高中思想政治教学经验交流发言材料
思政课教师经验交流发言稿
大家好！我是来自XX学校的思政课教师，非常荣幸能在这里与大家分享我的教学经验。
今天，我想以“创新思政课教学，提升学生核心素养”为主题，与大家进行交流。
一、创新思政课教学，首先要明确教学目标思政课教学的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
为此，我们要在教学中注重以下几个方面：1. 立德树人：以社会主义核心价值观为指导，培养学生的道德品质和公民意识。
2. 思想政治素质：提高学生的政治觉悟，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
3. 文化素养：培养学生具备丰富的文化底蕴，增强其文化自信。
4. 创新能力：激发学生的创新思维，提高其解决实际问题的能力。
二、创新思政课教学，要注重教学方法1. 案例教学法：通过真实案例，让学生在情境中感受思政课的魅力，提高其思想政治素养。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
3. 走进社会：组织学生参观红色教育基地、革命遗址等，让他们在实践中感受党的光辉历程。
4. 多媒体教学：运用图片、视频、音频等多种形式，丰富教学内容，提高教学效果。
5. 课题研究：引导学生开展课题研究，培养学生的科研能力和实践能力。
三、创新思政课教学，要加强师资队伍建设1. 提高自身素质：思政课教师应具备扎实的理论功底、丰富的教学经验和良好的师德师风。
2. 交流与合作：加强校际、地区间的交流与合作，共同提高思政课教学质量。
3. 培训与提升：积极参加各类培训，不断提升自身的教育教学水平。
四、创新思政课教学，要关注学生个体差异1. 因材施教：针对学生的个体差异，制定个性化的教学方案。
2. 关注学生需求：了解学生的思想动态，满足他们的学习需求。
3. 家校共育：加强家校沟通，形成教育合力，共同促进学生全面发展。
总之，创新思政课教学，提升学生核心素养，是我们每一位思政课教师的责任和使命。
让我们携手共进，为培养担当民族复兴大任的时代新人而努力奋斗！谢谢大家！。
高中思政教学经验交流材料
高中思政教学经验交流材料高中思政教学经验交流材料思政课是高中教育中不可或缺的一门课程，它的目的是培养学生的思想道德素养、价值观和创新意识。
在我多年的思政教学经验中，我总结了一些有效的教学方法和策略，与大家交流分享。
首先，我认为思政课应该注重理论与实践相结合。
思政课是培养学生思想品质和人格的教学过程，可以通过课内及课外实践活动来加深学生的体验和理解。
例如，我组织学生参观社区福利院，让他们亲身感受到社会的不公平和弱势群体的需求，进而引发他们对社会责任的思考。
这样的实践活动可以帮助学生将抽象的道德理念与现实生活紧密结合起来，真正理解和应用思政课的知识。
其次，我鼓励学生进行思辨性思考和讨论。
思政课的目的是培养学生的独立思考能力和批判意识，因此在课堂上我经常采用讨论和辩论的方式来引导学生思考。
我提出一个有争议的问题，然后让学生自由表达观点并进行讨论，激发他们的思辨思维能力。
通过讨论，学生能够学会尊重他人观点、理解多元化的价值观，并且锻炼自己的辩证思维能力。
同时，我尽可能地将思政课与学生的实际生活相结合。
高中生正处于一个思想逐渐成熟的阶段，他们对社会问题和价值观的关注度也越来越高。
因此，我会根据学生的兴趣和需求选择一些现实案例，来激发他们对社会问题的思考。
例如，我组织学生进行社会调查，让他们了解到当地社区的现状和问题，然后让他们根据调查结果展开思考和探讨。
这样的实际案例能够使学生更好地理解课程内容，同时也提高他们的学习兴趣和参与度。
此外，我还重视开展主题班会和兴趣小组活动。
通过班会，我可以及时了解学生的思想动态，了解他们的困惑和需求，及时进行适当引导。
同时，我鼓励学生参加思政学术研究或社会实践小组，这样可以让学生更好地了解社会问题、培养研究能力和团队合作精神。
最后，我认为评价方式应该多样化。
传统的考试评价不能全面衡量学生的思想品质和人格。
因此，我采用多种评价方式，如课堂表现、小组讨论、个人作业等。
我注重培养学生的综合素质和能力，而不仅仅关注知识的掌握。
高中思政课经验发言稿教师
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享一些关于高中思政课的教学经验。
