小学四年级语文常用修辞手法答题公式

小学四年级语文常用修辞手法答题公式

小学四年级语文常用修辞手法答题公式

导读

修辞手法是小学语文的一大必考知识点,修辞手法的正确运用,还可为孩子的作文写作增色不少。为此,小编给大家整理了小学语文常考的几大修辞,并附上各自的万能答题公式,赶紧学起来!

一、比喻:

比喻就是“打比方”,事物A(本体)和事物B(喻体)为本质不同的事物,它们之间有相似之处,这时可以用一个事物来比方另一个事物。

常见的比喻词:像、好像、似、似的、是、成了、变成、仿佛……

例:邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。

【万能答题公式】

这里运用了……的修辞手法,用(事物)比喻(事物),生动形象地写出了(事物)……的特点(情态),表达了(人物)……的情感。

二、拟人:

拟人就是把无生命的物赋予人的情感、意志、动作等,当做人来写。

例:顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。

【万能答题公式】

这里运用了……的修辞手法,把……赋予……了人的……(动作/神态/思想等),生动形象地表现了......的情状(描绘出一幅……的画面),写出了事物……的特点,表达了(人物).....的思想感情。

三、排比:

排比是把至少三个结构相同或相似,内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来。

例:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千。

【万能答题公式】

这里运用了……的修辞手法,使句式更整齐,气势更强烈,强调了(事物)的……,突出了(人物)……感情。

四、夸张:

夸张是对事物的形象、性质、特征、作用、程度等方面合情合理地夸大或缩小。

例:

1、扩大夸张:柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

2、缩小夸张:只能看到巴掌大的一块天地。

3、超前夸张:她还没有端酒杯,就醉了。

【万能答题公式】

这里运用了……的修辞手法,夸大/缩小了(事物)的大小/长度/速度/性能等,强调/突出了(事物)的……特点,表达了(人物)……的情感。

五、反问:

反问就是用疑问的形式表达确定的意思,答案就在问句中。

例:听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?

小学语文-比喻句-表达效果-答题方法

小学语文-比喻句-表达效果-答题方法 1.比喻:比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。 作用:比喻的作用主要是:化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。 2借代:借代不直接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事物来代替。 作用:能起到突出形象,使之具体、生动的效果。 3夸张:夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。 作用:烘托气氛,增强联想,给人启示。可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣 4对偶:它是一对字数相等,词性相对,结构相同,意义相

关的短语或句子。 作用:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。 5排比:排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 作用:可增强语言的气势,强调内容,加重感情。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。 6设问:无疑而问”。往往明知故问,自问自答或提出问题不需要确定答案。 作用:引起读者思考。用在标题上,能吸引读者,启发读者思考,更好地体现文章的中心;用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。 7反问: 反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句的形式表示确定的意思,句末一般打问号,有的打感叹号。

作用:以加强语气,增强表达效果,起强调作用 8拟人:作用:使事物人格化,使语言富有神采 9反复:由二个相同的词语或句式构成反复..作用:主要起强调作用 ★答题方式:这一句采用了……的修辞手法, …....(作用)论述了……(内容). 说明方法作用类 1.举例子:使文章更具体、更有说服力,更好的说明了事物的特征 2.下定义:完整、科学、准确的揭示了事物的本质特点,使之与其他事物区别开 3.列数字:更科学、准确、具体的说明了……的……特点。(《死海不死》关于死海含盐量的一系列数字科学准确地说明了死海含盐量高,浮力大的原因及特征。) 4.打比方:形象生动的说明了……事物特征。(《中国石拱桥》“石拱桥的形状就像虹”形象生动地说明了石拱桥的形状特

(史上最全)语文阅读理解万能答题公式

(史上最全)语文阅读理解万能答题公式 一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论。 二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)。 三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语。 四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙。 六、描写角度:正面描写、侧面描写。 七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌。 八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉。 九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)。 十、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接)。 十一、叙述方式:概括叙述、细节描写。 十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。 十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局。 十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境。 十六、环境描写分为:自然环境、社会环境。

