圆柱与圆锥的教学设计
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第二单元圆柱与圆锥
----教学设计
一、学习内容:
圆柱:圆柱的认识、圆柱的表面积、圆柱的体积
圆锥:圆锥的认识、圆锥的体积
知识体系流程图
圆柱
圆柱的认识
例1
圆柱的认识、组成及特征
例2
圆柱侧面、底面及其之间关系
圆柱的表面积
例3
圆柱表面积的概念
探索表面积的计算方法
例4
圆柱表面积计算的实际应用
圆柱的体积
例5
圆柱体积公式的推导
例6
圆柱体积计算解决问题
圆锥
圆锥的认识
例1
圆锥的认识、组成及特征
圆锥的体积
例2
圆锥体积公式的推导
例3
圆锥体积计算解决问题
二、学习目标:
1.基础知识目标:认识圆柱和圆锥,掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。
2.基本技能目标:探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法,以及圆柱、圆锥体积的计算公式,会运用公式计算体积,解决有关的简单实际问题。
3.情感态度价值观:通过观察、设计和制作圆柱、圆锥体模型等活动,了解平面图形与立体图形之间的联系,发展学生的空间观念。
三、学习重点、难点:
重点:理解、掌握圆柱和圆锥的基本特征、组成。会运用公式计算体积,解决有关的简单实际问题。
难点:圆柱、圆锥体积计算公式的推导。
四、教材编排特点:
1.加强了所学知识与现实生活的联系;
2.加强了学生对图形特征、计算方法的探索过程;
3.加强了学生在操作中对空间与图形问题的思考,使学生在经历观察、操作、推理、想像过程中认识掌握圆柱、圆锥的特征以及体积的计算方法,进一步发展学生的空间观念。
五、教学措施:
1.加强数学知识与实际生活的联系,提高运用所学知识解决实际问题的意识与能力。
2.让学生经历探索知识的过程,培养自主解决问题的能力。
六、课时安排:
圆柱……………………………………………………………………6课时左右
圆锥……………………………………………………………………2课时左右
整理和复习…………………………………………………………………1课时
1、圆柱
第一课时:圆柱的认识
学习内容:教科书第10-12页的例1、例2有关内容。练习二1——4题。
学习目标:
1.认识圆柱体各部分的名称,掌握圆柱体的特征,认识圆柱体的侧面展开图。
2.通过对立体图形的认识,培养空间观念、动手操作能力、观察能力、归纳能力,体验研究几何形体的基本方法和策略。
3.培养从生活中寻找数学的意识,从而体验数学的乐趣与价值。
学习重点:理解并掌握圆柱体的特征。
学习难点:认识圆柱体的侧面展开图。
教具准备:课件、圆柱体一个、剪刀、长方形框架
学具准备:每个小组两个圆柱体。
一、生活中发现,引入新知。
教师:今天我们来认识一个新的几何形体-------板书:圆柱
圆柱大家都见过那你们想想我们为什么要研究圆柱?
师:你都从哪些地方见过圆柱?(生说)师出示课件
师:原来生活当中圆柱形的物体还真不少?那么今天我们用数学的眼光研究研究圆柱体。
二、探究新知。
1.教师揭示课题,并板书:认识圆柱体
2.师:什么样的物体是圆柱体呢?下面请小组合作,结合实物,说说长方体、正方体个有什么特征?再拿出圆柱形的物体,观察后说说它与长方体、正方体的形状比较相同吗?用手摸一摸,它与长方体、正方体的一样吗?
[通过以上观察、比较,使学生认识到:长方体都是有平面围成的立体图形,而圆柱体则有一个曲面,有两个面是圆,从上到下一样粗细]
由此,教师指出:像这样的物体就叫做圆柱体,简称圆柱(本册教材所讲的都是直圆柱)。下面请同学们看一组图(出示第32页的插图)。
师:如果我们沿着这些圆柱形物体的轮廓画线,就可以得到圆柱体的几何图形。
师:下面请小组合作,认真观察:这些圆柱有什么特点?
[圆柱上、下两个面叫做底面。两个底面之间从上到下一样粗,两底面之间的距离叫做高。高垂直于底面。圆柱有无数条高,它们之间的距离处处相等]
让学生摸一摸圆柱周围的面,使学生发现:圆柱有一个曲面,师:这个曲面叫做侧面。
指名学生结合圆柱的实物,同位互相说说圆柱的两个底面、侧面和高。
师:我这有两个底面直径为1分米的圆形纸片,可以做什么?还少什么?
师:请你设计一个侧面,请你想象这个侧面应该符合什么条件?(有想法了吗?那你快点把你们的想法记录在这张方案纸上)。
小组合作,定方案。
师:学生汇报。师边整理板书。
三、巩固练习
1.师:不过我现在还不敢让你们做,害怕你们做坏了,判断题:(对应实物)(练习二
1、2题)
2.长30厘米、宽20厘米的长方形纸,做一个圆柱形的纸筒,能够告诉我圆柱体各个零件的大小
3.拿一个长方形的硬纸,贴在木棒上,快速转动,看一看转出来的是什么形状?
以长为轴:转成的圆柱体各部分的大小。
以宽为轴:转成的圆柱体各部分的大小。
四、小结:这节课你有哪些收获?如果从表中任选一组数据,做圆柱,我想知道需要用多少纸。