北师大初中英语教材分析
北师大版八年级英语下册教材分析
北师大版八年级英语下册教材分析一、教学指导思想北师大版八年级英语下册教材的教学指导思想是以培养学生的英语综合应用能力为核心，注重学生的全面发展。
教材紧密结合《英语课程标准》，遵循英语学习的规律，注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，同时关注学生的情感态度、学习策略和文化意识的发展。
二、教学方法分析该教材提倡多样化的教学方法，如任务型教学、合作学习、情境教学等，旨在激发学生的学习兴趣和积极性。
教材中设计了丰富的活动，如角色扮演、小组讨论、调查研究等，让学生在参与中学习和运用英语，提高他们的英语实际运用能力。
三、内容选择与安排八年级英语下册教材的内容选择贴近学生的生活实际，包括学校生活、家庭、友谊、健康、环境等多个方面。
教材通过对话、短文、图片等形式，呈现真实、生动的语言场景，帮助学生理解和记忆语言知识。
同时，教材的安排循序渐进，从易到难，符合学生的认知规律。
四、教材结构分析该教材的结构清晰，每个单元包括话题导入、课文学习、词汇练习、语法讲解、听说训练、读写结合等多个部分。
每个部分都有其独特的作用，相互衔接，形成一个完整的教学体系。
同时，教材还配备了丰富的插图和注释，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
五、语言素材真实性教材中的语言素材真实可靠，大部分内容来源于现实生活，能够反映英语国家的真实情况。
真实的语言素材有助于学生更好地了解英语国家的文化和风俗习惯，提高他们的跨文化交际能力。
六、地道性分析该教材的语言表达地道流畅，符合英语国家的语言习惯。
教材中的对话和短文采用了地道的英语表达方式，让学生在学习过程中逐渐熟悉和掌握英语国家的语言特点，从而提高他们的英语表达能力。
七、与学生需求结合教材充分考虑了八年级学生的认知特点和学习需求。
教学内容和难度适中，符合学生的实际情况。
同时，教材还设计了多种形式的练习和活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，让学生在实践中学习和运用英语，满足他们的学习需求。
八、整体评价与建议北师大版八年级英语下册教材在内容选择、教学方法、教材结构等方面都表现出色。
北师大版英语九年级全一册：Lesson 15 A Famous Writer. 教案
A Famous Writer【教材分析】本课是北师大版初中英语九年级教材第5单元的第15课，主要内容是介绍J.K.Rowling写作经历，主要学习的技能点是通过阅读提取文章中出现的事件，并辨别这些事件的事件顺序。
学生通过学习，将培养拼搏不惜，不畏困难的奋斗精神，增强对文章细节的提取能力。
【教学目标】（一）知识目标阅读技能的培养，故事的时间发展顺序。
（二）能力目标根据获取的信息和语言，介绍J.K.Rowling曾经面临的困难以及走向成功的事迹。
（三）情感目标通过阅读,理解和讲述J.K.Rowling的故事，体会并逐步形成勇敢面对失败、专注和坚持的品质。
【教学重点】阅读技能的培养，故事的时间发展顺序。
【教学难点】To talk about something about a famous writer.学前准备调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等；光盘、大卡片等。
【教学过程】I．Warm-up1．Let students make a discussion about J.K.Rowling's works and their adapted movies.2．Take a look at the pictures of the figure, J.K.Rowling, and let students introduce the writer in their own wordsII．Reading1．Read the text fast and choose the best title.2．Read again and put the events in the correct order in Exercise 3.3．Scan the whole passage and answer the questions about the essay and J.K.Rowling.4．Write down the suggestions that are given to David in class.How easy or difficult do you think it is to deal with failure the way J.K. Rowling did?III．Consolidation1．Draw a timeline according to the order of events in this passage and choose the evidence out of the text.2．