蟋蟀的住宅》教案第二课时
11蟋蟀的住宅表格式公开课一等奖创新教案(2课时)
11蟋蟀的住宅表格式公开课一等奖创新教案（2课时）课题11 蟋蟀的住宅课时2文本分析《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔所写的一篇观察笔记。
他怀着对蟋蟀的喜爱之情和对生命的敬畏，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀的住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。
作者采用了拟人修辞手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，深受学生青睐。
教学目标1.认识“宅、隐"等12个生字，会写“宅、临”等13个字。
正确读写“住宅、临时"等16个词语。
2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
4.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。
教学重难点1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程"的原因。
2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.引导质疑：今天我们学习的文章题目是《蟋蟀的住宅》，看到题目你有什么想问的吗？预设1：为什么是蟋蟀的住宅而不是蟋蟀的洞穴？预设2：蟋蟀的住宅是什么样的？是怎样建成的？师：人类居住的地方叫“住宅”，动物居住的地方叫“洞穴"。
这篇课文为什么作者把蟋蟀的巢穴叫作“住宅”呢？今天我们来学习这篇课文，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容。
（板书：蟋蟀的住宅）学生齐读课题。
2.教师过渡：这篇文章节选自法布尔的《昆虫记》，谁来给我们介绍下这位著名的昆虫学家和他的文学著作，以及文章的主人公蟋蟀？学生分享交流，教师相机补充。
预设：法布尔(1823—1915) 法国著名昆虫学家、文学家，被世人称为“昆虫界的荷马"昆虫界的维吉尔”。
他出生于法国南部普罗旺斯圣莱昂的一户农家，从小喜欢昆虫,立志做一个为虫子写历史的人。
11 蟋蟀的住宅 第二课时 教案
11 蟋蟀的住宅第二课时教学目标1. 用自己的话说说蟋蟀修建住宅的过程。
2. 品读语句，感受作者连续细致的观察，激发学生观察周围事物的兴趣。
3. 品味拟人写法，感受语言的生动形象。
教学重点品读语句，感受作者连续细致的观察，激发学生观察周围事物的兴趣。
教学难点品味拟人写法，感受语言的生动形象。
教学准备课件资源。
教学过程Ⅰ复习巩固，以旧引新1. 复习上节课学习过的生字词。
2. 交流上节课的收获。
课件出示这座住宅真可以算是伟大的工程了。
引导：作者说蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程，仅仅是因为蟋蟀住宅的这些内部和外部特点吗？还有什么原因呢？让我们结合蟋蟀修建住宅的过程来进行探究。
【设计意图】这样回顾旧知识，不仅能很好地强化训练点，更能帮助学生加深记忆，夯实知识，训练能力。
1. 自由朗读第7~9 自然段，勾画出蟋蟀修建住宅过程中不同阶段表示时间的语句。
(1)学生自己朗读勾画。
(2)合作交流答案。
·大多是在十月，秋天初寒的时候。
·余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。
·即使在冬天……(3)蟋蟀修建住宅分为几个阶段？点拨：挖掘“住宅的重要部分”和“长时间整修”两个阶段。
【设计意图】通过勾画、品读、交流，理清蟋蟀修建住宅的过程：首先挖掘重要部分；接着进行细致、长时间的整修。
2. 默读第7、8 自然段，用“”勾画出蟋蟀修建住宅时所用的工具，用“”勾画出表示动作的字词。
(1)学生自己朗读勾画。
(2)合作交流答案。
课件出示它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
课件出示前足——扒土大颚——搬掉土块后足——踏地两排锯——推、铺开泥土(3)根据找出的字词，说一说、演一演蟋蟀挖掘的过程。
(学生演示的过程中，教师相机评价——强壮的蟋蟀、有力气的蟋蟀)3. 出示放大的蟋蟀图片，引导学生联系蟋蟀挖掘的情景，说说自己的感受。
《蟋蟀的住宅》第二课时教案
