早期疗育--麻烦小天使
0-3岁婴幼儿的早期教育
提供丰富的视觉刺激，如黑白或彩色图案、玩具等，吸引婴幼儿的 注意力，促进其视觉发展。
听觉训练
经常对婴幼儿说话、唱歌、播放轻柔的音乐，提供不同的听觉体验 ，有助于其听觉和语言能力的发展。
触觉训练
让婴幼儿触摸不同材质、形状的玩具和物品，感受冷热、软硬等不同 的触觉刺激，有助于其触觉和感知能力的发展。
整。
提供丰富多样的学习材料和环境刺激
提供适合孩子年龄和 兴趣的图书、玩具、 音乐、艺术作品等学 习材料。
通过游戏、活动等方 式，引导孩子积极参 与、体验和学习。
创设安全、舒适、富 有启发性的学习环境 ，鼓励孩子自由探索 和发现。
关注孩子的兴趣和需求，及时调整方案
密切观察孩子的行为和反应， 了解其兴趣和需求。
各种生活技能和知识。
03
早期教育原则与方法
以儿童为中心的原则
尊重儿童发展
遵循儿童身心发展规律，尊重其个性、兴趣和需求。
关注儿童感受
重视儿童在活动中的情感体验，创造积极、愉快的学习氛围。
以儿童为主体
让儿童在主动探索、操作和实践中学习，培养其自主性和创造性 。
游戏化教学方法
1 2
游戏化教学设计
将教学目标和内容融入游戏中，使学习变得有趣 、生动。
尊重孩子个性
每个孩子都是独特的，应该尊重孩子 的个性差异，鼓励孩子展现自己的特 长和优点。
采用多元评价方式
避免单一的评价方式，采用多元评价 方式来全面评估孩子的发展状况。
THANKS
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自理能力培养
在日常生活中培养婴幼 儿的自理能力，如穿脱 衣服、洗手洗脸、收拾 玩具等，提高其独立性 和自信心。
05
早期教育实施策略与建议
婴儿(0至6岁)-早期教育
婴儿(0至6岁)早期教育1. 认知发展提供丰富的视觉和听觉刺激，如色彩鲜艳的玩具、音乐和故事书。
与婴儿进行简单的对话和互动，鼓励他们模仿和回应。
提供探索的机会，如触摸不同材质的物体，观察周围环境等。
2. 情感发展给予婴儿足够的关爱和关注，建立亲密的亲子关系。
响应婴儿的需求，及时给予安慰和满足。
培养婴儿的情感表达能力，鼓励他们表达自己的情绪和需求。
3. 社交发展提供与其他婴儿和儿童的互动机会，如参加亲子活动或托儿所。
鼓励婴儿参与简单的社交游戏，如捉迷藏或分享玩具。
教育婴儿基本的社交规则，如轮流、分享和合作。
4. 语言发展与婴儿进行丰富的语言交流，如唱歌、讲故事和日常对话。
使用简单明了的语言，鼓励婴儿模仿和回应。
提供丰富的阅读材料，如绘本和儿童书籍。
通过早期教育，我们可以为婴儿提供一个充满刺激和关爱环境，促进他们的认知、情感和社交发展。
这将为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
婴儿(0至6岁)早期教育1. 创造互动环境提供丰富的玩具和游戏，鼓励婴儿主动探索和玩耍。
与婴儿进行面对面的互动，如模仿他们的动作和表情。
创造安全的环境，让婴儿感到自由和舒适，鼓励他们尝试新事物。
2. 培养创造力提供不同颜色、形状和质地的玩具，鼓励婴儿进行自由玩耍和探索。
提供绘画和手工材料，如彩纸、画笔和黏土，让婴儿自由发挥创意。
鼓励婴儿进行角色扮演和故事创作，培养他们的想象力和创造力。
3. 培养独立性鼓励婴儿自己吃饭、穿衣和整理玩具，提供适当的指导和帮助。
给予婴儿选择的机会，如选择衣服或玩具，让他们感受到自主权。
教育婴儿基本的自我照顾技能，如洗手、刷牙和上厕所。
建立规律的作息时间，包括睡眠、饮食和活动时间。
教育婴儿健康饮食的重要性，提供丰富多样的食物选择。
鼓励婴儿进行适量的运动和户外活动，保持身体健康。
通过早期教育，我们可以为婴儿提供一个充满互动、创造力和独立性的环境，培养他们的认知、情感和社交能力。
