历史教学经验材料精编WORD版
历史教学经验交流材料
历史教学经验交流材料近年来，随着历史学科的改革与发展，我在教学实践中积累了一些经验与心得。
通过多年的探索和研究，我发现了一些有效的方法和策略，有助于激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
在这篇文章中，我将分享我在历史教学中的经验与体会。
一、多媒体辅助教学历史学科作为一门叙事性很强的学科，通过讲述和展示历史事件、人物和地理环境等，能够让学生更好地理解和记忆历史知识。
在我的教学过程中，我经常使用多媒体工具来辅助教学，比如使用PPT展示历史图片、视频和音频等。
这样不仅可以增加学生的参与度，还能够帮助他们更深入地理解历史事件的过程和背景，激发他们对历史的兴趣。
二、启发式教学历史学科需要学生具备一定的思维能力和历史意识。
因此，在教学过程中，我注重培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
我经常使用启发式问题引导学生思考，促使他们主动提出问题和寻找解决方案。
通过让学生独立思考历史事件的原因、发展过程和后果，他们能够更好地理解历史事实，提高自己的历史素养。
三、情感教育与教学实践结合历史学科不仅要传授历史知识，还要培养学生的爱国情感和历史责任感。
在我的教学中，我注重将历史教学与现实生活相结合，通过组织参观纪念馆、举办纪念活动等方式，让学生亲自感受历史的底蕴和价值。
我还经常与学生讨论历史事件的现实意义，并引导他们思考个人责任与社会责任的关系。
通过这种方式，我希望学生能够从历史中汲取教训，发展正确的价值观和人生观。
四、合作学习与互动交流历史学科的学习不仅仅是个体的知识积累，更需要学生之间的合作与互动。
因此，我积极推行合作学习的教学模式，通过小组活动、角色扮演等形式，鼓励学生之间的合作与交流。
在合作学习中，学生能够共同分析问题、讨论观点，并通过互相合作来解决问题。
这种方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的合作精神和团队意识。
五、评价多样化在历史教学中，我注重采用多样化的评价方式，包括平时表现、小组合作、学习笔记、项目研究等。
历史教学经验交流总结材料
历史教学经验交流总结材料历史教学经验交流总结材料一、引言历史教育是培养学生历史意识和历史思维能力的重要手段之一，为了提高历史教学的质量，我愿意与大家分享我的历史教学经验和心得体会。
二、理论指导1.注重培养学生的历史思维能力：历史思维能力是历史学科的核心素养，我通过启发学生自主思考、合作探究等方式培养学生的历史思维能力。
2.关注学生的学习兴趣和需求：了解学生的学习兴趣和需求，根据学生的特点和优势，选择适合的教学方法和资源，提高学生对历史学科的关注度和学习兴趣。
三、教学内容1.知识点的梳理和系统化：将历史知识点进行梳理和整理，建立知识网络，使学生能够建立起全面、系统的历史知识结构。
2.教学内容的拓展和延伸：结合学生的实际，将历史教学与现实生活结合起来，进行历史知识内容的拓展和延伸，增加学生的学习兴趣和参与度。
四、教学方法1.情景模拟教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受历史事件和人物，增强学生的参与度和体验感，培养学生的历史情感。
2.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，进行问题探究和分析讨论，通过集体智慧的碰撞，激发学生的学习兴趣和思考能力。
五、教学资源1.图书馆和网络资源的利用：鼓励学生到图书馆和网络上查找历史资料，提高学生的自主学习和信息获取能力。
2.多媒体教学工具的运用：利用多媒体教学工具，给学生呈现更为生动、直观的历史教学内容，提高学生的学习效果。
六、教学评价1.自我评价和反思：教学后进行自我评价和反思，总结教学中的成功经验和不足之处，以提升教学水平。
2.学生评价和反馈：及时收集学生的评价和反馈，了解学生对教学的认可和建议，调整教学策略和方法。
七、结语通过以上经验分享，我希望能够与大家一起交流历史教学的心得和经验，共同提高历史教学的质量和水平，培养学生的历史意识和历史思维能力。
同时，我也期待从大家身上学习更多的教学经验和方法，共同推动历史教育的发展。
谢谢！。