《蟋蟀的住宅》第二课时教案教学目的：1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。
教学过程：一、复习引入新课上一节课我们初读课文，初步了解课文大意并生字词学习。
今天我们继续跟随法布尔的脚步来到蟋蟀的住宅深入探究它住宅的特点和建造过程。
二、新课学习（一）、从中心句切入品读文章法布尔细心观察蟋蟀的住宅结构不禁发出由衷的感叹。
你能从文章中找出这句话画上横线并告诉大家吗？（出示幻灯片：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是（伟大的）工程了。
1、究竟蟋蟀的住宅有什么特点？让法布尔发出这样的赞叹“这座住宅真可以算是（伟大的）工程了”让我们跟随法布尔一起找找，请找出有关的句子画上横线。
2、指明回答你从文章哪句话中了解到蟋蟀住宅的特点？（先分析句子，再归纳词语。
）（出示文段）生：我发现蟋蟀的住宅选址很好。
师：怎么样的选址要求？生：排水优良、温和的阳光。
师：有补充的吗？（再读课文）生：自己挖掘。
师：找的真准确？生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。
师：知道什么是骤雨吗？生：又大又急的雨。
师：又大又急的雨。
这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？生：朝阳的堤岸，排水优良。
师：多会找地方呀，还有补充的吗？生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。
师：你们真会抓住关键词语体会。
师：“九寸深，一指宽。
”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！学生谈到门前半掩的草：生：我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，安全。
师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！师：老师产生了一个疑问，你们能帮忙解决吗？蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢？师：我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？生：出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。
《蟋蟀的住宅》第二课时【教案】部编版语文四年级上册
《蟋蟀的住宅》第二课时（教案）教学目标1.了解蟋蟀的生活习性和住宅建造2.学习运用排比、对比等修辞手法3.培养观察、分析和判断能力教学内容课文朗读1.分角色朗读课文，体验蟋蟀的生活和建造住宅的过程2.教师对重点句子进行解释，并进行语音、语调纠正，使学生根据语学知识培养语感和正确口语表达习惯。
课文理解1.学生自主筛选课文中的重点名词，进行逐一解释。
2.让学生理解住宅建造的过程和蟋蟀的生活特点，利用简笔画表示蟋蟀的住宅。
课文分析1.对课文的句子结构进行分析，了解排比、对比等修辞手法的使用和效果。
2.让学生自行寻找句子中的修辞手法，并分组合作进行讨论。
教学过程课前准备1.教师准备教具、课件和贴图，为学生呈现蟋蟀的住宅和建造过程。
2.教师预习课文，挑选出重点、难点，做好教学准备。
活动一教师进行课文朗读，学生分组进行角色朗读。
活动二学生选择重点名词进行解释，并进行简笔画。
活动三学生进行句子结构分析和修辞手法分析。
活动四教师和学生共同总结本课的重点和难点，进行交流分享。
教学评价评价方式：1.口语表达能力：每组进行角色朗读，评价语音、语调等方面的表现。
2.绘画表现能力：评价学生简笔画的表现和准确度。
3.分析和解决问题能力：通过活动三中的句子结构和修辞手法分析，评价学生的分析和问题解决能力。
教学拓展1.教师可辅助学生了解其他昆虫的生活特征和习性，进行更多的比较和分析。
2.让学生动手制作小住宅，了解实践中的建筑原理和设计思路。
通过本节课的学习，学生能够了解蟋蟀的生活和住宅建造，进一步提高了观察分析和问题解决的能力，同时也通过语文修辞手法的学习，提高了学生的语言表达水平。
《蟋蟀的住宅》优质教案(第二课时)
的住宅是一项（伟大）的工程，赞美了蟋蟀（认真工作）、（辛苦
劳动）的精神。
2.课文小结。
作者用生动形象的语言描述蟋蟀住宅的特点及挖掘过程，这与
作者细致入微的观察是分不开的。
我们不仅要学习蟋蟀吃苦耐劳的
精神，还要学习法布尔耐心细致观察的习惯和积极探索的科学态度。
3.拓展延伸。