这将为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
儿童早期教育的重要性和家庭教育
儿童早期教育的重要性和家庭教育儿童早期教育和家庭教育是每个家庭都必须面对的问题。
现代社会中，教育已经成为了一个家庭最重要的任务之一。
对于孩子的成长，家庭的教育不仅仅意味着对孩子今后的成长有着深远的影响，同时也是家庭的发展和社会的繁荣之源。
在本文中，我们将探讨儿童早期教育和家庭教育的重要性。
儿童早期教育的重要性儿童早期教育是指从出生到6岁生活和学习中得到的教育。
将儿童从早期教育开始，一方面可以在儿童的重要时期建立正确的认知、道德、情感等基础，另一方面也可以促进儿童的身体发展和智力发展。
首先，早期教育有利于儿童身体和智力的发展。
早期教育需要有责任心的家长时刻关注儿童的饮食、卫生、睡眠和安全等方面，并实行科学的教育，这可以促进儿童的身体健康。
对于儿童的智力发展，早期教育可以通过启蒙教育、幼儿野外探险等方式培养孩子们分析和思考的能力，也可以通过教授基础知识的背景下培养孩子渴望获取新知识的兴趣。
其次，早期教育有利于孩子的个性发展。
家长应该关注孩子的性格形成，和做好情感培养，这有利于促进孩子的人格和智力健康发展。
每个孩子的性格都是独特的，早期发现和引导孩子的特点，有助于孩子在今后的成长路上找到自己的方向和价值。
再者，早期教育对学校教育的准备和入学有着重要的关系。
现代的家庭教育迫切需要强调如何让孩子更加适应学校生活，和更好地迎接学校挑战。
家庭也可以通过模仿学校环境、有机结合家中学习等方式保证孩子进入学校的成功。
家庭教育的重要性家庭教育是指家庭成员对孩子进行的教育。
家庭教育涵盖了很多方面，家长需要发挥巨大的作用，如建立合理的生活机制，制定健康生活规定和家庭的价值观等。
家长对孩子生活中的关注，家长的言传身教都在帮助孩子塑造商业化社会中的基本健康性格，抵抗低层次的价值观和形势的挑战。
首先，良好的家庭教育有益于孩子的心理健康。
由于家庭环境健康、家庭关系良好、家庭纪律严明等因素，孩子的心理健康有望得到保障。
反之，由于家庭教育不善，可能会导致孩子出现内向、自闭等情况。
蒙台梭利早期教育法
蒙台梭利早期教育法蒙台梭利早期教育法是以意大利医生、教育家玛利亚·蒙台梭利的教育理论为基础，于20世纪初在欧洲和美国兴起的一种儿童教育方法。
该方法主张“教育是自我教育”，注重创造一个适合儿童成长的环境，让儿童自由探索、自主学习，培养儿童的自主性、自律性和创造力。
蒙台梭利早期教育法已经被世界各地的家长和教育者广泛采用，成为了现代教育的重要组成部分。
一、蒙台梭利早期教育法的理论基础蒙台梭利早期教育法的理论基础主要有以下几个方面：1.自然发展论蒙台梭利早期教育法强调儿童的个体发展过程是一种自然进程，每个儿童都会按照自己的个性和需求自然成长。
因此，教育者应尊重儿童的自然发展，为他们提供适合他们成长的环境和机会，而不是强求他们按照成人的期望和标准发展。
2.感官教育理论蒙台梭利早期教育法认为儿童通过感官来感知世界，感官的发展是儿童智力发展和精神发展的基础。
教育者应该创造出一个丰富的感官经验环境，让儿童通过感觉器官接触自然界和社会，引导他们从感觉中学习和认识。
3.自由探索理论蒙台梭利早期教育法主张让儿童自由探索，自主学习。
教育者需要为儿童创造一个自由而有秩序、和谐的学习环境，让他们自由选择感兴趣的活动和材料，探索自己感兴趣的领域，发掘自己的潜能。
4.个性教育理论蒙台梭利早期教育法认为每个儿童都是独立而特殊的个体，有不同的个性和需求。
教育者必须了解每个儿童的个性特点和学习需求，为他们提供个性化的学习和发展机会，帮助他们发挥自身的潜能和特长。
