实验物理教案连云港市韩冬设计
互联网应用教案连云港市执教者：韩冬《宇宙和微观世界》
【欣赏图片】2008年中国奥运会场馆水立方
2、固态、液态、气态的微观模型【收索图片】固态、液态、气态的微观模型
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师：广阔的宇宙是3/v_NjE3NDUzNTA.html
课本图11．l－1展示的是宇宙空间各星系团的情景，让学生知道银河系只是数十亿个星系中的一个，并且银河系的尺度以一束光从这头走到那头需要十万光年的数据给出，显示了银河系之大，宇宙之大。
（六）布置作业：
必做题：动手动脑学物理第1题，第2题。
选做题：（1）上网收索我国纳米技术有关知识（2）到观看名师讲课视频《宇宙和微观世界》
【收索视频】/programs/view/tZSpiwzquKI（3）有不懂的知识可到收索相关知识。（七）板书设计
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物质是由分子组成的，分子又是由原子组成的。
20世纪初，科学家发现，原子的结构与太阳系（课本图10．1-2）十分相似，它的中心是原子核，在原子核周围，有一定数目的电子在绕核运动（课本图11．1-8、11．1－9）。接着让学9997/pic/item/c8de1b303823b6457/pic/item/6a4fcde98ad10102b90e2d0a.jpg
将500 ml的酒精与500 ml的水混合后，发现总体积1 000 ml(填“大于”、“小于”或“等于”)，说明分子间有间隙，不能紧密结合在一起，从而间接地说明了分子间有力。(填“吸引”或“排斥”)
（四）解答学生疑问：
学生学完本节课还有什么疑问请大胆提出来老师帮你解答。
（五）本课小结：
这节课我们从微观和宏观两个角度分析了物质的组成，从宏观上看，认识到宇宙是由物质组成的；从微观上看，物质是由分子组成的。自然界中存在的固态、液态、气态也可以用微观的分子模型加以解释，影响三态之间转换的关键是分子间的作用力，固体好像教室内上课的学生；液体好像课内的自由活动，分子能移动，但整个的体积却是不变的；气体好像是下课后学生的自由活动，学校有多大，学生就可能占有多大的空间。
江苏省连云港市东海县实验中学八年级物理下册 8.2 重力力的示意图教案2 苏科版
三．课堂小结
知识回顾
阅读课本50页
阅读课本60页重心相关内容，回答相关问题
阅读课本50页相关内容
讨论并明确画图三步骤
练习巩固性
画图方法
练习标出角度，明确注意点
阅读课本51页
讨论、回答
教学
反思
2.重力与质量的关系
3.重力的大小如何测量？计算公式?
4.重力的方向如何？
5.力的三要素？
二．新授
导入
提问：重力的作用点在哪里？
总结：重力的作用点在物体的重心
问1：如何确定物体的重心？
总结：形状规则的质量分布均匀的物体，重心在
形状不规则的或质量分布不均匀的物体，重心用法确定
练习：下列关于重心的说法中正确的是( )
A.物体的重心就是其几何中心B.重心是物体所受重力的作用点，可以不在物体上
C.物体的重心一定在物体上D.物体的重心位置由物体的质量分布和形状决定
问2：什么叫力的示意图？
总结：力的作用点用表示
力的方向用表示
力的大小用表示
例题1：重20N的球沿斜面滚下，画出球重力的示意图。
例题2：课本51页
练习1：质量为5kg的箱子放在平面上，画出所受重力示意图.
