谈体育教学中的德育教育
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学中，德育教育的渗透方式有多种，可以通过体育课程设置、教学内容设计、教师的言传身教等多种途径实现。
德育教育的渗透方式及其意义如下：一、通过课程设置渗透德育教育。
在体育课程设置中，可以增加一些德育教育的元素进入体育教学，如设置体育精神培养、团队协作、公平竞争等相关内容，通过这些内容的教学，培养学生的品德修养和道德观念，使学生在体育教学中接受德育教育。
二、通过教学内容设计渗透德育教育。
在体育教学中，可以注重培养学生的团队合作意识、互助精神和集体荣誉感等，设计一些需要合作、协作才能完成的体育项目，让学生体会到合作的力量和乐趣，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
可以注重培养学生的竞争意识和公平竞争观念，加强体育道德教育，让学生掌握公平竞争的原则和规则，培养学生的诚实守信、守纪守法的品质。
三、通过教师的言传身教渗透德育教育。
教师作为体育教育的主导者和引领者，应该注重自身的品德修养和道德观念的培养，成为学生的榜样和楷模。
教师要严格要求自己，尊重学生，关注学生的个体差异，给予每个学生平等的机会和关怀，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，通过自身的言传身教，渗透德育教育，使学生在与教师的互动中得到德育教育的熏陶。
德育教育的渗透对学生的身心发展有积极意义。
通过德育教育的渗透，可以培养学生的良好品德修养和社会责任感，使学生具备健康向上的人生态度和行为习惯，为社会主义建设和现代化事业培养可靠的接班人。
德育教育的渗透可以培养学生的合作精神和团队精神，使学生在团队合作中体验到成功的喜悦，增强自己的信心和自尊心，为今后的社交和工作中有利。
德育教育的渗透可以培养学生的竞争意识和公平竞争观念，使学生具备良好的竞争素质和竞争能力，为未来的职业发展和社会竞争打下基础。
通过德育教育的渗透，可以提高学生的情绪管理和自我调节能力，培养学生的意志品质和毅力，增强学生的体质和身体素质，促进学生的身心健康发展。
体育教育德育工作总结5篇
体育教育德育工作总结5篇第1篇示例：近年来，随着体育事业的不断发展，体育教育在学校教育体系中扮演着越来越重要的角色。
体育教育不仅仅是培养学生身体素质和运动技能，更重要的是通过体育教育促进学生的全面发展，培养他们的品德和人格。
在体育教育中，德育是必不可少的一环，是培养学生综合素质的重要途径。
本文对体育教育德育工作进行总结，探讨如何在体育教育中做好德育工作，培养学生良好的道德品质和品行。
体育教育是培养学生品德的重要途径。
体育教育本身就是一种以德育为基础的教育形式，通过体育活动可以培养学生的坚强意志、顽强毅力、自律自制等品质，提高他们的集体荣誉感和集体荣誉感。
在体育活动中，学生可以感受到团队合作的重要性，培养团队意识和集体荣誉感，形成良好的团队精神和集体主义观念。
在比赛中，学生可以体会到胜负并不是最重要的，而是通过参与比赛、锻炼自己，不断提高自己的能力和素质。
通过体育教育，学生可以锻炼意志品质，培养坚韧不拔的意志，养成自律自制的好习惯，从小树立正确的人生观、世界观和价值观。
体育教育是提高学生综合素质的有效手段。
体育活动是一种全面的体验式教育活动，学生通过体育活动可以锻炼身体、陶冶情操、增强意志、培养团队精神、培养坚强意志等。
在体育教育中，学生可以在投篮、跑步、跳高等活动中锻炼各项体能，提高身体素质；在比赛中，学生可以增长见识、拓展眼界，培养竞争意识和合作精神。
通过体育教育，学生可以在锻炼身体的同时培养优良的品质，培养学生良好的道德情操，提高学生的综合素质，使他们健康、快乐成长。
