青岛版五年级科学10.《种子发芽了》教案
10种子发芽了
【教学内容】青岛版小学科学五年级下册第三单元第10课
【教学目标】
1．能开展种子发芽的对比试验，研究植物种子发芽必备的条件，如水分、空气、适宜的温度等。
2 ．知道种子的构造，能画出或描述出种子的各部分名称。
3．能参与中长期的科学探究活动；在活动中愿意合作交流；意识到人与自然要和谐相处。
【教学重难点】
通过设计探究实验，了解种子的构造，探究植物的种子在发芽时必需的条件。
【教具、学具】
学生准备：镊子、放大镜、小刀、瓷盘、纱布。
设计实验方案，并做好观察记录。
教师准备：有关种子发芽的音像资料、在水中浸泡过的大豆、玉米、花生的种子。
【教学过程】
一、创设情景，提出问题（5分）
师：同学们，你们喜欢吃豆芽吗？你知道豆芽是怎样生出来的吗？
（学生自由汇报）
【很多学生都吃过，已积累了一些生活经验，并且有的学生也见过豆芽生长的过程，可以根据自己所观察到的说一说豆芽生长的过程，也能调动学生的兴趣，使学生意识到探究的源泉来自于生活】
这节课我们一起学习10种子发芽了。
（师板书课题）
二、小组学习，自主探究（15分）
1．引导学生提出要探究的问题
师：对于“种子发芽”这一现象，你想研究哪些问题？
（学生根据自己的兴趣提出相关问题）
预设：种子为什么会发芽？
种子在什么样的情况下才能发芽？
种子里面是什么样的？
（师根据学生的回答板书）
师小结过渡：同学们感兴趣的问题真不少，我们先来解决这一个：种子里面有什么？
也就是种子的内部构造。
2．研究种子的内部构造
师：你们打算怎样研究和解决这个问题？
（学生自由汇报）
预设：用放大镜仔细观察。
把种子切开来看看里面的构造。
师：你们的办法非常好，同学们不但要研究，还要记录下你的研究结果才行，你们打算用什么方式来记录呢？
（学生简单汇报）
师：你们的想法很好，现在开始你们的探究之旅吧！
教师把在水中浸泡过的大豆发给每个小组，组织学生进行观察，运用工具进行探究，小心地将种皮剥下，尽量保持完整，同时提醒学生注意安全。
教师巡视指导
（通过让学生动手剥大豆，可以加深对种子结构的理解。
）
师：哪一小组先来展示一下你们的观察记录？请学生上台展示观察记录。
（小组代表展示种子的构造）
每一个部分的名称是什么？
（学生根据自己的经验汇报）
师：外面的被我们剥下来的是“种皮”，里面的“豆瓣”我们称它为种子的“胚”。
胚还包括：胚根、胚芽和子叶等。
（出示图片）
教师小结：像大豆这样有两片子叶的种子叫双子叶植物种子，那么其他的种子是不是也有类似的构造呢？
这里有一些玉米种子，想不想知道玉米种子内有什么？那就用研究大豆的方法去研究玉米种子吧！
（把玉米种子分给每组，让学生探究玉米种子的结构，并做好记录）
现在我们交流研究成果，玉米种子与大豆种子的结构有哪些异同？
（学生自由汇报）
师：你们观察的非常好，玉米不仅只有一片子叶而且还有胚乳。
像玉米这样有一片子叶有胚乳的种子叫单子叶植物种子。
（出示图片）
教师小结：双子叶植物的种子由种皮、子叶、胚根、胚芽组成。
（子叶、胚根、胚芽合起来叫胚）如大豆。
单子叶植物的种子由种皮、子叶、胚乳、胚根、胚芽组成，如玉米。
我们知道了种子的内部结构，那我们来猜一猜：那一部分能发呀？
（学生简单汇报）
3．设计实验探究种子发芽的条件
（1）影响发芽的内部条件
师：我们在做种子发芽的试验中，第一要注意选种，那么选什么样的种子才适合呢？
（学生简单汇报）
小结：健康的种子必须两个条件：第一种子完整的，并且是活的；第二种子已经过休眠期（休眠的种子是不能发芽的）。
这就是种子发芽要具备的内部条件。
（2）影响发芽的外界条件
师引：种子发芽不仅需要内部条件，还依赖于外界条件。
你们觉得需要哪些条件呢？
（学生对外界条件进行猜测）
小结：同学们都说出了自己的看法。
俗话说：事实胜于雄辩。
