系统设计与评价
系统设计与评价
第十讲系统设计与评价一、系统设计系统分析的主要成果：●新建或改建系统的必要性、可能性和可行性；●系统的目标和系统的约束：新建或改建系统的框架结构和评价基础；●几种有价值的可供进一步加工的系统方案等。
系统设计任务：应用系统思想、并综合各学科的知识、技术和经验，通过总体规划和详细设计等环节，充分利用和发挥系统分析的成果并把这些成果具体化和结构化，以创造满足设计目标的人造系统。
1.任务与原则1）系统设计问题分类●可以通过系统行为的直接测量来证实所设计系统是否正确可行的，通常的实物系统如工程项目的设计属于这一类。
●系统的目标不清、结构不良，设计人员很难甚至不可能在设计过程中观察该系统的行为特征及其后果，大部分社会经济系统的设计属于这一类。
2）方案生成技术（1）显式生成：由决策人或系统分析员直接提出各种可能的方案●战略表法：把可以生成方案的有关内容分成若干方面，对每个方面又提出若干可供选择的项目或行动，并用表格形式列举出来。
经过讨论挑选出若干比较合理和符合逻辑的组合，形成相应的备选方案。
●智暴法：这是一种特定形式的专家会议，通过与会者自发提供信息、想法和建议来形成各种备选方案的办法。
（2）隐式生成：由决策人提出约束条件，由分析人员利用数学工具求出各种方案。
一般是先建立模型、再求解满足约束条件的方案，例如直接分析法、概率统计分析法、工程设计分析法、状态空间分析法等。
3）设计原则●系统设计应追求整体最优●主导事件原则●信息分类要适应决策需要●综合应用多种知识和技术2.程序与步骤系统设计特点：系统工程过程，即目标一功能一结构一效益的多次分析与综合。
系统生成的一般步骤：概念系统的设计系统的初步设计详细设计与研发 生产与构建系统 系统运行与支持 维护与逐步淘汰 系统设计程序：1. 设计方针和设计方法的给定；2. 分析与综合的探讨；3. 设计数据的收集与加工；4. 分系统设计与评价；5. 总系统设计与评价；6. 实现方法的设计与评价；7. 系统综合评价。
电饭锅的智能控制系统设计与评价
电饭锅的智能控制系统设计与评价随着科技的迅猛发展，智能家居逐渐走进我们的生活。
电饭锅作为家庭中不可或缺的厨房电器，其智能控制系统的设计与评价，对于提高用户的使用体验和安全性具有重要意义。
本文将就电饭锅智能控制系统的设计和评价进行探讨。
一、电饭锅智能控制系统设计在设计电饭锅智能控制系统时，我们需要考虑以下几个方面：1. 温度控制：电饭锅主要功能是煮饭，因此温度控制是最基本的要求。
智能控制系统需要具备精准的温度感应器，并能根据用户的选择自动调整加热功率，以达到所需的烹饪效果。
2. 时间控制：智能电饭锅应该具备预约功能，用户可以设置煮饭时间，让电饭锅在指定的时间开始工作，以满足用户的个性化需求。
同时，系统还应该具备烹饪时间的自动控制和提醒功能，以免烹饪过程中发生意外。
3. 多功能设置：为了提高用户的体验，智能电饭锅还应具备多种烹饪模式，如煮饭、炖汤、蒸菜等。
用户可以根据需要选择不同的烹饪模式，智能控制系统会相应地调整温度和时间，以实现不同菜品的最佳烹饪效果。
4. 安全保护：电饭锅作为一种家庭电器，安全性至关重要。
智能控制系统应该具备过热保护、干烧保护和电流保护等功能，以避免因操作不当或设备故障导致的安全事故。
此外，系统还应该具备自动断电和记忆功能，以提高安全性和用户的使用便利性。
二、电饭锅智能控制系统评价对于电饭锅智能控制系统的评价，可以从以下几个方面进行考虑：1. 功能实用性：智能控制系统的功能是否与用户的需求相匹配，是否能够满足用户的烹饪需求。
同时，系统的操作是否简单直观，用户使用起来是否方便。