十七、议论文三要素:论点、论据、论证。 十八、论据分类为:事实论据、道理论据。 十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证。 二十、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)。 二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用:引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语。 二十三、破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 二十四、其他: (一)某句话在文中的作用: 1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)。 (二)修辞手法的作用: (1)它本身的作用; (2)结合句子语境。 1、比喻、拟人:生动形象;

语文阅读答题公式及常见修辞方法

语文阅读答题公式及常见修辞方法 修辞格与体会文章表达 1、读出佳句在文章中的位置及地位。 2、公式:①比喻:对………的感情,形象生动。 ②拟人:……?采用了拟人的修辞手法,将……与人的情感与性格来写, 表现了作者对……的感情,十分形象,生动(或栩栩如生,逼真) ③夸张;………?采用了夸张的修辞手法,描写了…“…,表达了作者的情感,联想奇特,富于形象感 ④反问:……采用了反问的修辞手法,用反问的句式把作者……的感情表达出来,语气更强烈,表达的思想也更强烈。 ⑤排比:…采用了排比的修辞手法,描写了…的情景,集中地表达了作 者……的感情,节奏明快,增强了语言的气势。 ⑥对偶:……?采用了对偶的修辞手法,描写了…,抒发了作者对……的感 情,节奏明快,富于音乐美 插叙的作用。 1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。 2、公式:……·采用了插叙的写法,既对文章……的内容加以补充,又突出了文章的………的主题(或丰富了主人公…的性格)。 归纳文章的中心。 公式 ①写人为主:记叙了……多赞扬了…·表达了…新 ②记事为主:记叙了……(批评了)歌颂了…有…表现了…… ③写景状物:采用了……手法,借助……描写,赞扬了……抒发 ④游记:描写了………表达了…着…感情 ⑤议论文:文章论述了…重…·单明了…… 记叙的要素的作用。 公式: ①时间:以……的时间为序(或线索)来写,使记叙的过程更清楚。 ②地点:以……的转换为序来写,为人物提供活动环境 ③事件:以………的事件来写,突出人物形象,使人物有血有肉,丰富鲜明。 ④人物:以…面…的活动来写,推进故事情节向前发展。 描写手法的作用。 1、读出描写手法在语段中的位置及目的。 2、明确描写类型及相关知识: ①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征 ②语言描写的主要作用就是表露人物感情,提示了人物内心世界 ③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征,可使人物具有活力,栩栩如生。

小学常用修辞手法及其作用

小学常用修辞手法及其作用 1、比喻:是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志! 作用:用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形,使抽象的事物更形象具体,使深奥的道理变得浅显易懂。答题方法:生动形象地表现了+事物+特征 如:窄窄的木板,是一支飞鸣的利箭。 小小的三角帆,是一支彩色的大翅膀。 2、拟人:把物当作人来写。 作用:能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。答题方法:赋予+事物+人的感情(或生命),生动+思想感情。 如:腾跃时,模样像是欢乐;打旋时,模样像是眩晕;倾斜时,模样像是胆怯…((张歧《信念——看帆板表演》) 3、夸张:对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。 作用:可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。答题方法:故意扩大(或缩小),引发想象或给人留下深刻的印象。 如:①白发三千丈,缘愁似个长。(“三千丈”为扩大夸张) ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(“芝麻粒儿”是缩小夸张) 4、对偶:结构相同或相似,字数相等的两个句子,或短语。 作用:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。 答题方法:富有节奏感和音乐性, 增强表现力。 如: ①满招损,谦受益。②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 ③四十年别井离乡,雁沓鱼沉;五百个月缺月圆,梦萦魂牵。 5、排比:三项或三项以上内容相关、结构相同或相似的语气一致的几个短语或句子。 作用:增加语势,说服力强,感染力强,起强调作用,强烈表达作者的思想感情。议论文往往增加语势,起到了强调论证观点的作用,可增强语言的气势。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。答题方法:加重语气,增强语势,表达了强烈的+感情. 如:人生旅途中有多少携手相伴的朋友,多少次肝胆相照,多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆。 6、设问:形式为自问自答。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。作用:引起读者兴趣,引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。 如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。 7、反问:只问不答。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。