读诗句，感受诗人细致的观察。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
——叶绍翁
三更窗外芭蕉影，九月床头蟋蟀声。
——白玉蟾
昨夜寒蛩不住鸣。
惊回千里梦，已三更。
——岳飞
4.课堂演练。
【板书设计】
【教学反思】
1.通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调动了学生的积极性。
2.从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。
我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。
使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3.迁移运用。
将本课课文与本课课后题段落、课文与本课课后链接、本课课后链接与其他课资料袋分别对比，学生深化体会不同的语言特色。
蟋蟀的住宅教案第二课时板书设计
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四年级上册第3单元 《蟋蟀的住宅》第二课时 教案
11 蟋蟀的住宅第二课时教案一、学情分析本文选自《昆虫记》，是作者对蟋蟀的住宅进行细致、持续观察后写的。
课文采用了拟人手法，表达准确生动。
学习本文，能引导学生学会连续细致地观察事物，培养学生良好的观察习惯；此外，本文的语言表达准确生动，为学生语言表达提供借鉴。
第二课时着重了解蟋蟀住宅的特点和修建的过程，理解“伟大工程”的含义，感受作者连续细致的观察方式。
二、教学目标1.默读课文，理解蟋蟀住宅的特点和修建的过程，体会“伟大工程”的含义。
2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
三、重点难点【教学重点】抓住重点词语，理解蟋蟀的住宅特点和修建过程的写法。
体会语言特点。
【教学难点】通过对比，体会运用拟人手法表达的好处。
四、教学过程（一）温故知新1.词语积累：出示“住宅、临时”等16个词组，要求学生认读，并朗读相关语句。
2.内容回顾：（二）精读课文1.阅读提示：（1）从哪些地方可以看出蟋蟀的住宅是伟大工程的？用自己的话说说修建的过程。
（2）内容理解：①找出蟋蟀住宅的特点。
②了解蟋蟀修建住宅的过程。
（3）写法感受：找出文中的拟人句，批注，朗读体会好处。
2.住宅特点：阅读2～6自然段，概括住宅的特点，感受作者情感。
明确：特点：安全舒适外部——向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台内部——平整、简朴、清洁、干燥、卫生表达了作者对蟋蟀的欣赏、赞美之情。
3.语句品析：出示第5自然段，引导学生体会课文语言表达的准确性，进一步理解描写准确、细致是由于细致与持续的观察，使学生意识到观察的重要性。
4.交流思考：阅读7～9自然段，小组交流以下问题。
（1）蟋蟀是如何修建住宅的？（精心修建）（2）作者从哪些方面写蟋蟀修建住宅的？找出相应的词句批注。
（时间、工具、修建过程、劳作方式）5.精心修建：阅读第7自然段，找出蟋蟀修建住宅的工具和用途，批注。
用自己的话说蟋蟀修建住宅的过程。
6.观看视频：结合视频和教材插图，完成下面练习。
11《蟋蟀的住宅》第二课时教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计教材分析：《蟋蟀的住宅》是统编版四年级上册第三单元的篇精读课文，本文主要讲蟋蟀的住宅特点以及它修建住宅的过程，说明了蟋蟀的住宅是一项伟大的过程，表达了作者善于观察，勤于思考。
教学目标：1.蟋蟀的住宅有哪些特点，作者是如何观察的。
2.了解蟋蟀修建的过程，为什么说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”。
（重点）3.学习作者连续观察事物的写作方法，并试着用这样的方法写一写。
（难点）4.品味语言的写法，感受语言的生动形象。
教学法：教法：讲授法、引导点拨法、以读代讲法学法：自主学习法、合作探究法、品读感悟法教学过程：一、温故知新，复习导入1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了蟋蟀不光唱歌好听，而且它的住宅也出名，那它小小的住宅为什么这么出名名呢？文中用一句话来形容这个住宅的特点（出示句子：这座住宅真可以算是伟大的工程了。
）2.为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程呢？这节让我们继续深入学习，了解蟋蟀住宅的特点以及它是如何修建住宅的。
