《义务教育英语课程标准(2011版)》岗位培训测试题[1]
考试要求
1、所有培训者培训和岗位培训的学员必须参加此项测试，测试成绩进入考核记录。
2、请上述人员下载此文档，然后用中性笔（蓝黑、黑色）填写，不要打印稿。
3、上交时间：下次培训时，交给英语教研员张丽华
《义务教育英语课程标准（2011版）》岗位培训测试题姓名：学校：
一、单项选择（共10分，每小题1分）
（B）1、日常教学中的评价应该以_________为主，关注学生在学习过程中的表现和进步。
A、阶段性评价
B、形成性评价
C、终结性评价
（ A ）2、终结性评价着重考查学生的_______________能力。
A、综合语言运用
B、对教材知识的掌握
C、对应考试
（ C ）3、义务教育阶段初中生毕业时英语水平应达到 ________级要求。
A、一
B、三
C、五
（A）4、义务教育阶段，应保证每周___________次英语教学活动。
A、三至四
B、四至五
C、五至六
（B）5、课程标准规定，义务教育阶段英语课堂视听时间每学年不少于______小时。
A、15
B、10
C、20
（ C ）6、新课标“语法项目”中删掉了下列哪项语法：______
A、定语从句
B、被动语态
C、直接引语变间接引语（B ）7、新课标“话题项目”中删掉了下列哪项内容：
A、自然
B、文学与艺术
C、世界和环境
（B ）8、根据新课标的语言知识目标要求，五级应学习_______个单词。
A、600—700
B、1200—1300
C、1500—1600
（ B ）9、根据新课标的分级标准，初中生五级课外阅读量应累计达到以上。
A、10万词
B、15万词
C、20万词
（ C ）10、新课标在附录7评价方法与案例中给出了评分标准。
A、五级写作
B、三至五级口试
C、听力测试
二、多选题（共20分，每小题2分）
（ ABDE ）1. 综合语言运用能力包括：
A.语言技能
B.情感态度
C.教学评价
D.学习策略
E.文化意识（ BCD）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为_______的重要工具。
A.文化意识
B.国际交往
C.科技交流
D.文化交流
（ ABCE ）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的____ __
A.练习册
B.录像带
C.挂图
D.教学实物
E.计算机软件（ ABD ）4.平时的教学要避免_____________的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。
A.为考而教
B.不考不教
C.考也不教
D.以考代教
（ C ）5. 新课标“话题项目”中增加了下列哪项内容：
A、通讯
B、历史与社会
C、安全与救护
（ BCD）6. 英语课程应根据教和学的需求，提供______的英语学习资源。
A.贴近教师
B.贴近学生
C.贴近生活
D.贴近时代
（ ABCD ）7、课程资源的开发和利用包括开发和利用______资源。
A、教材
B、学校
C、网络
D、学生
（ ABCD）8、教材的编写就体现__________原则。
A、思想性
B、科学性
C、趣味性
D、灵活性
（ ABCD）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_________等形式。
A、平时测验
B、学习档案
C、成长记录袋
D、问卷调查
（ ABC ）10、终结性评价应采取______________相结合的形式，综合考查学生的语言运用能力。
A、口试
B、听力
C、笔试
D、面试
三、填空题（共15分，每空1分）
1. 义务教育阶段英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质。
2.学生是（学习）的主体，也是（评价）的主体。
3.教师的（专业素养）是有效实施英语课程的关键。
4.英语学习具有明显的（持续性）和（渐进性）特点。
5. 义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在（教学目标）、教学内容、（教学过程）、教学评价和（教学资源）的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
6.（英语教材）是英语课程资源的核心部分。
7.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用（音像
）、（广播）、（电视）、（报刊杂志）和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
四、判断题：对用“√”，错的用“×”。
（共20分，每小题1分）
（√）1、学习英语能为青少年提供更多的接受教育和职业发展的机会。
（×）2、我国英语课堂应该有自己的中国特色，不能像英语国家课堂那样充满thank you等话语。
（×）3、英语是语文类课程，不是单纯的语言课程。
（√）4、英语不只是交流的工具，同时也是认知工具、思维工具、发展工具。
（√）5、英语课堂要面向社会、面向社会问题，如公共场合英语、国际理解、相互帮助等等，社会责任感无处不在.
