浅谈素质教育对教师的要求
浅谈如何做一个合格的教师
浅谈如何做一个合格的教师摘要：国家把自己的希望交托给教师来培养，教师是为了国家的未来培养人才的，家长把自己的孩子交托给教师来培养，教师要对得起他们，对得起家长，对得起社会，所以做一个合格的教师不是那么简单、不是那么容易。
关键词：教师人格、反复学习、终身学习、综合素质、师爱、教育观念、心理健康教育、创新、关注差异教师职业和任何事业不一样。
古今中外，对教师的综合素质和教育修养都有较高的要求。
教师职业需要一个人的智慧像泉水一样喷涌而出；也就是说一个人的所作所为可以为他人的榜样，这样的人才可以做合格的教师。
用现在的话来讲，就是德才兼备，有真才实学，可以做他人榜样的人才可以做教师。
很多发达国家对教师综合素质的要求是很高的，在挑选的时候就选择最优秀的人来做教师。
他们认为，教师就是模范、人的模范，因此要求是很高的。
国家把自己的希望交托给教师来培养，教师是为了国家的未来培养人才的，家长把自己的孩子交托给教师来培养，教师要对得起他们，对得起家长，对得起社会，所以做一个合格的教师不是那么简单、不是那么容易。
一名合格的教师需要从以下几方面入手：一、教育力量的活的源泉，来自于教师的人格。
这一点，我有很深刻的体会。
学生在多年的学习生活中，遇到许多教师，有的在心目中觉得很高大，但有的却未必，为什么？一切都是以教师的人格综合素质为依据的。
教育力量的活的源泉，是教师的综合素质魅力。
因此，选择了教师，就选择了高尚品德和渊博的知识，因为教师是人的教师，是学生的教师。
教育工作，是以人育人的；所以对教师的要求非常高，对一个合格教师的要求更高。
”二、教师工作是有战略意义的。
中华民族要实现伟大的复兴，经济、文化、社会、科技各个方面都要前进，其中非常重要的，就是中华民族的素质要提高，人的素质要提高。
这要靠学校教育、社会教育、家庭教育的共同努力，但在儿童、青少年时代，学校教育尤其重要。
今天的教育质量怎么样，明天的国民素质就是怎么样。
这是规律，是不以人的意志为转移的。
浅谈如何做好班主任工作
浅谈如何做好班主任工作素质教育要求教师要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为“班群众灵魂”的班主任就应充分认识到自我所承担的历史重任。
小学班主任应对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。
本文拟从以下三方面阐述如何做好小学班主任工作。
一、注重养成教育，培养学生健全的人格，是小学班主任工作的基石。
素质教育的首要任务就是要教育学生学会做人。
这项任务的内涵极为丰富，作为班主任就就应从注重学生的养成教育，培养他们健全的人格做起。
尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，尊敬师长是每一天都在提倡的资料，但是由于此刻的学生多是独生子女，家长的溺爱使他们养成了唯我独尊的习惯，对于学生守则中提倡的资料只是背背而已，并没有引起感情的共鸣。
针对这种现象，每当新接一个班级，我上的第一节课是教育学生关心父母。
第一周周末我会留给学生这样的作业：利用星期日休息的机会，跟你父亲或母亲一齐干点活，只干他们工作量的三分之一，把体会写成日记并在班上交流。
日记交上来了，虽然学生们的文章略显稚嫩，但那字里行间流露出孩子对父母的理解。
此后，我把《小学生日常行为规范》中要求做的资料尽量变成实践资料让学生去体会，让这些资料变成他们内心深处的自觉行为，而不仅仅仅停留在能够背诵上，这样才会真正使他们养成良好的习惯。
养成教育，并非一日两日之功，班主任应从平日的小事抓起。
在班主任的眼里，任何小事都就应是教育素材，而教育方法的选取将关系到教育的效果。
单纯的批评说教，似乎也进行了教育，但有时事例分析法，则能够在学生感知事物的现象透析事物的本质时，让他们的灵魂深外受到震动，从而使教育落到实处，产生教育的最大效益。
记得有一次，上课铃响了，我拿着课本来到教室，只见教室门的铁锁掉在门口，我有点生气，站在一边冷眼观看，第一个学生迈过去，第二个学生迈过去，第三个学生无意中踢了一下，也迈了过去，后面的学生陆续的迈了过去。
