职业的学校信息化建设

职业学校信息化建设

一、大力发展中职学校信息化建设的必要性

21世纪，人类已经步入以计算机、多媒体和互联网络为标志的信息时代。信息技术的普遍应用有力地推动着全球经济社会的深层变革，深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式，对教育改革和人才培养提出了全新挑战，为教育创新和跨越式发展提供了崭新空间，以信息技术特别是宽带网络和新媒体技术为强大支撑的新一轮学习革命已见端倪。近年来，各个国家和地区争先实施教育技术国家战略，充分发挥信息技术创新、整合和共享优质教育资源的巨大优势，扩大国民受教育机会，提高教育质量和人力资源开发水平。加快推进我国职业教育信息化，是适应当今世界信息技术创新应用趋势，迎头赶上发达国家教育技术水平，构建国家教育长远竞争优势的战略举措。应国际信息技术迅猛发展的大潮，信息化教育正在我国的教育界掀起一场新兴的教育信息化的热潮。信息化教学已成为教育的一种必然趋势。职业教育是我国教育体系的重要组成部分，提高职业教育的质量对培养技能型人才，提高劳动者素质有着重要的意义。

2012年12月10日，教育部在江苏南京召开全国职业教育信息化建设工作会议。这是党的十八大胜利闭幕之后，教育部召开的第一次全国职业教育专题会议。会议以学习贯彻党的十八大精神，深入落实教育规划纲要，加快推进职业教育信息化进程，以信息化带动职业教育现代化为主题，对进一步推进科学发展的有力助推器。

二、中职学校信息化建设的现状及存在的问题

职业教育信息化建设的基础还比较薄弱，发展水平还不高，存在一些亟待解决的问题。一是认识不到位。不少教育行政部门和学校领

三、如何进行职业学校信息化建设

3.1 职业教学中引入信息化教学的意义

3.1.1 变抽象为直观，激发学生兴趣

由于职业院校的学生学习基础差，对于一些抽象知识难以理解，通过引进多媒体技术、信息化教学等教学手段辅助教学，把实际当中抽象的技能操作通过多媒体技术直观地展现在学生面前，使枯燥的概念和内容变得直观化、具体化、富有感染力，有利于提高学生的学习兴趣，从而达到提高教学效果，激发学生的学习兴趣的目的。

3.1.2 提供更为充分的教学资源

一方面，信息技术的使用可以使学生的学习不局限于教室和书本，他们可以借助各种煤体轻松获得大量信息，随时随地查找相关内容进行自主学习。另一方面，也为教师提供更多、更为充分的教学资源，有助于他们强化自己，使自己具备现代教师应有的基本素质。3.2 职业教学中引入信息化教学方法

3.2.1 基本能力

教师作为信息化教学的具体实施者，首先面临的是自身信息技术的扫盲和基本信息能力的具备。教师应具备最基本的信息素养，能够通过计算机对文字、表格、图像、声音等进行处理，其次能够通过多种渠道获取教学信息，如，教学软件、扫描仪等。学会使用相关的工具软件，如幻灯片，画板等进行多媒体课件的设计和制作，并能够熟练地运用于教学，具有一定的网络知识。

3.2.2 多媒体教学

职业院校教学过程中最突出的问题就是由于实训设备昂贵等原因难以一时开展真刀实枪的实践操作，而通过软件的仿真模拟操作则一样可达到很好的教学效果。在职业教育信息化建设方面，通过装配高标淮仿真实训室，模拟学生将来的工作环境，使学生能够在做中学、学中做，这样更能吸引学生的注意力，明确其学习动机，有利于教学过程的优化和教学效果的提高。

3.2.3 网上教学资源

国际互联网是继信息高速公路计划后，作为重要的基本通信设施在世界各国迅速发展，成为全球的巨大信息网络。如何对网上教学资源进行利用呢利用网络进行备课、信息检索、资料收集、问题探讨和学术交流在一定的范围内进行网络化辅助教学。

3.3 在职业教育中应用信息化教学的举措

3.3.1 加强硬件资源的建设

要想在职业教育中应用信息化教学，那么首先配套的硬件设施必须要跟上。就我校而言因为原来机房陈旧，机器反应速度慢，有的甚至不能用，所以投资建设两个大型的机房和多媒体教室是首先要做的

工作。机房一旦建成就全校所有班级开设计算机课程，学校要配备专业的计算机教师给他们上课，而不是以前只要是上机课就让学生在机房里面上网。

3.3.2 信息技术与学科课堂教学的整合

实施信息技术与学科课堂教学的整合，在教学实践中，根据职业学校学生基础较差、学习习惯不好等特点，充分发挥信息技术的优势，将抽象的知识形象化，缩短了原有知识与新知识之间的距离，对学生创新和实践能力的培养起到了推动作用。在非计算机专业的学生中开设信息技术必修课或开展第二课堂活动，将学生信息素养的形成纳入到课程改革规划。

3.3.3 实现课堂教学和学校管理的网络化

积极推进校园网建设，教室、办公室配备计算机、投影仪、打印机等相关的设备。将国际互联网引人到校园，使师生可以通过校园网和互联网获取知识，扩展课堂教学的空间和知识含量。

3.3.4 信息技术资源库的建设

资源共享是信息技术教学的最基本特征之一。建立丰富的信息技术资源库，不仅方便了教师备课、上课，还为学生自主学习创造了有利条件。因此，将大量可用资源引入校园网中，将大大方便教师教学和学生学习。

3.3.5 鼓励、组织教师学习并利用多煤体课件

多媒体教学是信息化教学的一方面。利用多媒体教学可以引起学生兴趣，使学生注意力集中，老师的讲解亦生动形象。学校应鼓励多媒体教学，并为师生创造好的多媒体教学环境，可引进其他学校的先进的多媒体授课方式，组织教师进行参观听课，并鼓励教师在此方面

进行创新实践。组织多媒体课件教学比赛，鼓励教师参加，并授予奖项。

3.4 数字化校园的建设

数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。就目前我校还没有开始数字化校园的建设，但是一旦新校区建设完工，建设现代化的数字化校园是必须的。数字化校园建设的具体内容如下：

3.4.1 无线网络

对于新校区大面积的公共露天活动区域，以及大会议厅、报告厅由于布线系统距离的限制以及装修美观的要求，无线网络作为有线网络的一个有效补充在新校区建设中显得尤为必要。在全校范围内只要有线无法实现的盲区都安装个无线网络AP基站，每一个AP基站就近接入楼道交换机，形成有线与无线共网的格局，为实现移动教室、移动实验室、移动计算机提供了方便快捷的通道。

3.4.2 建成以数字图书馆为基础的多媒体网络教学资源

教育信息化的关键是教学的信息化，这包括教学资源的数字化和教学过程的数字化。教学资源数字化的主要办法就是建立数字图书

馆。因此学院要为图书馆配备多台图书资源服务器以及影视服务器，这样可以满足全体师生在多媒体教室或实验实训室等校园网覆盖的场所，通过网络访问数字图书馆的资源。

3.4.3 启动教务网络管理系统，实现教学管理信息化和在线教学服务

为了满足教学管理和教学过程信息化、数字化的需要，教务处应采用教务网络管理系统。教学管理人员、教师及学生可以通过B／S 应用模式，快捷高效的进行信息查询、修改、提交，从而很好的满足了管理人员、教师和学生的各类需求。其服务应包含以下几方面：（1）为学生提供的服务

为学生提供学生学籍、培养方案、网上选课、教学安排、考试安排、学生成绩、网上评教、领取教材等服务。

（2）为教师教辅人员提供的服务

为教师教辅人员提供个人信息、教学任务、教学安排、考试安排、成绩录入、领取教材、网上评教、在线教学等服务。

（3）为管理人员提供的服务

为管理人员提供教学计划、教学资源、选课结果、课表编排、学生学籍、学生成绩、考试事务、实践教学、教学考评、教材管理等服务。

3.4.4 购买OA办公系统

学院应购入一套功能完善的OA系统。该平台运行在学院校园网络基础上，既要实现学院与省教育厅之间互联互通，又要实现学院无纸化办公，保证电子公文、信息、数据的上传和下达。学院OA系统功能与应用应具有如下几点：