历史教学经验交流材料
历史教学经验交流材料尊敬的各位领导，各位老师：大家下午好！首先感谢中心校为我们搭建了一个互相学习，互相交流的平台，今天有幸站在这里和各位老师共同交流探讨历史教学的经验，我感到万分的荣幸。
下面我将历史教学中的一些做法和各位老师一起交流探讨一下，如有不妥之处，希望各位领导和各位老师提出宝贵的意见。
一、仔细研究教材、认真备课。
众所周知，在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。
曾有一位前辈说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”因此，每天我都会花费大量的时间来备课，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。
例如我在讲授《统一多民族国家的巩固和发展》这一课的时候，由于教学难度比较大，如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。
为了上好这堂课，我认真研究了本课，找出了重难点，有针对性地讲。
当讲完课的时候，我拿出了准备好的关于这一课的几位帝王的功与过，让学生了解。
学生特别用功，教学效果也十分理想。
由此可见，认真备课对教学十分重要。
二、培养兴趣，激发学生学习的积极性众所周知，兴趣是最好的老师，我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养。
首先，要让学生感受到历史知识的价值。
历史知识的过去性特点，使得很多学生感觉历史“无用”，若教师再不充分发掘历史学科知识的价值，把课上得枯燥乏味，就很难使学生产生主动学习的热情，在开学初，我上第一节历史课的时候，就对学生说历史是非常有趣的，学好历史对我们大有裨益；比如说可以增长知识，增加见闻；历史是一面镜子，可以知得失，也是我们现实生活的写照。
这样让学生认识到学好历史知识用处很大，就能激发学生内在的学习兴趣：其次，在课堂上用生动﹑幽默的语言多给学生讲一些与本课内容相关并能体现教学重点的故事，让学生从故事中感受到历史很有意思，并且还从中有所收获。
记得在上《明朝的统治》这一课时，我就给学生讲了九千岁魏忠贤如何祸国殃民，学生听的津津有味；最后在总结朱元璋强化皇权的措施时，学生们都能说出朱元璋为监视官民而设立的锦衣卫。
初三历史教学经验交流材料
初三历史教学经验交流材料
首先，我想分享一个我在初三历史教学中使用的经验交流材料。
材料：
历史是一门以研究过去的事件和过程为主的学科，其中包括了诸如社会、文化、政治和经济等方面的内容。
在初三历史教学中，我经常使用小组合作学习的方法来帮助学生更好地理解和掌握历史知识。
我会将学生分成小组并给予他们不同的历史题目，然后要求他们合作研究、讨论并回答问题。
这种方法不仅能够激发学生学习的兴趣，还能培养他们的团队合作精神。
另外，我也会通过引导学生进行文本分析来帮助他们理解历史文献。
比如，我会给学生分发一篇历史文章，并要求他们仔细阅读、标注关键信息和不理解的词汇。
然后，我会带领学生进行讨论，帮助他们理解文章的背景、主题和意义。
此外，为了增加学生对历史的兴趣，我也会使用多媒体教学资源，如历史视频和图片。
这些资源能够帮助学生更直观地了解历史事件和人物，并激发他们的好奇心和思考能力。
最后，我会鼓励学生进行历史项目研究。
比如，我会给学生提供一个历史主题，并要求他们根据自己的兴趣和能力进行深入的研究和展示。
这样不仅能够让学生更深入地了解历史，还能培养他们的独立思考和研究能力。
通过以上这些教学经验，我发现学生对历史的学习更加积极主动。
他们通过小组合作、文本分析、多媒体教学和项目研究等方式，更深入地了解和探索历史，同时也培养了他们的合作、思考和研究能力。
这些经验对于提高初三历史教学的效果和教学质量都有很大的帮助。
历史学科教学经验分享材料
历史学科教学经验分享材料引言历史学科教学是培养学生历史意识和历史素养的重要环节。
在教学实践中，我积累了一些经验，现在将分享给大家。
教学目标- 培养学生对历史的兴趣和热爱- 培养学生的历史思维能力和分析能力- 提升学生的历史知识和历史观念教学方法1. 提问法：通过提问，激发学生思考和讨论，培养他们的批判性思维能力。