落实素质教育对体育教师职业素养要求的探讨
２ ２ 月８ ０ 年７ 日 １
落实素质教 育对体育教 师职业素养要 求的探讨
文， 伟 明 张
摘
要： 国家提 出了基础教育应把“ 素质教育” 作为最基础、 最重 点的 内容来抓。 这一历史性的重大决策， 明了我 国教育 的发展方 指
向。 在教学改革 中占有重要地位 的体育教 师， 如何根据体 育教 学 自身的特 点， 适应 时代要求 ， 在有限的时间内使 学生 能够理解更 多的体
育 同仁应尽快适应 这种体育变革 ，不仅要 树立新 的教 育思想 ， 更 基 础 。
要提 高 自身的业务素质 ， 进而使 自己尽快改 变传 统的 “ 应试教育 ” “ 专业教育” 的教育模式 ， 努力发展 自己的“ 素质教育” 能力 。
三 、 材 施 教 培 养 兴趣 因
“ ” 学 ” 学” 主体 。学生是学 习活 动的主体 ， 教 与“ 中“ 是 体育 工
一
五、 提高 自身业务素养 。 力求做到完美型教师
体育 教师要为学生树立 良好 的形 象 ，首先外 形上要 以阳光 、
个学生都一视 同仁 、 平等对待 。以 自己高 尚的情操 去影 响学生 、
教育学生 ， 以身作则 。另外 ， 培养人才是 集体 的事业 ， 因而体 育教 开 朗 、 清新 、 干净 的形象展 现在学生 面前 ， 其次 ， 自身修养 上必须 师要处 理好 同事关 系 、 人与集体 的关 系 ， 个 将互勉共 进作 为工作 达到健康 ， 每天把一种乐观的 、 积极 向上 的姿 态传播给 同学们 ， 久 中的行为准则 。因此 ， 体育教育工作者必须树立正确的人才观 、 质 而久之 ，完美 的体 育教师 的形象就 会使学 生对锻 炼身体 产生 兴
据调查 ， 当今体育教师所 接受的专业教 育仍 旧主要体 现在 以 作 者应 从学生 的性别 、 年龄 、 性格 、 爱好 、 心理特 点 以及 家庭 背景 、
浅谈政治教师应该具备什么素质
浅谈政治教师应该具备什么素质随着教育改革的不断深入,素质教育越来越显得重要,政治教师是学生灵魂的工程师,与学生的健康成长关系极大,他们应该具备什么样的素质才能肩负起这个使命,已经是摆在教育领域的一大课题。
1. 政治教师必须有过硬的政治本色十年树木,百年树人。
要培养和造成祖国建设的有用人才,政治教师的责任重大,他们是孩子们灵魂的塑造者,新的形势对政治老师提出了新的要求。
1.1 他们要有一种为祖国的未来无私奉献的精神。
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
”教师的职业本身就是燃烧自己照亮别人的,而政治老师又比较于其他学科的老师更显得冷落和清贫。
他们没有语、数、外等其他学科老师那么热门,甚至不被人们重视,所以在地位、待遇、收入等与自己切身利益方面,可能不如别的教师。
所以,这就要求他们有一种为祖国的未来无私奉献的精神,不能计较个人的得与失。
教政治对学生的成长重要,但对自己不合算,思想上解决不了这个吃亏心甘的问题,就会不太尽职尽责,也教不好书,学生的思想品质也就没保障了。
1.2 必须牢固树立在本职岗位上为国家培育人才建功立业的思想。
培育思想政治上合格的人才,是百年大计,关系到国家的兴衰成败。
如果政治教师没有稳定的思想基础,总想到自己的个人利益,不安心教书育人,甚至想到从政、从商、改行做别的事业,势必影响这项“灵魂工程”。
所以,政治教师必须牢固树立在本职岗位上建功立业的思想,有一种把孩子们的思想品质提高了就感到无比欣慰和自豪的情怀、就是最大的成功的思想。
要以塑造好学生的灵魂为已任,视民族的未来为已任,扎扎实实地在本职工作岗位上做好教学育人工作。
1.3 必须发扬不怕苦,不怕累的思想。
教书育人是一种比较枯燥的工作,讲台、粉笔加黑板,站的累、讲的累、写的也累,年轻一点的体力好,能支撑,感觉还好一点;年纪长一点的教师就感觉比较累,如果政治教师少了,课程多了就会累上加累。
这种时候,如果没有一种不怕苦,不怕累的思想支持,精神就会崩溃,就会越想越感觉不是滋味,就会不想照亮别人了。
小议素质教育对教师的要求
全 面推进素质提 高造就一支符合时代要求 ，能发挥示范作 用 的骨 干教 师队伍 ，要求教师具有多元的知识 素质。因此要求