Discuss the reasons why J. K. Rowling succeeds.IV．Language points1．raise v.提升；增加；养育；筹集It seemed like a good neighbourhood to raise my children.raise money 募捐2．separate vt.& vi.分开；（使）分离；区分；隔开adj.单独的；分开的，分离的；不同的；不相关的Each villa has a separate sitting-room.Police moved in to separate the two groups.separation n.separately adj3．direct v.（用建议、指示、有益的情报等）指导；导演（戏剧或电影）；指示方向；把…对准（某方向或某人）Christopher will direct day-to-day operations.4．other than 不同，不同于，不；除了；绝不是；There may be alternative methods of substantiation other than written records.rather than （要）…而不…，与其…倒不如…more than 不只是；很；超过；在…次以上5．Complete the sentences with the correct form of the learned words.V．Writing1．Write down a famous writer's career you know.2．Fill in the blanks with appropriate words to complete Moyan's writing career.3．Make Celebrity Profile and introduce your favourite celebrity.【作业布置】完善你的名人档案，班级编辑成册。
九年级英语北师大版全一册Unit3Lesson7AFamousInventor(第一课时)说课稿
在教学过程中，可能预见的问题包括学生的参与度不高、对发明家的理解不够深入等。为应对这些问题，我会通过设计有趣的互动环节和小组活动来提高学生的参与度，同时结合实物展示和多媒体资源来加深学生对发明家的理解。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学方法和节奏，针对学生的薄弱环节加强练习，以及定期进行教学反思，不断优化教学设计和实施过程。
1.了解托马斯·爱迪生的生平事迹和主要发明。
2.学习描述人物生平和成就的词汇和句型。
3.培养学生通过阅读获取信息、分析问题和表达观点的能力。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）学生能够熟练掌握描述人物生平和成就的词汇和句型。
（2）学生能够正确理解课文内容，获取托马斯·爱迪生的相关信息。
（3）学生能够运用所学知识，进行简单的阅读理解和口语表达。
（五）作业布置
课后作业的布置旨在巩固课堂所学内容，并鼓励学生进行自主学习。我会布置以下作业：首先，要求学生复习本节课所学词汇和句型，并尝试在日常生活中使用。其次，我会布置一篇短文写作作业，让学生描述一个他们敬佩的发明家及其成就。最后，我会鼓励学生阅读更多关于发明家和科技创新的资料，以拓宽他们的知识视野。作业的目的是巩固课堂学习，培养学生的写作能力和自主学习习惯。
4.创建小组合作任务，让学生在小组内共同探讨托马斯·爱迪生的发明如何改变世界，培养学生的合作精神和探究能力。
5.设定明确的奖励机制，如给予表现优异的小组或个人小奖品，以提高学生的参与度和竞争意识。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、合作学习法和情境教学法。任务型教学法强调通过完成实际任务来学习语言，这有助于提高学生的实际语言运用能力。选择这种方法的理论依据是，语言学习的最终目的是为了在实际情境中有效沟通。合作学习法鼓励学生在小组内共同完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神和提高学习效率。其理论依据在于，通过与他人合作，学生能够更好地理解学习内容，并在交流中巩固知识。情境教学法通过模拟真实情境，使学生在特定的语境中学习语言，这有助于提高学生的语言感知力和实际应用能力。
北师大英语九年级Unit4CW说课稿
在总结反馈阶段，我会采取以下措施引导学生自我评价并提供有效反馈：1.让学生回顾本节课所学的内容，分享他们在学习过程中的体会和收获；2.鼓励学生相互评价，讨论彼此的口语表达和听力理解能力；3.我会给出针对性的反馈和建议，指出学生的优点和需要改进的地方；4.最后，我会总结本节课的重点内容，确保学生带走清晰的知识点。这样的反馈环节有助于学生认识到自己的进步，同时也明确下一步的学习目标。