2. 多媒体展示：利用图像、音视频等多媒体资源，生动形象地呈现历史事件和人物，增强学生的研究兴趣和理解能力。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组或全班讨论，鼓励他们表达自己的观点，促进互动和合作。
4. 触类旁通法：通过引导学生将历史知识应用到现实生活中，培养他们的跨学科思维和综合能力。
教学内容1. 历史事件的背景和影响：不仅仅教授历史事件的事实，还要深入探讨其背后的背景和影响，帮助学生理解历史的复杂性和多维性。
2. 历史人物的思想和贡献：除了介绍历史人物的生平和事迹，还要重点探讨他们的思想和对社会的贡献，帮助学生思考人类历史的发展和进步。
3. 历史文化的传承和变革：通过比较不同历史时期的文化现象，引导学生思考文化的传承和变革，培养他们对不同文化的尊重和欣赏能力。
教学评估1. 课堂表现：通过观察学生的积极参与、合作和讨论，评估他们对历史研究的兴趣和理解程度。
2. 作业评估：布置与教学内容相关的作业，评估学生对历史知识的掌握和应用能力。
3. 考试评估：组织定期考试，测试学生对历史知识和思维能力的掌握情况。
结论历史学科教学需要注重培养学生的历史意识和历史素养。
通过多种教学方法和内容的设计，我们可以激发学生的研究兴趣，提升他们的历史思维能力和知识水平。
希望这些经验对大家的历史教学有所帮助！注：以上内容为个人经验分享，具体教学要根据实际情况灵活调整，以符合学生的需要和教育目标。
历史学科教育经验交流材料
历史学科教育经验交流材料背景历史学科教育是培养学生对历史知识和文化的理解和欣赏的重要组成部分。
在过去的几年里，许多教育工作者在历史学科教育方面积累了宝贵的经验。
本次文档旨在促进历史学科教育经验的交流和分享，以提高历史学科课程的质量和效果。
经验分享1. 启发学生思考: 在历史学科教育中，我们应该致力于激发学生的思维能力。
我们可以通过提出开放性问题、引导讨论以及鼓励学生主动参与来实现这一目标。
这样能够帮助学生培养批判性思维和分析能力，进而更好地理解历史事件和背后的原因。
启发学生思考: 在历史学科教育中，我们应该致力于激发学生的思维能力。
我们可以通过提出开放性问题、引导讨论以及鼓励学生主动参与来实现这一目标。
这样能够帮助学生培养批判性思维和分析能力，进而更好地理解历史事件和背后的原因。
2. 多元教学资源: 教育者应该利用各种教学资源来丰富历史学科教育。
除了课本上的内容，我们可以引入图书、影视资料和互联网资源等，为学生提供更多的研究材料。
这样不仅能够增加研究的乐趣，还能够加深对历史事件的理解和认识。
多元教学资源: 教育者应该利用各种教学资源来丰富历史学科教育。
除了课本上的内容，我们可以引入图书、影视资料和互联网资源等，为学生提供更多的学习材料。
这样不仅能够增加学习的乐趣，还能够加深对历史事件的理解和认识。
3. 技术应用: 在当今数字化时代，我们可以充分利用技术工具来支持历史学科教育。
例如，我们可以使用电子白板、多媒体展示和在线教育平台等，为学生提供更丰富的研究体验。
此外，还可以利用各种应用程序和软件来进行互动研究、在线讨论和合作项目。
技术应用: 在当今数字化时代，我们可以充分利用技术工具来支持历史学科教育。
例如，我们可以使用电子白板、多媒体展示和在线教育平台等，为学生提供更丰富的学习体验。
此外，还可以利用各种应用程序和软件来进行互动学习、在线讨论和合作项目。
4. 培养学术素养: 历史学科教育不仅仅是传授知识，还应该培养学生的学术素养。
初中历史教育教学经验交流材料
初中历史教育教学经验交流材料初中历史教育教学经验交流材料保亭实验中学李勇方2012-6-26本学期，本人自始至终以仔细、勤恳、严谨的治学态度，从各方面严格要求自个儿，仔细制定打算，注重研究中学教学理论，按照《初中历史新课程标准》举行施教，结合本校的实际条件和学生的实际事情，仔细备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各位老师的课，积极向老教师请教，从中吸取教学经验，取长补短。
每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。
让学生掌握好科学知识。
还注意以德为本，结合现实日子中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