部编版语文四年级下修辞手法应用

一、常用修辞手法: 1、比喻:①用了XX修辞手法,把X比作X。②生动形象地写出了+对象+特 点。③表达了……情感。 2、拟人:①用了XX修辞手法,把X当作人来写,赋予人的形态。②生动形 象地写出了+对象+特点。③表达了……情感。 3、排比:①用了XX修辞手法。节奏感加强,富有韵律感,更有气势。 或者强调了+对象+特点。表达了……情感。 4、反问:用疑问的语气表达肯定的观点,语气更强烈,更能引起人们的深 思与反思。 5、设问:自问自答,引起读者的注意和思考。 二、先抑后扬(欲扬先抑): 先压抑,再发扬。指为肯定某人、事、物、景,先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多,扬能压抑。 先写坏的,后写好的。和先扬后抑相反,写作手法。 作用:前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。 ★三、先贬(biǎn)后褒(bāo):(欲褒先贬) 褒义词:含有赞扬或肯定意义的词。如:诚实、勇敢、聪明、善良、勤奋……贬义词:含有厌恶或否定意义的词。如:勾结、武断、卑鄙、阴险、伪善…… 明贬实褒:表面是在挖苦你,仔细琢磨却是在褒奖你。(寓赞扬于批评中) 作用:这种表达方式不仅使句子富有幽默感,还能恰当地表达出对事物的喜爱之情,更有亲昵的味道。能更好地表达情绪,传递感情。 例句: (1)猫的性格实在有些古怪。《猫》 (2)鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!《白鹅》 (3)如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。《白公鹅》 1、你可真是个自私自利的家伙,自私自利得把所有痛苦和灾难都留给了自己。 2、你真傻,总是为了救别人的生命而不顾自己的安危。 3、我们班主任是个不称职的妈妈,为了给我们补课,她女儿生病都没有去看看。 4、欧阳海对自己的生命很不负责任,拦惊马救列车,牺牲了自己宝贵的生命。 5、在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。 6、只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔。

小学四年级语文修辞方法讲解及练习

小学四年级语文修辞方法讲解及练习一、比喻 一什么是比喻 比喻就是“打比方”,即利用不同事物之间的某些相似之处,用一个事物来比方另一个事物;多用一些具体的,浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物; 二比喻必须具备的三个要素 1本体:即被比方的事物; 2喻体:即用来作比方的事物; 3比喻词:用来表示比喻关系的词;常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等; 三如何判断一个句子是否是比喻句; 虽然有些句子含有上述比喻词,但未必就是比喻句;判断一个句子是否是比喻句,除判断句子是否有三个要素以外,还要重点注意: 1本体和喻体必须是本质不同的事物; 2本体和喻体之间必须有相似点; 四典型例句 1桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林山水 2小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库;美丽的小兴安岭

二、拟人 说到拟人,应先了解一下比拟,比拟就是根据想象把物当作人来写,或把人当作物来写,或把甲物当乙物来写;前者叫做拟人,后两者叫做拟物; 小学阶段主要掌握拟人的修辞方法; 一什么是拟人 把物当做人写,赋予物以人的情感、意志或动作; 二判断要点:用描写人的词来描写物; 三拟人的作用 把无生命的事物当成人写,使事物色彩鲜明,描写生动,蕴含丰富; 四典型例句 1风儿轻轻地唱着歌,唤醒了沉睡中的大地; 2顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈; 三、排比 一什么是排比 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成; 二判断要点 排比的特点明显,句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子; 三排比的作用 增强语气,表达强烈的思想感情,有力地说明道理; 四例句 1晏子回答说:“这是什么话我国首都临淄住满了人,大伙儿把袖子举起来,