（1）办公与事务处理

办公与事务处理系统实现了学院内部无纸化办公和事务处理

主要包括公文管理、电子公文审批、公共信息查阅、会议管理、个人待办事宜、日程安排、通讯录、快速办理等功能。

（2）公文与信息交换

公文与信息交换系统实现了各级单位之间公文和信息的安全电子化交换与传输。该系统涵盖了文件起草、审批、签章、发送、接收、管理等整套公文传输流程，同时可以与办公与事务处理系统的公文管理模块进行相互的转送。

（3）信息发布与管理

信息发布与管理系统可同时管理多个单位门户网站和内部办公网站，操作人员通过IE浏览器把信息分类发布到指定的门户网站或内部办公网站，供社会公众和办公人员浏览。

（4）数据管理与分析

数据管理与分析系统是实现各类数据采集、数据查询、图表分析、报表打印以及各种应用系统之间集成的数据应用。可以通过标准接口与各种管理软件结合使用，如人事管理、资产管理、学籍管理、教师教学、学生管理等。上级部门根据下级部门上报的基础数据进行自定义分析和统计，按业务需要可实时生成各种类型的报表和图形，为领导提供智能决策分析。

（5）档案管理

本系统完成电子文件和其它介质档案的编目、归档、借阅、查询、统计、授权等功能，实现档案的电子化管理。繁琐的档案管理变得更加省时、省力、省心。

3.4.5 统一用户认证平台

统一用户认证平台，提供统一的用户管理、身份认证、安全保障服务通过建立一个独立的、高安全性和可靠性的身份认证及用户权限管理系统，由该系统完成对整个校园网用户的身份认证和权限管理，从而改变传统分散的用户管理模式，规范用户操作行为，提高工作效率,降低操作成本,使各系统的整体安全性得到提高。从而改变传统的各应用系统各自为政的身份认证方式，为在校园网内实现更高层次服务的提供可能。

3.4.6 校园一卡通系统

一卡通系统借助校园网络平台，集证件管理、档案管理、师生考勤、食堂管理、机房管理、身份认证等多种服务功能于一体,它可以代替学校目前使用的所有证件，如：学生证、借书证、食堂就餐券、上机证、医疗证等各种证件，应用于校园的各类消费场所，如：食堂、娱乐厅、澡房、洗衣房、游泳池商店、电子阅览室等；也可以应用于需要进行各类身份认证管理的场所，包括电子注册、学籍管理、成绩查询、教学管理、图书管理、借阅管理、门警管理等。通过一卡通的银行转帐系统与指定银行进行费用转帐、圈存，实现校园无现金流通，给师生带来一种全新的、方便的现代化生活，有利于简化管理环节，提高工作效率，同时有利于实现全校各类数据的统一性和规范性。

（具体校园网的规划与设计见附件）

附件：

京山职教中心

校园网的规划与设计

方

案

书

摘要

二十一世纪是信息时代，在信息社会里首先要求教育信息化，教育现代化，教育网络化。在中职院校应用计算机辅助管理将大大提高办学效益，而计算机及

校园网络建设是中职院校计算机辅助管理的“重中之重”。

随着IT的迅猛发展，校园局域网已经成为现代教育下的必要基础设施，成为学校提高教学水平、科研和管理水平的重要途径。校园局域网建设目标，就是要为教学、科研、管理提供服务，在校园内部实现资源高度共享，为学校“产、学、研”提供基础信息和科学手段，为学生提供一个自主的学习环境，以提高其学习主动性，为教师构建一种新型的教学模式，为培养创新人才提供支持。

本设计根据当前校园网的发展状况及趋势，结合中职院校的实际情况，为满足当前老师、同学及教师家属等的不同需求而设计的校园局域网。具体包括校园主干网的改造，图书馆局域网的架设与互连，教师办公楼局域网的设计，公寓局域网的设计等等。校园网的接入和中国电信宽带网的接入等。

关键字：局域网，拓扑，交换机，路由器，光纤，双绞线，IP

一、建设背景

京山县职教中心是一所县直公办中等职业学校，1995年经原省教委和荆州地区教委批准，由原京山县教师进修学校、县成人中等专业学校和县职业高级中学合并组成京山县职业技术教育中心，2008年3月京山电大并入，2008年7月京山电大升级为京山学院。近几年来，学校被国家和省有关部门分别确认为全国计算机等级考试考点、全国英语等级考试考点、湖北省京山县安全生产培训中心、荆门市信息技术教育实验学校、京山县农民工转移“阳光工程”培训基地。2001年学校被确定为湖北省首批“512”工程合格学校，2004年被确认为省级重点中等职业学校，2006年1月被确认为国家级重点中等职业学校。

京山职教中心现有学生3000余人，教职工近300人，学校占地400余亩。随着国家对中职教育的重视与扶持，学校也在不断的发展。根据国家十二五对学校信息化建设的要求，景山职教中心加大了信息化建设的投入，启动了学校数字化校园的建设。

二、需求分析

（1）对校区内所有楼栋进行有线所有网络覆盖

（2）对图书馆、运动场进行无线覆盖，要求外来用户输入用户名和密码后可以使用无线网络

（3）要求所有网络可管可控

（4）食堂、商店、运动场、图书馆等消费场所及身份认证场所接入校园一卡通；

（5）建设学校的OA、WEB、MAIL、学生管理、财务、教务、校产及一卡通等数字化应用系统；

（6）满足公安局实名上网的需求

（7）建设校园监控系统

（8）接入教育网100M带宽,分配15C的IPV4地址；IP地址范围为：125.220.160.0

（9）接入电信100M带宽，分配64个IPV4地址

（10）要求主干千兆，接入100M，一卡通和监控使用专网

（11）信息点分布如下：

办公楼：100个教学楼1：60个教学楼2： 60个实验楼：80

个

宿舍1： 500个宿舍2： 600个宿舍3：900个家属楼： 150个

工厂：30个图书馆 30个

三、设计原则

满足用户需求，根据实际情况，合理规划与建设一个安全与优化的网络。１、先进性与实用性原则

采用的技术应是业界先进的，选用的设备和软件应是国内外著名厂商的主流、先进的产品，但又不盲目追求高、洋、全。适应投资能力，既先进又实用。能满足性能要求，易于操作、管理和维护。易于学习、掌握和应用。人机界面友好，应用环境良好。

２、标准化与开放性原则

选用的设备、软件和通讯协议符合国际标准或工业标准。要使网络硬件环境、软件环境、通讯环境、操作平台与高层应用系统之间的相互依赖性减至最小，便于发挥各自的优势。既能适应计算机硬、软件技术的迅速发展，硬件上简便的重新组合又能够支撑新环境要求和适应新技术。

３、可靠性与安全性原则

采用最新的各种容错技术，使网络系统有较高的可靠性。系统对各级网络有监测和管理能力。采用划分虚拟网段、子网隔离、“防火墙”等安全控制措施。主设备能进行在线修复、更换和扩充。主设备专线 UPS供电。楼内供电线路有良好的地线。网络通讯线路在楼外一律采用光缆。电力线路应有防雷电措施。４、经济性与可扩充性原则

在达到总设计目标的前提下，争取高的性能/价格比。网络应有良好的可扩充性，随着网络技术的不断发展和增加新的任务、扩充新的能力，系统应能方便升级且能最大的限度保护现有的投资。

四、方案规划

1、网络架构及网络拓扑

2、网络设备的选择

根据物理环境、用户数量及业务需求，对每座楼层用到的交换机的数量进行统计，在此为了节约资源同时又能满足网络以后的扩展选择思科24口的三层交换机作为汇聚层的设备，选择48口的作为接入层的交换机。具体的数量及接入线的类型如下表所示。