8.2重力力的示意图
教学目标
1．明确重力的作用点。
2.掌握用力的示意图表示力的方法
3.掌握重力势能的概念
教学重点
1.重力的大小、方向、作用点2.力的示意图表示方法
教学难点
1.重力的大小、方向、作用点表示2.力的示意图表示方法
教学用具
多媒体
教学方法
自主学习小组合作
教学过程
学生活动
《神奇的水小学科学教学互联网的应用执教者：连云港韩冬》
2、师：老师用纸巾擦。
我发现一个有趣的现象，俗话说“人往高处走水往低处流”，可你们看红色的水怎样了？
生：沿着纸巾向上爬了。
(板书会“爬”的水) 师：水会沿着纸巾向上爬。
你还想知道水会沿着哪些材料向上爬？有些材料可以回家试试，这里老师给大家准备了以下材料，我们一起研究水会不会沿着这些物体向上爬好吗？
【百度搜索】图片资料：
3、师：预测一下，水会沿着哪些物体向上爬？
4、下面分组验证。
提出实验要求。
5、生分组实验。
师巡视指导。
毛巾 纸巾
粉笔 塑料尺
小铁棒。
教学中的网络应用生物课件,设计者：韩冬。——磁与人类文明
《磁与人类文明》教学设计授课时间2009年12月1日课型新授课题磁与人类文明教案背景《磁与人类文明》是沪科版《物理（选修3-1）》第五章第一节内容，课标要求为了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
了解地磁场。
列举磁现象在生活、生产中的应用，关注磁与相关的现代技术发展。
教材分析本节是高中磁学知识的开篇总论，重在激发学生兴趣，为后续学习电磁理论电磁知识奠定情感态度基础。
学情分析江北中学高二（9）班学生学习习惯优良，基础相对较好，采用自学、交流法可望达到预期教学目标。
教学目标知识与技能了解人类对磁现象的研究及成就，知道地磁场的产生及分布特征，知道磁材料分类及应用。
过程与方法通过让学生自主查阅资料、归类总结，培养学生自主获取知识的能力。
通过协作交流、展示成果，培养学生合作意识。
情感态度与价值观交流我国古代对磁现象研究的成就，激发学生的民族自豪感；了解地磁场知识及磁在现代生活中的应用，让学生体会人类探索自然的无畏与渴望、艰辛与成就。
教学重点难点教学重点人类对磁现象的研究历程、磁在现代生活中的应用教学难点地磁场分布、磁偏角概念教法设计学法指导教法设计自主学习、合作交流与师生交谈法相结合学法指导通过学生查阅资料、归类整理获取知识，培养学生自主学习的能力教具准备多媒体、磁铁、大头针、水杯、水、轻质膜材、硬盘课时安排1课时教学流程教学环节及教学内容教师活动学生活动设计意图时值一、创设情景，导入新课：1999年8月，正当人们因观赏到20世纪最后一次日全食壮丽景观而欢呼之时，英国信鸽协会的3000名会员却在因为8000多只信鸽迷途遇难而担忧。
二、提供平台，展示交流：（一）人类对磁现象研究历程总结过渡：中国古代发明了指南针。
郑和用指南针导航，先后七次下西洋，总共访问30多个国家，促进人类航海事业、促进经济文化传播具有重大意义。
总结过渡：1600年，英国吉尔伯特认为地球是一个巨大的磁体，后来有奥斯特、安培、法拉第、科拉顿、亨利、韦伯、赫兹、洛伦兹、麦克斯韦等在电磁研究领域取得了很大的成就）（二）地磁场总结过渡：地磁场产生原因共有11种学说，其中发电机学说影响最大创设情景，提出问题：信鸽依靠什么来辨别方向？日食或阴雨风暴天气为什么信鸽会迷失方向？肯定学生回答，过渡：人类对磁现象研究无论古今，还是中外，都有研究，那么，请思考、交流：1.我国古代对磁现象研究取得了哪些成就？郑和利用罗盘导航，访问那些国家？2.近代西方国家对磁现象研究取得了那些成就？磁与电之间有联系吗？3.地磁场产生原因？4.地磁场的特点与思考问题共同回答------（信鸽依靠地磁来辨别方）第一组学生代表登台交流，其他学生认真听取第一组学生代表登台交流，其他学生认真听取第二组学生代表登台交流，其他学生认真听取激发兴趣引导探索学生自主学习，展示交流，旨在训练学生多渠道获取知识及归纳、整理、筛选、合作的能力。
化学网络的应用教案,老师：连云港赣榆韩冬(核能)