小学四年级语文常用修辞手法答题公式

小学四年级语文常用修辞手法答题公式 小学四年级语文常用修辞手法答题公式 导读 修辞手法是小学语文的一大必考知识点,修辞手法的正确运用,还可为孩子的作文写作增色不少。为此,小编给大家整理了小学语文常考的几大修辞,并附上各自的万能答题公式,赶紧学起来! 一、比喻: 比喻就是“打比方”,事物A(本体)和事物B(喻体)为本质不同的事物,它们之间有相似之处,这时可以用一个事物来比方另一个事物。 常见的比喻词:像、好像、似、似的、是、成了、变成、仿佛…… 例:邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。 【万能答题公式】 这里运用了……的修辞手法,用(事物)比喻(事物),生动形象地写出了(事物)……的特点(情态),表达了(人物)……的情感。 二、拟人: 拟人就是把无生命的物赋予人的情感、意志、动作等,当做人来写。 例:顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。 【万能答题公式】

这里运用了……的修辞手法,把……赋予……了人的……(动作/神态/思想等),生动形象地表现了......的情状(描绘出一幅……的画面),写出了事物……的特点,表达了(人物).....的思想感情。 三、排比: 排比是把至少三个结构相同或相似,内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来。 例:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千。 【万能答题公式】 这里运用了……的修辞手法,使句式更整齐,气势更强烈,强调了(事物)的……,突出了(人物)……感情。 四、夸张: 夸张是对事物的形象、性质、特征、作用、程度等方面合情合理地夸大或缩小。 例: 1、扩大夸张:柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 2、缩小夸张:只能看到巴掌大的一块天地。 3、超前夸张:她还没有端酒杯,就醉了。 【万能答题公式】

语文万能答题公式总结

语文万能答题公式总结 (一)某句话在文中的作用: 1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说) (二)修辞手法的作用: (1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 1、比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式:强调了+对象+特性 3;设问:引起读者注意和思考; 答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问:强调,加强语气等; 4、对比:强调了……突出了…… 5、反复:强调了……加强语气 (三)句子含义的解答: 这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。 (四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 1、动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 2、形容词:不行。因为该词生动形象地描写了…… 3、副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。 (五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 不能。因为: (1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。 (2)该词与上文是一一对应的关系。 (3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。 (六)段意的概括归纳 1、记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。 格式:(时间+地点)+人+事。 2、说明类文章:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。 格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) 3、议论类文章:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。 格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点 (七)诗词鉴赏常见题型与技巧: 1、表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。

小学语文阅读题答题技巧公式

语文阅读技巧--【万能答题公式】 (一)某句话在文中的作用: 1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说,但上海不会考),为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说) (二)修辞手法的作用: 1、比喻、拟人:生动形象;答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式:强调了+对象+特性 3;设问:引起读者注意和思考;答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考反问:强调,加强语气等; 4、对比:强调了……突出了…… 5、反复:强调了……加强语气 (三)句子含义的解答:这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。 (四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。 (五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。因为: (1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。 (2)该词与上文是一一对应的关系。 (3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。 (六)段意的概括归纳 1.记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什

么事。格式:(时间+地点)+人+事。 2.说明类文章:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) 3.议论类文章:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点 (七)表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有:准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧,储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,则包括总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实,指出其积极意义或局限性等。总之,鉴赏古代诗词, 第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手:1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。 第二步,弄清技巧:1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。 第三步,评价内容观点:1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。答题时,要特别注意以下几点:一是紧扣要求,不可泛泛而谈;二是要点要齐全,要多角度思考;三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范。 (八)、易混术语区分 (一)“方式、手法”的区分艺术手法,又叫表达技巧,包括: ①表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明。 ②表现手法:起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