体育教育是传承中华民族优秀传统文化的有效途径。
体育是中华民族传统文化的重要组成部分，传承和弘扬中华优秀传统文化是体育教育的重要使命。
通过学习传统武术、拳操、剪操等体育项目，学生可以了解中华民族优秀传统文化的博大精深，培养敬畏之心、感恩之情，热爱祖国、热爱民族的情感。
在体育活动中，学校教师可以引导学生通过学习传统武术、拳操、剪操等体育项目，感受中华优秀传统文化的独特魅力，培养学生的爱国之情、弘扬传统文化的责任感，传承和发扬中华民族的优秀传统文化，推进德育工作的深入开展。
浅谈体育课堂教学中德育教育的落实
浅谈体育课堂教学中德育教育的落实体育课作为学校教育中的重要组成部分，既是培养学生身体素质的重要途径，也是培养学生品德情操的重要平台。
在体育课堂上，德育教育的落实尤为重要，它不仅关乎学生的健康成长，更关乎学生的品德修养和社会责任感。
本文将从体育课堂教学中德育教育的重要性、教学方法和实施策略等方面进行浅谈，以期对广大体育教师在教学实践中有所启发和帮助。
一、体育课堂教学中德育教育的重要性在体育课堂教学中，要想有效地落实德育教育，首先要注重体育活动的规范性和纪律性。
学生在进行各种体育活动时，要严格遵守教师的指导和要求，不得擅自行动，这不仅是对体育活动的基本要求，也是对学生纪律性的培养。
要注重培养学生的协作精神和团队意识。
在各种体育活动中，教师要注重培养学生之间的合作精神和相互帮助的意识，让学生从小懂得团结、合作，学会尊重和信任他人，培养他们的团队意识。
要注重培养学生的积极进取和坚强意志。
在体育课堂上，学生可能会遇到很多困难和挑战，教师要引导学生敢于面对困难，勇于迎接挑战，培养学生的积极进取和坚强意志。
要注重培养学生的体育精神和运动品质。
在体育课堂上，教师要注重培养学生的体育精神，让学生懂得拼搏、勇往直前的精神，培养他们的体育品质。
在体育课堂教学中，要想有效地实施德育教育，教师需要采取一系列有效的策略。
要营造良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围是实施德育教育的前提，教师要注重营造积极向上的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识，培养体育品质。
要设置合理的体育课程内容。
体育课程的设置直接关系到学生在体育锻炼中所获得的体育品质，教师要合理设置体育课程内容，注重培养学生的体育品质。
要关注学生个体差异。
每个学生的个体差异都是教育的重要内容，教师在实施德育教育时要注重学生个体差异，因材施教，采取不同的方式和方法，使每个学生都能在体育课堂上获得积极的教育影响。
要强化德育教育的评价和引导。
德育教育是一个渐进过程，教师要注重对学生体育品质和德育素养的评价和引导，及时发现问题，给予适当的引导和帮助，使学生在体育课堂上得到良好的德育教育。
浅析体育课堂教学中德育教育渗透的主要内容
浅析体育课堂教学中德育教育渗透的主要内容体育课堂是培养学生身体素质和健康意识的重要场所，也是德育教育的重要渠道之一。
通过体育课堂教学，可以向学生传递道德价值观念，塑造学生的良好品德和行为习惯。
本文将从体育课堂教学中德育教育渗透的主要内容进行浅析。
一、培养合作精神和团队意识体育课堂是一个团队协作的过程，通过体育课程的学习和比赛，学生可以在团队中学会合作、包容、互助和分享。
在比赛中，学生需要相互配合，才能取得好的成绩。
通过团队活动的参与，学生可以培养出合作精神，懂得团队的重要性，增强自己的团队意识。
二、倡导公平竞争和正义观念体育竞赛中的胜负本来就是公平竞争的结果，学生应该认识到胜负是正常的，并且接受胜负的结果。
在体育课堂中，教师应该引导学生注重竞争过程中的公平与公正，让他们学会尊重对手、尊重规则，懂得尊重胜利，也懂得接受失败。