北师大英语九年级Unit4CW说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是北师大英语九年级Unit4CW的教学内容。本单元的主题是“Life in the future”，旨在让学生了解未来生活的可能性，并激发学生对未来生活的想象和探索。本节课在整个课程体系中处于承前启后的位置，它是对前几个单元的学习内容的巩固和拓展，也是为后续单元的学习奠定基础。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题是学生对一般将来时态的理解和应用可能不够深入，以及在口语表达时可能缺乏自信。为应对这些问题，我会提供更多的实际例句和场景练习，鼓励学生在小组内部分享和表达，以及给予积极的反馈和鼓励。课后，我将通过学生的作业、课堂表现和口头反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学节奏，对难点进行针对性讲解；通过定期的测试和问卷调查来收集学生的学习情况，以便及时调整教学策略；鼓励学生提出建议，增强他们的参与感和责任感。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：首先，我会以一段关于未来科技的短视频作为导入，视频中展示未来生活的各种可能性，如飞行汽车、智能家居等，以此吸引学生的注意力。接着，我会提出一些与视频相关的问题，让学生思考并讨论他们心目中的未来生活是什么样的。这种方式可以迅速激发学生的好奇心和兴趣，为新课的学习营造一个积极的开端。
初中英语北师大版(2024)七年级上册《Section 3 Saying Hello》教学设计
设计意图：系统地展示本节课的重点问候语及其回应方式，让学生有一个整体的认识。
教师利用多媒体展示不同的时间和场景图片，如早晨的校园、下午的公园、晚上的家庭聚会等。
针对早晨的校园图片，教师说：“When we meet in the morning at school, we can say 'Good morning'.” 并让学生跟着重复几遍，同时在黑板上写下 “Good morning”。然后教师模拟对话场景，问学生：“Good morning. How are you today?” 引导学生回答：“Fine, thank you. And you?” 教师解释这是一种常见的回应方式，并在黑板上相应位置写下。
教师走进教室，热情地用简单的问候语 “Hello, boys and girls!” 与学生打招呼，然后在黑板上写下 “Hello” 这个词。接着提问学生：“In our daily life, we often say hello to others. Can you tell me some other ways to say hello in English?” 引导学生回忆已学的问候语，如 “Hi” 等。如果学生能说出一些，教师给予肯定和表扬；如果学生回答不上来，教师可以简单提示，如 “Good...”。
在这个过程中，教师提醒学生注意根据不同的角色和场景使用合适的问候语，并且要注意表情和肢体语言，使交流更加自然。
小组展示：
每个小组推选两名学生，在全班同学面前进行一个简单的问候场景展示。例如，一名学生扮演外国友人来中国旅游，另一名学生扮演导游。他们要展示从初次见面到相处过程中的问候交流。展示结束后，其他小组的同学可以进行评价，如 “Your pronunciation of 'Nice to meet you' is very good” 或者 “I think you should use 'Good afternoon' instead of 'Good morning' in this scene”。
北师大版七年级英语上册教材分析
北师大版七年级英语上册教材分析一、教材概述北师大版七年级英语上册教材是初中英语学习的起始阶段，注重基础知识的掌握和语言技能的培养。
本教材以学生为中心，以活动为主线，突出交际性，帮助学生在语境中感知、体验、实践和探索英语。
二、教学目标本教材的教学目标是使学生掌握约400个生词，掌握基本的语音、语法和词汇知识，能够进行简单的听、说、读、写活动，培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力，为进一步学习英语打下基础。
三、内容结构本教材包括10个单元，每个单元都围绕一个主题展开，涉及日常生活中的各个方面，如问候、介绍、购物、问路等。
每个单元包括听说、读写、语法和语音四个部分，内容丰富，结构紧凑。
