PEP四年级英语下Unit4 B Let's learn 教学设计
PEP四年级英语下册Unit4 At the farm B Let’s learn教学设计
教学目标:
1.知识目标：通过学习，学生能够听，说，认读单词 hen, horse, cow, sheep
及其复数形式；能听懂，会说句子：These are sheep. Wow! They’re so cute.
2.能力目标：通过学习，学生能够运用单词hen, horse, cow, sheep介绍相关
的动物，并能运用句型They’re so cute 描述动物的特征；能熟练运用句型What are these/those? They’re…询问并回答动物的名称。
3.情感目标：通过教学，教师要能激发学生的学习英语的兴趣，帮助学生树立
学习英语的自信心；培养学生的竞争意识和合作交流能力；培养学生保护动物的意识。
教学重点：听，说，认读单词hen, horse, cow, sheep及其复数形式并运用这些单词介绍相关的动物
教学难点：培养学生运用本课时所学语言的能力
教学过程：
Step1. Warm-up
1.播放三年级上册Unit4 We love animals B Let’s learn 动画视频，并让学生
一起跟着视频听听，做做。
2.Free talk: Do you like animals? Where can you see many animals? We can
also see animals on the farm. Our Uncle Sam has a big farm. What
animals are on his farm? Let’s go and see.
（设计意图：通过Let’s do 听听，做做进行热身，营造轻松愉悦的英语课堂氛围，同时由Let’s do 中的动物引入有关动物的话题，从而自然过渡本课时的学习主题：the animals on the farm）
Step2. Presentation
1.创设农场动物的情景
课件呈现Uncle Sam 农场动物熙熙攘攘的画面，T:Wow! There are so many animals. What are they?
2.学习单词hen及其复数形式hens
课件播放草丛中传出一只母鸡的叫声，教师引导学生运用句子What is it?询问草丛里的是什么，然后课件呈现草丛里的一只母鸡，教师并引导学生说：It’s a hen. 板书单词hen, 教师示范读音，学生跟读并操练单词的读音。
课件呈现一群母鸡，教师引导学生运用句子What are these?询问这些是什么动物并作出相应的回答They’re hens. 引出复数形式hens并教读。
教师引导学生根据课件上一群母鸡的图片运用句子They’re so fat.等句子描述母鸡的特征。
3.学习单词horse及其复数形式horses
课件播放一只马边叫边跑过来，教师引导学生询问：What’s this?并回答:It’s
a horse.教师板书单词horse, 示范单词读音，学生跟读并操练单词的读音。
课件播放一群马叫马蹄声，教师引导学生运用句子What are those?询问是什么动物后，课件再呈现一群马，教师引导学生说：They’re horses.引出复数形式horses并教读。
教师引导学生根据课件上一群马的图片运用句子
They’re so strong.等句子描述马的特征。
4.学习单词cow及其复数形式cows
课件播放奶牛的叫声并呈现一头奶牛，教师引导学生运用句子What is it?询问是什么动物并作出回答：It’s a cow. 板书单词cow, 教师示范读音，学生跟读并操练单词的读音。
课件呈现一群奶牛，教师引导学生运用句子What are these?询问这些是什么动物并作出相应的回答They’re cows. 引出复数形式cows并教读。
教师引导学生根据课件上一群奶牛的图片运用句子They’re so fat.等句子描述奶牛的特征。
5.学习单词sheep及其复数形式sheep
课件播放一只绵羊走过来，教师引导学生询问：What’s this?并回答:It’s a sheep.教师板书单词sheep, 示范单词读音，学生跟读并操练单词的读音。
课件播放一群绵羊边走边叫，教师引导学生运用句子What are these?询问是什么动物后，课件再呈现一群绵羊，教师引导学生说：They’re sheep.引出复数形式sheep并引导学生发现sheep单复数形式相同。
教师引导学生
根据课件上一群绵羊的图片运用句子They’re so cute.等句子描述绵羊的特征。
6.Listen and repeat (听音跟读)
课件播放本课时B Let’s learn 部分的动画视频，学生听清录音，模仿正确的语音语调进行跟读。
Step3. Practice
1.“打地鼠”学生通过打地鼠游戏抢读单词，操练单词的音形匹配对应
2.Listen and guess（听一听，猜一猜）
教师播放动物的叫声，学生根据听到的声音运用句子Are these…?猜动物，然后教师呈现动物图片并作出相应的回答。
Step4. Consolidation and extension
1.情景创设：Uncle Sam ‘s farm will be open tomorrow and there will be many
visitors. Let’s be guides for him.