通过体育课堂教学，可以培养学生的公平竞争意识和正义观念。
三、培养自信心和毅力精神体育课堂是学生展示个人才华和能力的最佳场所之一。
通过体育锻炼，学生可以提高自己的身体素质，增强自信心；通过训练和比赛，学生也能学会面对困难和挑战，锻炼毅力和坚持不懈的精神。
教师在体育课堂中应该鼓励学生敢于挑战自我，不怕失败，激发他们的自信心和毅力精神。
四、教育学生尊重他人和友善交往体育课堂是与他人交流和互动的场所，学生需要与同学合作、交流和竞技。
在这个过程中，教师应该引导学生遵守课堂规则和公共道德规范，培养学生尊重他人、友善交往的能力。
例如，在比赛中，学生要尊重对手，不得故意伤害他人；在合作活动中，学生要学会倾听和尊重他人的意见。
五、促进学生思考和判断能力的发展体育课堂不仅仅是简单的运动和游戏，它也是发展学生智力和思维能力的重要途径。
教师在体育课堂中可以设置一些有挑战性的活动和问题，引导学生进行思考和判断。
例如，在游戏中，学生可以根据情况做出判断和决策；在体育训练中，学生可以通过反思和总结，提高自己的思维能力。
体育教学中德育教育总结5篇
体育教学中德育教育总结5篇第1篇示例：体育教学是学校教育的重要组成部分，通过体育教学，不仅可以传授学生运动技能，更重要的是培养学生的德育素养。
体育教学中的德育教育是非常重要的，它不仅有助于学生形成良好的品德和行为习惯，还可以促进学生身心健康的全面发展。
本文将就体育教学中的德育教育进行总结，探讨如何有效地在体育教学中进行德育教育。
体育教学中的德育教育应该贯穿于整个教学过程中。
在体育课堂上，教师应该注重培养学生的团队意识、合作精神和责任感，引导学生尊重他人、遵守规则，培养学生的公平竞争意识和正确的比赛态度。
教师可以通过组织各种团体活动和运动比赛，让学生感受到团队协作的重要性，懂得尊重他人、尊重规则，树立正确的竞争观念，培养吃苦耐劳、勇于拼搏的品质。
体育教学中的德育教育还需要注重情感沟通和情感管理。
学生在参与体育活动的过程中，不可避免地会遇到挫折和困难，教师应该引导学生正确认识和处理自己的情绪，培养学生的逆境承受力和自我调节能力。
教师要倾听学生的诉求，了解学生的需求，关心学生的心理健康，建立师生之间的良好互动和信任关系。
只有在情感上建立起联系，才能更好地引导学生成长，培养学生的综合素质。
体育教学中的德育教育还需要注重树立正确的健康观念和价值观。
体育是保持身体健康的重要途径，教师应该引导学生树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯，促进学生养成运动的习惯，养成热爱运动、重视健康的价值观。
教师可以通过讲解健康知识、引导学生进行适当的体育锻炼，让学生明白健康是最重要的财富，树立珍惜生命、珍惜健康的正确观念。
体育教学中的德育教育应该注重实践与评估。
教师应该通过实际行动来引导学生树立正确的道德观念和品质，引导学生在体育活动中发现问题、解决问题，体验到快乐与困难并存的真实感受。
在教学实践中，教师要及时对学生的行为进行评价和反馴，鼓励学生积极参与体育活动，树立正确的品德观念，培养学生的良好行为习惯。
体育教学中的德育教育是非常重要的，它既有助于学生发展身心健康，又有助于培养学生的品德素养和道德情感。
谈体育教学中的德育教育
谈体育教学中的德育教育我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。
”因此，我们广大体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的在体育技能的训练的同时，加强对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中。