2. 温度精准度：智能电饭锅的温度感应器是否准确可靠，能否实现精确的温度控制。
这一点对于保证煮饭的质量非常重要，影响着食物的口感和烹饪效果。
3. 安全性能：智能控制系统的安全保护功能是否到位。
当温度过高或出现故障时，系统是否能及时断电以确保用户的安全。
此外，系统是否具备防水功能以及防止操作失误的设计也是评价标准之一。
基于虚拟现实技术的智能教育系统设计与评价
基于虚拟现实技术的智能教育系统设计与评价智能教育系统是利用现代科技手段为教育提供更多可能性的一种创新方式。
随着虚拟现实技术的快速发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
本文将围绕基于虚拟现实技术的智能教育系统的设计与评价展开讨论。
一、智能教育系统的设计1. 使用场景的分析在设计智能教育系统之前，我们需要充分了解教育过程中的不同使用场景。
例如，教室内的教学、实验室的实践、图书馆的自主学习等。
针对不同的使用场景，我们可以根据虚拟现实技术的特点设计相应的功能模块，满足不同场景下的教育需求。
2. 多模态交互设计虚拟现实技术能够提供身临其境的学习体验，但为了更好地与学生进行互动，多模态交互设计非常重要。
除了视觉和听觉之外，我们还可以利用触觉、嗅觉等感官模拟技术，让学生全方位参与到教育过程中。
3. 个性化学习支持智能教育系统应当将学生的个性化学习需求作为设计考虑的重点。
通过学生的历史数据和学习能力评估，系统可以自动调整教学内容和难度，以适应每个学生的学习进度和风格。
4. 实时反馈与评估智能教育系统应当具备实时反馈和评估的能力，以帮助学生及时了解自己的学习情况。
通过智能算法分析学生的学习数据，系统可以提供个性化的反馈和建议，帮助学生改善学习方法和提高学习效果。
二、智能教育系统的评价1. 教育效果评估智能教育系统的最终目标是提升学生的学习效果。
我们可以通过对学生在系统中的学习表现进行评估，比如学习成绩的提高、知识掌握的程度等。
同时，我们还可以进行与传统教学方法的对比研究，评估智能教育系统在学习效果上的优势。
2. 用户体验评价学生和教师是智能教育系统的主要用户群体。
在评价系统时，我们应当考虑他们的体验感受。
通过对用户的调查和访谈，我们可以了解用户对系统的满意度、易用性、沟通效果等方面的评价，以优化系统的设计和用户体验。
3. 教育资源利用评估智能教育系统具备优化教育资源利用的潜力。
我们可以评估系统在资源利用方面的效果，比如教师的教学时间节省、学生的学习资源获取等。
教学系统设计方案的评价
一、背景随着科技的不断发展，教育行业也迎来了数字化转型的浪潮。
为了提高教学质量和效率，我国许多学校和教育机构纷纷投入到教学系统设计与开发中。
本文将对某教学系统设计方案进行评价，旨在分析其优缺点，为我国教育行业提供有益的参考。
二、设计方案概述该教学系统设计方案旨在为学校提供一个全面、高效、便捷的教学平台，实现教学资源的整合、教学过程的优化和教学效果的提升。
系统主要包括以下功能模块：1. 教学资源管理：实现教学资源的分类、存储、共享和更新，便于教师和学生查找和使用。
2. 在线教学：支持在线授课、直播课堂、视频点播等功能，满足不同学生的学习需求。
3. 在线作业与测试：实现作业布置、提交、批改和成绩统计，提高教学效率。
4. 互动交流：搭建师生交流平台，促进学生与教师之间的沟通与合作。
5. 数据分析：对教学过程、学生学习情况进行实时监测和分析，为教学决策提供依据。
三、评价1. 优点（1）功能全面：该教学系统涵盖了教学资源管理、在线教学、作业测试、互动交流等多个方面，能够满足学校教学需求。