2.教师引导学生两人一组分别扮演导游和游客参观农场，讨论农场有关的动
物。
eg: Guide: Welcome to our farm.
Visitor: Wow! It’s so big.
Guide: Look! There are many animals on the farm.
Visitor: What are these?
Guide: They are sheep.
Visitor: They are so cute.
Are these cows?
Guide: Yes, they are. They are very fat.
…
3.教师请几对学生上台扮演农场主和游客讨论动物，展示对话。
教师乘机教育
学生要保护我们的小动物。
Step5. Homework (作业布置)
1.用英语向父母介绍课本上的动物及其特征。
2.抄写单词四遍，中文意思一遍。
板书设计：。
四下unit3B_let‘s_learn_教学设计
Unit3 Weather B Let’s learn教学设计一、教材概述本课是pep小学英语四年级下册教材中的第三单元的第五课时。
本单元学习的主题是天气情况。
主要通过相互谈论不同地方的天气呈现本单元的单词和句型。
本课时作为本单元的第五课时，主要教学内容是表示天气的词汇rainy，snowy，cloudy，sunny，windy。
教材通过气象预报员预报各地天气情况呈现了单词的词形和意义。
本课主要是从情境和兴趣出发，联系学生所学过的知识，通过对话表演、拓展听读等活动，复习旧知，巩固新知，进一步培养学生的言语交际能力。
二、学习者特征分析本单元的教学对象是四年级的学生，孩子们学习英语已经一年半了，虽然已经会用简单的英语打招呼，表达自己的喜好等简单的日常用语。
但在语言运用的过程中对于综合输出的语言，在词汇量方面还有所欠缺。
三、教学目标分析·知识与技能：1，能听，说，认读单词rainy，snowy，cloudy，sunny，windy 2，能够在语境中理解world，Sydney，London，Ｍoscow，Singapore的意思并能正确发音。
3，能在恰当语境中正确运用句型: What’s the weather like in…? It’s …描述天气。
·过程与方法：通过与同学进行合作学习，能够用所学的单词和句型谈论天气情况。
·情感态度与价值观：1.学生能够积极地与人交流、表达自己观点；2.学生能够很好地与同学进行协作，合作意识有所提高；3.帮助学生树立初步的理想。
·文化意识让学生了解中国及世界上的不同国家和城市的天气状况。
四、教学重难点·重点能够听、说、认读单词rainy，snowy，cloudy，sunny，windy。
并能熟练询问或描述天气情况。
·难点形容词的正确发音和构成规律，即末尾有字母y 的发音。
五、教学策略本节课充分利用视频、图片、手抄报等资源，综合运用引导式、讲授式，自主及小组合作学习等策略，层层递进，逐步深化，使学生的语言能力得到升华。
PEP小学英语四年级下册教学计划 单元计划
小学英语四年级下册教学计划一、教材分析本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。
总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。
即：话题—功能—结构—任务。
二、教学重、难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
三、学生情况四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，学习比较主动，课堂上很活跃，在教学上引导他们分组相互学习，师徒结队，共同进步。
但也有少数学生上课很懒散，消极，所以学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
四、教学目标1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
六、课时安排Unit 1 Our school 6课时Unit 2 What time is it ? 6课时Unit 3 Is this your skirt ? 6课时Recycle One 3课时Unit 4 It＇s warm today 6课时Unit 5 How much is it ? 6课时Unit 6 At a farm 6课时Recycle Two 3课时Unit1 Our School教材分析：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
PEP小学英语四年级下册说课稿
PEP小学英语四年级下册Unit 4 It’s Warm Today A. Let’s learn (说课稿)罗冢小学王新生一、说教材内容我今天说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 4 It’s Warm Today Part A Let’s learn，本课所学习的内容是单词weather, cold，warm，hot，cool和句型It’s …in …的天气表达。
本课所学的天气预报在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在本册教材中有承前启后的作用。
二、说教学目标1、语言知识目标：四会掌握单词并灵活运用于现实生活中。
2、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。
3、情感态度目标: 激发学生的表现欲和对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。