小学语文答题公式及技巧

小学语文答题公式及技巧 小学语文答题技巧与公式 标题的作用是多方面的。它不仅是全文的线索,推动情节发展,还总结文章内容,点名主旨,形式新颖,吸引读者,反映人物情感变化。 动词在文章中的作用是用来生动地表现人或事物的特点或情状,或描绘出一幅场景,反映人物的心情。 在文章中,每一句话都有其作用。在文首,它可以开篇点题,渲染气氛,埋下伏笔,设置悬念,为下文作辅垫,或总领下文。在文中,它可以承上启下,总领下文,或总结上文。在文末,它可以点明中心,深化主题,照应开头,总结全文,或引人深思。 修辞手法在文章中也有其作用。它可以本身起到强调、加强语气等作用,也可以结合上下文,使文章更加深刻、严密、有气势等。

在解答句子含义的题目时,需要分析句子中使用的修辞手法,揭示其所指的对象,联系上下文,围绕主题,挖掘出句子深层含义,并整理语言表达出来。 举例来说,比喻、拟人可以生动形象地写出对象的特性,排比可以强调对象的特性,设问可以引起读者注意和思考,对比可以突出人或事物的特点,反复可以加强语气,反问也可以加强语气,象征可以使文章立意深远,含蕴深刻,伏笔可以为情节发展作铺垫,照应可以使文章结构严谨,主题更加鲜明,烘托、渲染可以表现环境,营造氛围,抒发情感,突出主题。 总之,掌握这些小学语文答题技巧与公式,可以帮助学生更好地理解文章,准确地解答题目。 1.记叙文:时间地点+人+事 2.说明文:说明对象+特点 3.议论文:议论问题+作者观点 4.描写方法:人物(外貌、语言、动作、心理、神态)和环境(自然、社会)描写 5.概括文章(或文段):谁干什么,结果怎样。

3、环境描写的作用 环境描写是文学作品中不可或缺的一部分,它可以通过描写景物、气氛、气味等来表现人物的性格、情感和心理活动,进而烘托整个故事的氛围。在文段中,我们可以找出开头、中间和末尾的环境描写语句,通过这些描写可以反映出情景,为全文定下感情基调。例如,通过描写昏暗的灯光和阴森的气氛,可以表现出人物的恐惧和不安;通过描写美丽的自然风光和温馨的家庭氛围,可以表现出人物的幸福和满足。因此,环境描写是文学作品中不可或缺的一部分,它可以为故事增添生动的色彩和深刻的内涵。 七、仿写句子 在仿写句子时,我们需要数清例句的字数,并弄清例句所采用的修辞手法。通过读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系,我们可以更好地进行仿写。例如,如果要仿写一个描写春天的句子,我们可以选择使用比喻、拟人、排比等修辞手法来丰富语言表达。比如,“春天的阳光像一把温暖的梳子,轻轻地梳理着大地的发丝”,就是一个比喻的句子,它将

小学四年级修辞手法练习题和答案

小学四年级修辞手法练习题和答案 一、比喻 1、特点:比喻就是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物,这样可以把事物的形象描写得更生动、具体,使人读后能感到亲切、明白、易懂,留下深刻印象。把?比作?,更形象生动地写出了事物??的特点。构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则比喻不能成立。 2、比喻的种类 ①被比喻的事物;②用来作比喻的事物;③ “比喻词”。 ①明喻。典型形式是:甲像乙。本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如:收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗立的小山。” ②暗喻。典型形式是:甲是乙。本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如:马克思主义和中国革命的关系,就是箭和靶的关系。 ③借喻。典型形式是:甲代乙。不出现本体,直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点,借喻取两事物的相似点。例如:放下包袱,开动机器。 二、比拟 1、比拟的特点及作用

