朱之文温儒敏2016“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议
“百年教科书编写的历史”研究，对民国国文教科书的编 写有认真的清理总结，有些好的经验吸收到新编的教材中。
重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收 和转化，用来指导编写。
4.贴近当代学生生活，体现时代性。
从7个方面介绍：
新教材和以往流行的教材（包括人教版）比，“新”在何 处，
教育部朱之文副部长的讲话精神
北京5月15日，国家统编义务教育道德与法治、语文、历史三 门学科教材国家级培训班在国家教育行政学院开班。教育部 副部长、党组成员朱之文出席开班式并讲话。
朱之文强调，这次国家组织专门力量统一编写义务教育三科 教材，不是对原来教材编写出版方式的简单调整，而是着眼 落实党的教育方针、办好中国特色社会主义教育、维护国家 长治久安作出的重大部署，具有重大现实意义和深远的历史 意义。要从落实党中央决策部署的必然要求、把好教育系统 意识形态关的战略选择、提升义务教育质量奠基工程的高
老师们使用部编本教材，要注意这5个“渠道”所体现的 语文知识体系，并落实到具体的教学中。
备课时注意一
重新学习研究义务教育语文课程标准，了解掌握其中对各 个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的要求。语文知识点和能力点 的系列，可以把这个系列和课标的要求对照，互为补充。
四、部编本小学语文教材的课文有哪些变化？
五、识字写字教学如何做到更有科学性？ 六、如何上好古诗词的课？有无必要让孩子学“国学”？ 七、部编本语文为何要强调课型的区分？ 八、为何要提倡阅读教学的“1+X”？ 九、怎么设计“快乐读书吧”课？ 十、新教材为何要重建语文知识体系？
十一、别滥用多媒体，要祛除繁琐病。
度，充分认识统编三科教材的重大意义。
朱之文指出，统编义务教育三科教材在理念上，突出德育 为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化 中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和 法治教育等重要内容。三科教材将于今年秋季学期统一在 全国一年级和七年级首先使用，2018年延伸至二年级和八
课文选篇四标准
经典性
文质兼美
适宜教学 时代性
选文的变化
很多经典课文又恢复了，
“时文”相对少了。
传统文化的篇目增加了。 革命传统教育的篇目占有较大比重。
创新点之二
更加灵活的单元结构体例。
“部编本” 分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在 各个单元之中。
初中的五个板块
创新点之六
识字写字教学更加讲究科
学性。
要关注300字教学的问题。
汉语拼音教学注意两点
对汉语拼音的要求不宜过高，这无非就是识字的拐杖，
另外，要重视一年级学生的心理特点。
一年级语文非常重要，也很难教，到底如何改进低年级语 文教学，提高教学效果，并能从根本上培养孩子们读书的 兴趣与习惯，编写组也希望听取一线教学的经验。
每个单元都有阅读教学和写作教学，这是重头。
每学期有三次综合性学习，
两个名著导读， 还有两个古诗词诵读。
小学低年级分三个板块
一是课文
二是识字写字
三是汉语拼音 教学实践中可以大致依照几个板块的顺序进行，也可以灵 活一点，穿插进行。
综合性学习次数有所减少，中心更加突出。
口语教学表面上比以往教材要少，实际上是分散了
三、“和大人一起读”是什么栏目？要列入 教学计划吗？
“和大人一起读”是新教材的亮点之一。
创新点之七
提高写作教学的效果。
写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师 能够落实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操 练。 写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。
每次写作课都突出一点，给予方法，又照顾全般。
新教材新挑战
新教材的使用肯定会对我们的教学提出一些新的要求，新 的挑战。 也会有些困难。 但这会刺激和带动我们的教研，更新我们的教学理念，改 进我们的教学，从长远看，不但有利于学生，也有利于老 师自身，这肯定是一个专业成长的好机会。
阅读速度。
创新点之五
把课外阅读纳入教材体制。
