最新S版一年级语文上册4 雨后的森林 优秀教案
《雨后的森林》教案
《雨后的森林》教案《雨后的森林》教案「篇一」学校里开展了听评课活动。
我执教的是一年级的语文课，题目是第4课《雨后的森林》。
教学过程如下：一、情境导入，激发兴趣师：老师拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！看，这是什么？（课件出示下雨的图片）师：是的，雨哗哗得下了很长时间了。
现在呢？（课件出示雨停了的图片）“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的语气。
第二句语调应比第一句高。
）指导读“雨停了”这两句。
师：同学们，雨停了，大家就可以出来玩了。
今天老师就准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？但是淘气的小兔子却为我们设下了障碍。
它告诉我们，它把生字宝宝藏在我们的课文里了，大家先来找一找。
只有正确的认读出生字宝宝，才可以去美丽的大森林，你们有信心吗？（课件出示课文）老师范读课文学生在书中标出生字宝宝，练习认读。
（课件出示带拼音生字宝宝）（学生读，师领读指名读，齐读）（课件出示去掉拼音生字宝宝）（指名读，齐读，组词读）同学们，恭喜你们顺利过关了！美丽的大森林在向你们招手了。
雨后的森林是到底是什么样的呢？这节课我们来学习第4课《雨后的森林》。
二、学习新课1.提出要求，自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
学生读课文指名读全文2、指名读思考：写了森林中哪些好吃的东西？（学生答）师贴图3、再读（喜欢哪个就读哪句）4、汇报自己喜欢的句子。
（用因为所以的句式说说为什么喜欢）5、学生汇报时指导朗读红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。
怎么读出对红果的喜爱。
（学生读，指导，师范读指名读，齐读）蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱。
（指名读，再读，男生读，女生读）木耳爬满老树：爬满你知道了什么？（木耳特别多）（指名读，再读，分组读，此文转自.网齐读）葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。
学生看图理解。
（指名读，小组读、齐读）6、四句话连起来读读（指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读）三、说话练习：雨后的森林或者草地上还有什么？（师提示动物、植物啊）你能仿照上面的诗句说一句或和两句吗？（同桌互相说说，再指名说，大胆想象说）四、学习最后两句1、师：同学们表现真好，谁能用一句话夸夸雨后的森林吗？（学生说）2、诗中是怎么夸的呢？(课件出示课文后两句，彩色和宝库变颜色）（指名读，再读）3、师：你知道为什么说它是彩色的图画，祖国的宝库吗？（学生说说）用因为所以的句式说说为什么4、学生带着喜悦，自豪的心情读最后两句。
语文上册《雨后的森林》教案
语文上册《雨后的森林》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文描述的雨后森林的景象，培养观察和描绘自然环境的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生想象和感受雨后森林的美丽景色。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力，提高阅读理解水平。
（3）学会通过描绘细节来丰富写作内容，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）培养学生学会欣赏美、表达美的能力。
（3）培养学生团结合作、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）通过课文学习，培养观察和描绘自然环境的能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容进行推理和判断的能力。
（3）描绘细节，丰富写作内容。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、音乐播放等方式，创造雨后森林的氛围，引导学生身临其境地学习课文。