那就请同学们以小组为单位，设计制定实验方案来探究种子发芽所需要的外部条件。
小组汇报交流各组的实验设计。
预设：
第一组
实验目的：研究种子发芽与水的关系
研究对象：大豆种子
不同条件：1号种子放在有水的浅盘中，2号种子放在没有水的浅盘中。
观察记录：
大豆种子1号种子2号种子
第一天
第二天
第三天
……
第二组
实验目的：研究种子发芽与空气的关系
研究对象：泡过水的大豆
不同条件：1号种子放在没有空气的环境中，2号种子放在空气中
观察记录：
大豆种子1号种子2号种子
第一天
第三天
第五天
……
师问：你们的观察记录中为什么要隔一天或二天呢？
（让学生明白，为了观察细致，设计的时候，间隔的时间可以适当放长一些。
）第三组
实验目的：研究种子发芽与温度的关系
研究对象：泡过水的大豆
不同条件：1号种子放在冰箱，2号种子放在常温环境中
观察记录：
大豆种子1号种子2号种子
第一天
第二天
第三天
……
（学生简单汇报交流）
教师小结学生的汇报情况。
教师播放种子发芽的课件并解说，学生观看。
小结：通过实验，我们知道种子发芽的外部条件是，一定的水分、适宜的温度和充足的空气。
（板书）
三、汇报交流，评价质疑。
（7分）
1．说出种子的结构和种子发芽需要的条件。
2．还有什么不懂的问题吗?
3．评价：从“我对研究活动的兴趣”“我提出的研究问题”“我的观察、实验”三方面的内容反思自己的表现，正确的进行自我评价，并讲出评价的理由。
四、总结概括，抽象提升。
（5）
1．这节课你有什么收获？学生自由发言。
2．思考：只要提供一定的水分、适宜的温度和充足的空气，种子就一定能萌发吗？你能不能结合例子来说一说。
五、巩固应用，拓展提高（8分）
1．我们知道种子发芽必须吸收一定的水分，但对于水分的需要量因作物的不同而不同，你知道哪些种子需水量少，哪些种子需水量多吗？
2．你知道为什么要对种子做发芽率的测试吗？你知道如何测试种子的发芽率吗？
3．课前准备时，因为大豆在水中泡的时间过长，我手里有的种子已经发芽了，我想把它们送给同学们，请同学们试一试，把它种在花盆中，持续观察它的生长，你会有更多的发现。
【板书设计】
11.种子发芽了
种子内部结构
种子萌发条件自身条件
环境条件一定的水分
适宜的温度
充足的空气。
教学反思：
《种子发芽了》是青岛版五年级科学下册第三单元的第11课。
这节课我合理地创设教
学情境，以探究学习为核心，适时地引导学生自己提出问题，大胆猜测，设计实验方案，大大调动了学生学习的积极性，逐步培养学生的科学素养。
主要体现在以下几个方面：1．带着问题学习，激发探究的兴趣
爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。
但是怎样才能让学生感到有问题呢？教师必须启发学生主动想象，去挖掘去追溯问题的源泉，使学生意识到问题的存在。
我在本节课先从学生已有的经验出发，由经常吃的豆芽菜引入，揭示课题：种子发芽了，围绕种子发芽你想了解那些知识？让学生提出自己想了解的问题，从学生想了解的知识中选择要研究的问题：种子的内部构造是怎样的？种子发芽需要那些条件？这样从学生提出的问题中确定要研究的内容，既做到尊重学生，又能激发学生探究的欲望和兴趣。
2．尊重学生体验，调动探究的积极性
学生是学习的主体，尊重学生的体验，引导其能够积极主动探究是科学学习的核心方式。
种子里面到底有什么呢？引导学生提出不同的见解，教师不急于告诉学生答案，而是鼓励学生动手，让学生自己去发现种子的构造。
同样在解决种子发芽需要什么条件时，教师鼓励学生大胆猜测，在猜测的基础上选择出种子发芽的必需的条件，然后自己设计实验的方案，在老师的引领下分组选择不同的研究内容，既有种子发芽与水的关系，又有种子发芽与温度的关系，把种子发芽需要的几个条件分组进行设计实验方案去验证。
而且整个过程老师都是在努力为学生创设参与学习的条件和机会，引导学生主动探究，帮助学生在主动探究中建构知识，锻炼能力。