小学一年级就设臵了“和大人一起读”，意在和学前教育 衔接，一开始就引导读书兴趣。 小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。 初中则加强了“名著选读”，改变以往那种“赏析体”写 法，注重“一书一法”，每次“名著选读”课，都引导学 生重点学习某一种读书的方法。
“部编本”语文教材的板块设臵比以前清晰，但彼此融合， 综合性也有所加强。
汉语拼音教学可以相对集中完成，识字写字教学和课文教 学可以有更多的融合。 条件较好的学校，完全可以多一些融合重组。
双线组织单元结构
一条线是：按照“内容主题” 组织单元，但又不像以前教 材那样给予明确的单元主题命名； 另一条线是：将“语文素养”的各种基本“因素”（包括 基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学 习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个 “点”，由浅 入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之 中。
“部编本”语文教材的编写 理念、特色与使用建议
温儒敏
一、“部编本”语文教材
的编写背景
为什么要编一套“部编本”教材？ 背景是什么？
三科教材统编，是大趋势，广大师生也有这个愿望，统编 是迟早的事情。
二、“部编本”语文教材
的总体特色
总体特色，（也是编写理念）其实也就是从编者角度， 希望教材能够在哪些方面有所创新和突破。概括起来， 有这么4点。
有哪些创新点， 一线老师使用新教材，应当在哪些方面多加注意。
三、“部编本”语文教
材的七个创新点。
七个创新点
1.选文强调四个标准。（经典性、文质兼美、 2.更加灵活的单元结构体例。
适宜教学、时代性）
3.重视语文核心素养，重建语文知识体系。
4.阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型。 5.把课外阅读纳入教材体制。
创新点之三
重视语文核心素养，重建
语文知识体系。
在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操 练。 但总是要让一线老师使用这套教材有“干货”可以把握， 最好能做到一课一得。
体现知识体系和能力点的五个 渠道
教师用书
单元导语
思考题和拓展题 综合性学习、写作、名著选读等 “补白”
“隐在”的知识体系
要研究教材，梳理其“隐在”的知识体系，比较自然而又 扎实地体现在自己的教学中。
不要体系化，但要有体系
中小学语文的知识教学不要过分追求体系化，不能满足于 让学生去反复操练，但也要有教学的知识体系，要有训练， 有干货。总之，使用“部编本”语文教材，不要体系化， 但要有体系。
创新点之四
“接地气”，希望有新理念，又不挂空，能实用好用。
十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了 细致的调查总结，让“课改”的经验，包括这些年提出的 “以人为本”“自主性学习”等新的教学理念，在语文教 材中沉淀下来。
语文课注重两个延伸
往课外阅读延伸，
往语文生活延伸。
3.加强了教材编写的科学性。
年级，2019年实现义务教育学校全覆盖。
朱之文要求，要充分发挥三科教材的育人功能，切实抓好 使用落地工作。要把国家统编教材的政治方向、价值导向 和编写思想传递给更多的教研员和培训者，传递到全国近 400万名三科任课教师，最终汇聚成保障亿万中小学生健 康成长的宏大力量。各地要统一思想，准确理解和把握统 编三科教材的思想和内容，提高认识、强化培训、加强教 研、落实保障措施、加强舆论引导，把各项工作做细做实， 确保义务教育统编三科教材顺利使用。
区分两种课型
“部编本”语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了 精读和略读两种课型的区分度， 改“精读”为“教读”， 改“略读”为“自读”。
“三位一体”的教学结构
“教读”
“自读”
“课外阅读” 组成“三位一体”的教学结构。
老师们在教学实践中格外注意两个问题：
阅读方法，
6.识字写字教学更加讲究科学性。
7.提高写作教学的效果。
创新点之一
选文强调四个标准。
和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。
但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使 教学内容更丰富，也更有效。
变化
减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。
新教材一开始就是识字教学（5-6课），然后才学拼音。