把物当作人来写,或把人当作物来写,或把此物当作彼物来写,其形式特点是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象,表意丰富。 2、比拟的种类 ①拟人。例如:杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。 ②拟物。例如:咱们老实,才有恶霸,咱们敢动刀,恶霸就得夹着尾巴跑。 三、夸张 1、夸张的特点及其作用 夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能浮夸。其作用在于烘托气氛,增强联想,给人启示。 2、夸张的几种形式 a、扩大夸张。例如:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 b、缩小夸张。例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 c、超前夸张。例如:看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了。 四、排比

语文答题公式及常见修辞方法

语文答题公式及常见修辞方法 (一)某句话在文中的作用: 1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说,但上海不会考),为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说) (二)修辞手法的作用: (1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 1、比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式:强调了+对象+特性 3;设问:引起读者注意和思考; 答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问:强调,加强语气等; 4、对比:强调了……突出了…… 5、反复:强调了……加强语气 (三)句子含义的解答: 这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。 (四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。 (五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 不能。因为: (1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。 (2)该词与上文是一一对应的关系。 (3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

(六)段意的概括归纳 1.记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。 格式:(时间+地点)+人+事。 2.说明类文章:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。 格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) 3.议论类文章:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。 格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点 (七) 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有:准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧,储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。 至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,则包括总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实,指出其积极意义或局限性等。 总之,鉴赏古代诗词,第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手:1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。第二步,弄清技巧:1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。第三步,评价内容观点:1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。 答题时,要特别注意以下几点:一是紧扣要求,不可泛泛而谈;二是要点要齐全,要多角度思考;三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范。 易混术语区分 (一)“方式、手法”的区分 艺术手法,又叫表达技巧,包括: ①表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明。 ②表现手法:起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。 ③修辞:比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

小学四年级语文常见修辞手法及其作用+附相关练习及答案

四年级语文常见修辞手法及其作用 一、比喻 比喻就是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。把甲比作乙,构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则比喻不能成立。 ①被比喻的事物(称为“本体”); ②用来作比喻的事物(称为“喻体”); ③“比喻词”(像、好像、仿佛等)。 2、比喻的种类 ①明喻。典型形式是:甲像乙。本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如:收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗立的小山。” ②暗喻。典型形式是:甲是乙。本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如:马克思主义和中国革命的关系,就是箭和靶的关系。 ③借喻。典型形式是:甲代乙。不出现本体,直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点,借喻取两事物的相似点。例如:放下包袱,开动机器。 二、拟人 把物当作人来写,或把人当作物来写,或把此物当作彼物来写。 2、比拟的种类 ①拟人。例如:杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。 ②拟物。例如:咱们老实,才有恶霸,咱们敢动刀,恶霸就得夹着尾巴跑。

三、夸张 夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能浮夸。 2、夸张的几种形式 a、扩大夸张。例如:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 b、缩小夸张。例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 c、超前夸张。例如:看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了。 四、排比 排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。 2、排比的几种形式 a、成分排比。 例如:好像失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国,失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”,党国倒愈像一个国,可以博得“友邦人士”的夸奖,永远“国”下去一样。 b、句子排比。 例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

小学语文阅读题6个万能答题公式

小学语文阅读题6个万能答题公式(一)某句话在文中的作用: 1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说) (二)修辞手法的作用: (1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 1、比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式:强调了+对象+特性 3;设问:引起读者注意和思考; 答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问:强调,加强语气等; 4、对比:强调了,突出了。 5、反复:强调了,加强语气。 (三)句子含义的解答: 这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。

(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了 副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成,与事实不符。 (五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 不能。因为: (1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。 (2)该词与上文是一一对应的关系。 (3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。 (六)段意的概括归纳 1.记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。 格式:(时间+地点)+人+事。 2.说明类文章:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。 格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) 3.议论类文章:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。 格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点。