作为一名高中思政课教师，我深知思政课在培养学生正确的世界观、人生观、价值观方面的重要性。
以下是我总结的一些教学经验，希望能对大家有所启发。
一、明确教学目标思政课教学的首要任务是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
因此，我们要明确教学目标，围绕这一核心，设计教学内容和方法。
在授课过程中，注重培养学生的思维能力、创新精神和实践能力，让学生在了解国家政策、社会现象的基础上，提高自身素质。
二、激发学生学习兴趣1. 结合时事热点：思政课教学要紧跟时代步伐，关注国内外时事热点，将理论知识与实际案例相结合，提高学生的兴趣。
2. 运用多媒体技术：利用多媒体技术，将抽象的理论知识形象化、具体化，增强课堂教学的趣味性。
3. 创设情境教学：通过角色扮演、辩论赛等形式，让学生在互动中学习，提高学生的参与度。
三、注重实践教学1. 组织参观学习：带领学生参观爱国主义教育基地、革命纪念地等，让学生在实践中感受革命精神。
2. 开展社会调查：组织学生进行社会调查，了解社会热点问题，培养学生的社会责任感。
3. 举办主题活动：结合重要节日、纪念日，举办主题班会、演讲比赛等活动，引导学生关注国家大事。
四、加强师生互动1. 关注学生需求：了解学生的思想动态，关注他们的困惑和需求，给予针对性的指导。
2. 倡导学生参与：鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的观点，培养学生的批判性思维。
3. 营造和谐氛围：尊重学生，关爱学生，与学生建立良好的师生关系，为学生提供良好的学习环境。
五、提升自身素质1. 不断学习：关注教育政策、教育理论，提高自己的教育教学水平。
2. 丰富知识储备：广泛阅读，拓宽知识面，为教学提供丰富的素材。
3. 注重教学反思：总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
总之，高中思政课教学是一项富有挑战性的工作。
我们要以学生为中心，关注学生的全面发展，努力提高教育教学质量。
政治课教学经验交流发言稿(精选3篇)
政治课教学经验交流发言稿（精选3篇）wtt帮大家整理的政治课教学经验交流发言稿（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
政治课教学经验交流发言稿1尊敬的各位领导、亲爱的老师们、同学们：我是高一年级的政治老师，今天很荣幸能够在这里发言，听了各位同仁的发言，深受鼓舞，也倍感压力。
在已经过去的三个月中，我们两个班总体上取得了可喜的成绩，有些同学的成绩进步了，我们很满意。
而有些同学没有考出自己理想的成绩，我们很替他惋惜。
但愿在今后的日子里我们老师们的付出，能成为你们进步的源泉，我们期待着你们的成长和进步。
这就要求我们在平时教学工作中努力做到以下几点：加强备课，努力改进现有的教学方式，提高课堂教学效益。
针对学生的学习特点选择确定一种适合的教学内容和方法。
备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。
广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容，只讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。
上课要关心每位学生。
要使绝大多数都能听懂。
在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。
堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
教学过程的关键是“交流—互动”。
要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
对于平时的考试千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。
一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
因材施教地改进学生的学习方法。
让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。
