大学教师课堂教学规范
教师课堂教学行为规范
教师课堂教学行为规范一、教学纪律（一）任课教师应做到衣着整洁、佩戴校牌、精神状态良好，正式上课前2分钟进入教室检查学生课前准备情况。
体育课要指定集合地点，提前2分钟集合。
凡课堂教学不在固定地点上课的，应提前通知学生做好准备。
（二）课前应检查学生人数和上课准备情况。
（三）上课前要认真备课、编写教案，不准用旧教案或无教案上课。
（四）按时上、下课，不迟到、早退、旷教，不拖堂。
（五）上课应将手机关闭或调至振动状态，上课时间不能打电话或接听电话，不允许随意离开课堂。
（六）严格按照课程安排表上课，严禁私自代课、调课或不按规定手续请假（包括晚自习辅导）。
无教务科的停课通知单，任何人不允许随意停课，以保证正常的教学秩序。
（七）必须依据学期授课（理论、实验、实习）计划教学进度上课，不得随意更改授课内容。
（八）上课要维持好秩序，保证课堂纪律良好。
发现课堂违纪现象应作适当的批评教育并登记在《教学日志》上，以便教学和学生管理部门汇总处理。
对课堂突发情况，要冷静处理，保证教学安全。
（九）严禁挖苦、讽刺、辱骂、体罚和变相体罚学生。
二、课堂教学（一）理论课堂教学1、按规定携带教材、教案及有关教具上课。
2、授课应组织严密、不松散，要注意讲课的几个基本环节（即：复习旧课与新课引入、讲解新课、巩固新课、课堂练习、小结与布置作业等）。
3、在授课过程中要正确贯彻教学的六大原则（即：科学性和思想性相结合的原则、理论和实际相结合的原则、循序渐进的原则、直观性的原则、因材施教的原则、巩固性的原则）。
4、课堂板书和板图应布局合理、标题明显、板书清楚。
5、讲普通话，用规范字，语言表达力求达到规范、清晰、简练、准确、生动。
（二）实验课堂教学1、课前应做好实验器材的准备，检查实验设施、器材的完好情况。
2、课前应检查学生出勤情况，并提出安全和纪律要求。
3、讲解实验原理、方法、操作过程、实验步骤，示范教学准确。
4、教师和实验员要巡回检查指导学生实验。
5、教师或实验员要明确学生填写实验报告的要求，并指导督促学生认真完成实验报告。
教师课堂教学行为规范
教师课堂教学行为规范一、基本要求1. 教师应遵循国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，全面实施素质教育。
2. 教师应遵循教育规律，实施教育教学活动，以学生发展为本，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教师应尊重学生的人格，平等对待学生，关注学生的个体差异，促进学生的全面发展。
4. 教师应树立终身学习的理念，不断提高专业素养和教育教学水平。
二、课堂教学行为规范1. 准备工作（1）教师应按照课程标准和教学计划，认真备课，明确教学目标、教学内容和教学方法。
（2）教师应准备好教学所需的教材、教具和其他教学资源。
2. 课堂教学（1）教师应按时上下课，不迟到、不早退、不随意调课。
（2）教师应保持良好的教态，衣着整洁，言谈举止得体。
（3）教师应尊重学生，以鼓励、关爱、引导为主，避免体罚、讽刺、挖苦学生。
（4）教师应注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考、乐于探究。
（5）教师应关注学生的学习过程，及时反馈、指导，提高学生的学习效果。
（6）教师应合理运用多媒体等教学手段，提高教学效果。
3. 课堂纪律（1）教师应加强课堂管理，维护课堂秩序，确保教学活动正常进行。
（2）教师应教育学生遵守课堂纪律，尊重师长和同学。
（3）教师应关注学生的课堂表现，对违反纪律的行为及时制止并给予适当处理。
4. 作业布置与批改（1）教师应合理布置作业，关注学生的个体差异，控制作业量。
（2）教师应及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法。
（3）教师应鼓励学生自主完成作业，培养学生的自主学习能力。
5. 教学评价（1）教师应客观、公正地评价学生的学习成果，关注学生的全面发展。