位置

用户数量设备型号

设备类型

设备数量

与中心机房采用的连接

办公楼

接入交换机

双绞线上联至汇聚汇聚交换

多模光纤

教学楼教学楼

宿舍

服务

3、用户IP地址规划

根据设备部署情况和用户数量，规划内网用户IP地址。IP地址规划的基本

原则

（1）、唯一性：

一个IP网络中不能有两个主机采用相同的IP地址。

（2）、连续性

连续地址在层次结构网络中易于进行路径叠合，大大缩减路由表，提高路由

算法的效率。

（3）、扩展性

地址分配在每一层次上都要留有余量，在网络规模扩展时能保证地址叠合所

需的连续性。

（4）、实意性

“望址生义”，好的IP地址规划使每个地址具有实际含义，看到一个地址就

可以大至判断出该地址所属的设备。这是IP地址规划中最具技巧型和艺术性的

部分。

用户管理

行政财务党务其它

教学楼

宿舍一楼

二楼

宿舍一楼

二楼

宿舍一楼

二楼

原则：

1、每个楼栋的用户都有独立的网段

2、所有的设备的管理地址都在同一网段

3、有特殊要求的用户应用进行隔离

4、学生区的用户按一个楼层一个进行设计

5、所有用户的网关地址均指向所在楼栋的汇聚或接入交换机，设备的网管地址网关指向核心交换机4、规划内网设备的路由地址

教学楼

宿舍

5、出口设备的IP及公网地址的规划

路由器

电信路由器

核心交换机

内

网

服

务

器

内

网

服

务

器

高职院校信息化建设的实践与发展策略

高职院校信息化建设的实践与发展策略高等职业院校作为培养技术技能人才和应用型人才的重要阵地，信息化建设一直是其发展的重要方向之一。信息化建设不仅可以提高教学质量，改善管理效率，还可以为学生提供更多的学习资源和服务，提高学校的竞争力。本文将从高职院校信息化建设的实践与发展策略出发，结合学校的实际情况，探讨高职院校如何有效推进信息化建设，提升学校综合实力。一、高职院校信息化建设的现状目前，我国高职院校信息化建设取得了一定的成绩。一些先进的高职院校在信息化建设方面已经取得了一定的突破，建设了一批先进的教学资源共享平台、数字化校园平台、创新创业平台等，为学生提供了更多样化的学习资源和服务。一些高职院校还建立了完善的信息化管理系统，提高了学校的管理效率，实现了教学、科研和管理的一体化。但与此也存在一些问题。一些高职院校在信息化建设方面投入不足，建设不够完善，无法满足学生和教职员工的需求。由于教职员工对信息化建设的认识和应用能力不足，导致信息化建设的成果得不到有效的应用。信息化建设过程中还存在一些安全隐患，个人隐私泄露、信息安全漏洞等问题时有发生。高职院校信息化建设的现状依然存在一定的问题，需要进一步加强和完善。为了进一步推动高职院校信息化建设，提升学校的综合实力，应该采取一系列的发展策略。高职院校应该加大对信息化建设的投入，提高信息化建设的质量和水平。高职院校应该加强信息化技术人才队伍的建设，提高教职员工的信息化建设意识和应用能力。高职院校还应该建立健全的信息化管理制度，提高信息化建设的管理水平。高职院校还应该加强信息安全管理，防范信息安全风险，确保信息化建设的稳定运行。

高职学院信息化建设方案

高职学院信息化建设方案 1.建设目标与思路充分运用云计算、大数据、物联网、移动互联网、人工智能等新一代信息技术，以基础设施平台为支撑，以全量数据中心为纽带，着力完善学习中心、打造综合服务平台，建设全师生覆盖、全业务上网、全数据交互、全系统安全、全方位决策支持的“五全”智慧校园（如图1-10）,促进师生信息素养全面提升，信息技术助力教育服务供给模式升级成效显著。建成江苏省智慧校园示范校，贡献高职教育“五全智慧校园”方案。图1-10“五全”智慧校园建设思路 2.建设任务与举措（1）全师生覆盖，构建新型教育教学生态优化由教学资源库平台、在线学习平台组成的学习中心，使其成为使用便捷、交互性强、数据互通、安全稳定的教与学支撑平台，实现数字化教学覆盖全体教师，泛在化学习覆盖全体学生，构建以学习者为中心的新型教育生态。优化在线学习平台。提升在线学习平台的数据共享与互通，增加毕业设计等实践教学模块。丰富优质数字资源，实现全课程信息化，推动课堂教学改革。改进课前、课中和课后教学环节，满足学生自主、泛在、个性化的学习需求，促进线上线下混合教学模式的应用。记录教学和学习活动

过程数据，实现基于数据的多维、动态、全面、智能的教学评价体系，及时反馈知识技能掌握情况，提出个性化学习建议，推进个性化教学，提升课堂教学质量。升级教学资源库平台。实现与在线学习平台的课程资源同步与共享。完善专业资源建设标准，对接职业能力标准和专业人才培养方案，实现专业人才培养过程质量评价数字化。完善优质教学资源开发和推广应用与激励机制，鼓励教师不断优化和丰富优质教学资源。建设5个校级重点专业群教学资源库。建设智能教室。对现有多媒体教室进行升级改造，建成融数字化教学资源进课堂、在线巡课、在线听课、课堂交互为一体，多媒体设备统一管理、教室使用统一分配的智能教室，提升教学场所的智能水平，完成所有教室智能化改造。加强教室、实验实训室的多媒体建设，扩大多媒体覆盖面，改善教学场所信息化基础条件。 (2)全业务上网，推进服务供给模式升级构建综合服务平台。利用先进的容器技术和微服务架构，搭建综合服务平台，推进业务系统微服务化。支持简单、灵活、独立的按需扩展，高效完成微服务(轻量级业务系统)开发。微服务组件之间松耦合、内部高内聚，实现高效、可靠的独立部署。支撑微服务业务的全生命周期管理，从需求到设计开发测试，运行期的业务数据处理和业务管理监控等。提供接入服务、统一门户、统一认证、服务商店、消息中心等平台级服务，使得业务系统的管理、集成和互通更加灵活高效，更能适应教学服务、管理服务等需求快速变化的大环境，并保障业务系统的可靠运行。开发办事流程。以办事流程开发、管理和应用为主的“一站式”网上服务大厅集成在综合服务平台上。优化服务大厅，增强构建服务流程便捷性、易操作性，为业务部门自主开发办事流程赋能，实现个性化办事服务。优化流程的数据管理，实现办事的数据统计和办事轨迹的跟踪与督办。依法依规梳理各业务办事流程，一流程一制度，开发和优化网上办事流程。开发微服务。基于综合服务平台，围绕业务领域组件来创建微服务。开发微服务，补充已有业务系统存在的功能缺项。实施业务系统的附属功能拆分，以微服务形式快捷地部署在综合服务平台上，逐步完成各业务系统的深度集成。建成200个以上管理服务流程和微服务。构建校园移动平台。依托无线网全覆盖的校园网络环境，统一规划现有和准备开发的业务应用系统APP,构建“APP+微信”的前端应用体系和移动信息门户，以及移动信息服务管理平台，实现移动学习、移动办公、移动事务办理、移动消费为一体的掌上校园。建立消息引擎，集成各业务系统的任务下达、诊改预警等消息，统一推送，促进工作推进机制的形成，提升管理效能和水平。融入校园文化，全面建成集交互、认证、流转为一体的开放式校园移动智慧生态圈。升级各业务系统。围绕各业务系统核心功能，依据业务管理的变化，对现有业务系统进行升