4、学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。
三、说教学重点、难点1、本课的重点为掌握单词weather, cold，warm，hot，cool和句型It’s …in …，并能进行灵活的运用。
2、难点是单词weather的发音和学生能用本节课所学知识进行模拟天气预报。
四、说教法和学法教无定法，但根据四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言，并利用游戏突破和巩固本节课的重、难点；同时，让学生在教师的引导下，通过听、看、说、想、游戏、小组合作等学习方式巩固语言，得到真正意义上的语言能力的提高。
五、说教学过程1、复习中活跃课堂。
我将通过Free talk和chant，创设轻松的情景，口头问答与学生交谈，让学生在复习旧知识的同时发展学生听、说、做、想象的能力，活跃课堂气氛，使学生乐于进入英语课堂中。
2、情境中感知新授。
我将设置新民小学广播室招聘一名优秀天气预报员的情景，激发学生努力学好英语，争当天气预报员。
让学生通过听来整体感知本课的学习内容，培养学生听的注意力，并通过这个情景，在课堂中对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。
新版PEP小学英语四年级下册Un...
PEP 小学英语四年级Unit4 My homePartA Let＇s learn & let’s do教学设计[教学内容]词汇：study, bathroom, living room, kitchen, bedroomThis is my home. You can see….课文：(课文原文)Let’s learn:This is my home. You can see a bedroom, a living room….Let’s do:Go to the living room. Watch TV.Go to the study. Read a book.Go to the kitchen. Have a snack.Go to the bathroom. Take a shower.Go to the bedroom. Have a sleep.教学目标：知识与能力：1. 能听懂、会说：Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。
2. 能听、说、认读study, bathroom, living room, kitchen , bedroom并能在日常生活中运用。
3. 能听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
4. 了解西方国家的房屋结构及各部分名称。
情感与态度：1. 学生通过本课的学习，培养学生对家及家人的热爱，充分享受拥有家的幸福。
2. 通过引导学生设计自己未来的家居，培养学生的创新意识。
3. 通过小组合作学习，培养学生的合作精神。
教学重点：词汇：study, bathroom, living room, kitchen,bedroom句型：This is my home. You can see….教学难点：1、单词bathroom, bedroom, kitchen的发音2、学生能够在实际情景中介绍自己的家。
教具准备：单词卡片、彩色卡纸、房间平面图及各房间图片媒体使用：课件教学过程教学步骤：一、热身、复习（Warm-up / Revision）A. Sing a song “In my classroom”.B. Ask and answerWhat can you see in our classroom?What can you do in our classroom?【设计意图】教师和学生一起带动作的唱有关Classroom的歌曲，不仅活跃了气氛，使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。
PEP小学英语四年级下册教案Unit4--At-the-farm-A-Let's-learn
Unit4 At the farm A Let's learn 一、Teaching aims 1、Ss can master the following words： tomato、 green bean、 potato、 carrot 、onion and the plural nouns。 2、Ss can master the following sentences: Look at the .。. 。They are 。。. 。 二、Key points 1、Words： tomato、 potato、 onion、 carrot 、green bean. 2、Sentences:Look at the 。.。 。They are ..。 . 三、Difficult points Plural nouns（tomatoes、potatoes、onions、carrots、green beans。) 四、Teaching aids 1、 PPT。 2、 Word cards。（tomato、 potato、 onion、 carrot 、green bean. ） 3、 Records.（A Let's learn ＆ Let’s chant） 4、 Flash.（A Let's learn & Let’s chant） 五、Teaching process 1、Greeting ＆ warming up（2 minutes） T：Class begins. Ss:Stand up。 T:Good morning ，class。 Ss：Good morning ,Miss Qiu。 T：How are you today？ Ss：I’m fine ，thank you.And you? T：Very well ,thanks.Are you ready for our English class？ Ss:Yes。 T:Great。Sit down ,please。 Ss：Thank you。 2、Lead in（2 minutes） Enjoy a chant. T：Boys and girls,look at the pc screen.Let’s enjoy a chant. I like tomatoes. I like potatoes。 Carrots I will try. I love to eat green beans。 But onions make me cry。 3、presentation（16 minutes） （1）Tomato T：Wow!There are so many vegetables in this chant。The first one is tomato。 Read after me。 Tomato, to-ma—to tomato，tomato↗↘,tomato↗↘，tomato↗↘。 Ss：Tomato，to-ma-to tomato，tomato↗↘,tomato↗↘,tomato↗↘。 T:Group by group。Are you ready？ Ss：Yes. T：Group1、2、.。.5,tomato. Group1、2、。.。5:tomato。 T：Good,nice，great,wonderful，excellent.Together. Ss：Tomato. T:Wow，wow，wonderful。 Ss：Wow，wow,wonderful。 T：（Take out a tomato。）Look,What's this？ Ss：It's a tomato。 T：(Take out 2 tomatoes.）Look，What’s these？ Ss：They are tomatoes。 T：You are so clever。 Read after me。Look at the tomatoes。 Ss：Look at the tomatoes。 T：What color are they？ Ss：Red。 T:Look at the tomatoes。They are red。 Ss：Look at the tomatoes。They are red。 T：Who can try？You please. S1:Look at the tomatoes.They are red. T：Good。You please。 S2：T：Look at the tomatoes。They are red。 T：Wonderful。 .。。 T：Together. Ss：Look at the tomatoes.They are red. T：Wow,wow,wonderful。 Ss：Wow,wow，wonderful。 （2）Potato T：The second one is potato. Read after me. Potato， po—ta-to potato,potato↗↘,potato↗↘,potato↗↘. Ss:Potato, po—ta-to potato，potato↗↘，potato↗↘，potato↗↘. T：Group by group.Are you ready？ Ss:Yes。 T：Group1、2、。。。5,potato。 Group1、2、...5：potato。 T:Good,nice,great，wonderful,excellent。Together. Ss:Potato。 T:Wow,wow，wonderful。 Ss：Wow,wow,wonderful. T：（Take out a potato。）Look,What’s this？ Ss：It's a potato。 T：（Take out 2 potatoes。）Look,What's these？ Ss：They are potatoes. T:You are so clever. Read after me.Look at the potatoes. Ss：Look at the potatoes. T：What color are they？ Ss：Brown。 T：Look at the potatoes。They are brown. Ss:Look at the potatoes.They are brown. T：Who can try？You please. S1:Look at the potatoes。They are brown. T：Good。You please. S2:Look at the potatoes。They are brown。 T：Wonderful。 .。. T：Together. Ss：Look at the potatoes.They are brown。 T：Wow,wow，wonderful. Ss：Wow，wow,wonderful。 (3）Carrot T:The third one is carrot。 Read after me。 Carrot， ca-rrot，carrot，carrot↗↘，carrot↗↘，carrot↗↘。 Ss：Carrot, ca-rrot,carrot,carrot↗↘，carrot↗↘,carrot↗↘。 T：Group by group。Are you ready？ Ss:Yes。 T：Group1、2、.。.5，carrot。 Group1、2、。。.5：carrot. T：Good,nice，great，wonderful,excellent。