【设计理念：复习旧知，在学生了解的基础上进一步学习。
】二、精品细读，深入研讨提问：蟋蟀的住宅伟大之处体现在哪里呢？（一）自主学习，边学边悟1.出示自学要求：（1）默读课文的5至6自然段，思考：如此讲究的蟋蟀它的住宅有什么特点呢？（2）边读边画出关键词句，并在旁边在批注。
2.学生自学，教师从旁点拨指导。
3.学生交流汇报，教师引导点拨。
（根据学生的汇报适时教学。
）4.小结：蟋蟀住宅的特点：向阳、排水优良、隐蔽、干燥、卫生。
(二)小组合作，共同探讨过渡：刚才我们进行了自主学习，现在让我们继续深入学习。
1.出示学习要求：请同学们自由朗读7至9自然段，边读边想：蟋蟀是如何修建它的住宅的？为什么说蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程？2.四人为一小组，分小组进行讨论。
3.学生交流，教师巡视。
4.学生派小组代表汇报，教师引导点拨。
5.学生找到相关信息：（1）修建住宅的时间：（蟋蟀盖房子大都是在十月，秋天初寒的时候）（2）修建住宅的工具（它用前足扒土，还用钳子似的大鳄搬掉较快的土块，他用强有力的后足蹬地，后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计教案教学设计
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计教案一、教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，理解蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
2.过程与方法：学会通过观察、比较、分析等方法，深入理解课文内容。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生物的兴趣，激发学生探索科学的精神。
二、教学重难点重点：理解蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
难点：通过观察、比较、分析等方法，深入理解课文内容。
三、教学过程1.课堂导入师：同学们，上节课我们一起学习了《蟋蟀的住宅》的第一课时，大家对蟋蟀住宅的特点有了初步的了解。
那么，蟋蟀是如何建造它的住宅的呢？今天我们就来学习第二课时，深入探究这个问题。
2.回顾上节课内容师：请同学们回顾一下上节课我们学到的内容。
谁能告诉我，蟋蟀住宅的特点是什么？生1：蟋蟀住宅的特点是干燥、隐蔽、宽敞。
师：很好！那么，蟋蟀为什么要选择这样的住宅呢？生2：因为干燥、隐蔽、宽敞的住宅有利于蟋蟀的生长和繁殖。
3.学习课文第二部分师：下面，我们开始学习课文第二部分，即蟋蟀住宅的建造过程。
请同学们默读这部分内容，并勾画出关键词语。
（学生默读课文，勾画关键词语）师：谁来说说，蟋蟀建造住宅的过程是怎样的？生3：蟋蟀先选择合适的地点，然后挖掘洞穴，再修饰内部，清理洞口。
4.分析课文内容师：很好！我们一起来分析一下蟋蟀建造住宅的过程。
请同学们观察课文中的插图，看看蟋蟀在挖掘洞穴时有哪些特点？生4：蟋蟀挖掘洞穴时，身体紧贴地面，用前足和口器挖掘。
师：那么，蟋蟀在修饰内部时，都做了哪些工作？生5：蟋蟀在修饰内部时，用后足把土推到洞口，保持洞内清洁。
师：蟋蟀在清理洞口时，有哪些动作？生6：蟋蟀用前足和口器把洞口的土块清理干净，使洞口整齐美观。
生7：蟋蟀住宅建造的过程包括：选择地点、挖掘洞穴、修饰内部、清理洞口。
6.拓展延伸师：同学们，通过学习这篇课文，我们了解了蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
那么，你们还知道哪些动物有独特的住宅呢？它们是如何建造的呢？生8：我知道蜜蜂建造蜂巢，它们用蜡筑巢，非常漂亮。
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》第二课时教案
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》第二课时教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教版部编本四年级上册的一篇讲读课文。
课文描绘了蟋蟀住宅的构造、位置和特点，展示了蟋蟀建造住宅的辛勤过程，从而引导学生认识蟋蟀的住宅，了解和热爱大自然。
本文语言优美，描绘生动，富有情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的认识。