2. 互动讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的想法和感受，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 实例教学法：以课文为例，分析描绘自然环境的方法，引导学生学会观察和描绘身边的环境。
四、教学准备1. 教学课件：制作包含课文内容、图片、音乐等元素的课件，辅助教学。
2. 课文文本：准备课文《雨后的森林》文本，供学生阅读和朗读。
3. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
五、教学进程1. 导入新课：通过展示雨后森林的图片，引导学生关注自然环境，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意，体会课文描绘的雨后森林景象。
3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，让学生朗读并组词，巩固记忆。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文结构，概括课文主题，培养学生的阅读理解能力。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己对雨后森林景象的想象和感受。
最新语文S版一年级语文上册课文4《雨后的森林》教案(教学设计、说课稿)
4雨后的森林教学设计1教学目标1.指导学生认识“了,’伞、红、着彩色、、图、画、宝库”10个生字。
会写“、开、水、耳、雨”五个字,学习新笔画“横撇”。
2.帮助学生正确流利地朗读课文,背诵课文,能通过朗读感悟雨后森林的美。
3.引导学生发现雨后树木或草地上事物有什么变化。
2学情分析关注学生的个性差异,保护学生的好奇心,充分激发想像和学习兴趣,拓展学生的思维空间,珍视学生独特的感受,体验和理解。
重视朗读指导、以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的教育。
3重点难点理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱。
4教学过程活动1【活动】雨后的森林一、导入课文,激发兴趣。
1, 师:同学们,今天老师准备带你们去大森林游玩,你们高兴吗?(课件出示“森林图片”:小明友们,你们好,今天,我想送一件礼物给小朋友们看看,你们猜猜是什么?)师:森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么样的呢?这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。
引出课题。
板题、读题。
师:大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找2 学习生字“雨”。
(1)师领写,生跟写。
(2)共几笔?(3)你是如何记住这个字的?(4)这个雨字你能组什么词?3、师:大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找。
二、初读课文、认生字词。
1.提出要求,轻声自读课文,把每个字音读准确,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
2.同学们用自己喜欢的方式读课文。
3.有没有不识的字宝宝呢?(课件出示字宝宝,:小朋友们,你们愿意和我朋友吗?)它可要下去看看,它给谁带来了惊喜。
(把卡片分发给学生。
播放《春天在哪里》歌曲)4.(课件出示字宝宝:谁是我的好朋友,把我介绍给大家好吗?)学习“了,伞、红、着、彩、色、画、图、宝、库、开、水、耳、雨”等字。
(请手执生字卡的小朋友到台前来介绍:我的朋友是……)教师将生字逐一贴到黑板上。
师:调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。
语文S版一年级上册《雨后的森林》教学设计
语文 S 版一年级上册《雨后的丛林》教课方案雨后的丛林设计理念：关注学生的个体差别，爱惜学习的好奇心，充足激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。
学习目标： 1.学习生字“伞、红”等八个生字，会写“木、开”等五个生字，培育主动识字习惯。
2.能正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。
3.认识课文中词句的意思，在阅读中累积语言。
4.感觉大自然的可爱，进而建立保护大自然的意识。
要点难点：要点：识字。
朗诵课文后认识雨后丛林的样子。
难点：理解最后一句话的意思，感觉大自然的可爱。