二、蒙台梭利早期教育法的核心原则1.自由与纪律蒙台梭利早期教育法主张给予儿童自由发挥的机会，让儿童自主选择活动和材料，不被成人设定的限制和规范束缚。
但同时也要有一定的纪律和秩序，让儿童在自由的环境中感受到安全感和归属感。
2.感官教育蒙台梭利早期教育法强调在儿童感官敏感期内，通过丰富的感官经验培养儿童的感知能力、认知能力和创造力。
教育者应该为儿童提供各种感官刺激和多样化的感觉体验，让儿童通过眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官来感知和认识世界。
03岁婴幼儿早期教育_婴幼儿早期教育知识大全
03岁婴幼儿早期教育_婴幼儿早期教育知识大全1、眼神的交流。
当可爱的宝宝睁开双眼时，你一定要把握住这短暂的第一时刻，用温柔地延伸凝视她。
要知道，婴儿早期就能认清别人的脸，每次当他看着你的时候，都在加深对你的记忆。
2、呀呀儿语。
你看到的可能只是一张天真无邪，不谙世事的小脸，但不妨给他一点机会，让他也能和你交谈。
很快，他就会捕捉到与你交流的节奏，不时地插入几句自己的“言语”。
3、母乳喂养。
尽可能地用母乳哺喂宝宝。
妈妈在哺乳的同时，给宝宝哼唱儿歌，轻声细语地与他交谈，温柔地抚摸他的头发，这样可以增进你们的亲子关系。
4、吐舌头。
有实验表明，出生2天的新生儿就能模仿大人简单的面部表情。
5、照镜子。
让宝宝对着镜子看自己。
起初，他会觉得自己看到了另外一个可爱的小朋友，他会非常愿意冲着“他”摆手和微笑。
6、呵痒痒。
笑声是培养幽默感的第一步。
你可以和宝宝玩一些小游戏，比如“呵痒痒”等，有助于提高孩子参与的积极性。
7、感觉差异。
把两幅较为相似的画放在距离宝宝的地方，比如，其中一幅画中有棵树，而另一幅中没有，宝宝一定会两眼骨碌碌地转，去寻找其中的不同。
这对宝宝今后的识字和阅读能力大有帮助。
8、共同分享。
带宝宝外出散步的时候，不时地跟他说你所看到的东西——“看，那是一只小狗!”、“好大的一棵树啊!”、“宝贝，有没有听到铃声了吗?”……最大限度地赋予宝宝扩充词汇的机会。
9、一起傻。
小家伙非常喜欢和你一起发出傻呼呼的声音——“噢、嗯哼”等，偶尔还会发出高八度的怪叫声。
10、共同歌唱。
尽量多学一些歌曲，不妨自己改编歌词，在任何情况下都可以给宝宝唱歌，还可以让宝宝听一些优美动听的歌曲，研究表明，在音乐的熏陶下，有助于孩子数学的学习。
11、换尿布时间到。
利用这一时间让宝宝了解身体的各个部位。
一边说，一边做，让宝宝的小脑袋瓜与你的言行同步。
12、爬“圈”。
妈妈躺在地板上，让宝宝围着你爬。
这是最省钱的“运动场”了，而且很有趣，它可以帮助宝宝提高协调性和解决问题的能力。
特殊儿童早期干预课件 第2章 特殊儿童早期干预的理论基础
第一节 生物学理论
三、 关键期理论
在洛伦茨之后,人们开始把主要精力放在对人类各种行为(包括技能、知识掌握等行为)的关 键期的研究中,提出了人类心理发展的各个关键期理论。具体是指:人类的某种行为、技能、 知识的掌握,在某个特定的时期速度最快,最容易受环境影响。如果在这个时期施以正确的教 育或训练,可以收到事半功倍的效果;而一旦错过这一时期,就需要花费很多倍的努力才能弥 补,甚至可能永远无法弥补。
第一节 生物学理论
三、 关键期理论
4. 器官致畸的敏感期 人体器官在胚胎期和出生后的某段时间内对某些影响因素尤为敏感,如婴幼儿听毛细胞对链霉素、 庆大霉素的敏感反应,即药物的致聋现象,这实际上就是指器官致畸的关键期。这一现象的揭示，对 于有效地预防各种残障的发生起到了积极的作用。
第一节 生物学理论
第一节 生物学理论
三、 关键期理论