对于考试中暴漏出来的问题，要及时、快速帮助学生解决，对于基础知识就要求平时狠抓落实，巩固基础，提升能力。
要鼓励学生提问题。
要将学生的问题集中起来，进行系统研究。
努力做到针对性强，切实帮助解决学生提出的问题。
讲好思政课经验交流发言稿
大家好！今天，很荣幸能够在这里与大家分享我在讲授思政课过程中的几点经验。
思政课是高校思想政治教育的主渠道，承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。
以下是我结合自身教学实践总结的一些经验，希望能对大家有所启发。
一、坚定信仰，铸魂育人作为一名思政课教师，首先要坚定信仰，坚定对马克思主义的信仰，坚定对中国特色社会主义的信念，坚定对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。
只有自身信仰坚定，才能在课堂上传递正能量，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
1. 严谨治学，提升自身素养。
我们要深入学习党的理论，不断提高自己的政治觉悟和理论素养，做到学以致用。
同时，关注国内外时事政治，了解国家政策，将理论知识与实际相结合，为学生提供丰富、生动的教学内容。
2. 坚定信仰，传递正能量。
在课堂上，我们要以饱满的热情、坚定的信念，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的家国情怀和社会责任感。
二、创新教学方法，提高教学质量1. 案例教学。
结合时事热点、社会现象，选取典型案例进行分析，让学生在案例中感受思政课的魅力，提高学生的思辨能力和分析问题的能力。
2. 小组讨论。
将学生分成若干小组，围绕某一主题进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在讨论过程中，教师要引导学生关注现实问题，提高学生的思想政治素质。
3. 互动式教学。
运用多媒体技术，将课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
4. 走进社会。
组织学生参观红色教育基地、企业、农村等地，让学生在实践中感受思政课的魅力，提高学生的社会责任感。
三、注重情感教育，培养人格魅力1. 关爱学生。
了解学生的思想动态，关注学生的心理健康，为学生提供关爱和支持。
在课堂上，关注每个学生的表现，尊重学生的个性，营造和谐的课堂氛围。
2. 身教胜于言传。
以身作则，做到言行一致，为学生树立良好的榜样。
在日常生活中，注重自身修养，提高自己的道德品质，为学生树立人格榜样。
思想品德课经验交流发言稿
大家好！我是XX学校XX级XX班的学生，很荣幸能在这里与大家分享我在思想品德课学习中的心得体会。
思想品德课是我们学校的一门重要课程，它旨在培养学生的道德品质、法制观念和爱国情怀。
下面，我就自己在思想品德课学习中的几点经验与大家交流。
一、明确学习目标，树立正确的人生观、价值观思想品德课的学习目标在于引导学生树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德品质。
在学习过程中，我们要明确这一目标，自觉地将思想品德课的内容融入到自己的日常生活中。
具体来说，我们要做到以下几点：1. 树立远大理想，立志为国家、为人民、为民族做贡献。
我们要以国家利益为重，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
2. 培养高尚的道德品质，做到诚实守信、尊敬师长、团结同学、关爱他人。
我们要从身边小事做起，做到言行一致，树立良好的社会形象。
3. 树立法制观念，自觉遵守国家法律法规，维护社会公平正义。
我们要学会用法律武器保护自己的合法权益，同时也要尊重他人的合法权益。
二、积极参与课堂讨论，提高自己的思辨能力思想品德课的课堂讨论是培养学生思辨能力的重要环节。
在课堂讨论中，我们要做到以下几点：1. 积极发言，勇于表达自己的观点。
我们要敢于在课堂上发表自己的看法，不怕犯错，不怕被质疑。
2. 倾听他人意见，尊重他人观点。
在讨论中，我们要学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，从中汲取有益的启示。
3. 善于总结，提高自己的思辨能力。
在课堂讨论结束后，我们要对自己的观点进行总结，分析其中的优缺点，不断提高自己的思辨能力。