教具准备：教课挂图，生字、拼音、词语卡片。
教课时间：两课时教课流程：一、激发兴趣，引入新课。
1.同学们，你们看见过丛林吗？雨后的丛林是什么样的呢？今日我们一起学习一篇描绘雨后的丛林的文章吧。
2.板书课题： 4.雨后的丛林（生气读课题）。
二、初读课文，认识内容。
1.，借助拼音，自读课文，谈谈课文写了丛林的什么光景。
2.借助拼音，再自读课文，画出本课生字，把生字多读几遍。
三、学习生字。
1.这些生字很想跟大家交朋友，谁能把画出的生字介绍给大家？（请个别同学把会认的生字介绍给全班同学，借助拼音，读准字音。
“伞、祖”是平舌音。
）2.当小老师教生字。
3.看生字卡读词语。
4.游戏：找朋友。
（一名同学拿生字卡片，一名同学拿拼音卡片读正确为准。
）四、朗诵感悟 1.指导朗诵。
“雨停了，雨停了，”读出喜悦的语气。
2.指导朗诵中间的四句话，并借助肢体语言理解词意、句意。
3.组织议论。
（ 1）从哪些地方能够看出雨后的丛林是彩色的图画？（ 2）雨后的树林里或草地上还有什么？（ 3）为何说丛林是祖国的宝库？ 4.朗诵背诵。
（1）看图朗诵这首诗。
（2）看图背诵这首诗。
五、稳固练习 1.用开火车读的方式，指引学生读生字卡片、词语卡片。
2.连一连。
（内容略） 3.用“红”“国”分别进行口头组词语。
六、指导写字随机学习新笔划“横撇”。
指导学生在《写字》本上写字。
一年级《雨后的森林》优秀教案
一年级《雨后的森林》优秀教案教学目标：1.知识与技能：通过观察和描述，学生能够认识雨后的森林景象，了解雨后森林的变化。
2.过程与方法：通过观察、体验和交流，学生能够培养观察力和想象力，学会用语言表达自己的感受。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和珍惜，增强环保意识。
教学重点：1.学生能够观察和描述雨后森林的景象。
2.学生能够通过观察和体验，感受大自然的美好，培养对大自然的热爱。
教学难点：1.学生能够用恰当的词语描述雨后森林的景象。
2.学生能够通过观察和体验，理解大自然的变化和生态环境的重要性。
教学准备：1.教师准备图片或视频素材，展示雨后森林的景象。
2.教师准备相关阅读材料，介绍雨后森林的特点和变化。
3.学生准备笔记本和彩笔，用于记录和绘画。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示图片或视频素材，展示雨后森林的景象，引导学生观察和描述。
2.学生分享自己的观察和感受，教师引导学生用恰当的词语描述雨后森林的景象。
二、阅读理解（10分钟）1.教师分发阅读材料，介绍雨后森林的特点和变化。
2.学生阅读材料，理解雨后森林的变化和生态环境的重要性。
3.教师提问，检查学生对阅读材料的理解。
三、观察和体验（10分钟）1.教师带领学生走出教室，到校园或周边的森林进行观察和体验。
2.学生观察和体验雨后森林的景象，记录下自己的感受和观察到的变化。
3.学生回到教室，分享自己的观察和体验，教师引导学生用恰当的词语描述雨后森林的景象。
四、绘画表达（10分钟）1.教师分发纸张和彩笔，引导学生根据自己的观察和体验，绘画出雨后森林的景象。
2.学生绘画，教师巡回指导，鼓励学生发挥想象，用色彩和线条表达自己的感受。
3.学生展示自己的绘画作品，分享自己的绘画意图和感受。
2.教师引导学生反思大自然的美好和生态环境的重要性，培养学生的环保意识。
3.教师鼓励学生珍惜大自然，保护环境，从自己做起。
教学延伸：1.学生可以在家中观察和记录雨后森林的变化，与家人分享自己的观察和感受。
雨后的森林教案及教学反思
一、教案名称：雨后的森林二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 了解雨后森林的自然现象，知道雨水对森林的影响。
2. 学会观察和描述雨后森林的景象。
3. 培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。
四、教学内容：1. 雨后森林的自然现象2. 雨后森林的生态环境3. 雨后森林中的动植物4. 雨水对森林的影响5. 环保意识和热爱大自然的培养五、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾雨后的现象，引导学生思考雨后森林的变化。
2. 学生分享自己对雨后森林的观察和感受。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍雨后森林的自然现象，如雨水滋润植物、清除尘埃等。
2. 学生通过图片和视频了解雨后森林的生态环境。