2. 语言发展的关键期 儿童的语言，尤其是口语的发展速度在生命的早期是很快的,一般在5—6岁,儿童就已掌握了其母 语的大部分内容。早在1岁左右,儿童就能由牙牙学语转到说出第一个字；到2岁时,大多数儿童开 始说简单的句子；到了3—5岁,儿童语言的发展变得非常复杂,不仅使用的语句长度增加了,词汇量 扩大了,而且句式也开始具有成人语句的特点。因此,一般认为,2—5岁是儿童语言获得的关键期。 这就为特殊儿童的早期语言训练，尤其是听力障碍儿童的听力语言训练、智力障碍儿童的语言训 练等提供了有力的时间参考。
第二节 心理发展理论
一、 皮亚杰的儿童心理发展理论
儿童在认知发展过程中,要么通过同化达到认识上的暂时平衡,要么通过顺应达到认识上的暂时平衡。 个体的心理发展是低层次的平衡向高层次的平衡不断发展的过程。 儿童心理发展的四个阶段,即感知运动阶段(零岁至两岁)、前运算阶段(两岁至六七岁)、具体运算阶 段(六七岁至十一二岁)和形式运算阶段(十一二岁至十四五岁)。其中,感知运动阶段被认为是智力的 萌芽阶段。在这一阶段初期,儿童通过动作和感知觉来区分自己与客体,知道动作与结果之间的关系, 开始认识客体的永久性，动作之间开始协调并逐步发展为动作和感知觉之间的协调。到了这一阶段 末期,儿童逐渐将感知运动图式内化为具有象征性的 埃里克森的心理社会发展理论
早期教育的意义与促进幼儿发展的方法
早期教育的意义与促进幼儿发展的方法早期教育对幼儿的成长和发展具有重要的意义。
正是在这个关键的阶段，幼儿开始建立起自己的认知、情感和社交能力。
本文将探讨早期教育的意义，并提供一些促进幼儿发展的方法。
一、早期教育的意义早期教育是指从幼儿出生到6岁这一关键期的教育和培训。
这个时期的教育对幼儿的身心发展至关重要。
以下是早期教育的意义：1. 培养兴趣和好奇心：早期教育可以通过游戏和互动，激发幼儿对新事物的好奇心，并培养他们的兴趣爱好。
这将为他们未来的学习和发展奠定基础。
2. 培养社交技能：早期教育提供了一个与其他幼儿互动的机会，帮助他们学会分享、合作和尊重他人。
这对他们日后的社交能力和人际关系建立至关重要。
3. 发展认知能力：早期教育通过游戏和学习，促进幼儿的认知能力发展。
他们学会观察、思考和解决问题，培养了批判性思维和创造力。
4. 培养情感稳定：早期教育注重培养幼儿的情感稳定和积极情绪表达方式。
这使得幼儿能够更好地处理日常情绪，建立健康的情感连接。
5. 提高语言能力：早期教育为幼儿提供了丰富的语言环境，促进他们的语言发展。
研究发现，语言能力在早期发展中起着重要的作用，对幼儿整体发展具有长期的影响。
二、促进幼儿发展的方法在实施早期教育时，有以下方法可以帮助促进幼儿的发展：1. 游戏和互动：通过游戏和互动，幼儿可以获得丰富的经验和知识。
教师和家长可以创造积极的游戏环境，引导幼儿参与各种活动，并培养他们的想象力和创造力。
2. 丰富的学习资源：提供多样化的学习资源，如图书、玩具和互动工具，可以激发幼儿的学习兴趣。
这些资源应根据幼儿的发展阶段和兴趣进行选择，以促进他们的认知和感知能力。
3. 强调情感发展：建立积极的亲子和师生关系，鼓励幼儿表达情感，并正面引导他们处理情绪。
通过与幼儿的情感联系，可以促进他们的情感发展和自信心的建立。
4. 多元化的学习体验：提供各种学习体验，包括艺术、音乐、运动和科学实验等。
这些多元化的学习体验可以激发幼儿的各种感官，并促进他们的综合能力发展。
0至3岁婴幼儿早期教育的方法
0至3岁婴幼儿早期教育的方法婴幼儿早期教育是为了促进婴幼儿身心发展、培养其各方面的能力。
在0至3岁的宝宝阶段，他们正在快速成长和学习，因此，提供适合他们发展需求的早期教育是非常重要的。
以下是一些建议的早期教育方法，可帮助宝宝全面发展。
1.提供安全有趣的环境：确保宝宝居住的环境安全无害，并提供各种有趣的玩具和游戏，以激发宝宝的好奇心和探索欲望。
宝宝可以通过触摸、听觉、口味、嗅觉和视觉来感受世界。
2.建立亲子关系：宝宝与父母的互动对于他们的全面发展非常关键。