教 师必 须具 备相 应 的 知识 结 构 。教 育 理 念 、文 化 素 养 、道 德 素 养 、工 艺 素 养 等 。
才能做到主动 、顺利 ，从而取得理想的效果 。
有 宽 阔 的胸 怀 、 良好 的 品 行 对 待 学 生 ，相 信 每 个 孩 子 ，要 独 具
慧 眼， 发现每个孩子身上 的潜能 ， 鼓励孩子不断地 自主去探索 ， 才 能使他们 的才华 得到淋 漓尽致 的发挥 ，做 好教育学 生 的工 作。
三 、要 求教 师具 有 多 元 化 的 知识 素 质
素质教 育
小 议素 质教 育对 教 师 的要 求
吕晓 明
（ 吉 林 省 通榆 县 乌 兰花 明德 小 学 吉林 通榆 １ ３ ７ ２ ０ ０ ）
摘
要 ：面对应试教 育带来的负面影响 ，我们 国家及 时提 出了全面推进素质教 育的重 大措施 。素质教 育是指一种 以提
高 受教 育 者 诸 方 面 素 质 为 目标 的教 育模 式 ，简称 为提 高 受教 育 者 素 质 为根 本 目的 的教 育 。它 是 对 广 大 公 民的 一 种教 育 。 那 么素 质 教 育 对 老 师 的教 育教 学 来说 提 出 了哪 些 具体 要 求 呢 ？本 文将 对 此 问题 进 行 深 入 探 讨 。
据 典 ，融 会 贯 通 ，巧妙 点 拨 ，教 师 的语 言 应 有 个 人 的特 色 。能
教师要具备宽厚尺度的思想素质 ，就需要严于律 已，优化 自身形象 。如 衣着 打扮 ，到为举止得体高雅大方 ，感情态度 良
好， 使之与教师本身的角色一致 。 优 秀 的 教 师 应 以 高 尚的 品 德 、
实施素质教育对教师的能力要求
素质教育以培养学生的全面素质为 目的 ， 所 以在素质教
育下 ， 教 师履行 的职责必须是全 面的 ， 教师发挥 的作用应该 是充分 的。素质教育 的过程 ， 实际上是教师 的全面素质转化 为学生 的全面素质的过程。但是这个转化过程 ， 不是像把东 西从一个箱子里搬到另外一个箱子里那么简单 。 而是要经过 系列 的中间环节 ， 其 中最重要的就是 “ 教师能力” 环节 。教 师能力是教师素质转化为学生素质的中间环节 ， 是教师学生 传 递素质信息的必经通道 ， 因而教师能力的高低对教学效果 的好坏起着决定性 的作用。那么 ， 教师应 当具备 哪些必要 的
校的 中心任务就是造就人 才。 教 书肓人是教 师的职责 ， 教书育人是一门科 学， 也是一 门艺术。 要育好人 。 教好书 ， 教师必须坚持不懈地 练好教学基本功 ， 不断地探 索教育的规律 和技巧 ， 努力提 高 自身的业务水
平， 增 强育 人 能 力 。
关键词： 素质教 育； 教 师； 教 师能力
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二、 素质教 育对教师能力的基本要求
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实施素质教育对教师要求的新思考
实施素质教育对教师要求的新思考语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
在认真学习了高中课程标准后，作为一名教师进修学校的语文教师，应如何教会基层语文教师上好语文课？中学阶段的学生已经有了一定的思考能力，凡事都有自己的想法，不再具有向师性，因此他们不一定会按着教师的规划去做，这对教师是一种考验，怎样让学生信服是关键，只有让学生信服，他们才会积极配合。
一节课上得怎样，学生既是参与者，又是评价者，在教学活动中，教师应当始终坚持站在主导的地位，在教学活动中，语文教师必须为学生提供一个开阔的想象空间与创造空间，必须在师生双边活动中去捕捉和引导学生的灵感与冲动，并使之迸发出智慧的火花，而放弃对教材文本的最终和最高解释权，放弃中心发言人的角色定位；也就是说，师生之间的关系必须由“俯视”变为“平视”，使“传”与“受”的关系变为平等关系。
当然，这种平等并不是也不可能是绝对意义的平等，虽说传统的教育观念不适用，但是道理还是对的，学生需要教师的指引，这时教师就起着领航作用，教师走在前面，学生的思维活动应该与教师的思维活动同行但不是同步，教师的阅读“牵”着学生的节奏而不是牵着学生的方向，这种新型的关系处理需要教师具有更高、更新、更广、更全的修养、胸怀和良好的业务素质与能力，只有这样，学生才能“亲其师、信其道。