根据我多年的教学实践，就以下几个方面与同行们共同探讨。
一、学生的心理特征初中时期是青少年的又一次发育高峰期，到初中三年级基本达到最高峰。
心理上是一个不完全成熟的时期，在心理发展上表现出半幼稚、半成熟的状态。
自我意识强而不稳：独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾，等等。
加以现在的中学生有部分独生子女，父母的溺爱使他们缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，因而容易沾染一些不良习气，导致他们自我意识强、懒惰、自私、适应环境能力差。
二、体育课的德育任务德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合。
德育理所当然地担负培养全面的、完善的道德品质和人格的重任，随着社会的发展，培养创新人才的现代公民意识与品德的养成将成为学校德育的主题，而且是德育工作的重中之重。
因此，在体育教学中，我们体育教师要善于在课堂上和体育训练中从以下几个方面努力，来进行学生素质的培养。
1.理想教育、爱国主义教育。
2.良好风气、互助互爱教育：自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则。
3.集体主义、纪律教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。
4.文明道德教育：尊敬老师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风。
5.爱护公物，热爱劳动、意志品质教育：爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生。
勇敢坚毅，吃苦耐劳，自尊自强。
三、体育教学过程中德育的基本形式1.通过身体练习对学生进行教育。
体育教学德育工作总结6篇
体育教学德育工作总结6篇第1篇示例：体育教学是学校教育中不可或缺的一环，它不仅能够帮助学生养成良好的身体素质，还能够培养他们的团队合作精神、坚毅意志和顽强拼搏的精神。
在进行体育教学的过程中，德育工作显得尤为重要，因为体育不仅仅是一项运动，更是一种精神风采的体现。
在过去一段时间的体育教学中，我们不仅给学生传授了丰富的体育知识和技能，更注重通过体育活动培养学生的品德，让他们在体育竞技中锻炼意志，培养团队合作意识，形成积极向上的人生态度。
在体育教学德育工作中，我们始终秉承着“德智体美劳全面发展”的教育理念，注重培养学生阳光、健康、自信的品格。
我们不仅关注学生在运动技能上的提高，更注重在体育活动中培养学生的坚强意志和顽强毅力。
在训练和比赛过程中，我们鼓励学生勇攀高峰，勇于挑战自我，敢于正视失败，从中吸取经验教训。
在这个过程中，学生不仅仅是在提高身体素质，更是在塑造性格，树立信心，培养奋斗精神。
在体育教学德育工作中，我们注重培养学生的团队合作精神。
在体育活动中，团队合作是必不可少的，没有团队合作，就无法取得成功。
在团队合作中，学生学会互相帮助、互相尊重，懂得配合、懂得沟通、懂得团结。
我们通过各种体育活动，让学生在团队中学会平等相待，共同奋斗，共同进步，学会互相鼓励，互相支持。
在团队合作的过程中，学生不仅能够培养友谊，还能够培养责任意识和集体荣誉感，懂得团结就是力量。
在体育教学德育工作中，我们注重培养学生的公平竞争意识。
体育活动是一个竞技的过程，只有进行公平竞争，才能够展现真实的体育风采。
我们在比赛中注重公正裁判，注重遵守规则，注重尊重对手。
在训练和比赛过程中，我们教育学生要注重团队荣誉而不是个人荣誉，要尊重胜利，更要尊重失败。
在公平竞争中，学生懂得体谅对手，尊重对手，从中学会坚持、进取、威信、担当，培养出优胜劣汰的拼搏精神。