“教学中的互联网搜索”教学案例评选《核能》教案设计一、教案背景1，面向学生：农村初级中学学生（九年级）2，学科：人教版九年级物理3，课时：一课时4，学生课前准备：1、在互联网中查资料，了解原子弹和氢弹2、通过互联网学习，初步了解核裂变和核聚变现象。
二、教学课题及目标人教版九年级物理第十七章第二节“核能”知识与技能1、了解原子和原子核的结构、核能、裂变、聚变、链式反应的有关知识。
2、了解核电站的常识，知道核能的优点和可能带来的问题。
过程与方法能通过收集信息、阅读资料、相互交流了解网页搜索信息的方法，培养学生信息处理能力。
情感态度与价值观1、从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望。
2、认识科学技术对人类生活的影响，树立将科学服务于人类的意识。
3、增强学生热爱和平及振兴中华的使命感与责任感。
4、介绍我国科学家的成就，进行爱国主义教育。
三、教材分析1、课程内容在教材中的地位本节教材是在学习电能、机械能、光能、内能等能量的基础上学习的另一种能的形式，是在介绍能源之后学习的一种新能源，同时也是初中阶段学习物理的最后阶段课程。
另外，我国人口众多，经济高速增长，能源消耗量大，常规能源特别是化石能源储量有限，能源相对短缺，这一问题将严重制约我国经济的高速发展，如何节能降耗，发展新能源实现能源多元化是当前我国能源战略的重点，核能是解决我国能源短缺的根本途径，上好这部分教学内容是对学生学习兴趣的培养，加强节能教育，增强民族自信心和自豪感关键，因此，教师在完成这部分教学内容时不可忽视。
2、本节课的编写特点初中物理是以实验作为基础的自然科学，大都是在实验的基础上进行推理，得出结论，通过学生的探究活动去讨论现象或事物的本质属性，因此课程内容我们也基本上采用借助器材进行实验探究、通过课件展示图形、动画、视频等基本教学手段。
但本课我们以讲述、介绍、讨论为主，设计通过互联网搜索的形式拓展知识层面，丰富教学的多样化形式，实现资源共享，同时它易于增强学生的学习积极性和兴趣，对今后继续学习打下良好的基础。
互联网应用教案连云港市执教者：韩冬节力教学设计
讲授
力作用的位置称为力的作用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
总结前面说的，力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果叫做力的三要素。
板书
三、力的三要素
力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。
引导、讲授
如何简单方便的描述力呢？=%E6%8B%89%E5%8A%9B%E7%9A%84%E7%A4%BA%E6%84%8F%E5%9B%BE&ie=utf-8&in=9381&cl=2&lm=-1&st=&pn=6&rn=1&di=77930340450&ln=1945&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1363222954530_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn6&-1&di77930340450&objURLhttp%3A%2F%%2Fwzym%2F0209%2Fc20209%2Fc2wln032.files%2Fimage011.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fpjvi_z%26e3Bvwf1_z%26e3BvgAzdH3Fozy4AzdH3FadalAzdH3FvdadalAzdH3Fvdosgand_z%26e3Bip4&W442&H163&T9291&S8&TPjpg
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江苏省连云港市新浦区八年级物理下册 6 物质的物理属
6．物质的物理属性初步认识质量的一、知识梳理定义：物体所含 的多少 。
基本单位：。
特点：其大小不随物体的 、 和 的改变而改变。
调节步骤：1、 。
测量工具： 2、 。
3、 。