十大修辞手法及作用答题模式

十大修辞手法及作用答题模式 十大修辞手法及作用答题模式 导语:修辞手法是语文中特别常见的,主要用来提高表达效果。以下是本店铺给大家整理的十大修辞手法及作用答题模式,希望能够给大家一些帮助。 常用修辞作用特点 一、比喻: 1、定义 比喻,又叫打比方。即两种不同程度的事物,彼此有相似点,使用一事物来比方另一事物的修辞方法。 ①生动形象地写出……事物的……特点。 ②议论文中,使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。 2、结构 比喻一般由三个部分组成,即本体(被比喻的事物或情景)、喻体和比喻词(比喻关系的标志性词语)。 3、种类根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征,可分为四种。 (1)明喻。本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的,恰似”等连接。常见形式是“甲像乙。如:叶子出水很高,像婷婷的舞女的裙。

(2)暗喻。本体喻体都出现,中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。典型形式是:甲是乙。 例如:广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山冈。 此外,暗喻还有一些变体需注意的是:①修饰式暗喻:本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如:这是花的海洋。 ②同位式暗喻:本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如:老王你不要灌汤。 ③注释式暗喻:本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系,常用破折号连接例如:五点钟,上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子—那扇铁门一推开…… (3)借喻。不出现本体和喻体,直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如:最可恨那些毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉。 (4)博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如:一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飞溅的浪花。 4、比喻的作用 (1)化平淡为生动;(2)化深奥为浅显;(3)化抽象为具体 5、构成比喻必须具备的条件 本体和喻体必须是本质不同的事物,否则,就不是比喻。一个句子是不是比喻,不能单看比喻词。 下面几例不是比喻句:(1)他的性格像母亲。——同类事物做比较(2)这天黑沉沉的好象要下雨。——表示猜测(3)不要带着

小学语文答题公式及技巧

小学语文答题公式及技巧 (一)标题作用: (1)全文的线索,推动情节发展 (2)总结文章内容,点名主旨(突出主题) (3)形式新颖,吸引读者 (4)反映人物情感变化 (二)动词理解:XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景),反映了人物……的心情 (三)某句话在文中的作用: 1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说) 某段起什么作用: (1)此段在开头,作用: A、引起下文 B、点名所要描写的对象 C、照应文章标题 D、设置悬念,吸引读者

E、为情节发展埋下伏笔 (2)此段在文中,作用:A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔,推动情节发展(3)此段在结尾(文末),作用:A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文 D、照应题目 E、引人深思 (四)修辞手法的作用:(1)它本身的作用;(2)结合上下文。 例题:请问这题用了怎样的写作手法,读文章有何好处(意义) 1、比方、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了+工具+特性。 2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式:强调了+对象+特性 3、设问:引起读者注意和思考; 答题格式:引起读者对+工具+特性的注意和思考 4、对比:作用:XX和XX构成鲜明对比,突出人(事)物XX的特点(强调了……突出了……) 5、反复:强调了……加强语气 6、反问:强调,加强语气等; 7.象征,作用:使文章立意深远,含蕴深刻

语文修辞手法答题技巧及套路

语文修辞手法答题技巧及套路 一、夸张的修辞手法 1.夸张是为了达到某种表达效果而故意夸大或缩小事物的形象、特征、作用和程度的一种修辞方式。 2、它的答题技巧:运用了夸张的修辞手法,强调/突出 _________(特点/特征),a、使(什么形象)更加鲜明,给人印象深刻。b、强调语气,烘托气氛,引起读者的联想与引起读者丰富的想象和强烈共鸣。c、启发读者联想,使读者留下鲜明深刻的印。 二、对偶的修辞手法 1.对偶是用一对字数相同、结构相同、意义对称的短语或句子来表达两种对应或相似或相同的意义的修辞方式。 2、它的答题技巧:运用对偶,高度概括了(抒发了、写出了)……整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。 三、反问的修辞手法 1、反问句是用疑问句,表达肯定的观点。表面上看,反问句是以问题的形式出现,实际上表达的是肯定的意思,答案就在问题中。 2、它的答题技巧:①运用反问的修辞手法,更有力地强调_____(把反问句改成陈述句), 加强语气,引起读者思考,(激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力,为文章奠定一种激昂的感情基调)。②运用反问,加强语气,意思是说(改成陈述句),强烈地表达了(什么)之情