（√）6、只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
（×）7、英语教材中出现的所有词汇、语法、技能都需要同等掌握。
（×）8、在课程标准的分级标准中，将语言技能放在最前面表述，这说明了在五维目标中，语言技能是第一位的。
（×）9、学习语言知识的目的是为了运用知识，不运用的知识不需要教。
（×）10、影响学生学习英语的不是智商，而是情商。
（√）11、兴趣是重要的，但兴趣不是万能的，更为关键的是把兴趣转化为动机。
（√）12、有效的教学，要求根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学。
（√）13、教师的综合语言运用能力是教师培养学生的综合语言运用能力的前提。
（√）14、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
（×）15、任务型语言教学途径是一种具体的教学方法。
（）16、在任务型教学中，任务前的活动也都是任务活动。
（）17、教材是基于全国的普遍要求编写的，因此它能够满足每个地方、每个学校、每个班级的所有的具体要求。
（）18、教师对教材内容的取舍，可以根据自己的兴趣和特长进行。
（）19、英语教学只要教好教材中的内容就可以了，其它的资源不必要。
（）20、利用计算机和互联网络可以把所有的英语课堂活动转换为真实的语言运用活动。
五、简答题（共25分，每小题5分）
1.义务教育英语课程总目标要求是什么？
2.英语学业考试的命题应遵循什么原则？
3.义务教育英语课程的设计思路是什么？
4.义务教育英语课程的基本理念？
5.什么是英语学习策略？有哪些分类？
六、论述题：阐述义务教育英语课程标准的实施建议。
（共10分）。
英语课程标准2011版试题及答案
英语课程标准2011版试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 根据2011版英语课程标准，以下哪项不是语言技能？A. 听说B. 读写C. 翻译D. 语言知识2. 新课程标准中，英语课程的总目标是什么？A. 提高学生的应试能力B. 培养学生的综合语言运用能力C. 强化学生的语法知识D. 扩大学生的词汇量3. 在2011版英语课程标准中，以下哪项不是语言知识的内容？A. 语音B. 词汇C. 语法D. 文化背景4. 根据新课程标准，以下哪项不是语言技能的目标？A. 能够理解日常生活中的英语表达B. 能够使用英语进行简单的交流C. 能够掌握所有英语语法规则D. 能够用英语进行连贯的口头表达5. 新课程标准提倡的英语教学方式是什么？A. 应试教育B. 任务型教学C. 语法翻译法D. 机械记忆6. 在2011版英语课程标准中，文化意识的培养包括哪些方面？A. 了解英语国家的文化B. 尊重不同文化的差异C. 增强国际视野D. 以上都是7. 根据新课程标准，评价学生英语学业成绩的方式应该是？A. 单一的笔试B. 单一的口试C. 笔试和口试相结合D. 学生自评8. 新课程标准中，以下哪项不是情感态度的内容？A. 动机B. 兴趣C. 学习策略D. 自信心9. 学习策略在2011版英语课程标准中的作用是什么？A. 提高考试成绩B. 提高学习效率C. 增强学习动力D. 以上都是10. 新课程标准中，以下哪项不是学习策略的内容？A. 认知策略B. 元认知策略C. 社交策略D. 应试技巧二、填空题（每题1分，共10分）11. 2011版英语课程标准强调学生应该通过________来学习英语。
12. 学生在英语学习过程中，应该注重________的培养，以适应不同的学习任务和未来社会的需求。
13. 新课程标准中，学习策略的培养可以帮助学生________，提高学习效率。
14. 在英语教学中，教师应该关注学生的________，帮助他们建立积极的学习态度。
英语课程标准2011版测试题(自出题)
英语课程标准2011版测试题一、填空题。
(30分)1．英语课程总目标由五个方面构成_______ 、________ 、________、_______和________ 。
2．在义务教育阶段，从三年级开设英语课程的学校，4年级应完成级目标，6年级完成级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三～四次教学活动，周课时总时间80～90分钟。
9 年级完成级目标，周课时按照国家课程计划执行。
3．义务教育阶段的英语课程具有和双重性质。
4．英语学习的策略包括_______、________ 、________ 和______等。
5．《标准》中的情感态度指 _______、________ 、________ 、______ 、________ 等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
6．《标准》对义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括：_______、________ 、________ 、______ 和________等。
7.在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过来进行。
8.英语语言基础知识包括_____ 、______ 、_______以及用于表达常见 __________ 和________。
二、单项选择题（30分）1.英语课程标准规定了小学阶段二级的语音知识具体目标。
英语语音知识涵盖语音的认读、音节的识别、词汇的辨认、_______、句子的理解，也涵盖语调、节奏、音重和语流运作的规律。
A、语篇结构的感知B、语法的认知C、目标的获取D、语义的判断2.一般而言，中小学英语单元教材可以分为三大系统，它们主次分明，_______是源，作业系统和图表系统是流，三者相辅相成。
A、非文本系统B、主题系统C、知识结构系统D、文本符号系统3.英语与汉语不尽相同，英语是_______。
就英语阅读过程而言，阅读首先是个体把文字符号转换为语音码的过程；其次，英语语音与字母或字母组合有着相对的对应关系，其语音操作由语义潜势；其三，语音是短时工作记忆的载体。
义务教育英语课程标准2011版考核复习题参考
义务教育英语课程标准（2011版）复习题一、填空。