和宝宝进行亲密的接触和互动，如拥抱、亲吻、轻轻摇晃等，可以帮助他们建立安全感和信任感。
3.语言和沟通：与宝宝进行大量的交流和对话。
对于不会说话的宝宝，可以用简单的咿咿呀呀声、手势和面部表情进行交流。
使用简单的词语和语句，清晰地表达出你的意思。
读故事书、唱儿歌和对话都是非常有效的沟通方式。
4.音乐和节奏：听音乐和节奏对宝宝的发育有很大的影响。
给宝宝播放轻快的音乐、唱儿歌、敲击节奏器或跟着节奏舞动，可以帮助宝宝发展音乐感和运动协调性。
5.运动和探索：给宝宝提供机会进行爬行、翻滚、站立和行走等运动活动。
这不仅有助于宝宝的身体发育，还能帮助他们发展肌肉控制能力和平衡感。
同时，给宝宝提供各种探索材料，如益智玩具、表演道具等，可以刺激他们的感官发展和想象力。
6.重视情感发展：婴幼儿的情感发展是他们综合能力的基础。
建立稳定的情感关系，尊重宝宝的情绪，帮助他们学会处理情绪，这对于他们的情感成熟和社交能力的培养非常重要。
7.培养好习惯：培养良好的饮食、睡眠和卫生习惯对于宝宝的健康和发展非常重要。
建立规律的作息时间和饮食习惯，提供良好的卫生环境，培养良好的习惯。
8.探索自然：带宝宝到户外接触自然。
走进公园、花园和森林等自然环境，让宝宝触摸不同的材质，感受自然界的大小事物，这对于他们的感官和认知发展非常有益。
总结起来，对于0至3岁婴幼儿早期教育，提供安全、有趣的环境，建立亲子关系，提供各种交流和沟通机会，培养音乐、运动和探索的能力，重视情感发展和培养良好的习惯，还有接触和探索自然环境，都是非常重要的方法。
婴儿(0至6岁)-早期教育【绝密】
婴儿(0至6岁)-早期教育【绝密】婴儿（0至6岁）-早期教育早期教育对于婴儿（0至6岁）的发展起着至关重要的作用。
这个阶段是孩子身体和智力快速发展的关键时期，好的早期教育可以为孩子奠定良好的基础，帮助他们全面发展。
然而，要实施有效的早期教育并非易事，需要家长和教育者共同努力。
本文将探讨早期教育的重要性，并提供一些建议以帮助婴儿的早期教育。
1. 婴儿早期教育的重要性婴儿早期教育的重要性不可忽视。
在这个阶段，婴儿的大脑正在迅速发育，神经元的连接不断增加。
早期教育可以刺激婴儿的大脑发展，促进神经元的连接，加强认知能力的发展。
良好的早期教育还可以帮助婴儿培养良好的习惯和行为模式，建立自信和社交能力，为将来的学习和发展打下基础。
2. 婴儿早期教育的原则在进行婴儿早期教育时，有一些原则需要遵循。
首先，关注婴儿的兴趣和需求。
婴儿在这个阶段对外界充满好奇，对新事物有很强的求知欲。
因此，教育者应根据婴儿的年龄和能力提供适宜的学习材料和活动，激发其兴趣和好奇心。
其次，注重亲子互动。
亲子互动是婴儿早期教育的核心，也是建立信任和安全感的基础。
家长应与婴儿进行沟通，为他们提供温暖和关爱，并与他们一起参与各种活动和游戏，促进他们的发展。
3. 婴儿早期教育的方法在进行婴儿早期教育时，有一些方法被广泛认可。
首先是音乐和歌唱。
婴儿对音乐和歌声非常敏感，并且能够通过音乐来感受情绪和表达感受。
因此，播放轻柔的音乐和唱歌对于婴儿的大脑发育和情感发展非常有益。
其次是阅读。
阅读对于婴儿的语言发展和认知能力有很大的帮助。
家长可以经常给婴儿读故事书，指着图片并解释其中的内容，以促进他们的语言和认知发展。
此外，还可以通过游戏和互动的方式教授婴儿颜色、形状和数字等基本概念。
4. 婴儿早期教育的挑战婴儿早期教育面临许多挑战。
首先是时间和精力的限制。
婴儿需要大量的时间和关注，很难在短时间内进行系统的教育。
因此，家长需要合理安排时间，并与其他家庭成员分享育儿责任。
0到3岁早期教育书籍
0到3岁早期教育书籍早期教育对儿童的发展至关重要，而0到3岁是儿童大脑发育的黄金期。
因此，选择适合这个年龄段的教育书籍，给孩子提供良好的学习环境和知识启蒙是非常重要的。