”下面，就结合自己的工作，就此谈些体会和看法，希能对基层语文教师有些启发和帮助。
一、语文教师应有的素质和修养1.具有鲜明的人格魅力和充分的个性特征。
当教师与学生处于平等行列时，教师的权威性已荡然无存，此时，教师征服学生的唯一法宝便是教师自身的人格魅力。
教师的敬业精神、知识储备、审美情趣、思想品味、生活态度、感悟层次、交流能力，都可能成为教师个性人格魅力的展现形式，甚至于一手好字、会玩琴棋书画、会踢足球都可能是使学生“服”你的要素。
浅谈高中政治教师应具备的素质
浅谈高中政治教师应具备的素质陕柴中学赵敏教师作为“人类灵魂的工程师”，肩负着培养一代又一代具有创新精神适应21世纪发展要求的合格人才的光荣使命。
随着现代教育的发展，素质教育势在必行。
要推行素质教育，全面提高学生素质，首先要提高教师的素质。
在当前深化教育改革，全面推进素质教育的新形势下，中学思想政治课教育已面临严峻的挑战。
过去的那些成人化、形式化、灌输式的教育模式和方法，已不再适应当代中学生的特点，这就要求政治教师要不断地提高自身素质，切实转变教育观念，改变传统的教学模式和方法，努力建立一种对话式、融合式、交互式的教育模式，共同营造新时代教育的新天地。
这就要求高中政治教师要具备一定的素质。
高中政治教师应具备以下素质：一、高中政治教师要有必要的专业素养“学高为师”，教师作为人类科学知识和指挥文明的传播者，要知道的东西应大大超过他要教给学生的范围。
政治教师要具有较高的专业知识，要具有较高的政治素质、道德素质和马克思主义素养，具备哲学、法学、政治学、管理学和教育学等多学科基本理论知识，具有马克思主义理论和思想政治教育、法学、政治学等学科的基本理论知识，了解本学科的理论前沿与发展动态；掌握马克思主义关于正确分析社会问题和思想问题的主要观点和方法，具有分析和解决有关问题的能力；具有一定的科研能力和实际工作能力。
除此之外，还要有深广的文化素养。
学生的认识领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一变为多元，研究的很多问题都超出了课堂教学、教材、教学参考资料范围。
德国化学家希腾贝尔强调：“一个只知道化学的化学家，他未必真正懂化学”，政治教师同样如此。
如果政治教师只把眼光停留在政治知识上，必然是教不好政治课的。
这就要求政治教师应该把握机会、积极主动地学习一切知识。
在我们这个时代，知识的更新速度是以往任何一个时代都难以比拟的，尤其是政治研究的内容基本上是最前沿的社会热点问题，如果我们仅固守着从大学里或者是从政治课本中获得的知识，就会面临知识结构单一、知识面狭窄、知识内容陈旧的窘况，就会无法适应现代教育改革的形势。
浅谈在新课改下教师应具备的教育观
浅谈在新课改下教师应具备的教育观“发展抓教育，教育抓创新”。
随着课改不断深入，教师的陈旧观念已不能适应目前教育的需要，教育呼唤着新课改，新课改最根本的是转变教育观念，以下是我对新课改下教师的教育观念粗浅的探索。
一、素质教育观。
新课改推行素质教育，其根本任务是促进学生的全面发展、全体发展、个体发展，核心是培养学生的创新意识和实践能力。
因此，教师在主观方面明确以下几点：1.以学生为“本”。
学生是主体，教师是主导，教师要努力培养学生成为敢问、敢想、敢做的“新人”。
2.关注学生全面发展。
教育的根本是培养德、智、体、美、劳全面发展的人，教师应当从这几个方面加以培养，以适应未来社会发展的需要。
3.指导学生“会学”。
在教学的过程中，教师要培养学生的兴趣，激励学生进行合作、探究新的学习方式，从而提高学生学习的主动性。
二、终身学习观。
英国技术预测专家J·马丁测算，人类的知识19世纪每50年增加一陪，20世纪是每10年增加一倍，目前是每3年增加一陪。
目前流行的“知识折旧”是如果一年不学习，你所拥有的知识会折旧80%。
随着知识的不断更新和加快，对教师专业化的要求程度逐步提高。
新课改的实施，对教师来说，就是要改变自己的教学观念、教学方式、教学过程。
三、情感为主的教育观。