职业的学校信息化建设

职业学校信息化建设一、大力发展中职学校信息化建设的必要性 21世纪，人类已经步入以计算机、多媒体和互联网络为标志的信息时代。信息技术的普遍应用有力地推动着全球经济社会的深层变革，深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式，对教育改革和人才培养提出了全新挑战，为教育创新和跨越式发展提供了崭新空间，以信息技术特别是宽带网络和新媒体技术为强大支撑的新一轮学习革命已见端倪。近年来，各个国家和地区争先实施教育技术国家战略，充分发挥信息技术创新、整合和共享优质教育资源的巨大优势，扩大国民受教育机会，提高教育质量和人力资源开发水平。加快推进我国职业教育信息化，是适应当今世界信息技术创新应用趋势，迎头赶上发达国家教育技术水平，构建国家教育长远竞争优势的战略举措。应国际信息技术迅猛发展的大潮，信息化教育正在我国的教育界掀起一场新兴的教育信息化的热潮。信息化教学已成为教育的一种必然趋势。职业教育是我国教育体系的重要组成部分，提高职业教育的质量对培养技能型人才，提高劳动者素质有着重要的意义。 2012年12月10日，教育部在江苏南京召开全国职业教育信息化建设工作会议。这是党的十八大胜利闭幕之后，教育部召开的第一次全国职业教育专题会议。会议以学习贯彻党的十八大精神，深入落实教育规划纲要，加快推进职业教育信息化进程，以信息化带动职业教育现代化为主题，对进一步推进科学发展的有力助推器。二、中职学校信息化建设的现状及存在的问题职业教育信息化建设的基础还比较薄弱，发展水平还不高，存在一些亟待解决的问题。一是认识不到位。不少教育行政部门和学校领

导存在重建设轻应用、重硬件轻资源的倾向。二是发展不平衡。区域之间、城乡之间、学校之间存在差距，农村职业学校的信息化基础薄弱，农村教师信息技术应用水平有待提高。三是优质资源不充足。与课程教学融合配套的优质实用教学资源不足，原创性、创新性资源较少，虚拟仿真实训教学资源还有待深度开发。四是机制建设不先进。有些地方对信息化建设缺乏统筹，信息孤岛、重复建设现象比较普遍，系统间互联互通性较差，资源开放性、共享性不强，信息安全存在隐患。这些问题反映了职业教育信息化建设的制度政策和体制机制还不完善，需要深人研究、抓紧解决。职业教育信息化建设工作进行了部署和动员。三、如何进行职业学校信息化建设 3.1 职业教学中引入信息化教学的意义 3.1.1 变抽象为直观，激发学生兴趣由于职业院校的学生学习基础差，对于一些抽象知识难以理解，通过引进多媒体技术、信息化教学等教学手段辅助教学，把实际当中抽象的技能操作通过多媒体技术直观地展现在学生面前，使枯燥的概念和内容变得直观化、具体化、富有感染力，有利于提高学生的学习兴趣，从而达到提高教学效果，激发学生的学习兴趣的目的。 3.1.2 提供更为充分的教学资源一方面，信息技术的使用可以使学生的学习不局限于教室和书本，他们可以借助各种煤体轻松获得大量信息，随时随地查找相关内容进行自主学习。另一方面，也为教师提供更多、更为充分的教学资源，有助于他们强化自己，使自己具备现代教师应有的基本素质。3.2 职业教学中引入信息化教学方法

职业学校信息化建设发展规划方案

职业学校信息化建设发展规划方案 1. 引言随着信息技术的迅猛发展，职业学校信息化建设已成为推动教育现代化的重要途径。本方案旨在提出职业学校信息化建设的发展规划，以指导学校在信息化时代中的发展方向。 2. 目标和愿景 - 提高教师和学生的信息技术素养，提升教学效果和研究质量。 - 建设现代化的教育信息管理系统，提升学校管理效率和服务水平。 - 提供优质的在线教育资源，满足学生个性化研究需求。 - 增强学校与社会经济的融合，培养适应信息时代要求的高素质人才。 3. 规划内容 3.1 教师信息化培训计划 - 制定全面的教师信息化培训计划，提升教师的信息技术应用能力和教育教学水平。

- 鼓励教师参与教育信息化相关研究和培训活动，不断更育理念和教学方法。 3.2 学生信息化素养培养计划 - 开设学生信息化素养培养课程，提供基础的信息技术教育。 - 组织学生参加信息技术竞赛和实践活动，拓宽学生的信息化应用能力。 3.3 教育信息化基础设施建设 - 建设高性能的校园网络，提供稳定的网络环境和宽带接入。 - 配备先进的教育信息化设备，满足教学和管理需求。 3.4 教育信息管理系统建设 - 开发和使用集成化教育信息管理系统，实现学校业务流程的自动化和信息化管理。 - 提供教师、学生和家长的在线服务平台，方便信息交流与互动。 3.5 在线教育资源建设

- 构建统一的在线教育资源平台，整合优质教育资源，提供多样化的研究内容。 - 支持在线课程研究和虚拟实验实训，提供灵活便捷的研究方式。 3.6 职业学校与社会经济融合 - 与企业合作，开展校企合作项目，提供实和就业机会。 - 加强与行业协会和政府部门的合作，了解行业需求，调整教学内容和专业设置。 4. 实施计划本规划将按照以下阶段逐步实施： - 阶段一：制定详细的开发计划和资源配置计划，并进行基础设施建设。 - 阶段二：开展教师和学生信息化培训，并推进教育信息管理系统的建设。 - 阶段三：建设并推广在线教育资源平台，提供多样化的研究内容。 - 阶段四：加强与社会经济的融合，推动校企合作和专业设置优化。

浅谈职业教育信息化建设

浅谈职业教育信息化建设随着信息化时代的来临，职业教育的信息化建设也越来越受到重视。职业教育信息化建设是指以计算机和信息技术为核心，运用现代信息科技手段和管理方法，对职业教育进行全方位、全程式的信息化改造。职业教育信息化建设具有重要意义，可以优化职业教育教学环境，提高教学质量，促进教育现代化进程。当前，职业教育信息化建设激烈推进，尤其是在智慧校园、数字化教学资源等方面有了显著的进展。信息化建设不仅面对基础设施建设，更需要解决管理上的问题。学校要在信息化管理方面进行创新，建立完善的信息化管理体系，提高管理效率和效益，这是信息化建设的重要前提和保障。一、信息化教学平台建设信息化教学平台是集教育信息化各种服务于一体的机构，为职业教育提供了一个全面集成的信息化教育服务平台。如何打造一个信息化教学平台是一项系统工程，需要建设人员具备完善的技术水平和管理经验。信息化教学平台建设需要围绕教师和学生的需求来展开工作，解决学生学习和教师教学方面的问题。同时，还需要建立有效的教育资源共享机制、教师在线交流机制、考试评价机制，提高教育管理的服务质量和效率。二、数字化教学资源建设数字化教学资源是信息化教学的重要基础，是信息化教育的重要组成部分。数字化教学资源包括多媒体教学资源、电子图书、电子课件、教学视频等。数字化教学资源主要是为学生和教师提供教学和学习所需要的多种多样的高质量信息资源。数字化教学资源建设需要教师不断地积累、开发、整理、编辑、上传各类多媒体资源，提供给学生使用。此外，还要建立数字化教材中心、教学视频中心等数字化教学资源的管理机构。三、网络课程建设随着信息技术的发展，网络课程已成为了职业教育的一种重要教学手段，其软件平台相对于传统教学方式更具有灵活性和互动性。网络课程建设要求通过网络平台实现师生间的即时互动交流，从而更好地实现教学目标。网络课程建设的关键是需要定期更新课程内容、创新教学方式，提高教师和学生参与度和积极性。四、智慧校园建设智慧校园建设是信息化建设的另一项重要领域。智慧校园建设要建设智能化的信息处理设备、智能化的设备管理系统、智能化的功能模块等核心技术平台。智慧校园建设要全程化、全覆盖，从办公室、教学楼、学生宿舍、餐厅等多个方面，全方位地实现数字化管理、服务和教育。