（注：此题为复习用，到时考试不会有此题型）1、在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体_______，培养具有_______能力和_______能力的人才，提高国家的_______和国民的_______能力奠定基础。
2、在义务教育阶段学习英语能帮助学生形成_______、_______的性格，发展_______交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的_______和良好的_______素养。
3、义务教育阶段的英语课程具有_______性和_______性双重性质。
4、在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周_______次教学活动，周课时总时间_______。
7～9 年级分别完成三、四、五级目标，周课时按照国家课程计划执行。
5、语言技能目标以学生在某个级别“_______”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
6、在设计“任务型”教学活动时，教师应注意：活动要有_______，并具有_______。
7、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在___________、___________、___________、___________和___________等方面整体发展的基础之上。
8、语言技能主要包括________、________、________ 、________ 等方面的技能以及对这些技能的________________________。
9、英语语言基础知识包括_____ 、______ 、_______以及用于表达常见__________ 和________的语言形式等。
2011英语新课程标准试题整理版
2011英语新课程标准测试题1一、填空题（30分, 每小题2分）1.语言技能主要包括_______.说._____.写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2.英语语言知识主要含：语音.词汇.______.功能和话题。
3.整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中）按照能力水平分为______个级别。
4.能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____________的目标要求。
5.语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________________。
6.学习策略：认知策略，__________，__________ ，资源策略。
7.义务教育阶段的英语课程具有_______和_______双重性质。
8.教材编写应体现以下四个原则：思想性原则._______.趣味性原则._______。
9.课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用_______ 资源。
10.英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_______，评价目标的多维化。
11.评价体系包括___________和终结性评价12.评价要__________.反馈教学.促进教学。
13.综合语言运用能力的形成建立在___________.___________,情感态度.学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14.形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试.教师评价.______与学生互评相结合等。
15.______级为6年级结束时应达到的基本要求，____级为9年级结束时应达到的基本要求。
二、简答题（30分）1. 简述义务教育阶段英语课程的总体目标。
2.英语课程标准的基本理念是什么?3.为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议?4.学习策略的含义是什么?5.《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的?三.论述题（24分）1.简述情感态度的含义是什么?你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣?2.从语言技能方面，谈谈小学英语教学中比较薄弱环节有哪些?怎样加强这些环节的教学?四.案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析）（16分）案例1.讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。
2011版义务教育阶段英语《课程标准》检测题(带答案)
英语《课程标准》检测题姓名________________ 得分_____________一、填空题（共50分，每题2分）1. 义务教育阶段英语课程具有和双重性质。
2.义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
3. 指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。
4. 是英语课程资源的核心部分。
5.学生是学习的主体，也是的主体。
6.《课程标准》第级为九年级结束时应达到的基本要求。
7.教师的是有效实施英语课程的关键。
8.课程标准规定，义务教育阶段英语课堂视听时间每学年不少于______小时。
9.9年级毕业时，学生课外阅读量应累计达到词以上。
10. 语言技能、语言知识、、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，11.听和读是______ 的技能，说和写是表达的技能。
12.义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，，提高综合人文素养。
13.英语学习具有明显的和特点。