Together。 Ss：Carrot. T：Wow，wow,wonderful. Ss：Wow,wow,wonderful. T：（Take out a carrot.）Look,What’s this? Ss：It's a carrot. T：（Take out 2 carrots.)Look,What's these？ Ss：They are carrots。 T：You are so clever. Read after me。Look at the carrots。 Ss：Look at the carrots。 T:What color are they? Ss：Orange. T：Look at the carrots。They are orange。 Ss:Look at the carrots.They are orange. T：Who can try？You please。 S1：Look at the carrots。They are orange. T：Good。You please。 S2：Look at the carrots.They are orange。 T：Wonderful. .。. T：Together。 Ss：Look at the carrots.They are orange. T：Wow，wow,wonderful. Ss:Wow,wow,wonderful. （4)Green bean T:The fourth one is green bean. Read after me. Green bean, green bean，green bean↗↘，green bean↗↘,green bean↗↘. Ss：Green bean, green bean,green bean↗↘，green bean↗↘,green bean↗↘. T:Group by group.Are you ready？ Ss：Yes。 T：Group1、2、.。。5,green bean. Group1、2、.。.5：green bean. T：Good，nice，great，wonderful，excellent。Together. Ss:Green bean.
Unit1MyschoolALet'slearn(教案)人教PEP版英语四年级下册
读一读
说一说
拓展说
练习
操练
找一找
看视频
做一做
汇报
训练学生的听，让学生去听地道的英语发音。在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。
Unit1 My school A let’s learn
the second floor
They are on the second floor.
4.楼层的表达
序数词+ floor
eg：first floor
second floor
在几楼的表达
on the序数词+ floor
eg：on the first floor
5.Go to the playground.Play football.
the first floor
Play football.
playground Where’s the library ?
It’s on the fist floor.
read abook
book
library
Say hello
teachers’ office
Water the flower
Garden
掌握关于功能室名称的单词：teachers’ office，library.
难点
正确使用序数词.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.Let’s chant:Our school.
边听边唱，活跃气氛。
2.Revision
复习表示教室物品的词汇
Wall,window,door...
人教版小学四年级英语上册 Unit 4 PB Let's learn 教案
板书
Unit 4 My home B Let’s learn Where are the keys? They are on the fridge.
bed
sofa table
phone frand answer in pairs. 出示词卡，教授单词 sofa. 教师利用词卡检查 个人读，板书，贴词卡。 Let the students ask and answer in pairs. 出示不同的图片进行操练。 Where is the…? It’s in/on the… Where are the…? They are in\on the… 描述不同的图片：It’s.... They are...
1.What’s missing? 游戏，巩固之前刚刚所学 重点单词（bed, phone, table, sofa, fridge）。使 学生在课堂上能及时消化所学单词，并且活
跃课堂气氛。 Listen to the tape and repeat.提醒学生注意模 仿语音、语调。 2.Read in group. 3.Read by themselves. 4.呈现课文的图片,学生进行问答练习。 Where is the…? It’s in\on\near\under the… Where are the …s? They are in\on\near\under the… 5.呈现四组图片，让学生进行问答练习。 Where is the…? It’s in\on\near\under the… Where are the …s? They are in\on\near\under the… 6.Have a chant Apple, apple. Where is the apple? It’s, it’s. It’s in the kitchen.