整个过程教师真正起到了引领者、组织者的作用。
真正让学生成为学习的主体。
3．引导课外观察，体现教学的开放性
课堂教学不是学习的终点，而是起点。
种子发芽与水、空气、适宜的温度有关，而且这项实验不是课堂上40分钟就能完成的，它需要3—5天的时间。
因此在学生设计合理的实验方案后，鼓励学生课下像科学家那样进行详细的观察，并提醒学生做好观察记录。
这样就将课堂上无法观察的需要长时间观察的对象放在课后让学生继续观察，做好记录，让学生亲历科学探究的过程，培养学生尊重事实，尊重证据的态度，逐步培养学生的科学素养。
五年级下册科学教案-种子发芽了青岛版六年制三起
一、创设问题，交流实验计完善实验操师：你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗？生：吃过。
师：你们喜欢吃吗？生：喜欢。
师：今天老师和你们一起研究绿豆种子发芽的实验，好吗？1、观察种子的内部构造（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
（2）介绍实验材料。
浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。
示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
（4）分组研究。
研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。
（5）汇报交流。
2、研究种子发芽需要什么条件（1）、学生分小组交流讨论（2）、根据猜想制定实验方案3、师：有哪些条件适合我们进行实验研究？生：光、温度、水等三个条件适合我们进行实验研究。
师：对了。
下面请各小组围绕绿豆种子发芽需要光、温度、水这三个条件，谈谈你们准备研究什么？准备怎样研究？三、配备材料，生：我们组准备研究改变水的条件，对绿豆种子发芽的影响。
具体做法：要改变的条件是水；不改变的条件是光照、温度；实验方法是：给一组绿豆种子加适量的水，一组绿豆种子加很少的水。
师：哪一组研究“改变温度的条件，对绿豆种子发芽的影响”？并请学生按黑板上的项目交流实验计划。
生：学生上教坛按黑板上的项目交流实验计划。
师：请研究“改变光照的条件，对绿豆种子发芽的影响”的小组，交流你们的实验计划。
生：学生上教坛按黑板上的项目交流实验计划。
师：你们真棒！实验计划设计很详细。
但实验方法中提到的“适量的水”、“很少的水”、“常温”、“低温”、“光照”、“黑暗”这些词，以及“怎样做才能使两组绿豆种子得到相同的光照、温度、水呢？”在此，我想让你们讨论一下。
生：有的同学意见不一致。
师：那我请一位实验员叔叔为你们排忧解难吧，但你们要认真听啊！（用课件的形式，展示三个实验的操作过程，并配有相应的讲解。
）生：全班学生认真观看课件。
师：刚才你们很认真听，相信你们知道怎样处理上述的问题吧，那你们知道实验怎样做吗？生：知道了。
五年级科学教案 青岛出版社小学科学五年级下册 种子发芽了-一等奖
《10.种子发芽了》教学设计【教材分析】本节课选自青岛版科学五年级下册第三单元《生物的生长与繁殖》第10课，本课结合学生对植物生长认识的生活经验，探究种子发芽需要的条件。
本课选取学生常见的大豆和玉米种子作为探究对象，重在设计对比实验，研究植物的种子在发芽时必需的条件。
【学情分析】学生对自然科学有浓厚的兴趣,不少学生对种子的发芽有感性认识，好奇心强、大胆、好动。
本节课通过观察种子的结构、讨论设计探究实验方案等活动，强化学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，发展学生的潜能。
同时，在教学中应多采取观察思考、材料分析等思维训练的方法，从而达到教学目标。