14. 义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
15.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志和等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
16．是英语学习成功的关键。
17.学习策略包括认知策略、调控策略、和资源策略等。
18.在外语教学中，文化是指所学语言国家的____________、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。
19.英语教师要组织_____________,拓展学生的学习渠道。
20.英语课程的评价要实现形成性评价与____________相结合。
21.形成性评价应坚持________原则。
22.语音教学应注重语义与语境、______与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。
2011英语新课程标准测试题-(含部分答案)
2011英语新课程标准测试题-(含部分答案)英语新课程标准测试题（含部分答案）一、填空题（每小题2分，共30分）1、语言技能主要包括听、说、读、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含：语音、词汇、语法、功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为九个级别。
4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中语言技能一级的目标要求。
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是能根据录音模仿说话。
6、研究策略：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。
7、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、科学性、趣味性原则、灵活性。
9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用学生资源。
10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。
11、评价体系包括形成性评价和终结性评价。
12、评价要服务教学、反馈教学、促进教学。
13、综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、研究策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、个人评价与学生互评相结合等。
15、二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求。
二、简答题（每小题10分，共30分）1、义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步掌握英语语言的基本知识和技能，能够进行简单的英语交际，具有初步的跨文化交际能力，积极探究和了解英语国家和地区的文化，具有英语研究的兴趣和能力，为终身研究打下基础。
2、英语课程标准的基本理念是以学生为中心，注重学生的语言实际应用能力和跨文化交际能力的培养，注重学生的情感态度和研究策略的培养，注重教学过程的多样性和灵活性，注重教学资源的多样性和开发利用。
义务教育英语课程标答案
C、能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
3、课程标准规定，义务教育阶段英语课堂视听时间每学年不少于______小时.A、15B10C、204、二级语言目标知识目标规定：学习有关本级话题范围的_______个单词和50个左右的习惯用语。
A、500—600B、600—700C、700—8005、“对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
”是_____级总体目标的要求。
A、二B、五C、一6、下列哪一项不是二级文化意识目标的要求。
___________A、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；B、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；C、了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等。
7、终结性评价要注重考查学生的___________________。
A、知识掌握的程度B、技能熟练的程度C、综合语言运用能力发展的程度。
8、__________是课程的第一资源。
A、教师B、教材C、学生三、多选题（每个4分，20分）（）1、综合语言运用能力包括：A、语言技能B、情感态度C、教学评价D、学习策略E、文化意识（）2、学习策略包括_________________A、认知策略B、调控策略C、交际策略D、资源策略（）3英语课程应根据教和学的需求，提供______的英语学习资源。
A、贴近教师B、贴近学生C、贴近生活D、贴近时代（）4、课程资源的开发和利用包括开发和利用______资源。
A、教材B、学校C、网络D、学生（）5、教材的编写就体现__________原则。
A、思想性B、科学性C、趣味性D、灵活性四、简答题（每个5分，15分）1、义务教育英语课程总目标要求是什么？义务教育英语课程总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
2、义务教育英语课程的基本理念？（一）、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。
（二）、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异性。
义务教育英语课程标准2011版复习考核资料
《义务教育英语课程标准（2011版）》考核复习数据一、填空。
1、在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。