为提高每节课的预期效果，教学质量，在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关举行资料。
除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如:投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。
经过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
在教学过程中，别断总结经验，积极反思教学效果，力求提高自个儿的教学水平，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学检验作出总结，希翼能发扬优点，克服别脚，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、仔细备课，别但备学生而且备教材备教法，依照教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学办法，并对教学过程的程序及时刻安排都作了详细的记录，仔细写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生注意力的有味教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使说解清楚化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特殊注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精说精练，在课堂上老师说得尽可能少，学生动口动手动脑尽可能多;并且在每一堂课上都充分思考每一具层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
初中历史教学经验交流材料
初中历史教学经验交流材料初中历史教学经验交流材料近年来，历史教学在初中阶段的重要性与日俱增。
作为历史教师，我深感自己肩负着培养学生综合素质以及培养他们正确历史观的责任。
在教学过程中，我积累了一些经验，与大家分享如下：首先，培养学生对历史的兴趣至关重要。
对于初中学生来说，历史教学应该注重培养学生的学习兴趣。
我善于运用多媒体、图片和视频等教学资源，通过生动有趣的教学内容和案例，吸引学生的注意力。
此外，我还会结合课堂实际，带学生参观历史遗址，近距离了解和感受历史。
通过这些方法，我发现学生对历史产生了浓厚的兴趣，并愿意积极参与课堂讨论和互动。
其次，激发学生的思考和探索欲望。
历史教学应该培养学生的思辨和探索能力，而不仅仅是灌输知识。
为此，我通常在教学过程中采用问答的方式，激发学生的思考。
同时，我也鼓励学生多阅读相关历史书籍和资料，培养他们主动获取和分析历史信息的能力。
通过这样的教学方式，学生不仅可以记住历史事件，还能理解其中的原因和影响，形成独立的历史观。
第三，强化学生的历史记忆与应用能力。
历史教学需要学生记忆大量的历史事件和人物，但单纯的死记硬背是远远不够的。
我通常通过编写历史小贴士、制作历史卡片等方式，帮助学生记忆历史知识。
同时，在课堂上，我经常组织学生进行历史演讲或寻找历史事件的关联性，提升他们将历史知识应用于实际情境的能力。
最后，注重培养学生的历史思维能力。
历史思维能力是学生在历史学习过程中的重要素养。
我会通过培养学生的时间观念、因果关系的理解、历史情绪的感悟等方面的训练，提高学生的历史思维能力。
此外，我也会鼓励学生对历史事件进行评价和探讨，培养他们批判性思维和辩论能力。
综上所述，初中历史教学应注重培养学生的学习兴趣，激发他们的思考和探索欲望，加强历史记忆与应用能力，培养学生的历史思维能力。
通过这些教学方法，我发现学生的历史学习效果明显提高，也培养出了一批对历史感兴趣、独立思考的学生。
当然，这只是我个人的一些经验，希望与大家交流和探讨，共同提高历史教学的质量和水平。
初中历史教师经验交流材料
初中历史教师经验交流材料为了提高教学质量和教师专业素养，加深互相间的交流学习，我特别整理了自己多年来作为一名初中历史教师的经验和心得，与大家分享。
以下是我总结的一些教学体会和方法论。
一、教学目标的设定和分解在开展任何一节历史课之前，我们首先要确定教学目标。