本文将介绍一些适合0到3岁儿童的早期教育书籍。
一、《亲亲我的手指头》这本书是露西娅·库克创作的一本亲子互动书籍。
书中以可爱的插图和简单的文字描述了不同的身体部位，并鼓励孩子与大人一起触摸和抚摸。
通过这个过程，孩子可以学习到自己的身体结构，并与父母建立更紧密的联系。
二、《红、黄、蓝--认识颜色》这本书是由凯特琳·赫布斯创作的，适合1-2岁的儿童阅读。
书中以鲜明的色彩和简单的图片展示了不同的颜色，并帮助孩子学习认识和区分颜色。
同时，书中还包含了一些与颜色相关的简单游戏和活动，可以增加亲子互动和家庭教育的乐趣。
三、《好奇宝宝的第一本百科全书》这本书是由韦尔奇·伽尔克创作的，是一本适合2-3岁的宝宝阅读的百科全书。
书中列举了各种宝宝感兴趣的话题，如动物、交通工具、自然界等，并用简单的文字和生动的插图向孩子介绍了相关知识。
这本书能够培养孩子的好奇心和求知欲，同时还可以增加他们的词汇量和理解能力。
四、《拇指姑娘》这本书是由伊琳娜·贝克曼创作的，适合0-2岁的婴儿阅读。
书中以简单的语言描述了一个小姑娘的成长经历，通过她的拇指来讲述了日常生活中的各种情境和活动。
这本书适合孩子们的阅读和倾听，并且能够引发他们对自我成长和探索环境的兴趣。
五、《我的感觉》这本书是蒂尔·迪利尼根创作的，适合2-3岁的儿童阅读。
书中以简洁的语言和生动的插图介绍了人类的五种基本感觉，即视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。
通过学习这本书，孩子可以更好地认识和理解自己的感觉，并学会表达自己的感受。
以上所列举的书籍只是早期教育书籍中的几个例子。
在选择适合0到3岁儿童的早期教育书籍时，家长们应该根据孩子的兴趣和发展需求进行选择。
重要的是，要选择那些能够引发孩子兴趣、开发他们的认知和创造力的书籍。
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壹 認識早期療育-相關理論
發展心理學角度
•兒童發展理論所強調的是：出生到學齡前的嬰幼兒，雖然 每個階段所需的時間有所不同，但身心發展有其可循之軌 跡、階段與任務。
•Zigler (1993)提出三項兒童發展理論假設： --相似序列假設（Similar Sequence）：發展歷程先後順 序是相似的。 --相似結構假設（Similar Structure）：身體結構及功 能相似，只是因器官障礙致使發展歷程遲緩。
•父母成長團體 •研習或研討會
•專家學者的演講會
•親子同樂活動
肆 特殊幼兒教學法
一、多重知覺感官的刺激法
二、蒙特梭利教育治療法
三、TEACCH結構化教學
四、行為分析療治法
肆 特殊幼兒教學法
一、多重知覺感官的刺激法 •同時採用不同感官刺激教材教具以增強幼兒
機體機能, 此為特殊教育教學法的重要原則。
貳早療的鑑定與安置
混合模式(combination services) -部份時間在家接受訓綀， 一部分時間在中心接受訓綀 -彈性大、具變通性
貳早療的鑑定與安置
如何為特殊嬰幼兒選擇最適合的服務模式? .最少限制及最自然的環境進行 .以家庭為中心 .使特殊孩子和其家庭能參與為主 .服務的施予是以專家和家庭的評斷為導向 .服務應個別化
什麼是早期療育
•全名為早期治療教育(Early Intervention Program for Children)，簡稱早療 •為避免標籤化，也稱早期教育 •「早期」 -0~6歲的幼兒，及早發現障礙與適應困難的時機 •「療育」-是治療教育的總稱： (一)個別的、特殊的醫療(養護機構)、輔導 (學前教育機構) (二)服務措施(福利機構)等兩項內涵。
壹 認識早期療育
造成發展遲緩的原因
• 遺傳、胎兒酒精症候群、早產兒、中樞神經系統感染、頭部 外傷或出血、缺氧—缺血性傷害、藥物或毒素