（2）教师应鼓励学生自我评价、相互评价，培养学生的自我反思能力。
（3）教师应定期对教育教学工作进行总结、反思，不断提高教育教学水平。
三、课后工作1. 教师应主动参与课后辅导，帮助学生解决学习上的困难。
2. 教师应关注学生的身心健康，及时发现和解决学生的问题。
3. 教师应与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长。
大学课堂教学工作规范
大学课堂教学工作规范一、课前准备1.教师上课前必须依据学期教学进程计划、教学任务书和课程表的规定，认真填写教学日志，并依次提交给系主任和院（部）教学院长（主任）审阅签字。
教学日志中教学内容的填写应体现重点与难点，不得简单地照抄教材章节。
2.任课教师课前应熟练掌握该课程的教学大纲，选好教材和主要参考书。
3.任课教师课前应认真备课，科学组织教材内容。
对新开课和开新课的教师，必须在课前写出拟开课程的全部讲稿。
对其他教师，应在课前对讲稿进行全面地充实和修改，不断更新教学内容和改进教学方法。
4.任课教师在开课前，应预做课程习题，经筛选后确定学生作业。
有课内实验的课程，教师应提前预做，并记录记载预做情况。
5.有课堂演示实验的课程，教师应提前准备所需仪器设备和教学用具，并检查其完好情况。
6.采用多媒体方式进行教学的教师，应熟悉多媒体设备的使用方法，并准备好课件及相应的软件。
7.任课教师开课前应领取开课班级学生名单，尽量熟悉授课班级学生的学习基础;了解先行课程教学情况和后续课程的安排及要求，处理好课程之间的衔接; 依据多数学生的知识水平和接受能力，合理安排教学内容，确定进度，选定适宜的教学方法和手段。
二、课堂要求1.任课教师应按课表规定时间和地点按时上课，不迟到，不拖堂，不提前下课，不得擅自停课、调课，如有特殊原因应提前办理相应手续。
教师宣布上课，学生应起立，师生互相致礼。
2.教师上课应着装得体，严肃大方，举止文明，为人师表。
上课时间应关闭任何通讯工具。
3.任课教师对维护课堂秩序负有不可推卸的责任，并享有绝对的权威。
学生上课迟到，须经任课教师同意后方能进入教室，任课教师有权拒绝迟到的学生进入教室，对以任何方式干扰课堂教学秩序者，任课教师可责令其离开教室。
学生因以上两种原因缺课以旷课论处，任课教师应将违纪学生的情况通报学生所在学院，以便进行教育和处理。
任课教师放任课堂秩序混乱视为失职。
4.任课教师要视具体情况，采取各种行之有效的方式进行课堂考勤，并将考勤结果及时报送学生所在学院，作为学生课程考核资格审查与成绩评定的依据之一。
高校教师教学工作规范
高校教师教学工作规范近年来，高校的教学质量备受关注。
教师作为教育教学的主要实施者，其教学工作直接影响着学生的学习效果和发展潜力。
因此，规范高校教师的教学工作是提高教育质量的关键之一。
本文将从教师教学态度、课程设计、教学方法、学生评价等多个方面阐述高校教师教学工作的规范。
1. 教师教学态度高校教师应具备正确的教学态度和教育理念。
教师要对教育事业怀有热爱和强烈的使命感，将学生的发展放在第一位，倡导平等和尊重，并树立正确的权力观念。
同时，教师还应注重专业素养的提升，不断追求教学的创新。
2. 课程设计教师在进行课程设计时，要站在学生的角度思考问题。
首先，要确立课程目标，明确教学任务和学习内容。
其次，在课程设置方面应注意系统性、完整性和层次性，使学生能够逐步掌握知识和技能。
最后，要合理安排教学时间，避免过分压缩或冗余。
3. 教学方法在教学方法上，教师应根据学生的特点和学科性质，选择合适的教学方法。
灵活运用讲授、讨论、实验等多种教学手段，培养学生的思维深度和灵活性。
同时，还应倡导学生自主学习，激发他们的主动性和创造性。
4. 学习环境教师在课堂教学中，应创造良好的学习环境。
课堂氛围应积极向上，气氛活跃，让学生感到亲切和舒适。
教师应注重与学生的互动，充分关注学生的学习需要和个性差异。
5. 个性化辅导高校教师应根据学生的学习特点和需求，进行个性化的辅导。
教师可以通过课后辅导、个别辅导和小组辅导等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