（2）操作便捷：系统界面简洁明了，操作流程简单易懂，方便教师和学生快速上手。
（3）技术先进：采用云计算、大数据等技术，提高系统性能和稳定性，保障数据安全。
（4）个性化定制：根据学校需求，可对系统进行个性化定制，满足不同学校的教学特点。
2. 缺点（1）系统稳定性：在实际应用过程中，系统可能会出现卡顿、崩溃等问题，影响教学效果。
（2）数据安全性：虽然系统采用了一定的数据安全措施，但在面对恶意攻击时，仍需加强防护。
（3）师资培训：系统功能的充分发挥需要教师具备一定的信息技术素养，但目前我国教师队伍中，具备这一素养的人数较少。
四、建议1. 提高系统稳定性，确保教学活动顺利进行。
2. 加强数据安全防护，保障用户隐私。
3. 开展师资培训，提高教师信息技术素养。
4. 优化系统功能，提升用户体验。
5. 建立完善的售后服务体系，及时解决用户在使用过程中遇到的问题。
高校学生综合素质评价系统设计与实现
高校学生综合素质评价系统设计与实现高校学生综合素质评价是一项重要的教育工作，通过对学生的学术水平、创新能力、实践能力、社会责任感等方面进行全面评估，可以更好地促进学生全面发展和提高教育质量。
为了更好地实现这一目标，设计和实现一个高校学生综合素质评价系统是必不可少的。
一、需求分析在设计和实现高校学生综合素质评价系统之前，首先需要进行需求分析。
对于高校学生综合素质评价系统而言，需要满足以下几个方面的需求：1. 数据的完整性和准确性：评价系统需要收集并整理学生的学术成绩、科研成果、实践经验等相关数据，确保数据的完整性和准确性。
2. 多维度评价：评价系统应该能够从不同角度对学生进行评价，包括学术能力、实践能力、创新能力、团队合作能力、领导能力等多个方面。
3. 公正和客观：评价系统需要建立一套科学公正的评价体系，减少主观因素对评价结果的影响，确保评价的客观性。
4. 及时反馈与个性化：评价系统应该能够及时为学生提供评价结果和反馈意见，并根据学生的具体情况提供个性化的发展建议。
二、系统设计基于以上需求分析，可以设计并实现一个高校学生综合素质评价系统。
系统的设计应该包括以下几个关键步骤：1. 数据收集和整理：系统需要收集学生的学术成绩、科研成果、实践经验等相关数据，并进行整理和存储。
可以采用数据库来存储学生数据，并确保数据的完整性和准确性。
2. 评价指标的确定：为了实现多维度评价，系统需要制定一套科学合理的评价指标。
评价指标可以包括学术成绩、科研能力、实践经验、软技能等方面的指标，并根据学院、专业的不同，制定不同的评价标准。
3. 评价算法的设计：评价系统需要根据评价指标和评价标准来计算学生的综合素质评分。
评价算法可以采用加权平均法或者其他合适的算法，并根据评价指标的重要性来设定权重。
4. 反馈和建议的提供：系统应该及时为学生提供评价结果和反馈意见。
评价结果可以以图表、报告等形式展示，对学生的不同能力进行可视化的呈现。
幼儿园优质导视系统设计案例分析与评价
幼儿园优质导视系统设计案例分析与评价导视系统是指在特定空间内，通过合理布局和设计的导向标识、信息标识等手段，引导和指引人们快速准确地找到目的地。
在幼儿园中，优质的导视系统设计能够为幼儿、家长和老师提供便利，有效地提升幼儿园的整体形象和服务质量。
本文将结合实际案例，对幼儿园优质导视系统的设计进行深入分析与评价，并探讨其价值和意义。
1. 案例分析1.1 选择合适的导视系统元素在幼儿园的导视系统设计中，需要考虑使用幼儿友好的元素，例如可爱的动物形象、明亮的色彩等，吸引幼儿的注意力，让他们更容易理解和接受导向信息。
