0708小学六年级数学调研测试试卷分析

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小学六年级数学试卷分析

小学六年级数学试卷分析试卷概述本次小学六年级数学试卷共有五道选择题和三道解答题。

试卷难度适中，主要涵盖了数字运算、几何图形、分数、面积和周长等知识点。

选择题分析选择题是试卷的主要部分，共占试卷总分的60%。

以下是对每道选择题的分析：1.第一题是一道数字填空题，要求填入符合条件的数字使等式成立。

这道题考察了对数字关系的理解和推理能力。

题目设计合理，能够考察学生的计算能力和思维灵活性。

2.第二题是一道选择填空题，涉及到分数的加法。

学生需要根据题目中给出的分数，选择正确的结果。

这道题主要考察了学生对分数概念和分数运算规则的掌握程度。

3.第三题是一道判断题，判断给定的两个分数大小关系。

这道题目相对简单，主要考察学生对分数大小关系的理解。

4.第四题是一道选择题，考察学生对几何图形的认知和辨别能力。

学生需要根据给定的图形，选择与其相匹配的名称。

这道题目对学生的观察力和几何图形的认知能力有一定要求。

5.第五题是一道解答题，要求学生计算三个数字的平均数。

这道题目主要考察了学生的计算能力和对平均数的理解。

解答题分析解答题是试卷的辅助部分，共占试卷总分的40%。

以下是对每道解答题的分析：1.第一题是一道填空题，要求学生用正确的运算符号填空，使等式成立。

这道题目主要考察学生对数字运算的掌握能力。

2.第二题是一道计算题，学生需要计算一个矩形的面积和周长。

这道题目要求学生对面积和周长的计算方法有一定的掌握。

3.第三题是一道应用题，要求学生计算一个梯形的面积。

这道题目综合运用了梯形的面积计算公式和对数字的计算能力。

总结通过对小学六年级数学试卷的分析，可以看出试卷设计合理，涵盖了数字运算、几何图形、分数、面积和周长等多个知识点。

试卷难度适中，能够全面考察学生的数学能力和思维能力。

同时，试卷中的选择题和解答题相结合，有助于培养学生的综合运用能力。

希望同学们能够认真分析试卷，找出自己的不足之处，并针对性进行学习和提升。

加油！。

小学数学试卷分析报告范文6篇

小学数学试卷分析报告范文6篇第一篇：关于加法与减法的试卷分析本次小学一年级数学试卷主要涵盖了加法和减法的基础知识。

通过对试卷的分析可以发现，学生在加法和减法的计算过程中普遍存在一定的困难。

有些学生在计算加法时容易出错，主要表现为进位计算不清晰，导致答案错误；而在减法计算中，一些学生容易混淆减数和被减数的概念，导致计算错误。

因此，在教学中需要重点强化加法和减法的基础概念，帮助学生建立准确的计算思维。

第二篇：关于乘法与除法的试卷分析小学二年级数学试卷内容包括了乘法和除法的相关知识。

通过对试卷的分析可以看出，学生在乘法口诀和除法口诀的记忆上还存在一定的困难。

一些学生在计算乘法或除法时常常出现口诀混淆的现象，导致答案错误。

因此，在教学中需要通过多种方式帮助学生掌握乘法和除法的口诀规则，并进行反复训练，以提高他们的计算准确性。

第三篇：关于数学测验的试卷分析小学三年级的数学试卷设计主要涉及到了数字的比较和排序、奇偶数的判断等基础概念。

通过对试卷的分析可以看出，有部分学生在数字的比较和排序中存在一定的混淆，导致答案不正确；同时，一些学生在奇偶数判断时容易出现混淆。

因此，在教学中需要强化学生对数字比较和排序、奇偶数判断等基础概念的理解，帮助他们提高数学推理能力。

第四篇：关于分数的试卷分析小学四年级的数学试卷设计涵盖了分数的相关知识。

通过对试卷的分析可以看出，学生在计算分数加减法时存在一定的困难，主要表现为找不到最小公倍数或最大公约数，导致计算错误。

另外，一些学生在分数的简化方面也存在一定的困难。

因此，在教学中需要重点强化学生对分数计算规则的掌握，帮助他们建立正确的计算方法。

第五篇：关于长方形和平行四边形的试卷分析小学五年级数学试卷设计包括了长方形和平行四边形的计算和性质题目。

通过对试卷的分析可以看出，学生在计算长方形和平行四边形的周长、面积等问题时存在一定的困难，主要表现为计算公式不清晰，导致答案错误。

