到心里发怵。
这时,教师除了要对同学们进行跑的技术、呼吸方法、体力分配的指导外,还要对同学们进行中长跑锻炼的实践意义教育,启发同学们在身体
条件允许的情况下,要坚持,以不怕苦不怕累的坚毅精神战胜自我,知难而进,顽强拼搏,勇往直前地奔向胜利的终点。
第三,将团结互助,协作配合的集体主义精神教育与球类教学紧密地结合起来。
大多数球类项目都是通过集体配合进行的。
我们要充分利用这一特点,在球类教学和比赛中努力培养同学们的集体主义精神,使他们学会团结协作,密切配合,不能搞个人英雄主义。
只有这样,才能在思想上和行动上保持一致,形成一个牢不可破的整体。
只有这样,才能取得好成绩。
经过一堂课的学习,学生在生理、心理上都承受了一定的负荷。
体育课的结束阶段首先要通过一些放松的整理运动,使学生逐渐恢复到相对安静状态。
此时,我们仍需要对学生提出要求,使他们对待事情应善始善终 ,防止虎头蛇尾、半途而废,培养学生良好的敬学、敬业精神。
在体育课教学的结束阶段还要小结本课教学情况。
除了对本课的教学内容,在技术上进行总结归纳外,还要对同学们学习情况,包括思想品德进行讲评,肯定优点,指出不足之处,教育同学们取人之长,克己之短,使他们通过体育课的教学能够在身体和思想上都有所收益。
三、教师应在教学中发挥表率作用
培养有高尚情操的学生,首先教师自己要有崇高的品德。
师德是学生的指灯,上行下效是道德模仿的普遍规律。
孔子曾说过:“政者,正也,子帅以正,孰敢不正。
”又说:“其身正,不令而行:其身不正,虽令不从。
”教师的一言一行直接影响着学生,是学生模仿的榜样。
教师要利用学生这一心理,处处严格要求自己,成为学生崇拜的对象。
首先做为学生模仿的对象,要注意自身的形体,仪表风度美。
与人交往要落落大方,彬彬有礼,着装要整洁、高雅。
心灵美是最本质的美,要热爱党、忠诚祖国,树立全心全意为人民服务的思想,刻苦钻研业务,关心爱护学生,为培养合格人才而忘我工作。
语言和行为是最直接影响学生的因素。
老师在任何场所讲话要文明用语,语气温文尔雅,态度和蔼亲切,遵守诺言,言行一致,并富有知识性,趣味性和幽默感。
行为要正直、大方、文明、高洁,使之成为学生崇拜而模仿的典范。
利用一切有影响的、让学生祟拜的英雄人物、先进事迹去诱导学生,做疏导工作。
对学生进行教育时要“晓之以理,动之以情,导之以行”。
要善于激发学生对良好品德的敬佩祟拜之倩,使学生由崇拜敬佩而变为模仿,直至变为自身的习惯和修养。
教书育人,教师是关键。
体育教师要热爱自己的本职工作,认真钻研教材,精通业务,不断的吸收新的知识,加强自身的修养。
认真研究教学方法,让学生在有限的时间内,获得较大的收益。
在组织竞赛活动中,体育教师既是教师,又是裁判,一言一行、一举一动会直接影响学生,裁判水平的高低,直接关系到竞赛参与者的情绪和技术水平的发挥,因此作为裁判,一定要严肃公正。
作为教师更
要讲究职业道德。
所以,教师要有良好的思想品德、过硬的职业道德。
体育教师不仅要以自己的高超技术和强健的身体形态去影响学生,还要以自己的规范行为去引导学生。
总之,体育课是将智慧、体质、意志和道德品质溶为一体的综合教育。
严格要求是指对学生完成体育教学任务的态度和行为、组织纪律性和品德等方面的要求要一丝不苟、严肃认真。
严格要求是必须的,但又不能操之过急。
当学生对达到要求感到畏难或有不良行为时,应给予启发疏导,分析利弊,得失和危害,以提高学生的认识。
同时工作要耐心,一次不能,二次,三次。
还要与跨世纪人才的具体要求相结合,坚持严格地、耐心地,持之以恒地做疏导工作。
以真正培养出适应新时期的合格人才。