称量时：物体放 盘，砝码放 盘、用 夹取砝码先 后 ，物体质量等于 。
定义： 的某种物质的质量。
公式： 。
单位：㎏/m 3和g/cm 3 其关系是：1 g/cm 3= ㎏/m 3。
特点：是物质固有的属性，与物体质量和体积的大小 关。
（有/无）。
用途：间接求质量和体积，鉴别物质。
原理： 。
仪器： 。
1、无量筒测算体积 思路： V=、无天平测算质量 思路： m=测量工具——密度计：测量 密度的仪器。
ρ= m/ Vm=ρVV= m/ρ有 、 、 、 、 等。
应用：对物质进行分类二、典型例题考点一 质量及测量【典题演示】在用托盘天平测量矿石的质量时，把矿石放到天平左盘，向右盘中添加砝码，当加上最小砝码后，发现指针最终静止在如图6-1甲所示的位置，则接下去的操作应是。
最后天平平衡时，右盘中所加的砝码和游码的位置如图乙所示，则矿石的质量是 g。
【思维点拨】添加砝码时，砝码质量先后（大/小）。
使天平重新平衡，（能/不能）调节平衡螺母。
【名题选练】1.小明用托盘天平测量铁块的质量，所用天平的标尺如图6-2所示，最小砝码的质量与标尺最大刻度值相同。
测量前，将天平放在水平桌面上，移动游码到标尺的刻度处，调节平衡螺母，使天平平衡．测量时右盘加入一定量的砝码后，天平的指针偏向左侧，这时铁块的质量（小于/等于/大于）右盘中砝码的总质量。
再加入5g的砝码后，指针偏向右侧。
接下来的操作是：，直至天平平衡。
考点二密度及测量【典题演示】用天平和量筒测合金块的密度：(1)调节天平时，发现指针偏向分度盘的右侧（如图6-3甲），此时应将平衡螺母向调；(2)小明用托盘天平测量合金块的质量，操作情况如图乙所示，指出其中的一个错误是：。
改正错误后，小明用正确的方法称合金块的质量，平衡时放在盘中的砝码和游码在标尺上的位置如图丙所示，则合金块的质量为g。
江苏省连云港市灌南县八年级物理下册8.4力的作用是相互的教案新版苏科版_312-
《8.4力的作用是相互的》教案一、教学目标1.知识与技能（1）了解力是物体对物体的作用；（2）认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变；（3）知道力的三要素，会用力的示意图表示力；（4）知道力的作用是相互的.2. 过程与方法（1）知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的，通过实验观察和对事例的分析概括出力的作用效果.（2）能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关（3）能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的，并能解释物理实际问题.3.情感态度价值观树立宇宙万物之间都存在着力的作用、力无所不在二、教学重难点重点：（1）力的三要素（2）力的作用效果（3）力的作用是相互的难点：（1）力的相互作用的理解（2）什么是运动状态的改变（3）力的示意图画法三、教学资源弹簧（2只）、钢尺（或塑料尺）、气球、弹性球、条形磁铁（2根）、小车（2辆）、钩码一盒、大头针、三角板、幻灯片、多媒体四、教学设计自主空间（一）新课引入请大家观看一段视频动画（教师播放多媒体）运动员蹬地起跑、起重机吊起重物、游泳运动员滑水、滑雪运动员滑雪、运动员举杠铃、火箭升天等等.提问：请同学们分析这几幅图有什么共同特点？（二）新课教学1．什么是力？力是物体与物体之间的作用（1）根据力的概念，同学们想一想“一个物体能否产生力的作用？（2）在产生力时，两个物体所起的作用有什么不同？教师演示：磁铁吸引大头针问：这个现象中谁是施力物体？谁是受力物体？2．力的作用效果是：（1）力可以使物体发生形变（2）力可以使物体的运动状态发生改变a.物体间的力是看不见、摸不着的，我们怎样判断物体受到力的作用呢b.由此可见，当人们观察到物体发生形变或运动状态改变时，就可以判断物体受到力的作用.这里提到一个新概念“运动状态的改变”c.在物理学中往往把“物体发生形变或运动状态发生改变”称为力的作用效果.即力的作用效果是：可以使物体发生形变，或使物体的运动状态发生改变d.