并通过设计实验方案，发展学生的逻辑思维能力，让学生通过控制变量去考虑，进而引导学生设计对比实验，探究种子发芽所需的外界条件。
【教学目标】知识与技能目标：了解种子的基本构造包括种皮和胚两部分，以及胚的各部分；知道种子发芽需要水、空气、温度等条件；影响种子发芽的其他因素如阳光、营养、土壤等。
过程与方法目标：能利用放大镜、小刀等工具解剖并观察种子的内部构造；猜想种子发芽的环境条件，根据猜想设计实验方案，并进行探究实验。
情感态度与价值观目标：能参与中长期的科学探究活动，保持对科学探究的好奇心和求知欲；在活动中愿意合作与交流。
【教学重难点】教学重点：了解种子的结构，知道影响种子发芽的条件。
教学难点：猜想种子发芽的条件，并根据猜想设计对比实验来验证猜想，学会控制对比实验中的相同条件和不同条件。
【教学准备】多媒体课件、实验记录表、镊子、放大镜、小刀、培养皿、纱布、水、用水浸泡过的大豆、玉米种子等。
【教学过程】一、视频导入，呈现课题（一）教师播放植物生长的视频师：首先我们来看一段视频（播放视频），这是快镜头记录的一株植物从发芽到开花的生长过程，看完你有什么感想？（生回答）师：一株植物的生长是从什么开始的？（生回答：种子）师：关于种子你想研究什么知识？（生回答）（二）呈现课题师：要了解植物的生长，首先要知道种子是如何发芽的，这节课我们一起来探究《10、种子发芽了》。
五年级下册科学教案-10种子发芽了 ｜青岛版
五年级科学《种子发芽了》教学设计教学目标：1、能了解种子的基本结构2、能设计种子发芽的对比实验。
3、了解影响种子萌发的主要因素，如阳光、水分、空气、温度等。
教学重点：了解种子的基本结构和影响种子萌发的主要因素。
教学难点：设计种子发芽的对比实验教学准备：课件、视频教学过程：一、导入师：同学们，现在是什么季节？生：春天师：对，春天是一个万物复苏的季节，就连沉睡在地下的种子也忍不住想探出头来看看这美丽的世界。
瞧——（视频）师：看了这段视频，同学们有什么问题想问？生：种子为什么能发芽呢？生：种子的结构是怎样的？生：种子是怎样破土而出的呢？师：是啊？今天咱们就带着这些问题一块来学习第十课《种子发芽了》，板书课题。
二、研究种子的结构师：同学们看，老师手中拿的是什么？生：大豆的种子师：同学们猜一猜，大豆的种子有哪几部分组成呢？生：有豆皮，豆瓣……师：还有什么？（生答不出）没关系，老师每组给大家准备了许多大豆的种子，还有放大镜，小刀、一张纸，如果老师想让同学们研究一下大豆种子有哪几部分组成，同学们觉得可以怎么利用这些工具对大豆种子进行观察呢？生：用刀切开师：怎么切？（强调纵切、提醒学生注意安全和卫生）还可以把豆皮直接去掉，用手直接分开来观察，用放大镜观察细小的部分。
（生分组观察）师：同学们觉得一粒大豆的种子有哪几部分组成？（生汇报，师板画：种皮、子叶、胚芽、胚轴、胚根）师：同学们猜一猜，大豆的哪一部分会长成将来的茎和叶，哪一部分会长成将来的根？种皮和子叶又有什么作用呢？（生猜想）师：同学们猜的都很有道理，那到底是不是这样呢？老师给大家带来一段视频，相信大家会从中找到问题的答案。
（生看视频，再次汇报大豆的哪一部分会长成将来的茎和叶，哪一部分会长成将来的根？种皮和子叶又有什么作用呢？）三、探究影响种子发芽的因素师：我们了解了种子的结构，可是一粒健康的种子想要发芽，还离不开外界的环境，同学们觉得种子发芽跟外界哪些因素有关呢？生：水生：温度生：阳光师：谁能设计一个实验证明种子发芽与水有关系呢？（生分组讨论，汇报，师强调：除比较因素外，其他的因素要相同，这样才能保证实验的公平）师：谁能设计一个实验来证明种子发芽与温度或与光照有关？（生交流）师：同学们设计的都很合理，但进行这个实验需要一定时间，在课上没法做，所以老师在课下提前做了，并把它录了下来，同学们想不想看看实验结果呢？（生看视频）师：谁能说一下种子发芽与什么因素有关？（生汇报）师：是啊，一粒健康的种子想要萌发，离不开水分，适宜的温度和充足的阳光。