但对于蟋蟀的生活习性和住宅特点，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要善于激发学生的兴趣，引导学生关注细节，发挥想象，体会作者的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解蟋蟀住宅的构造、位置和特点，了解蟋蟀建造住宅的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生阅读理解能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解蟋蟀住宅的构造、位置和特点。
2.难点：理解课文中的难点词语，体会作者的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，创设情境，让学生仿佛置身于大自然中，感受蟋蟀的生活环境。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，激发学生的学习兴趣。
3.观察法：学生观察课文插图，了解蟋蟀住宅的构造和位置。
4.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文的节奏和韵味，体会作者的思想感情。
六. 教学准备1.课件：制作多媒体课件，包括课文插图、蟋蟀住宅的图片、音频等。
2.教学卡片：准备课文中的重点词语卡片。
3.黑板：用于板书课题和重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蟋蟀的图片，引导学生关注蟋蟀的生活环境。
教师简介蟋蟀的特点，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师巡视课堂，关注学生的阅读情况。
学生分享阅读感悟，教师引导学生关注课文中的细节。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的思想感情。
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《蟋蟀的住宅》第二课时
黎少中心校陈思言
教学目的：
了解蟋蟀的住宅的特点。
理解蟋蟀住宅的修建过程。
教学难点：
体会它吃苦耐劳的精神。
培养学生仔细观察的习惯。
教学过程：
一、复习上节内容，引入新课。
1、齐读词语.
蟋蟀骤雨住宅隐蔽选择挖掘柔弱巢穴隧道简朴粗糙干燥搜索倾斜谨慎住址随遇而安
2、填空
蟋蟀与其它昆虫不同的地方，其它昆虫的住宅随手可得，而蟋蟀的住宅不肯随遇而安，它常常慎重选择住址，要排水优良，要有温和的阳光，不用现成的洞穴，靠自已挖掘出来的。
3、课文层次（这部分内容提问完成）
第一段（1）：蟋蟀出名的原因。
第二段（2－6）：蟋蟀住宅的特点。
第三段（7－9）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。
过渡：同学们，上一节课我们学习了第七课的生字，简单地了解了课文的主要内容等。
这一节课，我们再来学习一下蟋蟀的住宅是怎么样的以及它是怎么样把自己的住宅建造成伟大的工程
二、学习5——6自然段
1、齐读课文第5自然段
2、以小组为单位进行学习
（1）在第5自然段用横线画出描写蟋蟀住宅外部的句子、重点词。
（提问回答）
A、指导看图，结合课文内容，概括住宅的外部特点：向阳，隐蔽，干燥，有门，有平台。
B、找出关联词语，即使……也，（口头造句。
）
C、“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
”这个句子运用了什么修辞手法，平台指的是什么，弹琴又是指什么？
D指导朗读。
过渡：蟋蟀住宅的外部是这样的，那么它的内部又是怎么样的呢？接下来我们一起来学习第六自然段，看看蟋蟀住宅内部的结构是怎样的？
3、学习第六自然段
（1）提问读第六自然段。
（2）在第6自然段用波浪线画出描写蟋蟀住宅内部的句子。
（3）概括出住宅内部的特点：很简朴、清洁、干燥，很卫生。
过渡：在第5第6自然段，我们知道了蟋蟀住宅的特点。
这么伟大的工程，蟋蟀到底是怎样建造出来的呢？接下来，我们学习课文的第三部分，7——9自然段看看小小的蟋蟀是用什么工具怎样建造住宅的？
三、学习第三段。
（7——9）
1、请同学们自由朗读课文7——9自然段，小组学习
（1）讨论蟋蟀什么时间怎样建造住宅的？
（2）找出蟋蟀盖房子的句子，圈出有关的动作词
（3）哪些句子让你感动？从中你体会到什么？
2、检查、汇报。