如何預防
1.婚、孕前健康檢查 2.遺傳性疾病 3.懷孕前四個月接種德國麻疹疫苗 4.避免感染性病與人工流產 5.避免低齡(二十歲以下)或高齡(三十五歲以上)懷孕 6.不暴露在鉛、汞、輻射等高污染環境中 7.體重控制 8.身體健康
肆 特殊幼兒教學法
四、行為分析療治法
活動本位介入法 • 以活動為主的教學通常可達到多項目標，活動 本位的教學簡稱ABI(activity-based instruction)，主要是應用自然環境中發生的 事件做為教學內容。 • 其定義為由兒童主導的教學方法，在教學活動 中，融入特殊幼兒的個別目標，同時邏輯性運 用自然發生事件中的前因和行為後果，以發展 功能性技巧的教學方法 例 : 教學案例
壹 認識早期療育
發展遲緩兒的分類
• 幼兒的發展方向可分成：認知、語言、運動、社會適應與知 覺等五類，它們之間實際上是有重疊性 (一)認知發展遲緩：例，智能不足 (二)運動發展遲緩：例：腦性麻痺患者。 (三)語言發展遲緩 (四)社會適應能力發展遲緩：例，過動症、自閉症。 (五)知覺發展發展遲緩：例如聽障、視障、平衡覺異常或體感 覺異常。 (六)其他：像罹患癲癇、新陳代謝功能異常(例，ALD)者， 病因上無法作歸類，但臨床表現上仍有發展遲緩現象。
壹 認識早期療育
早期療育的定義
• 即早期介入，是為0~6歲發展遲緩嬰幼兒及其家庭所提供的種 種服務，如治療、特殊教育和社會福利等。包括：養育、治 療、教育，三者環環相扣。 • 目的：利用專業整合性服務，經由早期的醫療、復健或充實 方案等措施以開發幼兒潛能，並減少併發症，培育幼兒健全 的就學與生活適應能力(Bailey&Wolery,1992)。 •成員包括：父母、醫師、復健師、護理師等，以及特殊教 育工作者。
壹 認識早期療育
早期療育的重要性
1.增進其感官知覺、認知發展、語言及口語發展、股體動作發 展、社會適應及自理能力發展。 2.避免發生更嚴重的障礙情況。 3.降低生活壓力。 4.增進身心障礙兒童的就學率。 5.減低對社會福利的依賴與一直住在服務機構。 6.減低在求學期間需要特殊教育的服務或安置。
壹 認識早期療育
親職教育的目的和功能
親職教育的做法
參 親子教育
重視親職教育的理由
•父母家長是最長期的看護者，因此更需要 親職教育
•心理壓力大，心理的調適
•特殊幼兒的教養技巧更頇要學習
參 親子教育
特殊幼兒父母的心理歷程
一、否認心理階段
震驚、否定、病急投醫
二、認知事實的心理階段
憤怒、憂鬱、悲傷、失望、罪惡、抱怨 羞恥、責備
肆 特殊幼兒教學法
四、行為分析療治法
• 強調的是密集式行為教學計畫 • 理論建立以金納為代表。
• 其行為科學強調行為本身乃是因果關係所 造成的結果，因此老師必頇能先以科學態 度，了解學生行為的刺激因素，而能掌握 行為的反應結果。
肆 特殊幼兒教學法
四、行為分析療治法
工作分析法 • 是利用系統分析原理將學習活動細分成數小 步 驟，讓學生由最簡單、最容易的學習內容 開始 ，教師引導完成一個小小學習目標再進 一步到 下一個小目標 • 小步驟間有一定的程序、邏輯關係。 如以「看時鐘說時間」為例(毛連塭，1999)
因此藉由早期療育，讓他們的發展狀況趨近於正常兒童 的發展。
貳 早療的鑑定與安置
早期療育的服務流程
通報 轉介 聯合評估 療育服務
貳早療的鑑定與安置
早期療育的服務流程
通報 轉介 聯合評估 療育服務
（一）通報
•早期發現、早期治療 •具有通報責任的人員 •通報率
貳早療的鑑定與安置
早期療育的服務流程
通報 轉介 聯合評估 療育服務
肆 特殊幼兒教學法
二、蒙特梭利教育治療法
•蒙特梭利教育原則 •蒙特梭利教學法，教學三要素 １.預備好的環境： ２.精神預備好的教師 ３.教具：即工作材料
肆 特殊幼兒教學法