五年级下册科学教案 10、种子发发芽了 青岛版(六年制)
3、知道种子的构造，能画出或描述出种子各部分。
教学重点难点：
重难点：知道种子的构造，了解种子发芽的必备条件。
资料引用：精品教案及教参
教具学具的准备：
1、镊子、放大镜、小刀、瓷盘、纱布等材料
2、在水中浸泡过的大豆、玉米、花生的种子。
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师通过播放春天里种子发芽的视频引出问题：春天来了，种子落在土壤中开始发芽。这说明了什么？
学生交流。
这节课我们就来一起学习《种子发芽了》（板书课题）
我们来探究“种子发芽”这个现象，你想研究关于这个问题的哪些内容？
学生交流。
如：种子为什么发芽？
种子在什么情况下容易发芽？
种子里面有什么？
二、实施探究解决问题
1、观察种子的内部结构
谈话：种子为什么会发芽？它有哪些结构特点？你打算怎样研究和解决这个问题？
学生交流研究方法。如：用放大镜观察、切开等。
同学们不但要研究，还要记录下你的研究成果。你们打算用什么样的方式来记录。
画一画或者写下来。
学生分组观察在水中浸泡过的蚕豆种子。
学生交流自己猜想。如：与水、空气、阳光等有关。
（3）（3）制定方案
谈话：如何证明我的猜想是否正确？请同学们以小组为单位，利用桌面上的材料，设计制定实验方案，验证你们的猜想。
学生以小组为单位设计制定实验方案，教师巡视指导。
汇报交流实验方案：
种子发芽记录表
我的猜想：
我的方案：
我的记录：
1号种子
2号种子
第一天
10、种子发发芽了
编委
审稿
使用人
青岛小学科学五下《10.种子发芽了》word教案 (1)
（青岛版）五年级科学下册教案10.种子发芽了认知目标：1.能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果。
2.在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
3.知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。
了解影响种子萌发的主要因素。
拓展性目标：记录种子发芽及生长过程，仔细观察自己种植的植物，并对这一过程进行记录。
活动准备：用水浸泡一天以后的植物种子、放大镜、刀片、镊子、瓷盘、纱布等。
观察现象，做好观察记录。
让学生自己确定要准备的材料。
相关的音像资料、多媒体课件等。
活动过程：包括三个活动：活动一：认识种子的结构一、提出问题：种子什么会发芽？它有哪些结构特点？二、猜想假设三、组织学生观察、讨论、运用工具进行研究。
1.在观察中，引导学生提出问题；也可以在教室里利用音像资料创设问题情境，引导学生提出问题，做出猜想。
提出问题：“春天来了，种子落在土壤里开始发芽，说明什么？”只是对探究方向的一种提示。
组织活动是教师要以开放的心态，为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，启发学生积极动脑，通过观察提出自己的问题，进行大胆猜想，并积极阐述自己的观点。
2.画出种子的结构，猜测种子哪一部分能发芽？活动二：依据猜想制定实验方案。
1.教师可以针对学生的猜想提出问题：你们的猜想对不对呢？下一步我们应该怎么办？2.引导学生在上一个环节的基础上自己提出问题：种子在什么条件下容易发芽？3.定研究计划，展开探究。
四、实施探究活动三：实验验证1.用自己喜欢的方式研究，设计对比实验，观察现象，并分析种子的结构与功能的关系。
2.指导学生掌握切割的方法，并提醒学生使用小刀时要注意安全。
3.组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流，从而充分展示学生的不同认识，让学生在充分自由的交流中，丰富自己的认识。