三、课堂活动（15分钟）1. 学生分组讨论雨后森林中的动植物变化，如植物生长、动物活动等。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、教学实践（10分钟）1. 教师带领学生户外观察雨后的森林，引导学生注意观察植物、动物和环境的变化。
2. 学生将观察到的现象记录下来，与同学分享。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问学生对雨后森林的观察和感受。
2. 学生分享自己的观察成果和感受。
二、课堂活动（10分钟）1. 教师引导学生思考雨水对森林的影响，如滋润植物、清洁空气等。
2. 学生分组讨论如何保护森林，提出环保建议。
三、教学实践（15分钟）1. 教师带领学生进行环保活动，如捡拾垃圾、植树造林等。
2. 学生亲身体验环保行动，培养环保意识和热爱大自然的情感。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结雨后森林的观察结果和环保行动的感受。
2. 学生分享自己的收获和反思，提出今后要采取的环保行动。
教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的兴趣和需求，引导学生主动观察和思考雨后森林的变化。
通过户外实践活动，让学生亲身体验大自然的魅力，培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。
教师应注重启发学生的思维，鼓励学生提出问题和解决问题，提高学生的综合素质。
雨后的森林教案及教学反思
教案：雨后的森林教学对象：一年级教学目标：1. 了解雨后森林的景象，培养学生的观察力和想象力。
2. 学习雨后森林中的动植物特点，增长学生的生物知识。
3. 培养学生热爱大自然，关心生态环境的意识。
教学重点：1. 雨后森林的景象2. 雨后森林中的动植物特点教学难点：1. 雨后森林中动植物的生活习性2. 生态环境的保护教学准备：1. 图片素材：雨后森林的景象、雨后森林中的动植物图片2. 视频素材：雨后森林的短视频3. 教学卡片：雨后森林中的动植物名称和特点4. 教学课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示雨后森林的图片，引导学生观察并描述雨后森林的景象。
2. 引导学生思考：雨后森林有什么变化？动植物在雨后森林中的生活如何？二、新课导入（10分钟）1. 介绍雨后森林中的动植物特点，如雨后蘑菇的生长、小鸟的觅食等。
2. 展示雨后森林中的动植物图片，引导学生认识并了解它们的特点。
3. 通过教学卡片，让学生自主学习雨后森林中的动植物名称和特点。
三、案例分析（10分钟）1. 观看雨后森林的短视频，让学生更直观地了解雨后森林的景象。
2. 分析视频中的动植物在雨后森林中的生活习性，如松鼠的觅食、小鸟的筑巢等。
3. 引导学生讨论：如何保护雨后森林的生态环境？四、实践活动（10分钟）1. 组织学生进行小组讨论，讨论如何保护雨后森林的生态环境。
2. 每组派代表分享讨论成果，大家共同总结出保护雨后森林的方法。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾所学内容，总结雨后森林的景象和动植物特点。
2. 引导学生反思自己在日常生活中如何做到保护生态环境，如节约用水、减少污染等。
教学反思：本节课通过图片、视频、教学卡片等多种教学手段，让学生了解了雨后森林的景象和动植物特点。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对大自然的热爱。
但在案例分析环节，学生的讨论程度不够深入，今后可以增加小组合作的活动，提高学生的参与度。
本节课的教学内容较为丰富，可以在后续的课程中继续深入探讨雨后森林的生态环境保护问题。
课文雨后的森林教案
教案：课文《雨后的森林》教学目标：1. 了解课文《雨后的森林》的主要内容和情节。
2. 提高学生的阅读理解和词汇运用能力。
3. 培养学生的环保意识和观察自然的能力。
教学重点：1. 课文内容的理解和分析。
2. 词汇的学习和运用。
3. 环保意识和观察自然的培养。
教学准备：1. 课文《雨后的森林》的文本或多媒体材料。
2. 黑板或白板。
3. 教学PPT或投影片。
4. 词汇卡片。
5. 学生作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的环境，询问他们是否曾经观察过雨后的森林。
2. 邀请学生分享他们对雨后森林的观察和感受。
3. 引入课文《雨后的森林》，告诉学生将通过学习这篇课文更深入地了解雨后森林的景象。