因此，在教学中需要帮助学生掌握长方形和平行四边形的性质和计算方法，提高他们的几何推理能力和计算准确性。

(完整word版)小学六年级数学试卷分析

小学六年级数学试卷剖析此次数学试卷检测的范围应当说内容是特别全面的，难易也适量，比较能照实反应出学生的实质数学知识的掌握状况。

看卷面，大概能够分为两大类，第一类是基础知识，经过填充空白、是非分明、精挑细选、计算比拼和绘图以及操作题的检测。

第二类是综合应用，主假如考应用实践题。

现从以下五个方面对试卷进行剖析：一、试卷特色1.力争能表现《小学数学新课程标准》的要求，突出教材要点，重视知识和技术的观察，重视学生对知识的体验及形成过程。

2.试题在编排上，重视从学生的学习方法上人手，重视对学生的创新能力及实践能力的指引，表现了以人为本的思想。

3试题表现形式丰富多样，力争切近学生的生活实质，着重对学生灵巧、综合运用知识，解决生活中的问题的能力的查核。

二、整体状况剖析1、综合状况剖析本校六数检测均匀分是分，反应了本校学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，65 % 的学生数学修养较好，都能在90 分以上，而% 的学生不及格，并且有 15 %的学生成绩在 50 分以内，均匀分就难提升上去。

优等生成绩不完满，总有差错，满分人数不多，说明学生的知识掌握不够全面，系统办理数学知识的能力还没有成立。

2、学困生剖析本校的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不可以，教师根本没有精力和耐心去精心指导，因此尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们确实掌握。

5 %的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只好靠模拟做几道简单的习题。

25 % 的学生思想水平不是特别高，相关于优等生来说理解会慢点，不够灵巧，但耐心解说，他们也能掌握好，这部分学生仍是能够拯救的。

3、卷面剖析本次检测较过去，有以下改变：一是解决问题的比重适量降低，几乎涵盖了本册要点知识；二是口算题量增添，增强了口算能力的重要性；三是着重了知识习得过程的观察，增强了过程的重要性。

四是着重知识的全面理解。

如选择题的第 4、5 小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思虑才能做出正确选择。

小学数学教研试卷分析(3篇)

第1篇一、试卷概述本次小学数学教研试卷共分为两部分，第一部分为基础知识部分，包括选择题、填空题和判断题，主要考察学生对基础知识的掌握程度；第二部分为应用题部分，包括计算题、应用题和解决问题，主要考察学生的实际应用能力和解决问题的能力。

二、试卷分析 1.基础知识部分（1）选择题：共10题，主要考察学生对基础知识的掌握程度。从试卷分析来看，大部分学生能够准确回答选择题，但仍有部分学生对一些基础概念理解不够透彻，如分数、小数等。

（2）填空题：共10题，主要考察学生对基础知识的记忆和应用能力。从试卷分析来看，大部分学生能够正确填写空缺的数字，但仍有部分学生对一些基础概念的应用不够熟练，如分数的加减乘除等。

（3）判断题：共10题，主要考察学生对基础知识的理解和判断能力。从试卷分析来看，大部分学生能够正确判断正误，但仍有部分学生对一些基础概念的理解不够深入，如数的性质、运算定律等。

2.应用题部分（1）计算题：共5题，主要考察学生的计算能力和准确度。从试卷分析来看，大部分学生能够准确计算出结果，但仍有部分学生计算错误较多，如整数、小数、分数的运算等。

（2）应用题：共5题，主要考察学生的实际问题解决能力。从试卷分析来看，大部分学生能够根据题目要求列出算式，但仍有部分学生在解题过程中出现逻辑错误，如对题目的理解不够透彻、解题步骤不够规范等。

（3）解决问题：共5题，主要考察学生的综合应用能力和创新思维。从试卷分析来看，大部分学生能够根据题目要求进行分析，但仍有部分学生在解决问题时缺乏创新思维，如解题方法单一、解题步骤不够优化等。