在产生力时，两个物体所起的作用有什么不同？根据力的概念，同学们想一想“一个物体能否产生力的作用？”力是物体与物体之间的作用4.力的三要素：大家请看，一把塑料尺受到力的作用时会发生形变，同学们想一想，这把塑料尺发生形变的大小可能与哪些因素有关呢？（1）应采用什么方法来探究？（2）通过刚才的探究活动.你们可知道了什么？（3）对，物理学中把力的大小、方向、作用点称为力的三要素（4）演示“推们实验”，进一步理解影响力的作用效果的因素板书：力的三要素：力的大小、方向、作用点教师讲解作图的规范及要求：从力的作用点开始，沿力的方向画一个线段，在线段末端画上箭头.5.力的示意图：教师：力看不见，也摸不着，我们如何形象地表示出力的大小呢？教师讲解作图的规范及要求：从力的作用点开始，沿力的方向画一个线段在线段末端画上箭头五、教学反思。
江苏省连云港市九年级物理上册12.1动能势能机械能教案(新版)苏科版
动能势能机械能教学内容第十二章第一节——动能势能机械能（一）课题第一课时：动能势能机械能（一）课型：新授课程标准三维目标知识与技能1．了解能量的初步概念。
2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。
4．知道什么是机械能及机械能的单位。
过程与方法通过观察和实验理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。
情感态度与价值观能够运用控制变量法进行实验设计；逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。
教学重点决定动能、势能大小的因素。
教学难点判断物体所具有的机械能。
教具学具斜面、长木板，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧、沙，小木桩、铁架台等。
学习内容、过程安排教师引导学生活动复备栏一．引入新课：从能源，体能方面引入能量复习知识；功和能的关系二．新课教学1．能量演示：A玩具小车拉木块；B举高的钩码拉木块（通过铁架台和滑轮）C伸长的橡皮筋拉木块。
问：三个物体是否对木块做功？（学生回答：做了功）归纳：(1)物体能够做功，我们就说它具有能量，物体能做的功越多，它的能量就越大。
(1)怎样判断物体是否有能量？看它能否做功。
2．动能（1）概念：物体由于运动而具有的能叫动能（2）决定动能大小因素猜想：设计实验：A．质量相同，速度越大，做的功越多，动能越大；B．速度相同，质量越大，做的功越多，动能越大。
观察实验回答问题学生实验展示观察实验，分析归纳阅读记忆相关概念教师引导学生活动结论：动能的大小与物体的质量和运动的速度有关。
3．势能（重力势能和弹性势能）（1）重力势能①概念：物体由于被举高而具有的能叫重力势能②重力势能大小的决定因素演示实验：如右图结论：重力势能大小与物体被举高的高度和质量有关。
（2）弹性势能----PPT①概念：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。
②弹性势能大小决定的因素：形变的大小4．机械能：动能和势能统称为机械能，它的单位是：焦耳随堂练习--------见PPT学生小结（随机）观察实验，分析归纳理解消化课堂提问：今天你有什么收获？学生小组内讨论后汇报总结《伴你学》独立完成作业设计教学反思。
小学科学教学互联网的应用执教者：连云港韩冬(小学科学《木材》
小钢锯；水槽；电池；导线；小灯泡。
）师：现在我们有了这么多的材料，怎么来做实验呢？科学家在做实验以前，都要制定一个周密的计划，我们做实验以前怎么办啊？生：也要制定一个实验计划。
（制定方案，教师巡回指导）师（生）：一起交流方案。
师：有哪个小组还有补充？生：补充（可能没有补充）（三）小组合作，实验探究师：同学们都善于动脑，各组的实验方案已经很科学。
那么，同学们，做实验的时候有没有需要注意的问题？注意的问题：/view/090a8b282af90242a895e50f.html?st=11、为了作好实验记录，老师还为同学们准备了记录表。