三、结合实际，学以致用思想品德课的学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是要将所学知识运用到实际生活中。
在日常生活中，我们要做到以下几点：1. 将课堂所学道德规范内化为自己的行为准则，做到知行合一。
我们要将课堂上学到的道德规范融入到自己的日常生活中，做到言行一致。
2. 关注社会热点问题，提高自己的社会责任感。
我们要关心国家大事，关注社会热点问题，积极参与社会实践活动，为社会发展贡献自己的力量。
思政备课经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享我的思政备课经验。
思政课是立德树人的关键课程，是我们每一位教师肩负的重要使命。
下面，我将从以下几个方面谈谈我的思政备课经验。
一、深入理解思政课程的核心价值首先，我们要明确思政课程的核心价值。
思政课程旨在培养具有坚定理想信念、道德品质高尚、社会责任感强的社会主义建设者和接班人。
因此，在备课过程中，我们要紧紧围绕这一核心价值，深入挖掘教材内容，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
二、把握教材特点，注重课程设计1. 熟悉教材：备课前，我们要对教材进行全面、系统的了解，掌握教材的结构、内容、重点和难点。
同时，要关注教材的更新，了解最新的教育理念和课程改革动态。
2. 突出重点：在备课过程中，我们要把握教材的重点内容，结合实际，提炼出核心观点，引导学生深入思考。
例如，在讲授“中国梦”这一内容时，要突出实现中华民族伟大复兴这一宏伟目标，引导学生为实现中国梦而努力奋斗。
3. 注重课程设计：我们要根据学生的认知水平和兴趣，设计生动、有趣、富有启发性的教学活动。
例如，可以运用案例分析、角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、关注学生需求，实施差异化教学1. 了解学生：在备课过程中，我们要关注学生的个体差异，了解他们的兴趣、需求和认知水平。
根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，使每位学生都能在课堂上有所收获。
2. 差异化教学：针对不同学生的学习需求，我们可以采取分层教学、个别辅导等方式，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
例如，对于基础薄弱的学生，我们可以适当降低难度，给予更多的关注和帮助；对于优秀学生，可以提供更高层次的学习任务，激发他们的潜能。
四、强化自身素质，提升教学能力1. 不断学习：作为思政课教师，我们要具备扎实的理论基础、丰富的教学经验和较高的综合素质。
要不断学习，关注国内外教育动态，提升自己的专业素养。
2. 丰富教学方法：我们要善于运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，使教学过程更加生动、有趣。
高中思政优秀教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的教学心得。
作为一名高中思政教师，我深知自己肩负着为国家培养优秀公民的重任。
在此，我想结合自己的教学实践，谈谈我对高中思政课教学的一些思考。
首先，我们要明确高中思政课的教学目标。
高中思政课不仅是传授知识的过程，更是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的过程。
因此，我们要注重培养学生的政治素养，提高他们的道德水平，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青年。
其次，我们要关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和需求，我们要尊重学生的个性，因材施教。
在课堂上，我们可以采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、情境模拟等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
接下来，我要谈谈教学内容的处理。
高中思政课涉及的知识点较多，但我们要根据学生的认知水平和实际需求，精选教学内容。