某幼儿园的导视系统中，采用了可爱的动物形象作为标识，配以鲜艳的颜色和清晰的字体，让幼儿在校园中也能感受到快乐和温馨的氛围。
1.2 考虑视觉引导和互动性优质的幼儿园导视系统设计还应考虑到幼儿的视觉习惯和互动需求。
设计与幼儿目高度相符的标识，让幼儿在校园中能够轻松地辨识和理解导向信息，以及设置互动性的标识，例如游戏式的导视标识，吸引幼儿主动参与其中，增强他们对导向信息的接受和记忆。
1.3 结合环境氛围和文化特色一个优质的导视系统设计应该能够与幼儿园的整体环境氛围和文化特色相融合。
某幼儿园在导视系统设计中，将校园的自然元素和艺术氛围融入其中，使得导视系统不仅具有导向功能，更能够呈现出幼儿园独特的教育理念和价值观。
2. 评价与价值2.1. 提升用户体验优质的幼儿园导视系统设计能够提升用户体验，使幼儿、家长和老师更加便利地找到目的地，减少迷路和混乱的情况发生，同时也提升了校园整体的形象和服务质量。
2.2. 培养自主导航能力通过与幼儿友好的导视系统设计，幼儿能够在使用过程中培养自主导航的能力，增强他们对空间的认知和理解能力，激发他们对探索和发现的兴趣，有助于培养他们的独立性和自信心。
2.3. 传递教育理念与文化价值优质的导视系统设计还能够通过校园环境和文化元素的呈现，传递幼儿园的教育理念和文化价值观，让幼儿在校园中接受到更多的教育熏陶，形成积极的成长氛围。
人机交互系统的设计与评价
人机交互系统的设计与评价随着信息时代的到来，人们对于人机交互的需求也变得越来越高，人机交互系统也得到了广泛的应用和发展。
人机交互系统旨在通过设计和评价用户界面，使人与机器之间的互动更加便捷和高效。
本文将探讨人机交互系统的设计和评价。
设计人机交互系统的设计过程一般分为需求分析、设计、开发、测试和发布。
需求分析是最基础的一步，它重点关注用户的需求和需求背景，并以此为基础制定出设计方案。
人机交互系统的设计要保证其具有易用性、可靠性、可扩展性和可维护性。
易用性是人机交互系统的基本要求之一。
用户能够很容易地上手使用并且能够快速地完成自己的任务。
易用性主要包括界面设计、交互设计、识别设计、反馈设计、帮助设计。
界面设计是用户看到和与之交互的界面设计。
界面的设计要美观大方、简洁明了、易于阅读、符合用户习惯，同时能够引导用户完成操作。
交互设计是实现人机交互的关键，包括指导用户如何完成操作。
在这一方面，考虑到不同用户的需求和经验，交互设计应该具备个性化和智能化的特点。
识别设计是负责系统的认知功能。
识别设计是指如何使用户能够在不同的组织结构下快速而准确地找到所需要的信息。
反馈设计是负责系统的反馈功能。
反馈设计是指系统在用户完成操作后，给予用户有效的反馈信息，反馈信息要及时而准确。
帮助设计是负责系统的指导功能。
帮助设计是指在用户遇到困难、不清楚操作流程或不理解系统的某些功能时，系统能够给予及时解决问题的支持和帮助。
评价人机交互系统的评价是指对系统的使用效果和用户体验进行评估。
评价内容包括效率、易用性、可扩展性、可维护性、安全性、可靠性和满意度。
效率是指用户在完成操作时所需的时间。
系统必须能够很快地响应，减少用户浪费的时间，提高效率。
易用性评估以用户为中心，从用户需求的满足程度来评价系统的易用性，让用户通过评价自身的使用经验记录，对人机互动过程中的问题和瓶颈进行评估。
可扩展性是指系统在不会有太大改变的情况下也能够适应新的需求。
高校学生综合素质评价系统的设计与实现
高校学生综合素质评价系统的设计与实现随着教育的改革和社会发展的进步，高校教育一直在不断变革和探索，其中学生综合素质评价是一个非常重要的方面。