五、展示交流：评价时，从“我对研究活动的兴趣”“我提出的研究问题”“我的观察、实验”三方面的内容反思自己的表现，正确的进行自我评价，并讲出评价的理由。
青岛版小学五年级科学下册《种子发芽了》教学案例
种子发芽了教学目标：科学探究：进行对比实验并做记录。
运用感官和工具研究种子的内部结构。
情感、态度、价值观：培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
科学知识：了解植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长；知识植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的；掌握种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。
教学重点、难点研究影响种子发芽的条件。
设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。
教学准备：教师准备：培养皿、放大镜、浸泡过的蚕豆和花生种子、观察记录表教学过程：课前交流：师:听过《手捧空花盆的孩子》这个故事吗？谁能简要的给大家讲讲。
故事中小男孩的花种为什么没发芽吗？关于种子发芽你想了解些什么？设计意图：故事激趣，激发学生的求知欲望，从而调动学生的学习积极性一、导入新课，揭示课题1、种子发芽有那么多秘密，（出示课件）这节课就让我们来学习种子发芽了二、探究种子的构造师：种子为什么会发芽，它的里面有什么秘密吗？谁先来猜一猜？刚才同学们进行了大胆的猜想,那我们怎么来验证你们的猜想呢？（实验）（出示材料袋）今天老师给你们准备了一个材料袋里面有浸泡过的蚕豆和花生（装在培养里）、放大镜、，你们想怎样利用这些材料进行探究呢？你们的办法非常好，这节课我们就通过解剖（板书），然后来观察种子里面有什么？同学们不但要观察，还要记录下你的观察结果才行。
材料代理还有一张观察实验的记录表。
（出示课件）请你们把实验过程中的发现记录下来。
指名读一读表格填写要求。
请组长来领实验材料，开始你们的探究之旅吧。
师：同学们的观察的都很认真，老师这里有一张完整的种子内部结构图，它给我们揭示了种子的秘密。
让我们一起来看看种子里面到底有什么？引道学生答:外面被我们剥下来的是“种皮”它的作用是……(保护种子)里面的豆瓣是子叶(提供养料)它的作用是……胚根(生成植物的根、胚芽会发育成茎叶部分)胚轴有什么作用?我们来看种子发芽过程的全图.师：一粒健康的种子到一株茁壮的小苗，在这个生长过程中，子叶会为种子发芽提供养料,然后留在土里,胚根生成植物的主根,胚芽会发育成茎叶部分,（手指左上角的小图）胚轴长在胚根和胚芽的中间位置，所以它是连接根和茎的连接部分.现在我们对种子内部结构有了清析的认识,种子发芽除了受内部因素的影响，还会受到哪些因素的影响呢？三、探究种子发芽需要的条件出示图片：种子发芽茂盛种子发芽枯黄这是两份同样的黄豆在不同环境下的生长情况，同样的大豆为什么会出现不同的状况呢？这了验证这一点，老师在家做了一个实验，并拍了两组照片，我们一起来看一下老师选择了几种对比环境?手指第一组照片:这是什么环境下的对比?第二组呢?第三组呢同学们说一说在三种不同的环境下，种子前后有什么变化？设计意图：让孩子体会对比实验是科学探究的一种方法。
青岛小学科学五下《10.种子发芽了》word教案 (1)
（青岛版）五年级科学下册教案10.种子发芽了认知目标：1.能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果。
2.在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