三、教学建议 1.加强基础知识教学，提高学生对基础知识的掌握程度。教师应注重基础知识的讲解和巩固，引导学生理解和掌握基础概念，如分数、小数、运算定律等。 2.注重学生的计算能力培养，提高学生的计算准确度。教师应通过课堂练习、课后作业等形式，让学生反复练习计算题，提高计算速度和准确度。

小学数学六年级试卷分析怎么写

小学数学六年级试卷分析怎么写引言在教育领域，试卷分析是评估学生学习情况、优化教学方法的重要工具。

而针对小学六年级学生的数学试卷分析，更是对于教师和学生来说至关重要的一项任务。

通过系统地分析试卷，我们可以了解学生在数学方面的掌握程度，发现问题，及时调整教学策略，促进学生的进一步发展。

本文将介绍如何编写小学数学六年级试卷分析。

1. 设定分析目标在着手进行试卷分析之前，首先需要确定分析的目标。

这可以是确定学生整体的数学水平，发现普遍易错题，评估教学质量以及提供个体化的辅导计划等。

明确目标将有助于我们有针对性地开展试卷分析工作。

2. 收集试卷数据为了进行试卷分析，我们需要收集六年级数学试卷的数据。

这包括学生的答案、得分情况以及题目的正确答案等。

确保数据的准确性和完整性对于后续的分析工作来说是至关重要的。

3. 统计总体表现首先，我们可以通过对试卷数据进行整体统计，了解学生在数学方面的整体表现。

这包括计算试卷的平均分、最高分、最低分以及分数分布情况等。

通过这些统计数据，我们可以对学生整体的学习水平有一个初步的了解。

4. 评估题目难易程度接下来，我们可以对每道题目的难易程度进行评估。

这将帮助我们更好地了解学生在不同类型的题目上的表现情况。

我们可以根据试卷中每道题目的正确率和得分情况，对题目进行分类，如易题、中等题和难题等。

这种分类有助于我们发现学生普遍存在的问题，并据此优化教学过程。

5. 分析知识点掌握情况在试卷分析中，我们需要对学生对不同知识点的掌握情况进行分析。

可以通过汇总每个知识点相关题目的得分情况，寻找学生在哪些知识点上存在较大的问题。

这将帮助教师确定未来教学的重点，并制定有针对性的辅导计划。

6. 总结易错考点试卷分析的重点之一就是找出学生易错的考点。

通过分析试卷数据，我们可以确定学生在哪些具体题目上普遍存在困惑和错误。

这些易错考点的分析将指导教师做好有针对性的讲解，帮助学生克服困难，提高掌握程度。

7. 输出分析报告最后，根据以上的分析结果，我们可以撰写一份清晰、简明的试卷分析报告。

六年级数学试卷分析及改进措施

六年级数学试卷分析及改进措施摘要：数学作为一门基础学科，在六年级的学习中具有重要的地位。