我国职业教育信息化建设的必要性问题与实施路径

我国职业教育信息化建设的必要性问题与实施路径职业教育是指为培养各个行业的技术人才而设置的教育，既是培养学生就业能力的重要途径，也是推动经济社会发展的重要支撑。我国职业教育仍然存在许多问题，如学科设置滞后、教学资源不均衡等，这些问题需要通过信息化建设来解决。本文将探讨我国职业教育信息化建设的必要性，并提出一条实施路径。我国职业教育信息化建设的必要性体现在以下几个方面： 1. 提高教学质量：信息化可以提供丰富的教育资源，为学生提供多元化的学习方式，使学生更主动地参与学习。通过信息化手段，学生可以随时随地获取教学资源，实现个性化学习，提高教学效果。 2. 实现教育资源均衡：我国职业教育资源分布不均衡，一些地区的职业学校师资力量薄弱，教学设备陈旧。信息化建设可以通过互联网技术将资源进行整合，实现教育资源的跨地域共享，使学生在任何地方都能获得同样的优质教育资源。 3. 促进就业机会：随着信息技术的发展，一些新兴行业和职业迅速崛起，拥有相关技能的人才需求量增加。通过信息化建设，可以及时了解市场需求，调整学科设置，培养与市场需求契合的人才，提高学生的就业机会。 4. 培养创新意识：信息化推动了社会的变革，如人工智能、云计算等技术的发展，改变了许多传统职业的面貌。职业教育信息化建设可以开展创新创业教育，培养学生的创新意识和创业能力，使学生适应未来职业发展的需求。 1. 完善基础设施：加大职业教育信息化建设的投入力度，提高学校的网络带宽和计算机设备配置。建设各类实训室和实验室，配备先进的教学设备，为教师和学生提供良好的教学环境。 2. 建设数字教育平台：建立全国范围的数字教育平台，整合各类教育资源，为教师和学生提供方便的学习和教学工具。平台应具备在线教学、在线考试、学习资源共享等功能，实现教学资源的跨地域共享。 3. 培养教师队伍：提高教师的信息化应用能力，加强教师信息化培训，提供相关教学资源和案例分析，培养教师的教学设计和在线教学能力。鼓励教师参与学科竞赛、学术交流等活动，提升教学水平。 4. 加强市场与学校的对接：与市场紧密结合，了解市场需求，开设适应市场需求的学科专业。与企业合作，建立实践基地，开展校企合作，为学生提供实践机会和就业指导，提高学生的就业竞争力。

职中职业教育信息化建设情况汇报

职中职业教育信息化建设情况汇报根据调研情况，职中职业教育信息化建设取得了以下进展： 1. 基础设施建设：职中职业教育普遍建立了现代化的教育信息化基础设施，包括网络设备、电子教室、计算机设备等。这些设施为师生提供了良好的学习和教学环境。 2. 教育应用软件使用：各职中职业教育学校广泛应用教育管理软件、教学资源软件等信息化工具，提高了管理效率和教学质量。教师可以通过这些软件进行课程管理、成绩管理和资源共享等工作，学生也可以通过在线学习平台获取学习资源。 3. 远程教育：一些职中职业教育学校开设了远程教育课程，可以通过视频会议等技术手段，让学生在校内或者家中进行远程学习。这种教学方式的出现，为师生提供了更多学习的机会，促进了教育资源的共享。 4. 在线实训平台：为了更好地培养学生的实践能力，一些职中职业教育学校开设了在线实训平台。学生可以在这个平台上进行虚拟实验、模拟操作等实践活动，提高了他们的实践能力和应用能力。尽管取得了一定的进展，但是仍然存在一些问题和挑战： 1. 师资力量不足：部分职中职业教育学校缺乏专业的教师和技术人员，导致信息化教育资源的开发和管理能力不强。 2. 教育资源不平衡：一些地区的职中职业教育学校在信息化建设上的投入比较低，导致教育资源的分配不均衡，信息化建设水平存在差距。 3. 学生接受能力不足：虽然学生对于信息化教育较为熟悉，但是由于学习能力和操作能力的差异，部分学生对于在线学习和使用教育软件的能力还有待提高。

为了进一步推动职中职业教育信息化建设，建议加强师资队伍建设，提供更多的培训机会和资金支持；加大对教育资源的投入，提高职中职业教育学校的信息化建设水平；加强对学生的培训和指导，提高他们的信息技术应用能力。

后疫情时期职业院校信息化发展的现实困境及行动路径

后疫情时期职业院校信息化发展的现实困境及行动路径疫情爆发的过程中，职业院校信息化建设显得尤为重要，同时也面临着现实的困境。首先，基础设施建设颗粒无收。职业院校的网络带宽、教学设备、软硬件等方面面临诸多问题，这对于教学质量和效率造成了很大的影响。因此，职业院校需要加强对基础设施的改造和升级，提高信息化设施建设水平。其次，信息化人才短缺。职业院校缺乏专业的信息化教师、网络管理员等人才，造成了信息化建设的滞后。要想解决这个问题，可以加强对信息化人才的培养和引进，促进教职工的信息化素养提升。再次，教学模式转型难度较大。传统的教学模式面临了严峻的挑战，如何将信息化手段应用到课堂教学中，实现线上线下的无缝对接，成为了教育工作者急需解决的问题。职业院校需要探索新的教学模式，将信息化技术与教学相融合，以满足现代学生的学习需求。最后，管理机制不完善。职业院校需要建立信息化管理制度，对学生信息、教师信息等敏感数据的处理、存储、传输等方面进行安全保障。针对上述困难，职业院校可以采取以下行动路径：一、加强信息基础设施建设。职业院校应加强网络基础设施建设，提高网络带宽和稳定性。在硬件设备上，应选用高配置的设备来满足教学和管理的需要。二、加强信息化教育师资队伍建设。职业院校应加强信息化教育师资队伍建设，培养和引进专业人才，推进信息化教育水平不断的提高。三、推进信息化教学模式改革。职业院校应通过线上教学、微课程等方式，在教学模式上进行转型。同时推进创新型教育，引入大数据、人工智能等新技术，实现教学方法的创新。四、健全信息化管理机制。职业院校应建立信息安全意识、保护意识，建立信息安全管理的机制和规范，完善信息安全管理的程序和制度。总之，职业院校信息化建设的现实困境需要我们认真思考和解决，通过各种手段提高信息化建设水平，以更好地为学生服务，也更好地为社会服务。

中职学校信息化建设方案

中职学校信息化建设方案中职学校是实行职业教育的学校，学生毕业属中职学历。招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，基本学制一样为三年，中职学校也招收高中毕业生，学制一样为两年或者三年。下面是作者带来的有关中职学校信息化建设方案，期望大家爱好。中职学校信息化建设方案1 在项目实行前,项目小组必须通过周密的讨论与沟通,达成共鸣,共同制定明确的项目目标、实行条件条件和实行计划,为后期的实行工作奠定良好基础。在实行进程中,项目目标、实行条件条件和实行计划的不肯定性将直接导致项目进度延迟、实行本钱增加等不良后果。通过对学院信息化现状的了解以及一年来的学习及调研,并通过月份的学院数字化校园建设研讨会的召开,学院已经逐渐清楚了数字化校园建设的目标及内容,也对数字化校园的核心工作有了明确的认识,应当说学院数字化校园建设己经准备的比较充足了。教育与培训数字化校园建设的成功一方面是前期方案的设计的先进性及完善性、领导层的重视以及组织建立的完善性还有很重要的一方面是数字化校园建设工作的连续性和连续性,这就必须在项目实行进程中及后续工作中要加重信息化教育和培训工作,为了做到这点,需在以下几个方面加以重视。督促项目承建公司针对学院的需求制定培训方案并严格考核实行。数字化校园建设小组根据数字化校园建设的进度及师生信息化使用水平。保证在项目期间系统教育和培训能在适当的时间有计划的进行。为了今后管理及运行保护的连续性,还要充实技术气力进行专业资格的培训如网络、数据库等方面的培训。流程优化：