四、单元主题本教材的单元主题包括：Unit 1 Greeting and Introduction（问候与介绍），Unit 2 My Family（我的家庭），Unit 3 My Neighbourhood（我的社区），Unit 4 At the Supermarket（在超市），Unit 5 How much is it？（它多少钱？），Unit 6finding your way（找到你的路），Unit 7 Birthdays（生日），Unit 8 Open Day（开放日），Unit 9 Healthy Eating（健康饮食），Unit 10 Summer in Kanada（加拿大的夏天）。
这些主题贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣，有助于培养学生的英语实际运用能力。
五、语言技能本教材注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能。
在听力方面，教材提供了大量的听力材料，帮助学生提高听力理解能力。
在口语方面，教材设计了丰富的对话练习，鼓励学生大胆开口说英语。
在阅读方面，教材提供了多种体裁的阅读材料，帮助学生提高阅读理解能力。
在写作方面，教材从简单的写句子开始，逐渐过渡到写段落和简短的文章，帮助学生逐步提高写作能力。
北师大版七年级英语下册教材分析
北师大版七年级英语下册教材分析一、教材整体概述北师大版七年级英语下册教材旨在为学生提供系统的英语语言知识，包括词汇、语法、听说读写等方面的技能培养。
该教材充分体现了新课程标准的要求，注重培养学生的语言实际运用能力和跨文化交际能力。
整体内容丰富多彩，贴合学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教材内容特点1.话题丰富多样：围绕学生的日常生活、学习、兴趣爱好等展开，涵盖文化、科学、自然等多个领域。
2.注重语言实践：通过大量的对话、短文、图片等，提供真实的语言环境，帮助学生理解和运用语言。
3.强调跨文化意识：介绍不同国家的文化和习俗，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。
三、教材结构分析教材按照“单元—话题—功能—任务”的结构编排，每个单元围绕一个核心话题展开，通过不同的功能和任务来训练学生的语言技能。
每个单元都包含词汇、语法、听说读写等方面的内容，确保学生全面发展。
四、教学资源配置教材配备了丰富的教学资源，包括录音带、教学挂图、PPT课件等。
这些资源可以辅助教师进行课堂教学，提高教学效果。
同时，也鼓励学生利用网络资源等自主学习，拓宽学习渠道。
五、教学重难点解读1.教学重点：重点词汇和语法的掌握，基本语言技能的训练。
2.教学难点：复杂语法结构的理解和运用，跨文化交际能力的培养。
六、教学方法建议1.采用任务型教学法：通过设置真实、有意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
2.注重情景教学：通过模拟真实的生活场景，帮助学生更好地理解和运用语言。
3.鼓励学生自主学习：利用教学资源，引导学生自主学习，提高他们的学习效率和积极性。
七、学生能力培养通过本教材的学习，学生可以培养以下能力：1.语言技能：提高听说读写的基本技能，能够运用英语进行简单的交流。
2.学习策略：培养自主学习和合作学习的能力，形成良好的学习习惯。
3.文化意识：了解不同国家的文化和习俗，增强跨文化交际能力。
八、教材评价与建议1.评价：该教材内容丰富、结构清晰，注重培养学生的语言实际运用能力和跨文化交际能力。
北师大版七年级英语上册教材分析
北师大版七年级英语上册教材分析一、教材内容概述北师大版七年级英语上册教材主要围绕学生日常生活、学校生活、文化习俗等话题展开，分为若干单元，每个单元包含课文、词汇、语法、功能等多个部分。
教材注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，通过多样化的教学活动和真实的语言情境，提高学生的语言运用能力。
二、教学目标与要求本册教材的教学目标是帮助学生掌握基本的英语语言知识，包括常用词汇、基本语法结构和日常交际用语。
同时，要求学生能够运用所学知识进行简单的听说读写活动，培养跨文化交际能力。
教学要求包括：准确发音、流畅表达、正确理解和运用所学知识等。
三、教学重点与难点教学重点主要包括词汇量的扩充、基本语法知识的掌握以及日常交际用语的运用。
教学难点则在于学生对语音、语调、语法的掌握和运用，以及跨文化交际能力的培养。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点进行有针对性的教学，帮助学生克服困难，提高学习效果。
四、教学方法与策略为了达到教学目标，教师可以采用多种教学方法与策略。
例如，通过游戏、歌曲、角色扮演等方式激发学生的学习兴趣；利用图片、实物等直观教具帮助学生理解词汇和语法；注重听说训练，提高学生的口语表达能力；通过读写结合的方式培养学生的综合语言运用能力。
五、教材特色分析北师大版七年级英语上册教材具有鲜明的特色。