本文通过对六年级数学试卷的分析，发现存在一些问题，如难度过高、题型单一等。

结合这些问题，提出了相应的改进措施，旨在提高学生的数学学习效果。

1. 引言数学是一门抽象而又具体的学科，它对培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。

在六年级的数学学习中，数学试卷是考察学生运用所学知识解决实际问题的重要手段。

然而，目前六年级数学试卷在一定程度上存在一些问题，限制了学生的学习效果。

本文将通过对六年级数学试卷进行详细分析，探讨一些问题，并提出改进措施，以期提高学生的数学学习效果。

2. 试卷分析2.1 题目难度经过对六年级数学试卷的分析，发现试卷中一些题目的难度较高。

这会导致部分学生无法正确理解题目，从而无法解答。

例如，一道要求学生计算三个较复杂的分数相加的题目，需要运用多步计算，对于部分学生来说过于困难。

另外，还有一些题目要求学生将问题转化为方程并解答，对于一些学生来说，这一步骤过于复杂。

因此，试卷中部分题目的难度是需要关注的问题。

2.2 题型单一六年级数学试卷中题目类型较为单一。

主要集中在计算题和选择题上，缺乏一些拓展和应用题。

这样的题型设置使得试卷内容显得单一，学生难以从不同的角度去理解和运用所学的数学知识。

此外，题型单一也给学生的综合素养和解题思维的培养带来了一定的局限性。

3. 改进措施3.1 调整题目难度针对试卷中存在的题目难度问题，可以通过调整题目的难度适度解决。

可以根据学生的学习水平和能力，适当减少题目的难度，使得更多的学生能够理解题目并解答。

同时，也要适当增加一些挑战性的题目，以激发学生的学习动力和思维能力的提高。

3.2 多样题型设置为了克服试卷题型单一的问题，需要在六年级数学试卷中设置多样的题型。

除了计算题和选择题，还可以增加一些拓展题和应用题，以提高学生的综合素养和解题思维能力。

这些题型可以涉及到实际问题的解决，使学生能够将所学知识运用到实际中，提高数学在实际生活中的应用能力。

小学六年级质量检测数学试卷分析及教学措施

小学六年级质量检测数学试卷分析及教学措施小学六年级质量检测数学试卷分析及教学措施合水县三里店小学朱圆圆在吸取前几年试卷命题经验的基础上，今年，我市小学数学六年级质量检测试卷命题一方面强调对教材的尊重，强调对基础知识、基本技能的考查；另一方面，跳出"题型模仿"的框框，力求在数学能力、数学意识等可持续发展品质的培养上对学生作出引领，力争使试卷为今后的教学工作起积极的导向作用。