信息化通常意味着组织的变化,人们对变化有一种内在抵牾性。这从前期调研及学习中,很多院校建设者都深入认识到的问题,从实在话, 这也是本人最没底的地方,这是由于一方面学院是一所老学院,很多观念及人际关系并不是很好改变的,还有一点本人的工作方式方法还有待改进,有些时候已经造成了有关部门的抵牾情绪,这都需要在以后的工作中努力改进。但最重要的一点,必须以科学发展观的态度对待信息化建设进程中给学院管理带来的冲击,以实事求是的办事精神努力保证信息化建设带来的变化和学院日常管理的变化正常过渡。质量保证计划为了保证学院数字化校园建设的成功,在前期调研及学习的基础上,结合相干兄弟院校系统实行体会,贯彻一套完全的质量保证计划是必不可少的。这需要在数字化校园实行进程中不断加以总结补充及完善。整体建设框架数字校园搭建重要是在现有“IT基础设施层”基础上，通过对“业务运用”的数据整合，实现数字校园信息资源的共享与交换。并且支持数字校园对信息整合基础上的运用整合与开发，实现WEB门户、短信、邮件等方式的数字校园信息的“综合服务展现”。实行步骤数字校园建设以及对信息系统进行整合触及到学院各部门，所以必须遵守统一计划，分步实行的原则，稳固成果，逐渐推动。实行“一把手”工程(领导高度重视)、建立实行机构，由信息管理中心落实具体工作，各部门参与配合，分阶段完成以下工作内容：第一步：建立数字化校园建设工作小组由学院领导和谐组成数字化校园建设领导小组，各部门参与。第二步：需求分析收集整理

职业中专学校信息化建设部门年度总结与下一年计划推进数字化校园建设提高教学效果

职业中专学校信息化建设部门年度总结与下一年计划推进数字化校园建设提高教学效果近年来，职业中专学校信息化建设部门致力于推动数字化校园建设，不断提高教学效果。本文将对过去年度的工作进行总结，并提出下一年计划，以进一步促进学校信息化建设和教学效果的提升。一、年度总结 1. 教育信息化设施建设在过去的一年中，我们积极投入资源，建设了高标准的教育信息化设施。新建了多媒体教室、电子实验室、计算机教室等，满足了教师和学生的日常教学和学习需求。同时，我们对现有设备进行了更新维护，提高了设备的性能和稳定性。 2. 教师信息化培训为了提高教师的信息化应用水平，我们组织了一系列培训活动，并邀请专业人员进行指导。针对教师的不同需求，我们开展了计算机基础培训、教学软件应用培训、在线教育平台操作培训等。通过这些培训，教师们的信息化教学能力得到了明显提升。 3. 数字教材建设与推广与传统教材相比，数字教材具有动态和交互性，能够更好地激发学生的学习兴趣。为此，我们积极推动数字教材的开发和应用。通过与出版社合作，我们开发了一批质量优良的数字教材，并推广到各个年

级和学科。这不仅为教师提供了丰富的教学资源，也为学生创造了更加活跃的学习环境。 4. 教学管理系统建设为了提高教学管理效率，我们引入了教学管理系统。该系统实现了教学计划的制定、学生成绩管理、课堂考勤等功能。教师可以通过系统进行教学资源的上传和分享，学生和家长则可以通过系统随时查询学习情况。这大大简化了教学管理流程，提高了工作效率。二、下一年计划 1. 提升教育信息化设施在下一年中，我们将进一步提升教育信息化设施的建设水平，增加高性能服务器和存储设备，优化校园网络和无线覆盖。同时，我们也将关注虚拟现实技术和人工智能应用，为学生提供更加丰富和多样化的学习体验。 2. 深化教师信息化培训信息技术的快速发展使得教师需要不断学习和更新自己的知识。因此，我们将继续组织各类培训活动，帮助教师提高信息化教学水平。同时，我们还将设立教师创新工作室，鼓励教师积极探索教育信息化的新模式和方法，并将优秀的教学案例进行分享和推广。 3. 拓展数字教材资源

浅谈职业教育信息化建设

浅谈职业教育信息化建设随着信息化技术的不断发展和应用，职业教育领域也逐渐意识到信息化建设对于提高教学质量和教学效果的重要性。信息化建设为职业教育带来了新的发展机遇和挑战。本文将就职业教育信息化建设的现状、特点以及发展趋势进行探讨，以期为我国职业教育信息化建设提供一定的参考和借鉴。随着互联网技术的广泛应用，职业教育领域信息化建设已经初步展开。许多职业院校已经建立了自己的教学管理系统，利用网络平台进行教学管理和资源共享。一些职业院校还开设了相关的信息技术课程，培养学生的信息化应用能力。在教学手段上，一些职业院校也开始尝试使用多媒体课件、远程教学等新技术手段，提高教学的互动性和吸引力。职业教育信息化建设的现状呈现出以下特点： 1. 教学资源共享程度较低。目前，虽然许多职业院校有自己的教学管理系统，但是大部分教学资源还是在各自院校内部共享，还没有形成全国范围内的共享网络。这就导致了教学资源的浪费和重复。 2. 教学平台开发不够完善。目前的教学平台主要是以课堂教学为主，还没有形成包括线上实验、线上考试、线上实习等多种形式的教学模式。 3. 教师信息化意识有待提高。一些老师对信息技术的应用还不够熟练，缺乏信息化意识和能力。这些问题制约了职业教育信息化建设的发展，需要我们深入思考和解决。二、职业教育信息化建设的特点与普通教育相比，职业教育有其自身的特点，信息化建设也应该有相应的特点。 1. 教学内容与案例相结合。职业教育强调实践性和实用性，信息化建设应该更多地融入实际案例、行业动态等内容，帮助学生更好地理解和掌握专业知识。 2. 教学手段多样化。职业教育的教学手段应该更多元化，包括网络直播、远程教学、仿真实验等多种形式，以满足不同学生的学习需求。 3. 与行业对接。职业教育更强调对行业需求的敏感度和与行业紧密对接，信息化建设也应该充分考虑行业的需求，更好地培养适用于行业的人才。这些特点决定了职业教育信息化建设需要有其独特的方向和重点。针对职业教育信息化建设的现状和特点，我们可以预见其未来的发展趋势：

职业学校信息化建设

职业学校信息化建设一、大力发展中职学校信息化建设的必要性 21世纪，人类已经步入以计算机、多媒体和互联网络为标志的信息时代。信息技术的普遍应用有力地推动着全球经济社会的深层变革，深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式，对教育改革和人才培养提出了全新挑战，为教育创新和跨越式发展提供了崭新空间，以信息技术特别是宽带网络和新媒体技术为强大支撑的新一轮学习革命已见端倪。近年来，各个国家和地区争先实施教育技术国家战略，充分发挥信息技术创新、整合和共享优质教育资源的巨大优势，扩大国民受教育机会，提高教育质量和人力资源开发水平。加快推进我国职业教育信息化，是适应当今世界信息技术创新应用趋势，迎头赶上发达国家教育技术水平，构建国家教育长远竞争优势的战略举措。应国际信息技术迅猛发展的大潮，信息化教育正在我国的教育界掀起一场新兴的教育信息化的热潮。信息化教学已成为教育的一种必然趋势。职业提高劳动者素质有着重要的意义。 2012年12月10日，教育部在江苏南京召开全国职业教育信息化建设工作会议。这是党的十八大胜利闭幕之后，教育部召开的第一次全国职业教育专题会议。会议以学习贯彻党的十八大精神，深入落实教育规划纲要，加快推进职业教育信息化进程，以信息化带动职业教育现代化为主题，对进一步推进科学发展的有力助推器。二、中职学校信息化建设的现状及存在的问题职业教育信息化建设的基础还比较薄弱，发展水平还不高，存在一些亟待解决的问题。一是认识不到位。不少教育行政部门和学校领导存在重建设轻应用、重硬件轻资源的倾向。二是发展不平衡。区域之间、城乡之间、学校之间存在差距，农村职业学校的信息化基础薄弱，农村教师信息技术应用水平有待提高。三是优质资源不充足。与课程教学融合配套的优质实用教学资源不足，原创性、创新性资源较少，虚拟仿真实训教学资源还有待深度开发。四是机制建设不先进。有些地方对信息化建设缺乏统筹，信息孤岛、重复建设现象比较普遍，系统间互联互通性较差，