PEP小学英语四年级下册Unit2 PartB Let's learn (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语四年级下册Unit2 PartB Let's learn （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语四年级下册Unit2 PartB Let's learn的教学设计，以人民教育出版社的教材为基础，针对四年级学生设计，共安排了两个课时。
本单元的主题是关于日常生活中的活动，通过学习本单元，学生能够掌握相关的动词短语，并能够在实际情境中运用。
一.课标要求根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，本单元的主题属于“人与自我”范畴，体现了学生的自我认知和日常生活经验。
通过本单元的学习，学生需要掌握描述日常活动的动词短语，如“watch TV”、“listen to music”等，同时能够用英语简单描述自己的日常活动，培养学生的语言运用能力和跨文化意识。
在教学过程中，教师需要注重学生的听说读写技能的培养，通过各种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
同时，教师还需要关注学生的情感态度，引导他们正确对待日常生活中的活动，培养他们的健康生活意识。
二.单元内容分析PEP小学英语四年级下册Unit2 PartB Let's learn的主题是关于日常生活中的活动。
本单元主要包括两个课时，内容如下：1. 第一课时：本课时主要学习动词短语“watch TV”、“listen to music”、“read books”和“eat out”。
教师可以通过展示相关的图片，让学生先观察并猜测这些活动的含义，然后进行听力练习，让学生听懂并能够正确模仿这些动词短语。
最后，教师可以学生进行小组讨论，让他们用这些动词短语描述自己的日常活动。
2. 第二课时：本课时主要学习动词短语“play soccer”、“play basketball”、“have a picnic”和“go swimming”。
教师可以采用类似第一课时的教学方法，让学生先观察图片，猜测活动的含义，然后进行听力练习，让学生听懂并能够正确模仿这些动词短语。
人教PEP版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_learn优质教学设计》
人教PEP版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_learn优质教学设计》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》Unit4的主题是“B_Let’s_learn”，主要学习关于动物的词汇和句子。
本节课的主要内容是让学生能够听、说、读、写关于动物的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材中包含了6种动物的词汇：tiger, panda, cat, dog, elephant, giraffe，以及相关的句子如“What animal do you like?I like tigers.”等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的词汇和句子。
但是，对于一些较难的动物词汇和长句子，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行调整，不能过于困难，要让学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写关于动物的词汇：tiger, panda, cat, dog,elephant, giraffe。
2.学生能够运用所学知识进行简单的交流，如：“What animal do youlike? I like tigers.”3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的英语学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于动物的词汇和句子。
2.难点：对于一些较难的动物词汇和长句子的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过设置各种有趣的情境和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备相关的动物图片和单词卡片。
2.准备一个动物园的情境，可以使用课件或者实体动物园进行教学。
3.准备一些关于动物的玩具或者实物，如老虎、熊猫等，以便在课堂上进行展示和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于动物的歌曲，引导学生进入动物园的情境。
人教版PEP四年级下册英语全册教案
Unit 1 My schoolPart A教学导航教学内容Let’s learn Let’s do Let’s talk Look,ask and answerLet’s spell教学目标【知识目标】能听、说、认读teachers’ office,library,first floor,secondfloor。
【能力目标】能够简单问答学校场所的分布情况，如：—Where isthe teachers' office? —It’s on the second floor．【情感目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
培养学生对学校的热爱之情。
教学重点1.能听懂、会说、认读Let's learn部分的词汇：teachers’ office,library,first floor,second floor。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习。
3.让学生掌握字母组合er的发音规则。
教学难点序数词和基数词的区别与正确运用。
教学准备图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。
课时安排3课时。
教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Let’s learn the song“Our school”.2.Let’s review.运用上册Unit 1句型“What's in the classroom?”问答教室内物品。
通过和学生一起回顾四年级上册句型，自然过渡到学习学校各第二课时第三课时课堂小结Part B 教学导航教学过程第一课时第二课时第三课时9.Let’s sing作业设计1.听写本单元重点单词和句子。
2.读所学课文。
板书设计Unit 1 My schoolThis is the library.That is the playground.课堂小结通过本单元的学习，学生能在实际情景中进行对话，问答学校场所的位置。