四、排比的修辞手法 1、排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词 语或句子成串地排列的一种修辞方法,利用意义相关或相近,结构相同或相似和语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上),段落并排(两段即可),达到一种加强语 势的效果。 2、它的答题技巧:运用排比的修辞手法,(强调了/生动形象 地表现了+ 对象+ 特征/特点)(表达了谁_________之情) + ①用排比写人,可将人物刻画细致。② 用排比叙事写景,可将景物描写得细致入微,能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。③运用排比说理, 可收到条 理分明的效果,可将道理说得充分透彻。④运用排比抒情,节奏和谐,显得感情洋溢。⑤a语调铿锵,句式整齐; b增强语气语势; c使条理分明;d节奏和谐,感情洋溢,富 有气势; f句式整齐,音律和谐,气势如虹;g突出情感,增加表现力; h有节奏感,琅琅上口,有极强的说服力,能增强文 章的表达效果和气势,深化中心 五、拟人的修辞手法 1、拟人修辞法,就是把事物拟人化,不具有人的动作和感觉的事物变得像人的动作和感觉。 2、它的答题技巧:运用了拟人的修辞手法,赋予____以人的情感或动作/把或使____人格化了。生动形象地写出或描绘了 _____ ( <…>什么做什么的<什么> …态/ 春天到 来时小草生长的可爱姿态/ 果树之花争相斗艳的姿态/胡杨与霜风和沙尘抗争的姿态)特点/情态/形态/姿态,表达了(谁, 什么样的)(哪些)感情/之情。 六、设问的修辞手法

(完整版)小学四年级语文修辞方法讲解及练习题目.docx

实用标准文案 小学四年级语文修辞方法讲解及练习 一、比喻 (一)什么是比喻 比喻就是“打比方” ,即利用不同事物之间的某些相似之处,用一个事物来 比方另一个事物。多用一些具体的,浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。 (二)比喻必须具备的三个要素 (1)本体:即被比方的事物; (2)喻体:即用来作比方的事物; (3)比喻词:用来表示比喻关系的词。常见的比喻词主要有“像、似、仿 佛、犹如、是、成了、变成”等。 (三)如何判断一个句子是否是比喻句。 虽然有些句子含有上述比喻词,但未必就是比喻句。判断一个句子是否是比 喻句,除判断句子是否有三个要素以外,还要重点注意: (1)本体和喻体必须是本质不同的事物。 (2)本体和喻体之间必须有相似点。 (四)典型例句 (1)桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水 中。《(桂林山水)》 (2)小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的 宝库。《美丽的小兴安岭》 二、拟人 说到拟人,应先了解一下比拟,比拟就是根据想象把物当作人来写,或把人 当作物来写,或把甲物当乙物来写。前者叫做拟人,后两者叫做拟物。 小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。 (一)什么是拟人 把物当做人写,赋予物以人的情感、意志或动作。 (二)判断要点:用描写人的词来描写物。 (三)拟人的作用

把无生命的事物当成人写,使事物色彩鲜明,描写生动,蕴含丰富。 (四)典型例句 (1)风儿轻轻地唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。 (2)顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。 三、排比 (一)什么是排比 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。 (二)判断要点 排比的特点明显,句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。 (三)排比的作用 增强语气,表达强烈的思想感情,有力地说明道理。 (四)例句 (1)晏子回答说:“这是什么话?我国首都临淄住满了人,大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨:街上的人肩膀檫着肩膀,脚尖碰着脚尖。大王怎么说没人呢?” (2)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像 骆驼,奇峰罗列,形态万千。 四、夸张 (一)什么是夸张 夸张是对事物的性质,特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。 (二)夸张的种类 (1)扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 如:柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 (2)缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。 如:只能看到巴拿大的一块天地 (3)超前夸张

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