浅谈职业教育信息化建设

浅谈职业教育信息化建设随着信息技术的不断发展，职业教育也逐渐走向信息化建设。职业教育信息化建设是指通过运用信息技术手段，对职业教育进行管理和教学过程实施的全过程覆盖。职业教育信息化建设是现代职业教育改革的重要内容，也是提高职业教育质量和效益的有效途径。职业教育信息化建设可以提高教学效果。传统的职业教育教学模式基本上是以教师为中心的，学生接受的是被动的教育。而通过信息技术手段，可以将教学内容进行多媒体和网络化呈现，使学生能够更加直观地理解和掌握知识。通过网络教学平台的建设，学生可以根据自己的需求进行自主学习，提高学习效率和质量。职业教育信息化建设可以丰富教学手段和方法。传统的职业教育教学主要以课堂授课和实践操作为主，但是这种模式有时会存在时间和空间限制，难以满足学生不同需求的情况。通过信息化手段，可以实现虚拟实验、虚拟仿真等教学手段的应用，使学生可以在虚拟环境下进行实践操作，不受时间和空间的限制，提高学生的实践能力。职业教育信息化建设可以提高教学管理效率。职业教育管理工作繁琐且耗时，容易出现人为错误和信息丢失等问题。通过信息化手段，可以建立学生信息管理系统、教师管理系统等，实现信息的高效收集和传递。通过教学资源的数字化和网络化，可以有效管理和共享资源，提高资源利用效率。职业教育信息化建设可以促进职业教育的国际化发展。随着经济全球化的不断深入，国内职业教育需要与国际接轨。通过信息化手段，可以实现跨地域和跨国境的教育资源共享和交流，提高学生的国际竞争力。可以通过网络教育和远程教育的方式，为国际学生提供学习机会，促进职业教育的国际化发展。职业教育信息化建设是现代职业教育的必然趋势，它能够提高教学效果，丰富教学手段和方法，提高教学管理效率，促进职业教育的国际化发展。职业教育信息化建设也面临一些挑战，如师资力量和资源投入不足等。需要政府、学校和企业等各方共同努力，加大对职业教育信息化建设的支持力度，推动职业教育的创新和发展。

浅谈职业教育信息化建设

浅谈职业教育信息化建设职业教育信息化建设是指利用现代信息技术手段和平台，对职业教育进行全面的信息化改革和建设。它通过互联网、大数据、云计算等技术手段，提供在线学习、在线考试、在线评价等功能，为职业教育提供了全新的教学模式和管理方式。职业教育信息化建设对提高职业教育质量、提升学生就业能力，具有重要的意义。以下是对职业教育信息化建设的一些浅谈。职业教育信息化建设可以提高教育质量。通过信息化手段，学生可以随时随地进行在线学习，不受时间和空间的限制。学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，提高学习效果。教师也可以通过在线教学平台进行教学资源的共享和交流，提高教学的质量和效果。通过信息化手段，学生和教师之间的互动更加紧密，形成了学习共同体，促进学生的主动学习和自主发展。职业教育信息化建设可以提升学生的就业能力。职业教育的目标是培养学生具备一定的职业能力和就业能力。通过信息化手段，学生可以进行在线实训，模拟工作场景，提前接触工作实践，提高就业能力。学生可以通过在线作业和考试，进行自我评估和提高，不断完善自己的职业能力。企业也可以通过在线招聘平台，及时了解学生的能力和专业背景，提高就业匹配度。职业教育信息化建设可以提升教育管理的效能。传统的职业教育管理往往需要大量的人力物力进行，效率较低。而通过信息化手段，学生的学习和成绩情况可以实时记录和分析，教师可以根据学生的表现进行个性化的辅导和管理。学校的各项管理工作也可以通过信息化手段进行，如教学计划、教学资源、课程管理等，提高学校的管理效能。职业教育信息化建设还可以促进教育公平。传统的职业教育往往受制于地域、经济等因素，不同地区和学校之间的教学资源和教育质量存在差异。而通过信息化手段，学生可以随时随地进行在线学习，不受地域限制。学生可以选择不同学校和教师的在线课程，提高教育的选择性和可及性。这样可以缩小不同地区和学校之间的教育差距，促进教育公平。职业教育信息化建设是推动职业教育创新和发展的重要手段。通过信息化手段，可以提高教育质量、提升学生就业能力、提高教育管理效能、促进教育公平。在信息化建设的过程中，需要注重教育教学理念的创新和教师的专业能力培养，同时也需要加强与产业界的合作，结合实际需求，促进职业教育信息化建设的良性循环。

浅谈职业教育信息化建设

浅谈职业教育信息化建设随着信息时代的到来，人们的生产生活方式和模式也在不断发生变化，职业教育信息化建设作为这一背景下的重要组成部分，已经越来越得到人们的重视。在职业教育信息化建设中，应该主要着眼于如何优化教育过程和提高学生的学习成效，这样才能真正实现信息化建设的目的，为学生的职业生涯发展打下坚实基础。本文将从以下三个方面，浅谈职业教育信息化建设。一、建设职业教育数字化校园职业教育数字化校园是一种基于数字化技术的信息管理系统，它能够满足教育管理的需求，帮助提高教师工作效率，提高学生的学习效果。数字化校园通过整合信息资源、提升管理水平来推动教育改革，优化职业教育教学过程。数字化校园中的教育管理信息系统，能够为学校提供从学生管理、教师管理、教务管理、财务管理直至后勤管理的全方位支持。在数字化校园中，学生可以在线上提交作业、在线交流，教师也可以在上面布置作业、传达教学内容、进行考试及学生管理等多项工作。数字化校园能够有效加强学生作业管理和学习过程监督，通过信息化的课堂监控和数据分析，让教师和管理者随时掌握学生的学习状态。同时，学生可以在学校信息发布栏中随时获取最新信息，保证了学校的信息公开透明。二、建设职业技能竞赛互动平台职业技能竞赛是衡量职业技能水平的重要指标，但是传统的职业技能竞赛存在管理成本高、评判标准不公、资源分散等问题。信息化建设提供了一个新的发展机遇，即通过建设互联网+的职业技能竞赛互动平台，解决传统竞技比赛的缺陷和局限。竞赛平台要满足与市场需求相适应的职业技能素质要求，提供个性化的、多样化的、高品质的职业技能竞赛活动，建立优质的、重点制度的、诚信高效的职业技能竞赛和评价机制，促进职业技能大赛及资格认证的健康、快速、公正评价和技能培训的有效开展。三、建设职业教育线上培训平台随着信息技术的不断普及和发展，网络技术在人才培养中也正变得越来越重要。线上培训在职业教育中具有相当的优势，一方面为孩子提供了丰富的学习资源，另一方面则能够满足教师的教学需求。在线教育平台可以为教师提供丰富的教学资源，实现应用补充教育，提高预备学生的专业技能。同时，针对教师的专业发展，打造职业发展平台，通过模拟教学等方式，提高教师的教育实践能力和职业素养。