高校学生综合素质评价系统的设计与实现是一项十分复杂的任务，需要涉及到多个方面。
本文将从以下三个方面探讨高校学生综合素质评价系统的设计与实现。
一、考核内容的选定与设计学生综合素质评价所考核的内容是非常广泛的，不仅包括学业成绩，还包含许多方面的综合素质。
在选定考核内容时，需要同时考虑到专业特性和综合素质评价的全面性。
在设计考核内容时，需要考虑到每项考核内容的具体指标、权重和评分规则。
这样才能确保评价结果的准确性和公正性。
此外，在考核内容的选定和设计过程中，需要注重与时俱进，及时调整和更新考核内容和指标。
这样才能跟上时代发展的步伐，确保考核内容始终具有实际意义和参考价值。
二、评价体系的构建与完善高校学生综合素质评价涉及到的项目非常多，为了使评价系统更加科学和合理，需要构建评价体系。
评价体系应该包括评价模型、评价指标、评价方法等内容。
评价模型在评价体系中具有非常重要的作用，它可以指导评价过程的开展和评价结果的处理。
评价模型应该是科学的、合理的，能够较全面地反映学生的综合素质水平。
同时，评价指标和评价方法的设计也需要非常重视。
在设计评价指标时，需要考虑到指标的准确性、可操作性和有效性。
在设计评价方法时，需要考虑到评价过程的公正性、科学性和可操作性。
这样才能形成一个科学、合理、可行的评价体系。
随着时间的推移，评价体系也需要不断完善和调整。
评价体系的完善需要在长期的使用过程中发现问题并及时改进。
这样才能保证评价体系的持续更新和改善。
三、人员管理与技术支持高校学生综合素质评价系统的设计与实现需要一定的人员配备和技术支持。
评价人员应该具有专业知识和严谨的工作态度，以确保评价过程的科学性和公正性。
技术支持人员需要具备一定的技术能力，有能力开发和维护评价系统，同时还需要提供一定的技术支持和服务。
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七、系统设计与评价
系统工程导论
系统设计的任务:就是充分利用和发挥系统分析的成果并把这 些成果具体化和结构化。
七、系统设计与评价
系统工程导论
7.1 系统设计的任务与原则
系统设计的任务： 就是充分利用和发挥系统分析的成果并把这
些成果具体化和结构化。
系统设计的原则： (1) 追求整体最优 (2) 主导事件为重 (3) 信息分类明确 (4) 综合多种知识和技术
是A2的两倍，则对应于A1填写2.0；对比A2与A3，设A2的优越性仅为 A3的一半，则对应于A2填写0.5；类似地，对应于A3与A4填写3.0与1.5； 最后A5填写1.0。
七、系统设计与评价
系统工程导论
2）填写修正分数列（由下而上）
取A5为基础值，其修正分数为1.00；用1.00乘以A4的暂定分数1.5， 得到A4的修正分数为1.50；用1.50乘以A3的暂定分数3.0，得到A3的修 正分数为4.50；类似地得到A2与A1的修正分数为2.25与4.50。
aij总是表示第i方案得到的分数。
七、系统设计与评价
系统工程导论
2． 0~4打分法
这种打分法比0~1打分法来得细一些。
当两个方案 i 与 j 同等优越时，令aij= aji=2；
当方案 i 比 j 稍微优越时， 令aij= 3，aji=1；
当方案 i 比 j 显著优越时，
令aij= 4，aji=0。
指标 总利润率 全部投资额 利润高于投资的余额
投资利润率
表 各方案投资利润率比较
单位
第一方案
第二方案
万元
312
294
万元
145.8
119.3
万元
166.2
174.7
%
214
246
第三方案 275 113.5 161.5