首先，教材注重学生的实际需求，内容贴近学生生活，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
其次，教材采用多样化的教学活动和真实的语言情境，让学生在实践中学习和运用英语。
此外，教材还配备了丰富的图片和插图，帮助学生更好地理解课文内容。
六、练习题与案例分析教材中的练习题设计合理，包括填空、选择、匹配等多种形式，旨在巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。
同时，教材中的案例分析部分也为学生提供了真实的语言运用场景，有助于学生将所学知识应用于实际生活中。
七、评估与反馈机制为了及时了解学生的学习情况，教材设置了多种评估与反馈机制。
北师大版七年级下册英语Unit5Lesson13ChangesinOurTown说课稿
4.通过示例和练习，帮助学生理解并掌握一般过去时和一般将来时的运用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题和挑战：
1.学生对一般过去时和一般将来时的理解可能不够深入，容易混淆。
2.课堂互动中，部分学生可能参与度不高。
应对措施：
1.通过示例、练习和对比，帮助学生明确两种时态的区别和用法。
2.鼓励学生积极参与，对课堂表现给予评价和奖励。
课后评估教学效果：
1.观察学生的课堂表现，了解他们对知识点的掌握情况。
情感态度与价值观：1.培养学生对家乡变化的关注和热爱；2.培养学生积极面对生活中的变化，树立正确的价值观。
（三）教学重难点
根据对学生了解和教学内容分析，本节课的教学重点和难点如下：
重点：1.生词和短语的掌握；2.句型的运用；3.一般过去时和一般将来时的运用。
难点：1.对一般过去时和一般将来时的理解；2.句型There used to be...，Now there is/are...，There are going to be...的运用。
主要知识点包括：1.生词和短语：empty，nobody，quiet，famous，cinema，park，restaurant，shop，used to；2.句型：There used to be...，Now there is/are...，There are going to be...；3.一般过去时和一般将来时的运用。
北师大初中教材分析
U3
Food and drink（价格；点餐；food for sport;大米）
名词
U4
Seasons and weather（天气；假日）
一般将来时
U5
Now and then（故乡；一年级；教师‘英语学习；high streets）
一般过去时
U6
Animal（动物；身体部位；动物故事）
1.感叹句
2.反意疑问句,
3.不定代词
3.定语从句
U6
SportOlympics
4.宾语从句
1.过去完成时
2.过去将来时
5.表示建议的交际用语
U7
fairy tales
状语从句
U8
accidentsdrugssafety tips
1.must / have to / mustn’t
2.should / shouldn’t
3.祈使句
北
师
大
九
年
级
全
册
9
U 1
学英语
1.条件状语从句
2.and, or, but, so, for连接并列句
3.现在完成时
U2
未来生活
1.一般将来时
2.动词不定式
U 3
News, ads,movies
1.比较级最高级
2.物主代词
U 4
inventionpollution
1.被动语态
2.情态动词
U5
countryEnglishCanadaUK
1.Have/has
2.时间介词
U3
Home（家居；）
1.方位介词
2.物主代词
3.There be
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语言点
What do they look like?
Does she like sports ?
谈论 School day
School Life
时间介词 in, on , at
语法点
have / has
肯
定
否一
句
定般
句疑
问
句
Unit 2
用时间介词
读，听，说，写分明。Part 1为指导性练习，以阅读
的方式呈现新的目标句型，学生在阅读及对话中使用
目标语言来完成本部分的学习。Part 2和Part 3运用
听说的方式使学生能够对已经学过的目标句型运用自
如，同时引出新的词汇。Part 4通过写作和练习使学
生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识，
Greetings
Expressing thanks
your friends
人称代词/ 物主代词
Get ready B
Ask for directions
语言点
Where is the ... ? He is from ...
His favorite teacher is ...