一、对试题的总体评价1、试卷结构与题型安排合理。

知识块面的结构分配力求大体均衡，题型力求丰富，题型格式大致稳定在近几年的模式上。

主要设置了填空题、判断题、选择题、计算题（含口算、解方程、简便计算、求积等）、操作题、应用题等题型。

灵活多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。

2、试卷内容覆盖面大，全面考察学生能力本试卷中的内容力求覆盖小学数学的主要知识点，全面考查学生对主要知识点的掌握情况。

因此试卷信息量大，内容多。

第一至三大项中，以考查基本概念为主，几乎每道题都涉及到一、二个知识点，具有一定的综合性。

如填空第4、15、16、17小题，选择题第4、5小题，这些题有一定的难度，既考查了学生基础知识，又综合考查了学生分析、比较、辨析、推理等综合思维能力。

第四项中的第6题是求半圆中三角形的面积。

本题利用圆与三角形提供的信息，让学生直观地得到三角形的底和高的数据，也有一定的综合性。

第五项重在考查学生的基本画图能力。

第1至3小题按要求画圆、画半径、画角、画垂线，是最基本的作图要求。

第4小题要求学生根据画出的三角形，验一验，量一量，算一算，进行猜想、验证。

操作本身的难度并不大，但必须读懂题意与较准确地画图。

第六大项为应用题。

本次试卷应用题题量大，类型多，整体难度与去年相当。

既考查了学生的基础知识，也考查了学生的综合运用知识的能力。

第七项考查了学生对条形统计图的分析与计算，需要理解图意，全面考虑，根据图形提供的信息解决问题。

六年级数学试卷分析

六年级数学试卷分析引言六年级数学试卷是对学生在数学方面学习成果的考察。

这篇文章将针对某校六年级数学试卷进行分析，通过对试卷难度、题型设置、知识点覆盖等方面的分析，来探究学生在数学学习方面的表现和发现问题。

本文采用 Markdown 格式输出。

试卷难度为了保证试卷的质量，试卷的难度需要适中。

对于六年级学生来说，数学难度会呈上升趋势，从难度系数上来看，六年级数学试卷应该比五年级难度有所提高。

对于这份试卷来说，经过仔细分析，大部分题目的难度系数都处于适中的范围之内，能够考验出学生的学习成果，同时也不至于过于刁钻，难度系数较大的题目也做到了适量出现。

题型设置数学试卷的题型设置是关键。

经过仔细分析，本次试卷题型设计良好，各个题型分布合理，考察了学生在各个方面的数学能力。

下面进行分析：选择题选择题是数学试卷中必不可少的一部分，通过选择题可以考察学生对于某些知识点的掌握程度。

这份数学试卷的选择题设置得很妙，一共有 15 道选择题，其中5 道涉及到计算， 10 道涉及到推算。

这种区分区别能够考察学生在不同情景下的运算能力。

同样的，涉及到推算的选择题的每道题目的正确答案选项都设置得很巧妙，需要学生将题目条件和答案选项分析并联想起来，运用推理思维去计算最终答案。

这样的设计方式非常考验学生的思维能力，同时也有较好的升学倾向性，更好地反应出学生众多能力的发展。

填空题填空题可以检测学生的计算能力，但对于数学学科来说有着更高的难度，主要是因为填空题比较考察学生对于计算知识的掌握以及对于知识点的理解。

本次试卷填空题主要集中在知识点掌握程度的检测上，共20道小题，覆盖广泛，难度适中。

计算题计算题考察的是学生的计算能力。

本次试卷共有 10 道计算题，覆盖了加减乘除和口算四个方面。

计算题的涵盖面较为广泛，覆盖了学生学习过的各种知识点，并且难度也比较适中，既不会过于简单，同时也不会过于复杂。

知识点覆盖试卷设计得是否合理，最终评判标准取决于其是否广泛覆盖了所受教育的知识点。

六年级数学试卷分析、反思（5篇）

六年级数学试卷分析、反思（5篇）第一篇：六年级数学试卷分析、反思六年级数学统考试卷分析及反思本次期末考试是由区教育局统一举办的，并且严格按照程序命题、考试、阅卷的，可见这次考试的重要性。

本次考试主要考察的是六年级上册全册的知识内容内容，所涉及的内容有圆、分数的混合运算及应用、观察物体、百分数的认识及应用、比的认识及应用等。

题的难难易适中，涉及考察的面广，所学习到基本的知识点都有考察。

鉴于本次考试的重要性，所以我必须对本次考试进行细致的分析和反思，以便于从中得到教训。

一、试卷成绩六年级一班应考54人，实考54人，均分83.9分，优秀率59.6%，及格率98.3%,其中12人集中在70-84之间，2人不及格成绩分别是56分和59分。

六年级二班应考53人，实考50人，其中3人由于休学和特殊情况未参加考试，均分82.5分其中18人集中在70-84之间，5人不及格成绩分别是58分、57.5分、54分、52分和37分。