3.知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。
了解影响种子萌发的主要因素。
拓展性目标：记录种子发芽及生长过程，仔细观察自己种植的植物，并对这一过程进行记录。
活动准备：用水浸泡一天以后的植物种子、放大镜、刀片、镊子、瓷盘、纱布等。
观察现象，做好观察记录。
让学生自己确定要准备的材料。
相关的音像资料、多媒体课件等。
活动过程：包括三个活动：活动一：认识种子的结构一、提出问题：种子什么会发芽？它有哪些结构特点？二、猜想假设三、组织学生观察、讨论、运用工具进行研究。
1.在观察中，引导学生提出问题；也可以在教室里利用音像资料创设问题情境，引导学生提出问题，做出猜想。
提出问题：“春天来了，种子落在土壤里开始发芽，说明什么？”只是对探究方向的一种提示。
组织活动是教师要以开放的心态，为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，启发学生积极动脑，通过观察提出自己的问题，进行大胆猜想，并积极阐述自己的观点。
2.画出种子的结构，猜测种子哪一部分能发芽？活动二：依据猜想制定实验方案。
1.教师可以针对学生的猜想提出问题：你们的猜想对不对呢？下一步我们应该怎么办？2.引导学生在上一个环节的基础上自己提出问题：种子在什么条件下容易发芽？3.定研究计划，展开探究。
四、实施探究活动三：实验验证1.用自己喜欢的方式研究，设计对比实验，观察现象，并分析种子的结构与功能的关系。
2.指导学生掌握切割的方法，并提醒学生使用小刀时要注意安全。
3.组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流，从而充分展示学生的不同认识，让学生在充分自由的交流中，丰富自己的认识。
五、展示交流：评价时，从“我对研究活动的兴趣”“我提出的研究问题”“我的观察、实验”三方面的内容反思自己的表现，正确的进行自我评价，并讲出评价的理由。
青岛版《科学》六制五年级下册 10.《种子发芽了》 教学设计
10.《种子发芽了》教学设计【教材分析】《种子发芽了》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第一课时。
本课结合学生对植物生长的经验，认识种子的结构，探究种子发芽的条件。
种子发芽实验引导学生经历从提出问题——种子发芽需要什么条件，到进行假设、选择控制条件、制订实验计划、观察记录实验现象、分析整理数据、做出解释的科学探究的全过程。
本课活动过程主要有四个部分组成。
第一部分是活动准备，教材用一个问题引领“一粒种子是怎样长成一株植物的？他的生长过程是怎样的？”引导学生课前进行思考。
并呈现了“镊子、放大镜、小刀、瓷盘、种子等”实验材料，意在引导学生课前提前将种子浸泡，为上课做好准备。
第二部分活动过程，活动一：“观察种子、研究它们的构造”，引导学生通过解剖不同的种子，发现种子在结构上的共同点。
活动二“种子发芽”这个活动共包括四个层次，一是猜想种子发芽需要什么条件，二是根据猜想，制订实验方案，三是做实验，观察种子发芽，四是把种子种在花盆里，继续观察，记录植物的生长。
本活动的四个层次旨在引导学生经历科学探究的全过程，同时通过活动，探究种子发芽所需要的条件。
第三部分是自由活动“交流我们的研究成果”引导学生通过展示照片、图画记录、实验记录单等方式来展示观察种子发芽、长大过程中的变化，尝试将观察到的现象做合理的解释。
第四部分是拓展活动“查阅资料，了解辣椒种植的基本方法”。
引导学生通过查找资料，让学生知道辣椒种植的基本方法。
从结构上来看，“设计种子发芽实验”“种子发芽实验”“从实验中获得信息”组成了一个不可分割的整体，它们完整地构成了“提出问题——设计方案——实验研究——收集信息——加工分析信息（解决问题）”一个主题探究活动的过程。