个性化辅导有助于激发学生的学习动力和达到更好的教学效果。
6. 激发学生兴趣教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣和主动性。
可以通过生动有趣的案例、实践教学、故事讲解等方式吸引学生的注意力。
同时，也应鼓励学生提问和思考，促进思维的活跃。
7. 学生评价学生的评价对教师的教学工作非常重要。
教师应倾听学生的意见和建议，并及时做出改进。
同时，还应积极引导学生正确评价自己的学习情况，促进学生的自我认知和成长。
大学教师本科课堂教学工作规范
XXXX大学教师本科课堂教学工作规范为保证本科课堂教学规范化，增强全体教师的工作责任心，树立良好的教风，更好地发挥课堂教学在教育教学中的基础作用，提高课堂教学质量，为课堂教学的检查和评估提供依据，将《XXXX大学教师教学工作规程》有关课堂教学部分进一步细化，特制定本规范。
本规范包括课堂教学的设计规范、课堂教学的过程规范、课后指导、作业及考核规范等。
一、课堂教学设计规范1. 任课教师在开课前要认真了解专业特点、培养目标、学生的学习基础，了解先行课的教学和后续课的安排情况，处理好课程间的衔接。
2. 课程教学大纲是按照学科人才培养规格和培养计划制定的，在进行教学设计时，要严格执行教学大纲体现出来的教学目标、教学内容和教学要求，杜绝课堂教学的随意性。
3. 根据《XXXX大学教材与管理办法》规定，做好教材及参考资料的工作。
所选教材应符合人才培养目标及本课程教学的要求，应具有科学性、先进性、适用性和思想性。
理论内容的广度和深度能够满足实践教学和未来从事岗位工作的需要，确保高质量教材进课堂。
4. 认真领会教学大纲，钻研教材，查阅相关资料，把握知识的系统性、科学性和前沿性，确定教学内容的框架结构。
写出较为详细的教案，基础课要体现经典及核心的思想，专业课要力争体现时代特色，根据学术动态，及时补充教学内容，以保证教学内容的适用性和先进性。
教案一般应包括下列内容：各教学环节及时间分配；根据本节课的内容特点所采取的教学方法和实施步骤；模型、图表、幻灯、录相、演示（实验）、CAI课件的配合使用；课堂讨论与课外学习的思考题、练习题及作业题；检测教育目标实现程度的具体措施等。
5. 合理使用各种教学媒体，需要用多媒体授课的教师应取得多媒体设备使用资格，并根据学校有关要求，认真制作课件。
6. 认真做好教学安排，结合教学内容的多少、难易、教授方法的差别等做好整体教学安排，体现教学的计划性和目的性。
二、课堂教学过程规范1. 教师上课应衣冠整洁、仪表端正、举止文明，使用规范语言，语言清晰流畅、准确生动，板书工整规范。
学校教师课堂教学行为规范
学校教师课堂教学行为规范一、课前准备1. 提前到达教室，做好教学设备的检查，确保设备正常运行。
2. 准备好教学资料，包括教案、课件、教材等。
3. 了解学生基本情况，关注学生学习需求，调整教学内容和方法。
4. 保持教室环境整洁，营造良好的学习氛围。
二、课堂教学1. 仪表端庄，穿着得体，言谈举止文明礼貌。
2. 严格按照教学大纲和教学计划进行教学，注重教学内容的科学性和系统性。
3. 采用启发式、讨论式、案例分析等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂互动性。
4. 注重学生个体差异，因材施教，鼓励学生发挥主观能动性。
5. 合理安排课堂时间，保证教学内容的完整性和连贯性。
6. 倡导学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。
7. 严格执行课堂纪律，维护课堂秩序，营造良好的教学环境。
8. 尊重学生，关爱学生，耐心解答学生问题，关注学生心理健康。
9. 严谨治学，不断提高自身业务水平和教育教学能力。
三、课后工作1. 及时批改学生作业，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法。