一个明确的教学目标可以帮助学生知道他们将要学到什么，同时也有助于教师在备课和讲课过程中做到条理清晰、重点突出。
但要注意，我们要将整体目标进行合理地分解，逐步引导学生逐渐达到较高的认知水平。
例如，当教学目标是“能够分析美国独立战争对世界历史的影响”，可以通过以下步骤分解：1. 理解美国独立战争的背景和原因；2. 掌握该战争的重要事件和具体历史人物；3. 分析战争的结果和影响，并将其与其他历史事件进行比较。
二、多媒体和教学工具的运用在教授历史知识时，我们可以采用多媒体和教学工具来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
通过投影仪播放历史图片和视频，让学生身临其境地感受历史的风云变幻；使用幻灯片和课件，系统地展示历史事件的时间线和关系；利用模型和实物展示工具，让学生亲自参与触摸、感受历史的实物，增强学习的趣味性和参与感。
三、案例分析和角色扮演历史知识的学习是抽象而复杂的，我们可以通过案例分析和角色扮演的方式，使学生更深入地理解和体验历史事件。
选取具有标志性意义的历史案例，引导学生分析事件的背景、原因、过程和结果，让学生通过实际案例的学习，将历史知识与当时的社会背景相结合，在拓展视野的同时培养学生批判性思维能力。
四、文献阅读和写作训练历史学科以文献为基础，因此，我们要培养学生的文献阅读和写作能力。
在教学中，我们可以引导学生阅读并分析相关历史文献，提升他们获取和理解历史信息的能力。
同时，我们也应该鼓励学生进行历史写作训练，通过撰写历史论文、历史报告等，培养他们的历史研究和表达能力。
五、互动和合作学习历史学科本身就是一个信息繁杂、知识丰富的学科，我们可以通过互动和合作学习的方式，让学生在课堂上共同探讨和分享知识，增强他们的学习效果。
历史学科教师工作经验交流材料
历史学科教师工作经验交流材料历史学科教师工作经验交流作为一名历史学科教师，我一直热爱分享自己的工作经验，希望通过我的经验能够给其他老师提供一些帮助和启发。
在这篇文章中，我将分享我在教学过程中遇到的一些挑战和解决方法，以及我在提高学生学习历史兴趣和成绩方面的一些经验。
第一部分：教学挑战与解决方法1. 多样化的学生群体在历史学科教学中，我们经常会面对不同年级和能力水平的学生。
如何在一个班级中教授历史知识，并确保每个学生都能够理解和参与进来是一项挑战。
为了解决这个问题，我采用了不同的教学策略，如小组合作学习、个性化学习计划和项目制学习等。
通过这些方法，我能够更好地满足每个学生的需求，使他们感兴趣并获得成功感。
2. 学生对历史学科的兴趣不高很多学生对历史学科持有消极态度，认为它枯燥无味。
为了激发学生的学习兴趣，我尝试了很多方法。
例如，我在课堂上使用了一些有趣的历史故事和案例，通过与学生们的互动讨论，引发他们的好奇心。
同时，我还积极利用多媒体和互联网资源，给学生呈现生动的历史图片和视频，让历史不再仅仅是死板的文字，而是变得更加有趣和有意义。
第二部分：提高学生学习历史的经验1. 引导学生主动探索作为历史学科教师，我发现引导学生主动探索历史是非常重要的。
我给学生们提供了一系列的研究课题和问题，鼓励他们自己去寻找解决方案。
通过这样的学习方式，学生们可以更深入地了解历史事件和人物，培养批判性思维和问题解决能力。
2. 培养学生的写作能力写作是历史学科教学中的重要一环。
为了提高学生的写作能力，我鼓励他们进行历史纪实文本和历史研究报告的撰写。
同时，我积极指导学生们如何进行历史资料的收集和整理，如何构建逻辑和明确论点，以及如何使用恰当的证据和引用。
通过反复练习和指导，学生们的写作能力得到了显著提高。
第三部分：总结与展望通过多年的历史学科教学经验，我深刻体会到教师对学生的引导和激发学习兴趣的重要性。
不同学生有不同的学习方式和兴趣，因此我们需要灵活运用教学策略，改变传统的教学方式，激发学生的学习热情。
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历史教学经验材料
巩义市大峪沟镇一中
郅爱勤
历史教学经验材料
历史对于初一的学生来说，是一门新课程。
初学者，既觉新奇，又感到茫然。
并非每个学生都爱学，因为历史知识，古今中外，包罗万象，学起来确实有些枯燥，由此学生产生厌学情绪。
怎样使学生由被动变为主动，这就要求教师在教学过程中注重学生学习兴趣的培养。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