4.贴近当代学生生活，体现时代性。
1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
强调立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声。
教材编写实质上就是国家行为。
有什么样的教材，就有什么样的国民。
使用这套教材，应注意把核心价值观“有机渗透”，又 “润物无声”，减少说教。
2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。
备课时注意三
研究这些“要点”（知识点，训练点，也就是讲课的重点） 如何分布到各个单元、到每一课。要有梯度，螺旋式提升， 这就是体系。
阅读技能的习得
目前教学中普遍不太重视阅读技能的习得。比如精读、快 读、浏览、朗读、默读，都有技巧，教材中体现不够。 我们备课设计教学方案时就要想办法去细化、落实。
用好“部编本”小学语文教科书--“部编本”教材的编写指导思想、特色和使用建议
用好“部编本”小学语文教科书--“部编本”教材的编写指导
思想、特色和使用建议
黄国才
【期刊名称】《新教师》
【年(卷),期】2016(0)10
【摘要】＂部编本＂小学语文教科书＂千呼万唤始出来＂,今年秋季一年级投入使用。
我相信大家都很关注,也很期待。
本文融合今年8月7~8日在昆明举办的＂部编义务教育小学语文教科书培训会＂上,教材总主编温儒敏教授和小语专委会理事长陈先云等的培训报告精神,就教科书的编写指导思想、特色和使用建议进行介绍,以期给教师们用好这套教科书提供参考。
【总页数】4页(P10-13)
【作者】黄国才
【作者单位】福建省普通教育教学研究室
【正文语种】中文
【相关文献】
1.部编小学语文教材编写理念及特色解读 [J], 郑丹
2.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议 [J], 温儒敏
3.“部编本”语文教材的编写理念、育人功能与使用建议——访全国著名语文教育专家杨再隋教授 [J], 谢先成
4.部编本初中历史教科书课后习题编写特点及使用建议——以七年级上册为例 [J], 刘洪生;梁艳芳;
5.“部编本”语文教材的编写理念、育人功能与使用建议-访全国著名语文教育专家杨再隋教授 [J], 谢先成;
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温儒敏教授谈部编教材使用建议
温儒敏教授谈部编教材使用建议
新教材如何使用？
温儒敏
【编者：今年九月，中小学教材将全面使用部编版本，教好语文不是一日之功，面对新形式
和新教材，一线语文教师如何能更扎实地提高教学水平，北京大学温儒敏教授从教材编者及教育研究者的角度为一线教师教学指明方向！】
部编本（初中）语文教材使用的几点建议
这是近日我为“部编本”语文教材使用教研员培训会所做的讲座整理稿，文字来不及打磨，先
此发表，供老师们参考，并批评指导。
部编本语文教材投入使用，就像一部作品面世，那么有哪些成功与不足，是好是坏，就交给
读者去评判，就要看“读者接受反应”情况如何。
教材到底编的怎么样，不是我们这些参与编
写的人所能评定的，更不是我这个总主编说了算的，最终还得靠一线教学的总体效果来评判。
这套教材从2012年3月启动编写，到现在5年多了，还有几个年级尚待最后通过中央思想宣传工作小组的批准，时间实在拖得太长，编得也很辛苦。
主要是上上下下都这套教材的期望值太高，中央和教育部直接关注和领导，不断下达各种要求和指示，社会各方面也纷纷提出批评建议，目光都聚焦这套教材，不容许出任何差错，教材编者的压力大，大量的精力都。
部编本语文教材编写理念和教学建议温儒敏共63页
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
部编本语文教材编写理念和教学建议 温儒敏
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
பைடு நூலகம்
温儒敏
• 用新教材，要研究如何把“教读”“自读” 和课外阅读三者结合起来，融为一体，千 方百计激发学生读书的兴趣。
建议与推荐
• 建议老师们采取1加X的办法，即讲一篇课 文，附加若干篇课外阅读的文章。
• 人教社近期出版有《语文素养读本》，选 文丰富，有导读，从小学到高中，每学年2 册，和教材有所呼应，可以作为1加X的选 篇参考。
区分两种课型
• “部编本”语文教材有意识改变课型混乱 的状况，加大了精读和略读两种课型的区 分度， • 改“精读”为“教读”， • 改“略读”为“自读”。
“三位一体”的教学结构