在体育教学德育工作中，我们注重培养学生的坚持不懈精神。
在体育活动中，遇到困难和挑战是常有的事情，唯有坚持不懈，才能最终取得成功。
浅谈体育教学中的德育教育
浅谈体育教学中的德育教育体育教学是学生德育教育的一个重要组成部分。
在运动中，学生不仅锻炼身体，还需要锻炼自己的品德、修养和素质。
在体育教学中，德育教育是与技能教学共同提升的，是体育教学的重要目标之一。
一、培养良好的运动精神体育活动中，学生必须遵守竞赛规则，以公平、公正的态度参加比赛，虚心受教，获得幸福。
学生应当树立正确的竞争意识，将竞争视为比较自己和他人的优劣，而不是视为攻击、追逐、伤害他人的手段。
只有真正正视竞争，清楚它的本质，才能在比赛中切实提高自己的水平，同时也要认真尊重他人的努力成果。
在体育活动中，学生还应秉持积极向上的精神，树立勇往直前、争取胜利的信念，力求克服困难，取得胜利。
二、强化顽强拼搏的精神体育活动中，学生需要站在对手的角度思考，了解比对手强大的差距，爆发出自己的潜能。
良好的拼搏意识可以促进学生心态的平衡和健康，使其逐渐适应竞争压力和挫折打击，提高适应能力。
强化拼搏的精神，可以激发学生的斗志，增强自己的毅力和韧性，在困境中冲破难关，奋勇向前。
三、推崇团队合作的精神在体育比赛中，团队合作精神非常关键。
学生应该学会倾听队友的声音，积极和队友沟通交流，在团队中互相支持，协力完成比赛。
并且，学生还应该帮助队友克服困难，共同解决问题。
在团队中不仅要关注自己的利益，也要考虑团队的整体利益，这种精神在体育比赛中尤为重要。
只有学会团队合作，体育教育才能真正起到一个有价值的作用。
四、倡导公平竞争的观念体育比赛中，公平竞争的观念是必须倡导的。
学生要认识到每个人都应该受到平等的对待，排除各种不公平现象。
所以，在比赛中，学生要遵守竞技规则，尊重对手和裁判，并以诚实和公平的态度对待每一个对手。
在教育过程中，我们要通过一些实际状况询问学生对此有何看法，让他们自由讨论，并引导他们重视公平竞争，倡导健康的竞争文化。
五、积极践行健康生活方式体育教学旨在增强学生的身体素质，自然就要鼓励学生积极践行健康生活方式。
学生应该养成多喝水、多吃水果、多运动等健康的生活习惯，让自己的身体保持良好状态。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈体育教学中的德育教育
摘要学校是“教书育人”的地方，教好书更要育好人。
体育教学同其它学科一样，要把”育人”放在体育教学首位。
体育教学比其它学科更有机会培养学生自尊、自信、坚毅、勤劳、勇敢、团队精神、组织纪律性等优良品质，体育教师要结合学科特点从教材、教法等方面来渗透德育教育。
关键词德育体育教学体育竞赛群体活动突发事件
中图分类号：g807 文献标识码：a
学校是“教书育人”的地方，教好书更要育好人。
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。
它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要手段。
“育才先育德，成才先成人。
”体育教学同其它学科一样，要把“育人”放在体育教学首位。
在体育教学过程中，应注重对学生渗透德育教育。
广大体育教师在传授体育知识、技能的同时，应根据体育学科的教学特点，从不同方面，不失时机地、有效地对学生进行德育教育。
如何在体育教学中贯彻德育教育，笔者认为主要包括以下几个方面：
1 寓德育于严格规范中
体育教学是以身体练习为主要手段，活动形式多样，活动范围广泛，体育活动必须有严格的规范要求，才能使体育活动得以顺利实施。
这为培养学生的组织纪律性和良好的道德品质创造了条件。
体
育课堂常规是上好体育课的保障。