你们在研究的过程中，组内分好工，一定要一边研究，一边记录记录在实验报告上。
2、注意酒精灯的用法：要用酒精灯的外燃，因为外焰温度最高，熄灭酒精灯时是吹灭还是用灯帽盖灭？3、要注意安全，特别是用小刀和酒精灯时，不要伤到自己。
请小组长来拿实验器材。
请同学们按自己发现的方法，利用自己准备的材料，小组分工合作完成实验，并做好实验记录。
/view/090a8b282af90242a895e50f.html?st=1学生实验，师巡回指导。
（四）畅所欲言，颗粒归仓师：刚刚老师通过观察，发现大多数小组已经做完了。
哪个小组愿意来分享你们的实验结果？其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补充。
生：我研究的问题是“木材在水中是沉还是浮”，通过实验，我发现这些能浮在水面上。
师：你观察的真仔细！生：我们研究的是木材的年轮，我还发现木材上有一圈一圈的年轮，数一数年轮有几圈，就知道木材有几岁。
生：我还发现年轮有的疏有的密，我认为根据年轮能辨别方向，疏的一面指南，密的一面指北。
师：你的知识可真丰富！下面就是有关年轮的知识/i?word=%CA%F7%C4%BE%B5%C4%C4%EA%C2%D6&tn=b aiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123/question/16652565.html师：还有什么新发现？生：我研究的问题是木材是否导电。
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实验:用打点计时器测速度 三维目标 知识与技能 1. 了解打点计时器的计时原理,理解纸带中包含的物体运动的信息(时间和位移) 2. 会安装并使用打点计时器,理解利用纸带测量速度的原理并会测量瞬时速度 3. 明确速度---时间图象的物理意义,描点法画图象的方法,并画出该实验的速度---时间图象 过程与方法 1. 通过学生自己看打点计时器的说明书,培养学生独立学习的能力 2. 通过实验得出物体的运动信息,用数学的方法表述出来.培养学生获取信息处理信息的能力,体会处理问题的方法,领悟如何间接测量一些不能直接测量的物理量的方法 3. 通过画速度---时间图象培养学生用图象法处理数据的能力,体验数学工具在物理发展中的作用 4. 体验实验中理性思维的重要,即要动手,又要动脑 5. 经历科学探究过程认识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究物体的运动 情感态度价值观 1. 感受打点计时器的巧妙设计思路,体会物理原理在解决实际问题中的指导作用,增强将物理知识应用于实际生活的意识 2. 经历实验过程,体验科学实验过程的艰辛与喜悦,并乐于探索自然界的奥秘 3. 体验用图象方法描述物理现象的乐趣,培养学生用数学方法处理物理问题的意识 4. 培养学生的交流与合作精神,有将自己的见解与他人交流的愿望,并养成尊重他人的习惯 教学重点 1. 学会使用打点计时器 2. 能根据纸带计算物体运动的瞬时速度 3. 会用描点法描绘物体的速度---时间图象,并从中获取物理信息 教学难点 处理纸带的方法,用描点法画图象的能力 教具准备 打点计时器, 学生电源, 导线, 纸带, 刻度尺, 小车细线及钩码, 坐标纸 课时安排 2课时 教学设计 [新课导入] 测定物体的运动速度并不是一件容易的事,特别是物体的速度在不断变化时.为了简化我们今天只研究物体的直线运动.当物体沿直线运动时,其位移在不断变化,要研究物体的运动,我们首先要准确记录物体的运动信息.怎样记录呢? 课堂活动 请同桌的两位同学合作用彩笔和纸带模拟打点计时器. 思考1. 彩笔打出的点能不能准确记录纸带的位置? 2. 在打点时间间隔大致相同的情况下,纸带拉动的快慢对纸带上点的间隔有无影响? 学生讨论: 师总结:彩笔打出的点可以记录纸带的位置.但在打点时间间隔大致相同的情况下,纸带拉动的快慢对纸带上点的间隔有影响(拉的越慢纸带上点越密,反之就会越稀疏)考虑到用手打点的时间间隔不能准确相等,所以无法准确测定物体的运动速度.