• • • • “教读” “自读” “课外阅读” 组成“三位一体”的教学结构。
• 老师们在教学实践中格外注意两个问题： • 阅读方法， • 阅读速度。
• 但总是要让一线老师使用这套教材有“干 货”可以把握，最好能做到一课一得。
体现知识体系和能力点的五个渠道
• • • • • 教师用书 单元导语 思考题和拓展题 综合性学习、写作、名著选读等 “补白”
教师用书
单元说明
教学重点 单元目标
整体把握
课 课文研读
编写意图
素养提升
问题探究
教学指导
练习说明
思考探究
备课时注意二
• 参考教师用书所建议的小学和初中的语文 知识点和能力点的系列，可以把这个系列 和课标的要求对照，互为补充。
备课时注意三
• 研究这些“要点”（知识点，训练点，也 就是讲课的重点）如何分布到各个单元、 到每一课。要有梯度，螺旋式提升，这就 是体系。
阅读技能的习得
• 目前教学中普遍不太重视阅读技能的习得。 比如精读、快读、浏览、朗读、默读，都 有技巧，教材中体现不够。 • 我们备课设计教学字教学更加讲究科学性。
“部编本”小学语文教材的编写理念、特色与使用建议
“部编本”小学语文教材的编写理念、特色与使用建议“部编本”小学语文教材培训笔记“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议一、编写“背景”二、“部编本”语文教材的总体特色1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”2、接地气，满足一线需要，对教学弊病其纠偏作用语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸往语文生活延伸3、加强了教材编写的科学性4、贴近当代学生生活，体现时代性三、七个创新点1、选文的问题和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了，（32课）但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整，使教学内容更丰富，也更有效。
A、减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。
新教材一开始就是识字教学(5-6课)然后才是拼音教学。
B、选文的四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、时代性2、更加灵活的单元结构体例“部编本”分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。
3、重视语文核心素养，重建语文知识体系﹡在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操作。
﹡但总是要让一线教师使用这套教材有“干货”可以把握，最好能做到一课一得。
备课时注意一:重新学习研究义务教育语文课程标准，了解掌握其中对各个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的要求。
备课时注意二：参考教师用书所建议的小学和初中的语文知识点和能力点的系列，可以把这个系列和课标的要求对照，互为补充。
备课时注意三：研究这些“要点”（知识点、训练点、也就是讲课的重点）如何分布到各个单元、到每一课，要有梯度、螺旋式提升，这就是体系。
4、阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型“部编本”语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精度和略读两种课型的区分度。
改“精读”为“教读”，改“略读”为“自读”老师们在教学实践中格外注意两个问题：阅读方法阅读速度5、把课外阅读纳入教材体制建议老师们采取1+X的办法，即采用讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。
6、识字写字教学更加讲究科学性要关注300字教学的问题汉语拼音的教学要注意两点：⑴、对汉语拼音的要求不宜过高，这无非就是个识字的拐杖。
2016年9月2日(星期五)【阅读125之九(总1183】----新编义务教育语文教材总主编就有关问题答记者问文档
新编义务教育语文教材总主编就有关问题答记者问2016年09月01日作者：焦新来源：中国教育新闻网—中国教育报人文精神和语文素养两线并重——新编义务教育语文教材总主编就有关问题答记者问新编义务教育语文教材于9月1日投入使用。
日前，教材总主编、北京大学中文系原主任温儒敏教授就有关问题回答了记者提问。