它是人们从事某项活动的原动力，它能直接转化成学习动机。
正如法国启蒙思想家卢梭所说的：“教育的艺术，就是要使学生喜欢你所教的东西。
”只有学生感兴趣才会有高度的热情，积极主动去学习。
因此作为初一的一名历史老师，如何使学生快速有效的学会学习，培养初学者的学习兴趣至关重要，下面我结合自己的初一历史教学经验，浅谈如下：
一、鼓励优先
初一学生生性活泼，感情丰富，在教学中，我经常使用鼓励性的语言，例如：“你回答的真好！”“你懂的真多！”“请你再想一想，这个问题还有哪些方面的要点？”“你搜集到的历史资料真好！”“老师给大家几分钟，比一比，看哪个小组先把这个问题研究明白”等类似这样的语言，对学生的自尊心和进取心大有益处，久而久之，使学生养成敢言敢议的学习兴趣。
二、夯实基础
现在历史为开卷考试，有些学生认为开卷考试就是抄书，放松了对基础知识的记忆和积累。
只等着考试时翻课本、资料以应对开卷考试。
这实际是对开卷考试的一种误解。
历史考试只有五十分钟的时间，光靠翻书显然是做不完试题的。
只有熟练掌握基础知识才有可能运用知识，快速答题。
所以开卷考试必须夯实基础。
历史课程标准规定的课程目标第一项为知识和能力。
知识又是能力的基础，因此，每讲完一课要求学生把本课的重点内容抄写两遍，加深记忆，同时也加强了学生对课本内容的熟练程度。
另外，我在历史教学中还特别注重引导学生牢固掌握基本的历史知识。
如：历史人物、历史事件及历史发展的基本线索，依据课程标准规定的内容逐条落实。
落实主要通过课堂提问。
讲完课在学生自学时以及早自习的巡视过程中，逐个提问学生。
检查他们对历史基础知识的掌握情况，要求人人过关。
三、能力培养
现在的历史考试注重考查学生运用历史知识分析解决问题的能力，体现历史教学为社会为时代服务的理念，要求学生对历史知识进行联系、归类、整合。
学生如果只记知识点不能将知识相互联系、重新整合，就答不好这类题。
为此我在历史教学中让学生牢固掌握基础知识的基础上，注重学生能力的培养，在综合复习中引导学生把历史知识形成完整的知识体系，并打破教材原来的知识体系，按照多种标准进行重新归类、整合，使学生的知识结构发展成为纵横交错的网络状态。
例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。
分析异同点也有方法可寻，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的板块去想。
有的书上说，要把历史学成“立体”的。
我想，所谓的“立体”，大概也就是这种横向与纵向的联系吧。
经常这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解，这是读书时要注意的问题。
书本决不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要
的是要学会用历史思维去思考、去研究，去探索事件背后的东西。
相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。
四、分类训练
历史考试的题型基本上是选择题、材料分析题、列举题、简答题四种题型。
针对这三类题型分类训练。
精选各种资料上的材料分析题、列举题、简答题，进行归类总结，集中训练。
在训练中掌握做题的基本方法、基本技巧、基本技能。
从而提高做题效率。
五、单元过关
本学期，出了学校、镇组织的考试外，我几乎平均每周测验一次，每次考试后我都认真批改。
在改卷过程中通过对学生学习成绩前后的对比，对进步的学生，卷子上给他写上激励性的语言，让他继续努力；对于退步的学生给他写上应注意的地方，为他加油。
这样发下卷子学生看过后，知道老师经常注意着他、关注着他，也鞭策着他努力学习。
课堂上总结考试情况时，我主要是表扬进步生，特别指出好学生的具体错误，几乎不批评差生。
其实，退步的学生即使上课不批评，从他上课的眼神中我已经看到他已意识到自己的错误，上课听讲特别认真。
这样，经过多次考试学生已认识到掌握基础知识的重要性，扭转了错误思想，在考试中也锻炼了他们解决问题的能力，提高了应试能力，同时使老师对学生的学习情况也做到心中有数，在今后的教学中能做到有的放矢。
以上是我在历史教学中的一些做法，有不当之处请批评指正。