【学生分析】五年级的学生都喜欢实验，部分学生已学会进行仔细的观察。
学生小组内的合作交流也有了基础。
五年级的学生已经初步具备将感性认识上升到理性认知的能力，学生好奇心强，求知欲盛，但缺少持续观察的耐心，所以我将能根据要求设计出自己的实验计划。
青岛版小学科学五年级下册《种子发芽了》精品教案
室内阳台5天
1.根据设计方案，动手验 证，认真观察并作好记录。
2.总结什么样的环境最适 宜种子发芽。
有水没有改变的条件同样的大豆种子数量放置时间地点温度器皿相同实验结果整理课件研究的问题大豆种子发芽与温度的关系改变的条件同样的大豆种子数量放置时间器皿相同实验结果整理课件10研究的问题大豆种子发芽与空气的关系改变的条件同样的大豆种子数量放置时间器皿相同实验结果整理课件11室内阳台室内阳台室内阳台冰箱冷藏整理课件12处理方法放入8粒小麦种子在餐巾纸上没有水
同样的大豆种子，数量，放置时 间，器皿相同
实验结果
研究的问题
大豆种子发芽与空气的关系
改变的条件 1.
2.
没有改变的条 件
同样的大豆种子，数量，放置时 间，器皿相同
实验结果
小明的设计方案
1
234不Fra bibliotek水室内阳台
五 天 后
一点水
室内阳台
五 天 后
一点水
冰箱冷藏
五 天 后
很多水
室内阳台
五 天 后
记录：
小组成员合作交流，设计实验 方案，探究大豆种子发芽是否与水、 空气、温度有关系。
研究的问题 大豆种子发芽与水的关系
改变的条件 1.没有水 2.有水
没有改变的 条件
同样的大豆种子，数量， 放置时间，地点，温度， 器皿相同
实验结果
研究的问题
大豆种子发芽与温度的关系
改变的条件 1.
2.
没有改变的条 件
科学五年级下册（青岛版）
10.种子发芽了
种子里面到底怎么样呢？你 认为种子发芽可能与哪些条件 有关呢？
先用镊子剥去大豆（花生） 的种皮，再把去皮后的种子从 开口的那边小心地掰开，观察 种子的内部构造，并把各部分 画在小纸片上。注意使用镊子 要小心。
五年级科学下册第三单元生物的生长与繁殖10种子发芽了教案青岛版六三制
教
后
记
(1)提出问题。
你认为种子适宜在什么样的环境中发芽？
学生讨论。
(2)引导学生设计实验证明种子发芽与水有关系。
学生讨论对比实验的实验方案。
汇报交流实验方案。
(3)师生总结。
三、自由活动
交流我们的研究成果。
学生互相交流本节课的研究成果。
四、拓展活动
查阅资料，了解辣椒种植的基本方法。
板
书
设
计
10.种子发芽了
提出问题：
(1)种子的萌发除了环境要适合，还跟种子的什么有关？（种子的结构。）
(2)想不想知道种子里面是什么样的？这怎么做？
(3)示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：不要着急；把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
(4)分组研究：蚕豆的种子可以分成几部分？
(5)交流，认识种子的各部分。2.源自子发芽。《10.种子发芽了》
教 学 设 计
教学目标
1.能开展种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；能对自己所观察下马看到的现象作出合理的解释。
2.能参与中长期的科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；意识到人与自然要和谐相处。
3.知道种子萌发需要水、空气、营养等重要条件；了解影响种子发芽的主要因素，如阳光、水分、空气、温度等。
重点难点
种子萌发需要的条件
学法指导
动手操作 合作交流
教学准备
镊子、放大镜、小刀、瓷盘、纱布；搜集大豆、玉米、花生等种子
授课时数
一课时
教 学 过 程
动态
修改
一、导入
同学们，你们喜欢吃豆芽菜吗？你知道豆芽是怎样生出来的吗？
学生回答。