《古代日本》教学设计-人教统编部编历史九上

《古代日本》

教材分析

本课是人教部编版历史九年级上第11课内容，本课从“大和统一日本”、“大化改新”、“武士与武士集团”三个部分，介绍了古代日本发展的状况，重点介绍了日本大化改新的背景、内容、影响、结果和启示等；大化改新是日本从奴隶社会过渡到封建社会的标志。

教学目标

【知识与能力】

1.了解大和兴起并统一日本、大化改新的内容及其影响，知道日本武士阶层形成和武士道精神等史实及历史概念。

2.通过探究学习、阅读分析史料，提取有效信息，形成历史概念。

3.通过情境感受历史，了解大化改新和武士道的形成，提高分析和评价历史事件的能力。【过程与方法】

1.通过观看视频及阅读史料、图片，进行探究，了解中日古代交往及大和政权兴起并统一日本的史实。

2.结合史料及所学知识，创设情境，了解大化改新的背景、主要内容及影响，思考、探究大化改新的启示。

3.通过教材及资料，了解武士阶层及武士道精神的形成对日本社会的影响。

【情感态度价值观】

1.通过了解大化改新，初步形成理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态；

2.了解日本武士道精神的形成，学会辩证的看待其影响。

教学重难点。

【教学重点】

大化改新

【教学难点】

武士道精神对日本的影响

课前准备

1．多媒体课件；

2．学生完成相应预习内容；

3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。

教学过程

一、导入新课

通过《火影忍者》、《海贼王》、《灌篮高手》、《侦探柯南》四部日本著名动画片，日本活火山——富士山和日本美食——刺身以及“日本名片”来简单介绍日本，导入新课。

【设计意图】创设情境，拉近历史课堂与现实联系，激发学习兴趣。

二、讲授新课

（一）6世纪前的日本

1.通过三则史料和日本的地图，提出六世纪前日本是怎么样的一个国家？日本什么时候统一？

材料一：《汉书?地理志》记载：“乐浪肯倭人，分为百余国，以岁时来献见云。”

材料二：《后汉书?东夷传》记载，光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。

材料三：《三国志?魏书?乌丸鲜卑东夷传》记载，邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。

学生：古时日本分为100多个小国，与中国有“通使”关系，定期向中国进贡。5世纪，在本州中部兴起的大和政权统一了日本

【设计意图】引导学生阅读、分析史料和地图，从中提取关键信息，形成论从史出的意识。

2. 大和政权是如何进行管理的

教师：通过一个思维导图来讲解大和政权是如何进行管理的