2. 定期进行教学反思，总结教学经验，不断提高教学质量。
3. 参加学校组织的教研活动，与同事交流教学心得，共同提高。
4. 关注学生学习进步，及时与家长沟通，共同促进学生全面发展。
5. 积极参与学校教育教学改革，为学校发展献计献策。
四、教师职业道德1. 忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针。
2. 爱岗敬业，为人师表，树立良好的教师形象。
3. 关爱学生，尊重学生人格，保护学生合法权益。
4. 严谨治学，树立终身学习理念，不断提高自身素质。
5. 团结协作，尊重同事，积极参与学校教育教学工作。
6. 遵守法律法规，维护学校和社会稳定。
大学课堂教学基本规范
大学课堂教学基本规范第一章总则第一条课堂教学是人才培养的基本组织形式，是培育和践行核心价值观、落实立德树人根本任务的重要途径。
为加强课堂教学管理，建设优良的教风和学风，提高教学水平和人才培养质量，特制定本规范。
第二章教师课堂教学基本要求第二条教师应当坚定特色理想信念，按照有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的标准，带头践行核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，努力成为先进思想文化的传播者、执政的坚定支持者，做学生健康成长的指导者和引路人。
第三条教师在课堂教学中不得出现以下言行：（一）违背路线、方针、政策；（二）违反宪、法律和职业道德；（三）损害利益，损害学生和学校合法权益；（四）传播宗教、迷信思想；（五）大量与教学无关的言行。
第四条教师应当坚持教书和育人相统，把核心价值观贯穿于课堂教学全过程。
思想政治理论课教师应当加强马克思主义理论研究，坚持不懈传播马克思主义科学理论。
其他课程应当与思想政治理论课同向同行，充分发掘和运用各学科知识体系蕴含的思想政治教育资源，形成合力育人的协同效应。
第五条教师应当坚持言传和身教相统，坚持以德立身、以德立学、以德施教；在课堂上应当紧紧围绕课程内容启发学生、关心学生、关爱学生，尊重并公平地对待每个学生。
应当重视学生的学习反馈，及时关注学生学习难点和疑点，客观公正地评价学生学业成绩。
第六条教师应当严格遵守课堂教学纪律。
按课表在规定的时间、地点上课、下课，不得迟到、早退或擅自离岗，不得缺课、停课，不得擅自调课或请人代课。
确需调课或请人代课的，应当按学校有关规定事先办理手续。
第七条教师上课时应当衣着整洁，仪表端庄，举止得体，教态自然大方，站立授课（身体原因除外），用普通话教学（外文授课除外）；不得在课堂上吸烟、喝酒（特殊课程除外），不得在课堂上推销商品或从事商业活动，非教学需要不得使用手机等电子设备。
第八条教师应当按照教学大纲要求，安排教学进度和教学内容，认真备课，写好教案；应当逐轮备课，及时更新教学内容和改教学方法，努力增进教学效果。
学院教师课堂教学的规范和要求
学院教师课堂教学的规范和要求学院的中心工作是教学，保证教学质量的中心环节是课堂教学，课堂教学的好坏，直接影响着学院教学质量的高低，也直接关系到培养人才的质量，只有抓好这一环节，才能全面提高教学质量。
针对我院课堂教学的情况，特提出如下规范和要求：一、备课教师备课是为了更好地掌握教材和教法，加强教学的预见性和计划性，充分发挥教师在教学过程中的主导作用，保证教学任务的顺利完成，并收到良好的教学效果。
教师上课前备好课是讲好课的前提，是提高课堂教学质量的重要保证。
（一）教师备课必须做好四项工作：１、认真钻研所讲授课程的教学大纲和教材。
（1）通过钻研大纲、教材和参考书，掌握规定的教学目的和要求。
（2）明确在讲授课程时学生弄懂的理论、原理、定理、法则、公式或规律。
（3）明确在讲授课程中学生应学会哪些技能和技巧。
发展哪方面智力和能力。
培养哪些思想观点、品质和习惯。
（4）掌握所讲授教材的各部分知识以及这些知识与完成教学目的之间内在联系。
（5）全面驾驭教材，为教学实践和实现教育目的创造条件。
２、对讲授对象（学生）应有全面了解。