人本主义心理学家罗杰斯认为：“教育是以情感为中心的发展学生人格的过程。
”美国心理学家高曼提出公式“20%（ZQ）+80%(EQ)=100%”，这说明，一个人的成功，情感占主要因素。
在新课改下，教师要充分挖掘学生的学习动机，以情感生，以知激生，巧用“空间距离”，避免“时间距离”，缩小师生的心理差距，从而产生良好的效果。
四、合作教育观。
在信息发展迅速的今天，知识的激增速度加快，学科之间的交叉性、综合性越来越强，每个教师的知识和能力毕竟有限，因此，教师之间的合作是非常必要的、及时的。
解决教学疑难或讨论新课改下教学设计、构思、转化“学困生”，均需要教师与教师、教师与学生之间的通力合作。
浅谈对素质教育的几点认识
浅谈对素质教育的几点认识山东省滕州市东郭镇党山中学赵延生关键词：素质教育思想转变教师提高全面实施素质教育是我国教育界的头等大事，素质教育打破了传统的教育模式，为当今的教育界带来了无限生机。
实施素质教育任重而道远。
要实现由应试教育向素质教育转轨就必须建立起强有力的素质教育运行机制。
让教育者、受教育者从思想上接受素质教育的理念，从而达到提高全民族素质的目的。
［一］、素质教育与应试教育的区分：1、应试教育衡量学生的最重要依据就是分数，如果一个学生的考试分数高，他就是一个优秀生、好学生，如果一个学生的考试分数不高，那么，他就会被列入到差生行列，在分数的影响下，学生的其他方面就显得无足轻重了，这样，无形中就抑制了学生特长的发展，最终学生把考试视为自己的对立面，把自己看成被分数奴役的人，从而对学习失去兴趣。
而素质教育则注重面向每一个学生，不求人人升学，但求个个成才。
学生取得的成绩不单单是分数上的，而在德、智、体、美、劳各个方面都是成功。
这样使学生学习的知识技能与社会生活紧密结合，把学生培养成为即有广泛的知识又有各种技能与创造力的人，真正成为社会需要的合格型人才。
2、应试教育的教学模式是一种以教师为中心填鸭式的教学模式，学一些书本上的知识，学生们本能的充实大脑，却限制在书本这个小天地中，这不能不说是学生的一大悲哀！而素质教育的目标是培养具有健康个性、丰富创造性的人才，只有把学生培养成高素质的人才，让学生不是简单的重复别人的想法和做法，而是在原有的基础上有所创造和突破。
使自己的个性和创造性得到长足的发展。
这样才能推动社会不断发展。
［二］、教师必须适应素质教育：1、教师要从思想上尽快接受素质教育，从传统的学校教育中转变到素质教育上来。
教师的思想观念直接影响教师的教育态度和教育行为。
对素质教育的实施起决定性作用，教师要彻底改变传统的教育思想。
那种只重教师教不重学生学、只重知识的传授而学生只是被动的装知识容器、只重填鸭式的灌输等教学方法将不再存在。
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浅谈素质教育对教师的要求
教师的个性影响着学生个性的发展,教师的素质决定着学生的素质。
因此,在实施素质教育的过程中,提高教师素质就显得尤为重要。
要实施素质教育,教师必须具备以下素质:
一、要有改革意识,富有创新精神
实施素质教育,教师必须具有改革意识,不断创新、探索。
只有这样,才能摆脱“应试教育”的束缚，走上实施素质教育的新路。
二树立与素质教育相适应的教学观、人才观
素质教育着重开发学生的智能,让学生学会学习,促进学生身心的全面发展,素质教育强调学生是学习的主体,只有学生主动的参与教育活动,素质教育才能有效地实施。
三.
教师应具备良好的心理素质和对学生进行心理健康教育的知识和能力
教师的心理素质是教师素质的重要组成部分,教师应具备自我完善和调节心理活动的能力,具备维护与促进学生心理健康的基本知识,了解学生的需要并提高学生的需要层次,掌握不同年龄段学生健康心理、健全人格形成的规律。
要有对学生的心理健康进行鉴别、诊断的能力。
四教师要有更高的文化修养
素质教育的目标在于培养全面、和谐发展的人,而要达到这一目标,仅靠单科教学是不行的,必须通过德、智、体、美、劳等各育的相互渗透、各学科间横向联系才能实现。
五教师要掌握一定的教学技术和教育科研方法
现代教育技术越来越受到人们的重视,并已成为实现教育现代化的重要标志之一。
因此,教师应掌握一定的现代教育技术,并能运用于教育实践。