在讲解过程中，我们要注重理论与实践相结合，引导学生关注社会热点问题，提高他们的社会参与能力。
同时，我们要关注学生的情感体验，让他们在学习过程中感受到思政课的魅力。
此外，我们要加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
良好的课堂秩序是保证教学质量的前提。
我们要严格要求学生，尊重学生，关心学生，让他们在课堂上感受到温暖和关爱。
同时，我们要善于运用教育心理学知识，引导学生克服学习困难，提高学习效果。
在教学方法上，我们要不断创新。
随着信息技术的快速发展，我们可以利用多媒体、网络等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
例如，我们可以利用网络平台，开展线上教学，拓宽学生的学习渠道；利用多媒体设备，制作生动形象的教学课件，激发学生的学习兴趣。
最后，我要强调教师自身素质的重要性。
作为一名高中思政教师，我们要不断提高自己的政治觉悟、业务水平和道德修养。
我们要关注国内外时事政治，了解社会发展趋势，为学生提供有价值的信息。
同时，我们要以身作则，用自己的言行影响学生，成为他们的良师益友。
总之，高中思政课教学是一项充满挑战和机遇的事业。
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把“学生为主体”落到实处
高中思想政治教学经验交流发言材料
尊敬的各位专家，各位老师，大家上午好。
如果说五年来我校的新课改取得一点成绩的话，我认为主要是两个方面的原因：一是不断的学习和反思、二是不断的实践，推进课堂改革。
下面，我就从这两个方面就我校的做法向各位专家和老师进行汇报。
第一个方面，不断的学习和反思——珍惜各种学习机会
（一）教研室提供的学习机会。
去过二中的老师都觉得历城二中地理位置比较偏远，去一次是比较麻烦的，当然，我们到市区来一次也是比较麻烦的，但只要是市教研室组织的各类活动，我们都积极参加，当然，在此，也要感谢刘老师能给我们提供那么多的学习机会，比如说，从04年开始的新课改岗前培训、不定期的课改研讨课和展示课，在二中举行的市优质课比赛及比赛后的优质课城乡交流活动、今天的新课改经验交流活动等等，从中，我们都收获了很多东西。
（二）中国教育协会提供的学习机会。
大家都知道，我们二中是没有课时费的，加班费也是非常少，我们校长把这一块资金换成了隐性福利，就是每年拿出20万元与国内顶尖教育机构——中国教育学会合作，邀请魏书生、任小艾、吴昌顺、王金战、疯狂英语创始人李阳等近百位专家、学者到校讲学、听评课，前一段时间刘老师给我们大家发了一篇高三复习课可以这样上的邮件，博文中提到的南京金陵中学的王鼎宏老师曾在2006年先后两次来我校，作报告和讲课。
这样的学习极大的开拓了我校教师的视野，对课堂教育改革起了很大的促进作用.
（三）学校提供的学习机会。
我校拨出专款开展了形式多样的校本教研活动，比如说有校级研讨课、级部研讨课，级部先导课、青年教师规范课、同课异构课等课堂教学研究形式；有师徒结对子的“青蓝工程”，目前，仅政治组就有5对老师结成师徒关系，通过开展“青蓝工程”，让年轻老师可以在更高的起点上向优秀青年教师的目标迈进。
新课改以来，我组
有5位教师获得济南市政治优质课评选一等奖；有学校投巨资创办的校刊《稼轩教研》，三年来，《稼轩教研》刊登教师文章
800余篇，一批优秀文章被《人民教育》、等核心期刊和杂志刊用；有由省特级教师朱晓刚老师专门负责的教学督导室，指导年轻教师的课堂教学等等；组组都有教研课题，人人参加课题研究，通过课题研究，将理论与课堂教学结合起来。
一系列的措施既为我校教师提供了很多的学习和交流机会，也极大的推动了我校新课改的推行。
第二个方面，不断的实践，推进课堂改革——立足二中校情，探索适合我校的政治课堂教学模式
经过不断的学习，结合我校实际，我们主要从以下几个方面进行了新课改的探索。
（一）在教学过程中我们更加关注对学生思维能力和创新精神的培养，注重教学过程中的互动
学生创新精神和实践能力的培养在很大程度上取决于学生参与学习的
程度。
因此，在具体的教学中，教师就要变原来的“教师独白”为“对话式教学”，教师也要善于对待学生的发问，有时候，在自己的课堂上，要实行一下“三胡政策”，即：解放学生的脑，允许学生“胡思乱想”；解放学生的嘴，允许学生“胡说八道”；解放学生的手，允许学生“胡作非为”。