3、出示句子：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强
有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
（1）齐读句子。
（2）找出蟋蟀盖房子的动作词。
（扒、搬、踏、推、铺）（3）蟋蟀盖房子用的工具是什么？（前足、后足、钳子、锯）与现代人们建筑使用的工具（机械：吊机、推土机、勾机、汽车等）对比，它的工具是简单的、柔弱的，却能建造出有门、有平台、简朴、清洁、干燥、很卫生的住宅，
问：这样的工程怎么样？（可以算是伟大的工程了。
）
（4）你觉得它盖房子怎么样？（了不起、很辛苦、非常艰难）
（5）指导朗读。
（艰难的语气）
问：工具是这样的柔弱，建造房子是如此的辛苦和艰难，蟋蟀有没有退缩放弃呢？
生：没有。
师：文中哪些句子可看出蟋蟀建造房子是如此的辛苦和艰难，却没有退缩放弃呢？（学生找）
4、出示句子：蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
不大一会儿，它又进去继续工作。
从这段文句中，你体会到了什么？
（蟋蟀很勤劳、蟋蟀不怕苦、不怕累，有一种吃苦耐劳的精神。
作者观察很细心）
作者“一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
”从这句话中的“连看、不耐烦”，你是怎样理解的？作者为什么会不耐烦？这句话为了告诉我们什么呢？
（作者观察很认真、蟋蟀真的很能吃苦耐劳）
过渡：住宅的重要部分很快完成了，洞已经挖了有两寸深了，够宽敞了。
这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？（不断整修）
4、轻声读课文第9自然段，
（1）思考：哪些词语可以看出蟋蟀整修工作要花很多的时间，更多的劳力？
（长时间今天做一点，明天做一点加深加阔）
（2）工具是那样的柔弱，建造房子是那样的辛苦和艰难，整修工作又是这样的花时间，这时的你，会对蟋蟀发出什么赞叹呢？请你说一说。
（蟋蟀，你真了不起；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位非常优秀的建筑师蟋蟀，你的住宅就是一项伟大的工程。
）
四、小结。
这节课我们学习了蟋蟀住宅特点以及住宅的建造过程，从这篇课文里面，我们体会到了蟋蟀吃苦耐劳的精神以及作者认真，仔细的观察。
同学们，整节课你们都很认真思考，主动回答老师的提问，现在老师想了解你们对这节课的内容掌握得怎样？做一做下面的练习。
五、巩固练习：
（1）蟋蟀住宅的外部特点是：（向阳）、（隐蔽）、（干燥）、（有门）、（有平台）
蟋蟀住宅的内部特点是：（很简朴）、（清洁）、（干燥）、（很卫生）蟋蟀建造住宅的工具是：（前足）、（钳子）、（后足）、（锯）
蟋蟀建造住宅用了一系列动作的词是：（扒）、（搬）、（踏、（推）（辅）
（2）蟋蟀的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土、踏地、推土、铺土、修整，最后建造出有门、有平台、筒朴、清洁、卫生的住宅，与现代工程相比，这
是多么大的反差！所以说是伟大的工程。
（3）把下列句子改写成拟人句
A、小鸟在树枝上叫。
B、太阳升起来了。
（结束语：由于作者对蟋蟀的细致、认真的观察，并且运用了拟人的手法去叙述，富有情趣，回去继续品读体会。
作者是这样观察的，你回去也学着作者观察一种小动物，然后把你看到的写下来，好吗？）六、作业。
仔细观察一种小动物，然后写一篇短文。
把小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺。
板书设计：
7 蟋蟀的住宅
选址（慎重）：排水优良温和阳光（在复习时板书）
外部：向阳，隐蔽，干燥，有门，有平台。
构造
内部：很简朴、清洁、干燥，很卫生
时间：大多在十月
建造建造：前足扒、后足踏、钳子搬、后腿推
整修；长时间
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.
Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.
Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.
толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.
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