三、TEACCH結構化教學
•此教學法是專為自閉症兒童設立 •這是一種結構化的教學。是運用自閉症 兒童固執性和視覺學習的特性加以引導 和訓練，使其具有自理能力和一技之長， 發揮本身的潛能。 例如：用路線圖指引兒童步行的方向
伍早療機構之介紹
當家長懷疑孩子可能有特殊兒童的時候該怎麼辦？
•醫療衛生單位 如小兒神經科、小兒心智科、復健科、家庭醫學科、健兒 門診，詢問怎樣才能確定知道孩子是不是有發展遲緩的現象， 及提供醫療復健。 •教育諮詢單位 可向全省十二所師範院校特殊教育中心及設有特殊班級的 幼稚園老師、學前社會福利機構（例如：公立托兒所、兒童發 展中心）詢問當孩子有發展遲緩時，如何教育訓練孩子。 •社會福利單位 如各地家長協會，省（市）、縣（市）、社會局兒童福利 主管單位、兒童發展中心詢問目前發遲緩兒童可以得到什麼服 務以及在哪裡可以得到服務等相關資訊。
貳早療的鑑定與安置
家庭本位模式（home-based）
•特教老師或專業團隊到家中提供訓練。 •適用對象：適合出生到三歲左右的特殊嬰幼兒。 •教導重點：以父母親或媬姆等特殊嬰幼兒的主要 照顧者為主。
貳早療的鑑定與安置
中心本位模式（center-based）
•介入或學習的地點：學校、醫院或社會福利療育 機構 。 •適用對象：三到六歲的幼兒 •提供較完整與連續性的服務
伍早療機構之介紹
一、嘉義縣市早療機構之基本狀況 二、伊甸社會福利基金會 1、班別 2、上課時間 3、目前人數
伍早療機構之介紹
4、就讀條件 5、收費標準 6、師資 7、學生類型
伍早療機構之介紹
三、教學
1、教學內容
(1)早期療育 (2)國小課輔 2、早期療育之一般教學之差異
伍早療機構之介紹
早期療育 兒童發展指標檢核表 台北市政府衛生局 早期療育綜合服務網 .tw/check.htm
三、面對事實的心理階段
建設性的利用時間精力、對嬰幼兒有適當期
望、支持嬰幼兒的方案、合宜協助和互動
參 親子教育
親職教育的目的和功能
•進行心理建設(情緒的支持) •宣導家長權益和資源的利用
•教導家長在家簡易療育訓練之技能
•指導家長對發展遲緩幼兒的管教策略
•破除發展遲緩兒的家長觀念之迷思
參 親子教育
親職教育的做法
通報 轉介 聯合評估 療育服務
（四）療育服務 •提供服務的單位：醫療、教育、福利 •服務內容：醫療、教育、家庭 •專業團隊服務模式
貳早療的鑑定與安置based） （二）中心本位模式（center-based） （三）混合模式（combination services）
（二）轉介
•兒童暨其家庭得以運用適切的社會資源 •轉介醫療體系進行評估鑑定 •適合個案與其家庭的療育單位
貳早療的鑑定與安置
早期療育的服務流程
通報 轉介 聯合評估 療育服務
（三）聯合評估 •聯合評估的方式：聯合門診、一般門診 •工作內容 •進行後續的療育安置計畫的參考
貳早療的鑑定與安置
早期療育的服務流程
早期療育的對象
• 「發展遲緩兒童」的定義：
未滿六歲之嬰幼兒因生理、心理或社會環境因素，在知 覺、認知、動作、語言及溝通、社會情緒、心理或自理能力 等方面之發展較同年齡顯著遲緩，但其障礙類別無法確定者； 其鑑定依嬰幼兒發展及養育環境評估等資料，綜合研判之。」 也就是說，發展遲緩係指與正常孩子發展歷程相較之下，兒 童相對發展落後的狀態。(「身心障礙及資賦優異學生鑑定 標準」第13條) 。
貳早療的鑑定與安置
早療強調融合教育
所謂的「融合教育」（inclusive education） 是指「反隔離」的教育政策。主張「零拒絕」 的教育安置，讓特殊需求的孩子與普通孩子融 合在一起，能在一般幼兒的學習情境中，給予 兩者產生最大的互動機會，同時又能得到適當 的特殊教育服務。
參 親子教育
重視親職教育的理由 特殊幼兒父母的心理歷程
肆 特殊幼兒教學法