综合来看，成绩不理想的最大原因还是两极分化比较严重，不及格的人数达7人之多，包括一个全年级最低的37分。

二、试卷题型分析和失分率情况。

1.直接写出。

本题就是对于计算的最基本的考察，没有难度可言。

失分率约为28%2.基础部分。

第1小题。

考察画圆时圆规两脚之间的距离就是半径，知道半径求直径和圆的面积，失分率为5%。

第2小题。

考察比的化简，失分率为5%。

第3小题。

求一个数是另一个数的百分之几的相关问题。

第二小问在平时练习的基础上稍微变动错误率变大。

失分率为71%。

第4小题。

错误率13%。

第5小题。

求利息的问题。

没有技巧性错误的都是计算错误失分率为40%。

第6小题。

考察分数、小数、比以及百分数的相互转换。

失分率为34% 第7、9小题。

对于比的应用，此题类型讲过多次错误的同学是对于方法还不能掌握。

失分率40%。

第8小题。

是数学好玩一课中的比赛的场次相关题型。

失分率为3%。

第10小题。

考察圆的相关知识，大圆半径和小圆半径的关系求面积之间关系的问题。

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07—08小学六年级数学调研测试试卷分析一、基本情况永济市2007—2008学年小学六年级数学升级测试，参加人数5619人，平均分 97.6 ，优秀率 43% 。 A类（103—120）2268人 B类（80分—102）2519人 C类（65—79）538人 D类（64分以下）294人同以往相比，成绩不是很理想，这是由于种种因素构成的。下面对试题及试卷的各个方面加以分析。二、试题简析 1、命题理念 ⑴尊重教材，活用教材。教材是数学教学的重要资源，命题时我们不能脱离教材而另起炉灶。这份试卷中有相当一部分题目围绕教材，推陈出新，同时，试卷并不拘泥于教材，通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，力求引导学生拓宽视野，跳出教材。 ⑵“生活化”与“数学化”并重。《数学课程标准》指出，要选择鲜活的生活素材，因此，命题不能太“数学化”，否则会让学生觉得是为了解题而解题；命题也不能太“生活化”，如果照搬生活中的实际情节，可能会让学生在无关的环节上浪费时间。本次命题，我们对选取的生活素材进行了适度加工。 ⑶关注数学思考，体现“策略性”。数学教学应该在引导学生在巩固知识技能的同时，掌握一些基本的数学思想方法，探索并形成解决问题的有效策略。本次命题时，我们对此特别关注。 ⑷拓展思维空间，体现“发展性”。 “让不同的人学习不同的数学”，“让不同的人在数学上得到不同的发展”，要求我们也要做到“让不同的人考不同的数学”，“让不同的人在考试中得到不同的发展”。本次命题，我们注意以思路的多元延展学有余力的学生的发展空间，使不同学生有可能获得不同发展。总之，本次数学试卷命题，我们力求做到：既关注学生知识与技能的理解与掌握，也关注学生数学学习后的结果与成效，更关注学生在学习过程中的变化与发展。 2、试题结构试题注重考查“基础知识、计算能力、应用能力”三方面，共六大题，试题100分，卷面

分20分，满分120分，考试时间为90分钟。试题按难度分为容易题、中等题和

较难题，三种试题分数比大致为7：2.5：0.5考查知识及能力：试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重考查学生对知识的运用能力、动手做数学的能力、解决实际问题的能力。

考试题型分布列表题型填空题判断题选择题计算题操作题应用题题数 13 5 6 4 3 5 分值 22 5 6 34 5 28 3、试题特点新的课程改革理念在本次试题中体现比较明显，体现“数学来源于生活，又应用于生活”“学生学习必要的数学，数学为学生的生活实践服务”等诸多理念。具体表现在： ⑴ 以人为本，体现人文关怀在试卷的开篇写道：“亲爱的同学们，六年的小学生活即将结束，你一定掌握了许多数学知识和本领，现在就请你开动脑筋，尽情地展示自己，祝你成功！”简短的几句话，给学生一种亲切的感受，不仅拉近了与学生的心理距离，同时也激发了学生的答题情趣，提高了自信心，真正体现了人文关怀。 ⑵ 注重学生基础知识考查基础知识源于课本，第一、二、三、四题考查学生最基本的知识和技能，总分值计67分，六题解决实际问题的题型也是最基本的类型：比例、几何图形的体积计算、相遇问题、百分数应用题，这都为学生以后数学学习夯实了扎实基础。 ⑶ 注重学生解决实际问题能力的考查。试题取材于实际，关注社会富有时代气息。如：第一题9小题（有关利息的计算），第六题2、3、4、6小题（永济市政府修建银杏东街问题、两种饮料的价格问题、永济到太原的客车行驶问题、王阿姨卖服装的利润问题），这些均以学生生活实际为出发点，拉近了数学与实际的距离，使学生有一种亲近感，使学生感受到“生活中处处有数学”。