242
七、系统设计与评价 层次分析法
系统工程导论
七、系统设计与评价
am1 am2 … amn
指标得分 性能ai1
权重 w1
成本ai2
w2
可靠性ai3
w3
维修性ai4
w4
寿命ai5
w5
重量ai6
w6
∶
∶
能耗ain
wn
系统工程导论
综合评价值φi
n
i wjaij j 1
与其它方 案去比较
七、系统设计与评价
系统工程导论
2）乘法规则
乘法规则采用下列公式计算各个方案的综合评价值φi：
七、系统设计与评价
系统工程导论
序号
1
2 3 4 5 6 7
指标 造价 建成年限 建成后需流动资金 建成后发挥效益时间 年产值 产值利润率 环境污染程度
表 建厂方案指标比较
单位 第一方案
万元
100
年
5
万元
45.8
年
10
万元
260
%
12
稍重
第二方案 86 4 33.3 10 196 15
最轻
第三方案 75 3 38.5 10 220 12.5 轻
具体地说：就是根据预定的系统目的，利用系统模型和资 料，根据技术、经济、环境等方面的客观要求，从系统整 体出发，分析对比各种方案，全面权衡利弊得失，最后选 出技术上先进、经济上合理的最优方案的过程。
系统评价——评定系统可行方案的价值
七、系统设计与评价
系统工程导论
系统评价与系统决策
系统评价与系统决策至少有两点区别：
3．多比例打分法
0~4打分法可看成是一种比例打分法，两个方案的得分
分别是如下比例：4：0，3：1，2：2，两者得分之和为4。
在多比例打分法中，两者得分之和为1，其比例可为：1：
0，0.9：0.1，0.8：0.2，0.7：0.3，0.6：0.4，0.5：0.5，这样
的分档就更细了。
七、系统设计与评价
系统工程导论
人的因素
系统的设计者 系统的使用者
通过设计达到系统中的人与硬件、软件、设 备、数据和其它元素之间的合理统一。
七、系统设计与评价
系统工程导论
7.4 系统评价的概念和任务
系统评价——对系统开发提供的各种可行方案，从社会、 政治、经济、技术的观点予以综合考察，全面权衡利弊得 失，从而为系统决策选择最优方案提供科学的依据。
专家评分法
一种利用专家经验的感觉评分法。
七、系统设计与评价
系统工程导论
两两比较法
一种感觉（经验）评分法。是将方案两两比较而打分， 然后对每一方案的得分求和，并进行百分化等处理。打分 时可以采用0~1打分法，0~4打分法或多比例打分法等等。 1．0~1打分法
设有n种方案，排成一个方阵，
当方案 i 比 j 优时； aij=1， 当方案 i 比 j 劣时； aij=0， 若 i 与 j 相当，分不出优劣时，则令aij= aji=0.5。 空白，当方案i=j时
系统评价与系统开发、系统决策之间的关系
F1
系
F2
统 开
∶ ∶
发
Fn-1
Fn
指标
系统评价
指标数量化
量纲 一元化
A1
指标
A2
归一化 ∶
An 方案
系统决策 其它因素
A*实施
七、系统设计与评价
评价的原则
系统工程导论
Байду номын сангаас
(1) 科学性：标准科学、系统、规范 (2) 客观性：避免主观片面，公正公开 (3) 可比性：类似的基础上进行 (4) 有效性：最少费用、最好效果 (5) 动态性：用发展的观点
在加法规则式中，各项指标的得分可以线性地互相补偿。一项指标 的得分比较低，其它指标的得分都比较高，总的评价值仍然比较高。
七、系统设计与评价
系统工程导论
功率系数法
设系统具有n项评价指标f1(x)，f2(x)，…，fn(x)，其中k1项越大越 好，k2项越小越好，其余（n- k1-k2）项要求适中。