原因在哪? 生:原因出在用手打点时的时间间隔不能严格相等,要是有一台打点时间间隔严格相等的仪器问题就可以解决了. 新课教学 师:我们今天要介绍的打点计时器就是可以精确记录时间间隔和位移的仪器. 一 电磁打点计时器 布置学生阅读打点计时器的说明书:明确打点计时器的结构,个部分的名称,工作原理及使用方法. 师总结:电磁打点计时器是一种使用交流电的计时仪器.工作电压为4—6V.当电源频率为50Hz时, 打点计时器每隔0.02s打一个点.通电前把纸带穿过限位孔并压在复写纸的下面.通电时,线圈产生的交变磁场使振动片磁化,振动片的一端位于永久磁铁的磁场中,由于振动片的磁极随着电流方向的改变而不断变化,在永久磁铁的作用下,振动片将上下振动.其振动周期与线圈中交流电的周期一致,即为0.02s.如果纸带运动振动片一端的振针就会在纸带上打出一系列的点. 思考:电磁打点计时器用低压交流电源工作,能不能用直流电源呢,为什么? 师总结:电磁打点计时器的工作原理是靠交流电的方向改变来改变电磁铁的磁极方向,从而使振动片上下振动的,且振动片的频率与交流电的频率一致.若使用50Hz的交流电打点周期正好是频率的倒数为0.02s.若使用直流电振动片将无法振动, 打点计时器将打不出点! 二 电火花打点计时器 布置学生阅读打点计时器的说明书:明确打点计时器的结构,个部分的名称,工作原理及使用方法. 师总结:电火花打点计时器可以代替电磁打点计时器使用.与电磁打点计时器不同的是:电火花打点计时器的工作电压是220V的交流电.使用时将电源插头直接插在交流220V插座内就可以了.点火花打点计时器用墨粉和电火花打点.墨粉盘夹在两条纸带之间,当按下脉冲输出开关时会产生高温电火花,高温电火花可以使墨粉汽化在纸带上.当输入交流电的频率是50Hz时,电火花打点计时器也每隔0.02s打一个点.实验是纸带的两面可以重复使用,注意降低实验成本. 思考1:从原理上讲两种打点计时器哪中误差更小,为什么? 学生讨论: 师总结:电磁打点计时器使用时阻力较大:阻力包括振针和纸带间的摩擦以及限位孔和纸带间的摩擦.而电火花打点计时器在使用过程中阻力极小,这极小的阻力来自纸带运动的本身而不是打点时产生的,因而系统误差较小.同时电火花打点计时器操作简易,安全可靠. 思考2: 打点计时器能记录哪些信息? 生:时间(时间间隔)和位移 三 练习使用打点计时器 学生自主阅读教材中的实验步骤提示:教师指导学生练习使用打点计时器并引导学生思考下列问题: 问题1. 电磁打点计时器中怎样安放复写纸和纸带? 师总结:将复写纸套在复写纸定位销上,推动调节片可以调节复写纸位置.将纸带从复写纸圆片下穿过即可. 问题2. 振针打的点不清晰或打不出点可能有哪些情况?怎样调节? 师总结: 1.可能是复写纸该换新的了 2.可能是振动片的振动幅度太小了,可以调节振动片的位置 3.可检查压纸框的位置是否升高而阻碍了振动片使振针打不到纸带上,可将压纸框向下调节到原来的位置 4.可能是振针的位置太高,调节振针直到能打出点为止 5.可能是选择的4—6V的电压太低,可适当调高电压,但不得超过10V 问题3.为什么要先打开电源让打点计时器先工作1—2s再松手打纸带?可不可以先松手再打开打点计时器的电源? 师总结: 打点计时器打开电源后要经过一个短暂的时间才能稳定工作,所以应先打开电源让打点计时器工作1—2s后才能松手打纸带.这样做可以减小误差 问题4. 打点计时器打完点后要及时关闭电源,这样做有什么好处? 师总结:因为打点计时器是按照间歇性工作设计的,长期工作会导致线圈发热而损坏 问题5.处理纸带时从某个能看清楚的点开始,往后数出n个点,这些点之间的时间间隔应该怎样确定? 师总结:每2个相邻的点之间的时间间隔是0.02s,n个点之间的时间间隔为(n-1)倍的0.02s 问题6.怎样根据纸带上的点迹计算纸带的平均速度? 师总结:测出两个点的距离v,数出两个点之间有n段时间间隔,则nt02.0.在用公式
tvv即可计算出平均速度
四 用打点计时器测量瞬时速度 思想方法:用某段时间内的平均速度来粗略的代替这段时间内的某点的瞬时速度.所取的时间间隔越接近该点计算出的瞬时速度就越精确.