Talking about people
话题
八上：科学发明（unit1）、校园生活 （unit2）、体育运动（unit3）、健康 人生（unit4）、邻里关系（unit5）、 科学发明（unit6）
八下：科学发明（unit1）、校园生活 （ unit2、 ）文化生活（unit3和unit5） 观点建议（unit4）、闲聊（unit6）
话题
北师大初中英语教材分析
小组成员：邹俊婷 张丽 方柳 黎芬芬 喻佳
北师大《初中英语》教材是一套以小学英语二级能力水平 为起点的初中英语教材。整套教材共五本，由北京师范大 学出版社出版，是根据《课标（2011年版）》编写的《义 务教科书（英语）》，它从2013年9月起进入课堂取代旧 教材。修订后的教材板块设计合理，体现编排的科学性与 合理性；学习内容精炼，培养综合语言运用能力。它具有 人文性与工具性结合的特点。
不同点：新教材在保持教材体系和整体结构不 变的前提下，调整了教材板块、精选了学习内
容、丰富了学习资源、改进了版面设计。
主体板块结构对比（以七年级上为例） ）
旧版主体 U1——U6 教学单元
弹性学习内 Pair-work activities
容
workbook
自主学习资 Language summary
旧版教学单元 U1——U6 弹性学习资源 小学复习部分 U1——U6 自主学习资源
小学复习部分 (新版)
教学单元
Get ready A Get ready B Get ready C Get ready D Get ready E
U1——U4
弹性学习内容
自主学习资源
北师大版七年级英语上册
•
北师大版七年级英语上册教材编排是以单元体例，
九：文化生活（ unit1、unit2和 unit5）、科学发明（ unit1 3、 unit4和unit 8）、人物春秋 （unit6）旅游度假（unit7）、 环境（unit9）
七年级（上） Get ready A
七年级（上）
七年级（下）
八年级（上）
八年级（下）
九年级
新旧教材对比
共同点：新旧两版教材内容均以话题为主线， 知识与技能交叉组合，以板块形式设计活动。
复习重点词汇以及新的语法项目。
• Topics :
• Greetings , Home , Friends , School , Family , Classroom , Interests and Hobbies ,
Personal Information , Skills .
Get Ready
Get ready E
用指示代词和颜色的词 描述自己的房间
语言点
What is this ? It is a book . What colour is it ?
谈论家庭成员 的爱好
Family
冠词 a ,an ,the
语法点
人称代词/物主 代词
Unit 1
设计问卷
制作一个 Family
tree
用一般现在时
三个年级五本书
七年级：
上册（ Get ready A-E和四个单元） 下册（六个单元）
八年级：
上册（六个单元） 下册（六个单元）
九年级：（六个单元）
话题
• 七上：家庭（unit1和 unit3）、校 园生活（unit2）、兴趣爱好 （unit4）
• 七下：日常生活（unit1）、旅游度 假（unit2）、饮食烹饪（unit3）、 季节天气（unit4）、文化生活 （unit5）、旅游度假（unit6）
Your classroom
方位介词 in , on , under , between 的用法
Get ready D
Guess game 写一清单描述教 室东西所在位置
语言点
Is A under B ? No , A is next to
B.
谈论房间的东西
描绘颜色
Your Room
指示代词
区别
应用
Your family
一般现在时
构
用
成
法
Get ready C
用It is time for ... 的句型
Talk about the
routine
语言点
Who is this ? He is ... What does he do ?
He' s a doctor .
Talk about school things
源
Work and expressions
in each unit
Vocabulary index
新版主体教学单 U1——U6 元
弹性学习内容 自主学习资源
Literature spot projects workbook
grammar summary Notes to the texts Tape-scripts Picture dictionary Vocabulary in each unit
A-E
Grammar Summary
教 材 结 构
Байду номын сангаас
Unit 1-4 Workbook
Greetings
am , is , are 的 用法及区别
Meeting peole
语法点
be 动词的一般现在时的结 构
Get ready A
运用be 动词
国家名
询问与表达 来自哪里
语言点
Where are you from ? I' m from ...