问：新编语文教材的编写理念是什么？答：新编教材将落实社会主义核心价值观作为重要指导思想，按照“整体规划，有机渗透”的基本思路，发挥语文教材在育人方面的独特价值。
选材文质兼美，实践活动丰富多样，使学生在学习语言文字的过程中受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。
注重继承与弘扬优秀传统文化，除了古诗词、古代寓言、神话传说、历史故事外，还从《三字经》《百家姓》《千字文》等传统蒙学读物中，选取符合当今时代特点、有积极意义的内容。
问：新编语文教材选文总体考虑是什么？答：选文强调经典性和时代性，适应语文教学，贴近学生生活。
新教材编写确定选文的四个原则：一是以经典性为主，兼顾时代性，所选课文大部分必须是文学史、文化史上有好评的作品，包括那些沉淀下来、得到广泛认可的作品，当然也要考虑时代性，贴近学生生活，适当选择一些优秀的当代作品（特别是科技类文章）；二是重视适宜性，选文要满足教学需要，以培养学生语文素养为主线，系统设计各个学段的教学目标，同时要难度适中，适合特定年段学生的学习水平；三是选文要“美”，所选文章是思想格调高、语言形式优美的作品，值得咀嚼、涵泳，能激发学生的阅读兴趣，提升其审美品位和审美能力；四是强调多样性，选文包括小说、散文、诗歌、演讲词、新闻报道等各种文体，涵盖古今中外作品。
问：整套教材编写呈现体例较之以往有什么变化？答：按照工具性与人文性相统一的原则，采取“人文精神”和“语文素养”两条线索相结合的方式编排教材内容。
“人文精神”重在选文的思想性，发挥思想品德教育的作用，以文化人，“语文素养”重在培养学生掌握必备的知识和听、说、读、写基本能力。
强烈推荐部编本语文教材的编写理念特色与使用建议.ppt
小学的单元设计
• 包括思考练习题， • 单元课后的语文园地（趣味识字、字词句
运用、展示台、日积月累等，有的还有书 写提示）。 • 此外，就是“和大人一起读”。 • 这也是新教材的一个亮点。
演示课件
初中的单元设计栏目
• 课文的导语，预习提示。 • 课后思考探究 • 积累拓展 • 读读写写 • 自读课文的旁批 • 还有阅读提示。
演示课件
• 语文课注重两个延伸 • 往课外阅读延伸， • 往语文生活延伸。
演示课件
• 3.加强了教材编写的科学性。
演示课件
• 学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴 国外先进的经验，实行“编研结合”，使 教材编写有科学性，符合语文教育规律， 也更有利于提升教学效果。
演示课件
• “百年教科书编写的历史”研究，对民国 国文教科书的编写有认真的清理总结，有 些好的经验吸收到新编的教材中。
演示课件
初中的五个板块
• 每个单元都有阅读教学和写作教学，这是 重头。
• 每学期有三次综合性学习， • 两个名著导读， • 还有两个古诗词诵读。
演示课件
小学低年级分三个板块
• 一是课文 • 二是识字写字 • 三是汉语拼音 • 教学实践中可以大致依照几个板块的顺序
进行，也可以灵活一点，穿插进行。
演示课件
演示课件
课文选篇四标准
• 经典性 • 文质兼美 • 适宜教学 • 时代性
演示课件
选文的变化
• 很多经典课文又恢复了， • “时文”相对少了。 • 传统文化的篇目增加了。 • 革命传统教育的篇目占有较大比重。
演示课件
创新点之二
•
• 更加灵活的单元结构体例。
演示课件
• “部编本” 分单元组织教学，若干板块的 内容穿插安排在各个单元之中。
温儒敏教授谈部编教材使用建议
传统文化的篇目增加了。小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优古诗文132篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。初中古诗文选篇占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。小学选了40篇，初中29篇。鲁迅的作品也选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。
十多年来课程改革所提倡的“以人为本”“自主性学习”等理念，在教材编写中“沉淀”下来了。这些年一线教学所出现的某些通病，也努力通过教材的编写去纠偏。应当说新教材还是注意“接地气”的，希望有新理念，又不挂空，能实用好用。
注重学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，使教材编写更有科学性，符合语文教育规律。教材是“公共知识产品”，编写需要听取各方面意见，还会受到这样那样的制约，但还是要努力去创新，是“守正创新”，避免被媒体裹挟，随波逐流。