二、阅读理解（15分钟）1. 分发课文《雨后的森林》的文本或播放多媒体材料，让学生独立阅读或听讲。
2. 学生在阅读过程中，遇到不理解的词汇或句子可以随时提问。
3. 阅读结束后，邀请学生分享他们对课文内容的理解和感受。
三、词汇学习（10分钟）1. 呈现课文中的关键词汇卡片，让学生逐个学习和朗读。
2. 针对每个词汇，提供一些例句，帮助学生理解和运用。
3. 让学生在作业本上记录下这些词汇和例句，以便日后复习和运用。
四、环保意识和观察自然的培养（10分钟）1. 引导学生思考雨后森林对环境的影响和重要性。
2. 讨论人类活动对森林的影响，如森林砍伐、污染等。
3. 引导学生提出一些保护森林和环境的措施，如植树造林、减少污染等。
4. 鼓励学生在课后观察自己周围的森林或自然环境，并记录下他们的观察结果。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调雨后森林的重要性和环保意识。
2. 布置作业：要求学生根据课文内容和自己的观察，写一篇关于雨后森林的短文。
教学反思：本节课通过阅读理解、词汇学习、环保意识和观察自然的培养等环节，帮助学生深入理解课文《雨后的森林》，并培养他们的环保意识和观察自然的能力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学内容和教学方法，以确保教学效果的达成。
语文上册《雨后的森林》教案
语文上册《雨后的森林》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《雨后的森林》。
学习并掌握生字词的正确书写和用法。
分析并描述雨后森林的景象和特点。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
运用观察和想象，学生能够描绘出自己心中的雨后森林。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生的观察力和想象力，增强对文学作品的欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《雨后的森林》描述了一场雨后，森林里的景象变化。
课文中描绘了树木、草地、花朵、小溪等元素，展现了雨后森林的美丽和生机。
2.2 生字词学生需要掌握的生字词包括：雨后、森林、树木、草地、花朵、小溪等。
第三章：教学步骤3.1 导入利用图片或实物，引导学生谈论雨后的景象。
引导学生思考雨后森林可能出现的景象和变化。
3.2 朗读课文学生齐读或分段读课文，理解课文大意。
教师引导学生关注课文中的描述和描绘，理解雨后森林的景象。
3.3 学习生字词教师出示生字词，引导学生朗读并理解词义。
学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的正确书写和用法。
第四章：课堂练习4.1 填空练习根据课文内容，教师设计一些填空题目，帮助学生巩固课文内容。
学生独立完成练习，教师进行反馈和讲解。
4.2 描绘雨后森林学生根据课文内容，用自己的话描绘出雨后森林的景象。
教师引导学生运用想象力，注意描绘细节和情感。
5.1 课堂小结学生分享自己在课堂上的收获和感受。
5.2 课后拓展学生回家后，观察身边的自然环境，尝试描绘出雨后的景象。
学生可以将自己的作品分享给同学和老师，进行交流和评价。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生对生字词的正确书写和运用能力。
评价学生的阅读理解能力和想象力。
6.2 评价方法通过课堂回答、填空练习和小结分享，评价学生的理解和表达能力。
通过学生的描绘作品，评价学生的观察力和想象力。
一年级《雨后的森林》教案
参加教育部门或学校组织的教师进修 活动，学习最新的教学理念和方法
06
CHAPTER
教学安排与进度
课时安排
第1课时
导入新课、学习生字、初步感知 课文。
第2课时
深入学习课文、练习朗读、完成 课后作业。
第3课时
复习巩固、拓展阅读、总结提升 。
教学进度
第1周
完成第1课时的内容，包括导入新课、学习生字和初步感知课文。
黑板
用于书写重要知识点和示例
投影仪
用于展示PPT、图片和视频等多媒体教学资源
教学软件
语文学科相关的教学软件，如汉字输入软件、语 音识别软件等
教师培训与进修
培训课程
参加针对一年级语文教学的培训课程 ，提高教学水平和专业素养
进修机会
交流与分享
与其他教师进行教学交流，分享教学 经验和教学资源，共同提高教学水平 。
第2周
完成第2课时的内容，包括深入学习课文、练习朗读和完成课后作 业。
第3周
完成第3课时的内容，包括复习巩固、拓展阅读和总结提升。