（1）全面了解授课班级学生的学习目的、学习态度、学习方法、学习效果、接受能力、思维特点、兴趣爱好及文化科学基础知识等情况，有的放矢备课（2）根据上述学生情况，备课时要正确确定教学内容的深浅，知识面的宽窄，份量的轻重、进度的快慢。
（3）要明确准备采用何种恰当的教学方法追求较好的教学效果。
３、在备课过程中要研究和掌握恰当的教学方法。
（1）根据教学目的和要求以及学生情况，要做到认真组织教材，选择恰当的教学方法，以便更好地将教学内容转化为学生的知识、技能和思想观点。
（2）在备课时，要紧密结合教材中所讲单元的教学目的，研究教学方法和如何与学生实际情况相联系，知学生之所不知，抓学生认识上的难点、重点和疑点，确定解决方法。
（3）在备课过程中，要遵循教学规律，合理选择教学方法，贯彻教学原则，充分考虑每一单元的教学目的、教学内容以及学生可接受情况。
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大学教师课堂教学规范
第一章总则
第一条为坚持立德树人的根本任务，宏扬社会主义核心价值观，全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，进一步明确各教学环节要求，规范课堂教学管理，提高课堂教学质量，引导教师培养高素质一流本科人材，特制定本规范。
第二条教师要遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
坚持教书育人和自我修养相结合，做到以德立身、以德立学、以德施教。
承担起传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。
第三条教师要遵守国家法律和教育法规，牢记使命、不忘初心、爱岗敬业、潜心育人，维护教师职业形象，提振师道尊严。
熟悉和遵守教学准入、课程准入、教材选用管理、调停代课管理、教学事故认定及处理等有关规定。
第二章授课准备
第四条熟悉课程设置。
认真研究专业教学计划和课程教学体系，明确讲授课程在教学计划中的地位和作用，了解讲授课程与先修课程、平行课程及后续课程、理论讲授环节与实验实训环节之间的衔接关系。
第五条熟悉教学大纲。
教学大纲是教师从事教学工作的基本资料，是对学生进行考核的依据，是教师教学质量检查的标准。
教师应参照教学大纲，结合科研成果和学科前沿，组织好课堂教学活动，统筹好讲授的原则性和灵便性。
第六条选定教材及参考书目。
各门课程都应选用教材、参
考书目或者有自编讲义。
教材要优先选用国家规划教材、教育部专业教学指导委员会推荐的教材等精品教材。
选用教材、参考书目要注意其体系、内容等方面的科学性与前沿性。
教师自编讲义或者选定的教材、参考书目须经所在教学单位和学校审核同意后方可使用。
中宣部、教育部等上级部门有明确使用要求的教材，必须选用。
第七条认真编写教案。
教案是整个课程教学工作中不可缺少的重要环节。
首次承担课程讲授任务的教师应按照教学大纲要求，编写教案或者讲稿，合理设计教学内容，设计课程练习题及学生作业，确定课程考核及学生成绩评定方式。
第八条参加集体备课。
教师应参加本单位或者课程团队组织的集体备课活动，集体研读大纲和教材、分析学情、审定教学设计和课件等，对教学内容、教学难点、教学进度、教学创新等方面进行研讨，保证教学效果。
合讲的课程，必须明确主讲人及团队成员职责分工。
第九条精心制作课件。
根据课程教学需求，制作或者更新课件。
课件应提纲挈领、突出重点，尊重教师教学规律，遵循学生学习规律，切忌将教材或者教案内容照搬到课件中。
第十条做好课前准备。
根据教学设计和授课需要，提前准备好教学课件(含 PPT)、教学模型、挂图、教具、演示实验、音像资料和软件工具等。
第三章授课要求
第十一条教师要坚持课堂讲授守纪律、公开言论守规矩，注重讲授内容的政治性、确保讲授内容的严肃性，以坚定的政治立场，严守政治纪律与政治规矩。
不得以任何方式违背宪法和法律、党和国家的基本方针与政策，不得危害国家安全、民
族团结，不得传播封建迷信、宗教崇拜，不得伤害党的形象和国家利益、学校及他人合法权益等。