2、学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。
3、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
4、学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。
5、义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想。
6、现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
7、英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式。
8、评价体系应包括形成性评价和终结性评价。
日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
9、在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三～四次教学活动，周课时总时间80～90分钟。
10、语言技能是语言运用能力的重要组成分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。
11、语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
12、学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。
语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。
英语课程标准2011版试题及答案(整合版)
英语课程标准2011版试题及答案(整合版)1.义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
在这个阶段，英语教学不仅要培养学生的语言技能和知识，还要注重培养学生的情感态度、研究策略和文化意识等方面。
2.在九级目标体系中，小学四年级应完成1级目标，6年级结束时应达到2级目标。
这个目标体系是为了帮助学生逐步掌握英语的基础知识和技能，从而实现初步的综合语言运用能力。
3.评价应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
这种评价方式能够全面地了解学生的研究情况和进步情况，帮助教师更好地指导学生。
4.教学建议以描述学生能用英语做事情为主线。
这种教学建议能够帮助学生更好地掌握英语，提高他们的实际语言运用能力。
5.英语课程的总目标是：通过英语研究使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
这个总目标包括语言技能、语言知识、情感态度、研究策略和文化意识等五个方面，是英语教学的总体指导思想。
6.学生在义务教育阶段应该研究和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见功能和话题的语言形式。
这些基础知识是英语研究的基础，也是学生掌握英语的必要条件。
7.判断题：1.√；2.x；3.x；4.√；5.x；6.√；7.x；8.x；9.x；10.x。
8.语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事；能正确书写字母和单词。
读写能力是英语研究的基础，学生需要通过阅读和写作来巩固和提高自己的语言能力。
9.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。
教师的教学方法和教学设计对学生的研究效果有着至关重要的影响，因此需要注重教学方法和教学设计的创新和改进。
10.语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是能根据录音模仿说话。
说唱能力是英语研究的重要方面，学生需要通过模仿和练来提高自己的口语表达能力。
11.判定一节课的是否有实效最重要标准是看是否完成了知识和能力培养目标。
《义务教育英语课程标准2011版》岗位培训测试题[1]
《义务教育英语课程标准(2011版)》岗位培训测试题[1]考试要求1、所有培训者培训和岗位培训的学员必须参加此项测试，测试成绩进入考核记录。
2、请上述人员下载此文档，然后用中性笔（蓝黑、黑色）填写，不要打印稿。
3、上交时间：下次培训时，交给英语教研员张丽华《义务教育英语课程标准（2011版）》岗位培训测试题姓名：学校：一、单项选择（共10分，每小题1分）（B）1、日常教学中的评价应该以_________为主，关注学生在学习过程中的表现和进步。
A、阶段性评价B、形成性评价C、终结性评价（ A ）2、终结性评价着重考查学生的_______________能力。
A、综合语言运用B、对教材知识的掌握C、对应考试（ C ）3、义务教育阶段初中生毕业时英语水平应达到 ________级要求。
A、一B、三C、五（A）4、义务教育阶段，应保证每周___________次英语教学活动。
A、三至四B、四至五C、五至六（B）5、课程标准规定，义务教育阶段英语课堂视听时间每学年不少于______小时。
A、15B、10C、20（ C ）6、新课标“语法项目”中删掉了下列哪项语法：______A、定语从句B、被动语态C、直接引语变间接引语（ B ）7、新课标“话题项目”中删掉了下列哪项内容：A、自然B、文学与艺术C、世界和环境（ B ）8、根据新课标的语言知识目标要求，五级应学习_______个单词。
A、600—700B、1200—1300C、1500—1600（ B ）9、根据新课标的分级标准，初中生五级课外阅读量应累计达到以上。
A、10万词B、15万词C、20万词（ C ）10、新课标在附录7评价方法与案例中给出了评分标准。
A、五级写作B、三至五级口试C、听力测试二、多选题（共20分，每小题2分）（ ABDE ）1. 综合语言运用能力包括：A.语言技能B.情感态度C.教学评价D.学习策略E.文化意识（ BCD）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为_______的重要工具。