在课堂上，教师要设计若干个既具有开放性又有效的问题；教师注重创设问题的情境、引导思路、展示思维过程，使学生有较高的思维活动的质和量；教师要启发学生自己思考，得出自己的结论；教师要尊重学生的不同观点和意见，当学生见解出现错误或偏颇时，引导学生自己发现问题，自我矫正，将机会留给学生；教师对有独立见解的学生，要有意识地表扬、鼓励；教师要重视从整体上控制理论知识的学习总量，从而为学生开展探究活动创造条件；当然，我们不但注重师生直接的对话，更重视学生与学习材料的直接“对话”以及学生与学生之间的讨论。
总之，通过各种方式来激发学生的兴趣爱好和创造创新的潜能，真正提高学生创造和创新的意识与能力。
（二）在备课过程中我们更加注重对学法的研究
我校对课堂的整体要求是“先学后教，当堂检测”，每一节课前都要印发导学案，而且要先做后讲。
导学案包括热点聚焦（了解和本课有关的最新时事，并设计一两问思考题）、知识梳理（主干知识填空题，重点知识点下面跟上深化探究判断题）、学情调查（即学生通过预习感觉比较难懂的知识点）、框架梳理（即找出核心知识点，构建本课知识体系），另外还有一张当堂演练（大概5个左右的选择题），在每节课的最后五分钟让学生检测一下。
在课堂上，我们主张“五让”，能让学生思考的要让学生自己去思考；能让学生观察的要让学生自己去观察；能让学生表述的要让学生自己去表述；能让学生动手的要让学生自己去动手；能让学生总结的要让学生自己总结得出结论。
我们的老师在备课时，既要备老师的教法，更要备学生的学法，要通过导学案中的学情调查适时的调整教学目标。
课堂上不仅要有老师提问学生回答，更要有学生提问，老师、同学来回答。
教师必须充分调动学生的探究欲和发现欲，倡导学生学习方式的多样性、差异性和选择性。
（三）在教学中我们更加注重了理论联系实际的教学原则
要求就是我们要从实际、生活中概括出理论，抽象出理论，而不只是用实际去说明理论。
在具体的教学实施中，我们有时候会在课前引导学生积极参与某个调查活动，让学生在调查探究活动中发现问题、发现生活，比如，高一我们都会组织一次货币展，“十一”期间，组织学生进行消费调查等等。
现在，我们每一个教室都安装了多媒体，因此，我们每节课都会制作课件，为学生提供鲜活的时政文字材料和视频材料，提供新颖的思考讨论话题等，让学生通过探究、学习，去总结知识，去理解生活，这样，既激发了学生的兴趣，也加深了学生对知识的理解。
正如刘老师所说的，课堂教学的形式和教学任务的完成从来不是矛盾的，而是统一的，我们的多样的教学形式不能仅在优质课上存在，更要存在与我们的日常教学中，他们不会浪费我们的教学时间，反而会提高我们的教学效率，当然，如何实现二者的最佳结合，仍需要我们不断的去摸索。
（四）新课程的实施使我们更加注重对学生情感、态度、价值观的
培养
我们始终认为思想政治教育的核心在于育人，我们教出的学生不能成
为能力强，但品德差的危险品，而应该成为能力强，品德好的精品，但这
个目标不能靠硬性灌输，必须通过学生的情感发展潜移默化的影响和引导
他们，当然，前提是教师需要不断雕琢和反复锤炼自己的课堂行为，构建
道德的课堂，“亲其师方信其道”，想让学生真正的相信和接受我们所讲
的道理，教师就要不断修炼自身的道德品性，注意随时随地用自己的言行
来引导和影响学生。
我们应该从现代高中学生成长的实际需要出发，分析
满足这些合理需要的条件，使“双基”教学更贴近学生的生活和需要，融
德育于生活引导、成长引导和“双基”教学之中。
思想政治课是“有血有
肉”、“有声有色”的，因此，在具体的教学中，教师要精神饱满、情绪积
极；要善于发掘教材的情感因素；讲课与组织活动要能引起学生兴趣和情
感共鸣；要善于表扬鼓励学生，让学生体验成功的乐趣；要善于体察学生
情绪的变化，恰当调控教学。
我想，如果能在我们的课堂上做到这“四个更加”，思想政治课就会
成为学生好学和乐学的一门课程，就能成为使学生终生受益的知识，就能
充分发挥它应有的的作用。
我的汇报到此结束，不当之处敬请各位专家和老师批评指正，谢谢大
家。
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（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与
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