它要求学生上课必须穿运动鞋、运动服；按时上课不迟到、不早退，做到有事请假、不无故旷课；认真听讲、刻苦锻炼、互相保护和帮助、爱护器材等；学生从集合整队、队列练习到队形变换都有严格的要求。
把体育课堂常规落实到每一节体育课中，可以培养学生服从命令、听从指挥的习惯，有利于体育活动的开展。
如在体育课堂教学中，经常有布置场地、搬运器材、清扫运动场、整理器械等活动，在这些活动过程中可教育学生从我做起、从小事做起，培养学生热爱劳动，爱惜劳动成果的优良品质，养成热爱劳动、爱护公物的习惯。
在体育竞赛时，可以通过体育竞赛规则和制度的约束，培养学生发扬公开、公平、公正的体育精神和尊重对手、遵守规则、服从裁判等体育道德品质。
在游戏活动中，鼓励学生自己制定游戏规则，并要求大家共同遵守游戏规则，否则取得的成绩无效，久而久之，可以培养学生良好的组织纪律性。
2 寓德育于课堂教学中
《体育与健康》教材内容丰富，不同的内容所蕴涵的德育因素也不同。
例如长跑，侧重于毅力和恒心；武术侧重于吃苦精神和持之以恒；球类运动侧重于勇敢、果断、自信、坚韧等。
因此，教师要根据教材的特点，明确德育目标，有的放矢地把德育教育渗透到教学中，潜移默化地培养学生良好的思想品质。
学生在运动技能学习中，要经过动作由生疏、僵硬、呆板到熟练、协调直至自动化的形成过程。
要使学生明白做任何事情都不是一帆风顺的，不是一朝一
夕所能达到的，都需要经过长期艰苦的磨练。
教育学生要正视所遇到的困难和问题，从而培养学生的自信心和战胜困难的决心，以及坚韧不拔的意志。
课堂教学中为达到一定的练习强度和密度，教师设定了一定的练习强度、次数、距离、组次等，并要求在一定时间内完成。
练习时，有的同学表现为情绪高涨、思维敏捷、注意力集中、有恒心、有毅力、乐于完成任务；有的同学情绪波动较大，动作反应迟钝、不协调，难以完成任务；有的同学因胆小、腼腆、动作拘谨而完不成任务。
这时，教师要抓住时机，针对不同学生的具体表现，不失时机地对学生进行思想品德教育，从而保证顺利完成教学任务。
3 寓德育于体育竞赛中
体育教学是在一定的组织形式下进行的，学校的体育活动几乎都是集体活动，这就为培养学生互帮互助的团队精神和集体主义精神创造了条件。
体育竞赛要求有组织、有纪律、密切合作、互相帮助，共同完成某项活动。
学生在练习中常面临集体主义与个人英雄主义的艰难抉择，体育课比室内文化课有更多的进行集体主义教育的机会，抓住时机，加强教育，可以收到更好的教育效果。
在竞赛中，可以教育学生注意安全，不计个人得失，应从大局出发，养成个人服从集体、少数服从多数，执行集体决议，自觉遵守纪律的好习惯。
进行比赛时，参加竞赛的同学为了集体的荣誉，力争上游、努力拼搏；不参加竞赛的同学，为本班的同学呐喊助威；胜利后相互致意、互相庆贺；失败了也不气馁，总结经验、分析原因、以备再战。
从而形成为集体荣誉而战，胜不骄，败不馁，团结协作，平等竞争的精神。
4 寓德育于群体活动中
学校群体活动有课外活动、和比赛等，这也是对学生进行思想品德教育的重要时机，这些活动可以活跃师生生活，陶冶情操，树立良好校风、学风，培养学生良好的意志品质。
体育教师要结合军体教研室的教育目标，使学校的群体活动与德育活动相结合，促进学生良好道德品质的养成。
如开展运动会、跳大绳、拔河等比赛。
对课间操进行检查、评比，并实行量化考核管理，成为评选文明班级的条件之一，真正把德育教育渗透到各种活动中去。
这些群体活动都是对学生进行德育教育的好时机。
总之，体育教师要抓住各种有利时机，根据学生的不同情况，有针对性地对学生进行德育教育。
在体育教学中，教师是主体，学生是客体，一切活动都要通过教师作用于学生。
如何把德育寓于体育教学之中，关键在于教师。
这就要求体育教师在教学过程中，因材施教、认真备课、精心设计，把德育贯穿于整个体育教学之中。