总体来说，无偏题、怪题，但知识面广、综合性强，不细心、知识面不全、解题思路不灵

活的学生也很难取得高分。三、试卷分析（一）逐题分析如下： 1、第一大题：认真审题，准确填空。本题共有13个小题，22个空。从不同方面考查学生的基础知识的落实，综合性强，知识面全（读数、写数、改写数、名数的改写、数的大小比较、圆的面积、利息的计算、正方体的容积、圆锥的容积、超市购物、比例等等）一个填空考查了学生多方面的知识掌握情况。除第3小题外，其它题95%学生全对。3小题，把12/7米长的绳子剪3刀，使每段长度相等，每段是（）米，每段是全长的（）。部分学生不知道剪3刀，就平均分成了4段，都以平均分成3段来计算。 2、第二大题：仔细推敲，准确判断。共5个小题，个个有特点、有针对性，是学生平时容易混淆的知识点。此题约有一半学生全对。出错相对较多的是第5小题，求往返的平均的速度，应是往返的总程÷往返的总时间，而一部分学生认为是往返速度的平均值。 3、第三大题：反复比较，择优录取。共6个小题，每一题不细心、不灵活，想得不全，知识落实不到位很难得到分数。此题全对的仅占10%，其中1、4、5小题90%学生全对，出错最多的是第3小题：修一条长4千米的水渠，前3天修了全长的25%，照这样计算，修完这条水渠共需多少天？下面列式中，错误的算式是（）A 3÷25% B 3×（1÷25%）C 3×（100÷25） D 4÷25% 此题全是用分率解答的，大部分学生不知道25%也可以看作是总时间的25%，固把A当作错误的。 4、第四大题：看清数据，巧思妙算。此题包括4个小题，考查了学生的口算、解方程、简便运算、列式计算等基本计算能力，难易适中。第1小题直接写得数，90%学生全对，个别学生1÷0.375出错，原因在于把1÷0.375当作0.375÷1来计算，被除数和除数调换位置了。第2小题求未知数，错误较多的是：2/5X÷2/5=5/8 5X-3.4X=1.2÷1/4 在3/5X÷2/5=5/8中,题中3/5X处于被除数的位置,就应是3/5X=5/8×2/5,而部分学生直接把除数2/5倒数了,写成3/5X=5/8×5/2方程5X-3.4X=1.2÷1/4,易错在1.2÷1/4=4.8这一步,绝大部分学生都把1.2÷1/4算为0.3,当作乘法直接约分了。第3小题简算题，并写出所运用的运算定律，学生失分较多的是运算定律的填写，尤其是第一个7/15-7/11+8/15-4/11，交换位置后，7/11和4/11结合时应加上括号里面要变号，一部分学生不变号，误写为（7/15+8/15）-（7/11-4/11）第4小题列式计算，存在问题是部分学生没列综合算式。 5、第五大题动手动脑，快乐实践。此题通过学生动手动脑，考查了学生①点到线之间垂线段最短②方位③比例尺三个方面的知识，对细心的同学来说此题不难。 1小题95%学生全对。2小题有部分学生画对了柏树的位置，但没留下“作图痕迹”，固而600角也没标上。此题出现错误较多的是3小题，对于马路的实际宽度，有25%的学生不理解，量成“斑马线的宽度”而失分。 6、第六大题，走进生活，解决问题，共5道题，看起来不难，却不容易100%做正确。第1小题只列式不计算，失分较多的是第③小题，2/5千克和2/5分不清，找不出数量相对应的分率。

第2小题有40%学生出错。部分学生误认为“正好20天完工比原计划少用了4天”为原计

划用了20-4=16天。第3小题有30%学生出错。原因是 ① 算出体积后，不求单价或1元买多少直接比较② 不换算单位或单位换算错，导致失分③ 有个别学生一看有“包装”二字就认为是算表面积。第4小题有40%学生出错。原因是找不对量所对应的分率，大部分学生用90÷（1/6-1/10）。第5小题有20%学生出错主要是用乘法计算，关键还是单位“1”分不清。（二）试卷反映的问题 1、数学卷面分失分严重。卷面分20分，学生卷面得分仅均15分，有的学生卷面只得9分、10分，70%的学生卷面分在13—16分之间。 2、两极分化现象相当严重，仍有一少部分学生分数很低，不及格占有一定比例，差的太差。 3、运算等基础知识、基本能力掌握还不够扎实，造成不该失分的地方失分较多。如：口算运算符号看错，最常见的简便方法计算类型方法对结果错；应用题列式正确，计算出错。 4、不能将所学的知识灵活运用，综合运用能力较弱。如：第五题操作题，学生不理解马路对面，因而作图位置出错。第六大题第3小题：判断两种包装的饮料，哪种价格便宜，必需以同一个单位来比较，要么用1元买多少体积来比较，要么用1个体积单位要花多少钱来比较。此题与生活联系比较紧，学生生活经验太少。四、对教学的几点建议。 1、改革课堂教学，提高课堂教学质量。教师要从学生的实际情况出发，重视迁移规律的运用以形成方法。提高课堂教学效益，过程教学要到位，给学生探索知识、解决问题的时间和空间。 2、关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基”教学，在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。注重知识的整合，把一个“点” 一个“点”的教学，提高学生综合运用知识的能力。 3、抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。 4、注重学生各方面的能力培养，不能只教知识。要利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。 5、联系生活实际教学，加强知识与生活之间的联系，多动手实践，多观察，多思考，让学生在实践中感知知识的形成过程。