现在分别为这些指标赋以一定的功效系数di，0≤ di ≤1，其中di=0表 示最不满意，di=1表示最满意；一般地，di=φi(x)，对于不同的要求， 函数φi(x)有着不同的形式，如图所示。
七、系统设计与评价
系统工程导论
7.2 系统设计的程序与步骤
(1) 设计方针和设计方法的确定 (2) 分析与综合的探讨 (3) 设计数据的收集与加工 (4) 分系统设计与评价 (5) 总系统设计与评价 (6) 实现方法的设计与评价 (7) 系统综合评价
七、系统设计与评价 7.3 系统设计中人的因素
第一，系统评价是一项技术工作，是由分析者即系统 工程人员承担的；而系统决策则是领导工作，是领导者在 系统工程人员的辅助下完成的；
第二，系统评价是系统决策的主要依据，但是重大问 题的决策往往还有其它因素（如政治）在起作用，这些因 素往往难以纳入系统工程人员的评价工作之中。
七、系统设计与评价
系统工程导论
七、系统设计与评价
系统工程导论
系统评价的步骤
1．对各个评价方案做出简要说明，使方案的 特点清晰明了，便于评价人员掌握；
2．确定由所有单项和大类指标组成的评价指 标体系；
3．确定各大类及单项评价指标的权重，并从 整体上调整；
4．进行单项评价，查明各项评价指标的实现 程度；
5．进行综合评价，综合各大类指标的价值和 系统整体价值。
方案
A1 A2 A3 A4 A5 ∑
暂定分数 2.0 0.5 3.0 1.5 1.0
修正分数fi 4.5 2.25 4.50 1.50 1.00 13.75
得分系数fj 0.33 0.16 0.33 0.11 0.07 1.00
3）计算得分系数fi
fi
Ai的修正分数 ( Ai的修正分数)
i
用连环比率法确定权系数时，只 需要把“优越性”的比较换为 “重要性”的比较即可。
七、系统设计与评价
系统工程导论
7.6 常用的综合评价方法
常用的系统评价指标数量化方法主要有：数理统计法、 排队打分法、体操计分法、专家评分法、两两比较法、连 环比率法等。
将评价指标数量化，得到各可行方案的所有评价指标 的无量纲得分，之后采用综合的方法对指标进行综合，得 到每一方案的综合评价值。
评价指标综合的方法主要有：加权平均法、功率系数 法、主次兼顾法、效益成本法、罗马尼亚选择法、层次分 析法、模糊综合评价法等。
例1 某厂为了扩大生产，准备新建厂房，为此提出三个方案，已知建 成后发挥效益的时间是10年，对三个方案进行评价。
对三个方案进行比较后发现他们各有优缺点。为了便于进一步判 断，应把目标适当集中。由于在系统评价中最关心的是成本和效益两 大类，因此应该首先集中注意此两类指标。已知建成后发挥效益的时 间是10年，则可计算出三个方案的10年总利润及全部投资额。
系统设计是拟定能满足预定目标的系统的过程。在霍 尔三维结构的时间维上，从方案探索、方案论证确认到实 际系统的全面开发都需要有不同深度的系统设计。在逻辑 维上，系统的综合步骤中就包含有方案的轮廓设想和系统 的概略设计，系统的建模优化与方案的评价有关，但也是 系统设计的重要手段；而系统的实施更是以系统的全面设 计为前提的。可以说，由于系统工程是一个反复迭代的过
加权平均法中乘法法则的特例：w1= w2=…= wn=1/n——功率系数法
七、系统设计与评价
系统工程导论
成本效益法
在系统评价中，所有的评价指标总可以划分为两类：一类是效益， 一类是成本。前者是我们实现方案后能够获得的结果，后者是为了实 现方案必须支付的投资。将每个方案的效益与成本分别计算后，再比 较其他效益/成本，就可以评价方案的优劣，显然，效益/成本愈大，方 案愈好。