如图:要计算E点的瞬时速度可以用D---E的平均速度来替代,也可以用E—F的平均速度来替代,还可以用D—F的平均速度来替代.这三种方法中D—F包含E点切比较靠近E点,所以用D—F的平均速度来替代E点的瞬时速度是最精确的! 可以用同样的方法计算出图中各点的瞬时速度填入课本24页的表2中,从表中列出的点我们可以粗略的了解纸带的运动情况. 五 用图象表示速度 在表2中我们只能粗略得知纸带在有些间断的点的速度.要想知道纸带的速度变化规律我们还要借助于图象怎样用图象来表示物体的运动速度呢? 学生讨论: 师总结:在坐标纸上建立直角坐标系,用纵坐标表示物体的运动速度,用横坐标表示时间,根据表2中各个时刻的速度,将(v,t)作为一组坐标在图象中描点,将点连线后得出的图象称为速度---时间图象(v---t图象),简称速度图象. 学生实际操作: 思考:我们从根据实际测量数据所描出的点的走向可以大致看出纸带的速度变化规律.在把点连成线的时候我们是用折线来连还是用光滑的曲线来连呢? 学生讨论: 师总结:速度的变化应该是比较平滑的,所以,如果用一条平滑的曲线来”拟合”这些点应该更符合实际情况.
D E F G 小结 电磁打点计时器和电火花打点计时器都是记录物体在一定时间间隔内位移的仪器.v—t图象: 表示做运动的物体的速度随时间变化的规律.
板书设计 4 用打点计时器测速度 电磁打点计时器 靠电磁感应带动振针振动通过复写纸打点 电火花打点计时器 靠产生的电火花放电蒸发墨粉打点 打点计时器的使用 注意使用方法和领悟注意事项 测量瞬时速度 用包含某点的一段时间的平均速度来粗略表示该点的瞬时速度 速度—时间图象 以时间为横坐标,速度为纵坐标,描点连线作出的平滑图象
布置作业 课本第26---27页
补充练习 1. 运动的物体带动纸带被打点计时器打上一系列的点,这些点的距离不一定相等,但这些点能说明 ( ) A 运动物体在一段时间内的位移 B 运动物体在一段时间内的运动快慢 C 运动物体在某时刻的位置 D 运动物体的运动性质
2. 通过打点计时器得到的一条纸带上的点子不均匀,下列判断正确的是 ( ) A 点子密集的地方物体的运动速度比较大 B 点子密集的地方物体的运动速度比较小 C 点子不均匀说明物体在做变速运动 D 点子不均匀说明打点计时器有故障
3.在你练习使用打点计时器时,小车拖动纸带并在上面打下一系列的小点,根据你所打出纸带,在判断纸带表示的运动是匀速直线运动还是变速直线运动时 ( ) A 应通过测量纸带表示的运动的全程来判断 B 必须通过计算任意两点间的平均速度来判断 C 必须通过计算全程的平均速度来计算 D可以通过测量每相邻两点间的距离,看其是否相同来判断
参考答案 1.ABCD 2.BC 3.D
教学后记：