第十二条教师授课过程中，要注重创新性，培养批评性思维和跨学科思维，增强学生的创新精神和创新能力；注重综合性，拓宽学生的知识面，提高学生综合能力素质；注重实践性，强化实践教学，提高学生解决实际问题的能力；注重开放性，哺育学生的国际视野和尊重多元文化的博大胸怀。
第十三条课堂讲授时间安排要紧凑合理、张弛有度，内容安排要分配均衡、富有条理，努力做到概念讲解清晰，理论阐释准确，论证严密，逻辑性强；要理论联系实际，举例恰当典型；重点要突出，难点和疑点讲解要深入浅出，便于学生理解。
书写或者课件中的文字、符号、公式、图表等要规范、清晰。
第十四条教师要不断改进课堂教学方法，积极开展启示式、探索式、讨论式、参预式教学，灵便运用研讨、辩论、提问等互动手段，激发学生的学习热情和兴趣，提高学生的专注力和参预度，营造生动、活跃的课堂教学氛围，避免“满堂灌”，切忌平铺直叙、照本宣科、照屏宣科。
教师应积极开展在
线课程建设或者使用在线课程资源，开展翻转课堂、线上线下混合式教学，不断改进课堂教学模式。
注重现代信息技术与传统授课形式相融合，板书与多媒体课件相结合。
第十五条教师要做到不迟到、不旷课、不提前下课，不得擅自调停代课和减少教学时数，自觉遵守学校调停代课等管理办法。
进入教学楼和教室须衣冠整洁、仪表端庄、言行得当、着装得体。
授课中不随意进出教室，不使用通信工具，不在教室内吸烟、喝酒、进食，不得在课堂上推销商品或者从事商业活
动。
除特殊情况和专业需要外，应站立并采用普通话或者英文授课。
第十六条教师要对学生考勤、课堂纪律、学习态度等方面要提出明确要求并及时赋予教育引导，对学生缺勤、违纪等情况要有依据地做好记录。
第十七条教师要积极参加学校组织的教学点评、教学观摩、教学研讨、教学工作坊、讲课比赛及各类专场培训等活动，切实提高自身课堂教学的能力与水平，锤炼课堂教学艺术。
第十八条课程结束后，教师要认真进行教学总结与反思，包括任务完成情况、教学目标达成度、经验与体味、存在的问题、改进方案等。
结合学生、同行专家、党政领导等各层面的教学评价反馈意见，不断改进教学工作。
第四章课后作业与辅导答疑
第十九条各门课程均应给学生布置相应的作业，作业量及难易程度适中。
作业应密切联系课堂教学内容，有利于学生巩固课堂所学知识，加强学生思维训练和专业核心能力培养，提高学生分析问题和解决问题的能力。
第二十条教师要及时、认真审阅学生作业，并做好针对性反馈，对学生完成作业的数量和质量应做好文字记录。
学生的平时作业应作为学生过程考核的组成部份。
第二十一条要加强对学生科学态度和严谨学风的培养，杜绝作业抄袭、代做等学术不端行为。
第二十二条教师原则上应结合课程实际需要，定期安排辅导答疑。
鼓励教师利用互联网、信息技术等手段开展线上辅导答疑。
第五章课程考核
第二十三条加强学生学业过程考核与评价，鼓励开展多种形式的日常考核、非标准化答案测试、学生学习代表性成果考核等，不断完善学生自我评价、总结性评价、形成性评价的综合性学业评价模式。
第二十四条考试是检查学生学习情况及教师教学效果的重要方式。
根据《大学关于命题、考试及成绩归档的若干规定》等相关文件要求，做好考试考务管理：
(一)做好考试命题、试卷印制及保密等工作；
(二)认真监考并完整回收试卷，及时评阅试卷和填写学生成绩单、试卷装订封面，签字确认后及时将试卷送交教学秘书装订；
(三)在考试后一周内，将学生成绩登录到教务管理信息系统中；对于学生提出的成绩异议，根据学校规定，配合所在教学单位及时、恰当地处理；
(四)考试结束后，教师应及时进行试卷分析和教学总结，包括教学过程中的经验体味、存在的问题、今后改进的措施等，并以正式的书面材料交所在教学单位归档。
第六章监督检查
第二十五条各教学单位负责做好教师课前准备、教学过程督导、试卷命题组织和教师教学档案管理等工作，并向教师及时提醒与反馈，促进教师成长与发展。
第二十六条相关管理部门、教学顾问、同行专家和各级领导干部要注意了解教师教学规范执行环节中存在的情况与问题，对教师教学效果进行督导和评价。
第七章附则
第二十七条本规范自发布之日起施行，未尽事宜解释权归教务处所有。