中等职业学校信息化建设需求研究分析

中等职业学校信息化建设需求研究分析在中等职业学校中，信息化建设已经成为一项重要的任务。随着科技的不断发展，学校需要适应现代化的教育需求，提供更加高效便捷的信息化服务。本文将对中等职业学校的信息化建设需求进行研究分析。一、信息化教育的背景和意义信息化教育是指将信息技术与教育相结合，提高教学和管理的效率，促进学生的全面发展。中等职业学校作为培养技术实践人才的地方，信息化建设能够帮助学生更好地掌握专业知识和技能，提高教育质量。二、中等职业学校信息化建设的需求及现状 1. 学校网络建设中等职业学校需求一个稳定、高速的网络环境，用于教学、管理和学生自主学习。网络覆盖整个校园，提供无线网络服务，满足师生的上网需求。 2. 教学资源的数字化将教学资源进行数字化处理，建立起丰富多样的数字教学资源库。学校需要有教学资源管理系统，方便教师上传和分享教学资源，学生可以通过网络随时访问和使用这些资源。 3. 教学管理系统的建设

中等职业学校需要一个完善的教学管理系统，包括学生信息管理、课程管理、成绩管理等。这样可以方便管理员进行学生档案管理和教学安排，提高教学效率。 4. 实验室和设备的数字化管理中等职业学校的实验室和设备管理需要进行数字化，通过互联网和传感器技术，实现设备的监控、管理和维护。同时，利用虚拟实验室技术，拓宽学生的实践操作范围，提高实践教学效果。 5. 学生学习平台的构建为学生提供一个在线学习平台，包括课程学习、作业提交、在线讨论等功能。学生可以通过平台进行学业规划、选修课程以及获取教学资源，提高学习的灵活性和效果。三、信息化建设所面临的挑战 1. 资金和人力投入信息化建设需要大量的资金和人力投入，在经费有限的情况下，如何合理分配资源成为一个难题。 2. 技术更新和维护信息技术的快速发展，要求学校不断更新硬件和软件设备，并保持其正常运行。同时，需要加强网络安全意识，提高系统的保密性和稳定性。 3. 师资培养与使用

职业教育信息化建设方案

职业教育信息化建设方案职业教育信息化建设方案为了进一步贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和全区职业教育工作会议精神，全面推进信息技术在职业教育教学和管理中的广泛运用，以信息化促进职业教育现代化，根据新疆职业教育改革发展的客观需要和职业教育信息化建设的总体要求，现就推进全区职业教育信息化建设工作提出如下建设方案：一、全面推进我区职业教育信息化建设的重要意义全面推进我区职业教育信息化建设是贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，加快全区职业教育信息化和现代化建设步伐，促进职业教育改革发展，提高教育质量和效益的一个重要举措。全面推进职业教育信息化建设对进一步构建和完善职业教育信息资源应用服务、共享体系，为职业教育、成人教育、继续教育和终身学习提供优质教育网络信息资源，促进技能型紧缺人才培养、农村劳动力转移培训、离岗失业人员技能培训以及城乡职工技术培训，促进现代远程职业教育和教育信息化水平的提高，扩大职业教育的社会影响，真正把我区建设成为职业教育大区和强区，使职业教育更好地为我区经济社会发展、工业基地振兴和全面建设和谐的小康社会服务等方面具有十分重要的现实意义。二、职业教育信息化建设的指导思想和总体目标职业教育信息化建设的指导思想是：以现代职业教育理念为指导，以信息环境基础设施建设为基础，以教育信息资源开发和应用为核心，以信息技术应用人才队伍建设为保证，以促进教育教学改革、提高人才培养质量为目的，为信息资源开发、应用、共享提供技术支撑平台，不断提高信息技术在职业教育各个领域的应用水平，为推动我区经济建设和社会发展服务。职业教育信息化建设的总体目标：争取5年内建成以“中国懒网职业教育网”为核心，以互联网为依托，以全区各职业院校为结点，互连互通、资源共享的网络平台体系；引进开发数量充足、技术先进、

职业中专学校信息化建设部门年度总结与下一年计划加强网络安全提升信息化管理水平

职业中专学校信息化建设部门年度总结与下一年计划加强网络安全提升信息化管理水平近年来，随着信息技术的迅猛发展和应用的广泛普及，职业中专学校信息化建设越发重要。信息化建设部门作为学校信息化建设的核心力量，承担着推动学校信息化建设的重任。为了总结过去一年的工作经验，规划下一年的发展计划，加强网络安全，提升信息化管理水平，本文将对职业中专学校信息化建设部门的年度总结与下一年计划进行说明。一、年度总结 1. 工作概况本学年，职业中专学校信息化建设部门始终把信息化建设放在学校发展的重要位置，充分认识到信息化建设对于提升教育教学质量、推动学校现代化管理的重要作用。通过加强师资培养和提高硬件设备的投入，取得了一定的成绩。 2. 师资培养信息化建设部门在过去一年注重师资培养，组织教职工参加相关的培训和研修活动，提高教职工的信息化应用水平。通过培训，教职工的信息技术能力得到提升，为学校信息化建设奠定了坚实的基础。 3. 硬件设备投入

为满足学校教学和管理的需求，信息化建设部门加大了硬件设备的投入力度。通过购置先进的计算机设备、多媒体教学设备等，为教师和学生提供了更好的信息化学习环境，有效提升了教学效果。二、下一年计划 1. 提升网络安全水平随着学校信息化建设的不断推进，网络安全问题日益凸显。信息化建设部门将在下一年加强网络安全技术的研发和应用，构建起多层次、多维度的网络安全保障体系，确保学校信息系统的安全稳定运行。 2. 加强团队建设信息化建设不能离开一个强大的团队。信息化建设部门将在下一年加强团队建设，注重提升团队成员的专业素养和协作能力。同时，注重与其他部门的合作，形成信息化建设的合力，推动学校信息化发展。 3. 推动教育教学应用深度发展信息化建设部门将进一步推动信息技术在教育教学中的应用，加强对现有教学资源的整合和创新，推出更多具有实效性和创新性的信息化教学模式。通过提供多样化的教学资源，满足学生个性化发展的需求，进一步提升教学效果。 4. 加强数据管理和信息化管理

职业教育信息化标杆校建设工作汇报

职业教育信息化标杆校建设工作汇报一、概述随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断进行信息化转型。为适应这一趋势，我校积极推进职业教育信息化标杆校建设工作，以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。本文将对我校职业教育信息化标杆校建设工作进行全面汇报。二、学校基本情况 1. 学校概况我校是一所重点职业技术学院，设有机械工程、电子信息、汽车工程等多个专业，拥有完善的师资力量和教学设施。 2. 职业教育信息化建设现状目前，我校已初步建立起了一套较为完善的职业教育信息化系统，包括校园网络、教学资源管理评台、上线课堂等。三、信息化标杆校建设工作进展 1. 基础设施建设为确保信息化教学的顺利进行，我校加大了对校园网络的投入，更新了硬件设备，提高了网络带宽，保障了教学资源的畅通使用。还建设了多个数字化教学实验室，以满足不同专业的教学需求。 2. 教学资源整合为了提高教学资源的利用率，我校对现有的教学资源进行了整合和数

字化转化，建立了教学资源管理评台。通过该评台，师生可以方便地获取各类教学资源，提高了教学效率。 3. 教师培训信息化教学需要教师具备一定的技术和操作能力，为此，我校开展了多轮的信息化教学培训，提高了教师的信息技术水平，增强了信息化教学的可持续发展能力。 4. 上线课程建设我校积极借助信息化手段开展上线课程建设，充分利用网络资源，开设了多个上线课程，为学生提供了更加灵活的学习方式，拓展了课程的空间覆盖范围。四、构建特色课程 1. 职业素养课程结合学校的特色专业，我校构建了一系列职业素养课程，包括职业道德、职业技能等内容，通过信息化手段进行教学。 2. 行业认证课程与行业合作，我校开设了一系列行业认证课程，为学生提供了获得专业认证的机会，增强了毕业生的就业竞争力。五、成效分析 1. 学生学习效果显著通过信息化手段对教学资源的整合和优化，学生的学习效果明显提升，学习兴趣和动力得到了增强。