THANKS
谢谢
想象力。
情境模拟法
模拟雨后森林的场景，让学生 在模拟环境中体验和学习，增
强学习效果。
小组合作学习
分组讨论雨后森林的相关问题 ，培养学生的协作能力和团队
精神。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频等多媒体手段， 展示雨后森林的图片、动画和 音频素材，丰富教学内容。
实验演示
通过简单的实验演示，让学生 了解雨后森林的生态变化和自 然现象。
课堂活动
分组讨论
将学生分成小组，讨论自 己对于雨后森林的感受和 想象，培养学生的语言表 达和合作能力。
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最新S版一年级语文上册优秀教案
4 雨后的森林
［教学目标］
知识与技能
1.认识“伞、红、图”等10个生字，会写“开、水、耳、雨”4个生字；学习新
笔画“”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读感悟雨后森林的美。
3.引导学生发现雨后树林或草地上的事物有什么变化。
情感态度与价值观
让学生感受到大自然的可爱，从而培养保护大自然的意识。
［教学重难点］
指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、激趣导入
同学们，你们到过森林吗？想象一下，雨后的森林会是怎样的景象？（学生各抒己见）这节课老师就带大家去参观雨后的森林，认识了生字，读懂了课文，你们就能找到答案了。
二、观察图画
1.树林里有什么？（指导学生按顺序观察图画）
2.这些事物在雨后都发生了什么变化呢？（看图，初步感知）
三、初读课文，识记生字
1.自由读，提出自读要求：读准字音，读通句子。
2.自由认读带有拼音的生字卡片。
出示生字：伞ｓǎｎ红ｈóｎɡ着ｚｈｅ了ｌｅ彩ｃǎｉ色ｓè图ｔú画ｈｕà宝ｂǎｏ库ｋù
3.去掉拼音，小组比赛读。
（各小组组长组织“开火车”认读生字，比较熟练后
全班交流，读得全对的小组能得到一颗智慧星。
）
4.认读本课的生词：小伞、红果、绿叶、水珠、图画、宝库。
（先自由读，再读
给同桌听，最后全班一起拍手读两遍。
）
5.谁能准确地把这首诗读下来？请你站起来大声读，有困难的同学认真听或跟着
读。
四、再读课文，理解内容
1.自由读，你喜欢哪部分就大声地读出来，反复读，读到自己满意为止。
2.自由读一读课文，再想一想雨后森林发生了哪些变化？
3.让老师也来感受一下你们朗读的美，全班齐读。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习提示
1．认读生字、词语。
2．朗读课文。
二、讲读课文
1.指导学生正确、流利地朗读课文，并提出问题。
2.教师进行课文重点句段讲解。
（1）蘑菇撑开小伞，木耳爬满老树，红果枕着绿叶，葡萄滴着水珠。
（这句话描绘出雨后森林生机勃勃的景象。
鲜嫩的蘑菇探出头来撑开一把把小伞，写出了蘑菇的可爱。
“爬满”说明木耳很多。
圆圆的红果枕着绿叶，串串葡萄晶莹透亮。
）
（2）森林是彩色的图画，森林是人类的宝库。
“彩色”指的是什么？“宝库”又指什么？
（“彩色”是说森林里的颜色多，有黑色的木耳，紫色的葡萄，红果，绿叶等。
“宝库”是说森林里物产丰富。
作者从景色和物产两方面赞美了森林，表达了对雨后森林的热爱。
）
3.有感情地朗读课文，说一说雨后的森林给你怎样的感觉？雨后的森林里还会有
些什么？
4.齐读课文，读出对雨后森林的热爱。
5.森林这么美，你们想对森林说些什么?
(森林，你是彩色的图画，你是人类的宝库，还是我们的氧吧，我们应该爱护你，这样，我们才能生活得更美好。
)
三、书写指导
1.出示会写字，采用多种形式认读。
（自由读，范读，指名读）
2.观察字形。
（引导学生观察生字的书写笔顺及在田字格中的位置。
）
3.老师范写，并提醒学生注意：
水：第一笔起笔在竖中线上，右边是两笔“撇”和“捺”，不要连着写成一笔。
耳：上横略短，下横略长，中间两小横等长，横与横之间等距离。
雨：第四笔竖写在竖中线上，最后四点，要左右对称。
开：第二笔从横中线上起笔，略向上倾斜，第三笔是竖撇（丿）。
4.学生书写，临写，同桌互评。
［教学板书］
4 雨后的森林
蘑菇木耳红果葡萄
是彩色的图画，是人类的宝库
［教学反思］
本课教学，我主要引导学生通过观察图画和朗读课文，让学生感受森林的美丽和丰富的特产，从而产生热爱森林、保护森林的愿望。
但这节课也存在一些问题：如缺乏及时应对问题的预案，学生缺乏必要的预习，字、词方面掌握不太熟练，朗读的一些要求没有达到，在一定程度上影响了学生对课文的理解。