用好“部编本”小学语文教科书“部编本”教材的编写指导思想特色和使用建议
用好“部编本”小学语文教科书——“部编本”教材的编写指导思想、特色和使用建议“部编本”小学语文教科书“千呼万唤始出来”，今年秋季一年级投入使用。
我相信大家都很关注，也很期待。
本文融合8月7-8日在昆明举办的“部编义务教育小学语文教科书培训会”上，教材总主编温儒敏教授和小语专委会理事长陈先云等的培训报告精神，就教科书的编写指导思想、特色和使用建议进行介绍，以期给老师们用好这套教科书提供参考。
一、“部编本”小学语文教科书的编写指导思想及总体特色陈先云理事长在培训报告中，开宗明义点出“教材编写指导思想”：“新编义务教育语文教材，坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表'重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻实施《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010- 2020年）》的基本精神；以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，特别是吸收语文课程改革（也包括教科书编写）的经验，大胆创新，努力超越现有同类教材的水平，争取成为高质量、有特色、广大师生满意的新教材”，努力做到让一线教师好教好用。
温儒敏教授将此套教材的总体特色概括为四个方面：1．体现社会主义核心价值观，做到整体规划、有机渗透。
温教授说：“教材编写是国家行为。
有什么样的教材就有什么样的国民。
”此套教材在体现社会主义核心价值观方面，是潜移默化润物无声的，而不是空洞说教。
“立德树人” 是基本点，其“德”不只是政治，还有道德、理想、情操、习惯、法规等等，都有机渗透到教材的方方面面、化为“血肉”。
2．接地气，满足一线教师教学需要、对教学弊病起纠偏作用。
近年来，课程改革的新理念得到普及，深入人心，但也存在一些问题，如，教学普遍存在“两多一少”——即精读精讲多、反复操练多、读书太少；课堂活跃但思维浅表；综合性学习走过场等等。
温儒敏先生谈“部编本”语文教材
温儒敏先生谈“部编本”语文教材小学语文名师我们不是知识的生产者,我们只是知识的搬运工。
以更专注的姿态,帮你寻找更多适合自己成长的有效资源还有那些锲入心灵的文字。
与高人交心,轻松学习,把时间留给更重要的人更重要的事。
精彩就点击右上角分享出去,赠人玫瑰手有余香。
温儒敏先生谈“部编本”语文教材“部编本”语文教材的总体特色:体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”;接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用;加强了教材编写的科学性;贴近当代学生生活,体现时代性。
创新点与使用建议:选文强调四个标准;更加灵活的单元结构体例;重视语文核心素养,重建语文知识体系;阅读教学实施“三位一体”,区分不同课型;把课外阅读纳入教材体制;识字写字教学更加讲究科学性;提高写作教学的效果。
01一、“部编本”语文教材的编写背景这套新的教材包括小学和初中两部分,是义务教育阶段的语文教材,前面加上三个字“部编本”,全称就是“教育部编义务教育语文教科书”,由人民教育出版社出版。
今年先发行并投入使用的是一年级和七年级。
“部编本”取代了原来人教版,占有的使用面比较大,小学约占50%多一点,初中约占60%。
其覆盖面还要逐步扩大,成为统编教材。
“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动,四年来,教材编写经过非常复杂、曲折的程序,从编写大纲和样张、征求意见、大纲送审,到进入编写,广泛征求意见,确定选文,反复讨论和调整体例框架,编写导语、习题,先后集中全组讨论就有十几次,分头开会研讨的次数更不计其数。
起始年级初稿出来后,严格把关,先后经过14轮评审,包括学科评审、综合评审、专题评审和终审这四个环节。
还送100名基层的特级教师提意见,最后才提交给教育部,并于2014年8月直接向中央汇报,又经过一年的修改和试教,终于在2016年6月底的中央宣传思想工作小组会上得以通过,并被批准投入使用。
02二、“部编本”语文教材的总体特色01体现社会主义核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”“部编本”语文教材的编写立意要高,高在体现社会主义核心价值观,立德树人,指导思想明确,措施落实。