部编版九年级语文上第四单元写作--学习缩写 教案
人教部编版九年级上册语文《学习缩写》精品课件
叙述或介绍性成分。
《中国人失掉自信力了吗》缩写
有人从公开文字上看到我们以前相信“地大物博”， 后来寄希望于国联，到现在一味求神拜佛，便慨叹：中国 人失掉自信力了。
中国人曾经相信的是“他信力”，现在求神拜佛是在 发展着“自欺力”。
1.抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。 2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。 3.语言要简明、通顺、流畅；不需要做评论或
补充解释。
《智取生辰》缩写 大名府梁中书为讨好其岳父蔡京,特差青面 兽杨志负责带领押送十万生辰纲前去祝寿。 绿林好汉晁盖、吴用、刘唐、公孙胜、阮氏三兄 弟、白胜七人决定截下这笔不义之财。 杨志为保生辰纲顺利押送,一路急行,防范甚 严,导致随行押送人员苦不堪言。
缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压 缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍” （吕淑湘语）。
一、“长话短说”缩句练习
①年轻的女教师一本正经板着面孔讲人 去掉具体
削枝存干 的起源，讲人的发育和进化。
描写的部
具体描写 概括式
女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。
分，留下 主要内容
②我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。
牛魔王没有办法，只好现出原形——一头大白牛，身 高八百丈，四肢像铁塔；孙悟空也现了原形，大叫一 声“长！”立即身高万丈，手抡金箍棒，朝牛魔王打 去。牛魔王知道这棒的厉害，连忙叫起来：“别打， 别打，我把扇子借给你！”说着，从嘴里吐出芭蕉扇 ，乖乖地交给了孙悟空。
孙悟空一个跟头回到火焰山。他举起芭蕉扇，使 劲儿一扇，火焰变小了；
1.注意语言流畅和文气连贯。 做到结构完整，中心明确，语言流畅。 缩写后的文章应是原文的缩微呈现，也是一篇 独立的文章。行文时要注意如有摘引的语句， 要使之与自己的话融为一体，保持文意畅通。
统编语文九年级上册第四单元同步写作指导(附详解及范文展示)
统编语文九年级上册第四单元同步写作指导九年级语文上册第四单元习作：学习缩写写作实践：一、从学过的小说里选择一篇，尝试缩写，300字左右。
二、从学过的议论性文章里选择一篇，缩写为200字左右的短文。
三、班上要编写一本“班级读书档案”，邀请每位同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一本书，就此写一篇作文。
题目自拟，不少于600字。
课本写作指导摘要课本中指导内容摘要1.缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，把主要内容用自己的话说一遍。
2.动笔缩写之前，要先认真阅读原文，深入体会作品的主旨，理清思路；缩写时，对原作进行高度概括，但不能改变中心思想，也不能随意增添内容。
3.要分清原作的主干和枝叶，遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，确定取舍和详略。
4.“自成一文”是缩写的另一个要求。
缩写而成的文章既是原文的缩微呈现，也是一篇独立的文章，因此要以自己的话为，可适当摘取原句。
2020年秋《教师教学用书》写作指导《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求7-9年级的学生“能从文章中提取主要信息，进行缩写”，可见，缩写是本学段学生必须掌握的一种技能，教师应引导学生明确缩写的基本步骤与方法。
一、尊重原作，在把握原文的基础上进行缩写缩写必须要尊重原作，保持原文的基本面貌。
因此，缩写前要把握原文的主要内容那么如何把握呢?可从文章题目入手。
通常情况下，文章题目都是文章的文眼，透过这文眼，我们可以窥探文章的中心内容。
如《敬业与乐业》，观题目即知这篇文章的主旨是阐述敬业、乐业的。
再如《我的叔叔于勒》，一读题目，我们就会知道这篇文章是围绕着“叔叔于勒”这个人物来展开情节的，因此在缩写时要紧紧围绕“敬业与乐业”和“叔叔于勒”来进行，保证缩写后的文字与原文在核心内容上一致。
其次，可着眼于重复出现的词语、语句或抒发情感、发表议论的词语和语句，归纳文章主题。
如《白杨礼赞》中，反复出现词语“不平凡”和“我赞美白杨树”“我要高声赞美白杨树”等抒情语句，我们从中不难领会文章的中心思想，即对白杨树品格的高度赞美。
部编版九年级语文上册第四单元《写作：学习缩写》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版九年级语文上册第四单元《写作：学习缩写》学习任务单第一课时叙事性文章的缩写【学习目标】1.了解叙事性文章缩写的基本原则，培养把握原文主要内容和理解作品主旨的能力。
2.学习叙事性文章缩写的主要方法，提高概括和表达能力。
【课前学习任务】1.阅读《故乡》，梳理主要人物和情节。
2.梳理《钢铁是怎样炼成的》一书的主要情节。
【课上学习任务】学习任务一：拟写《故乡》缩写提纲学习任务二：阅读《故乡》缩写习作，明确短篇小说缩写原则及方法。
《故乡》（缩写）我冒了严寒，回到别了二十余年的故乡去。
天气阴沉沉的，眼中的故乡没有一丝的活气。
到家后，母亲很高兴，和我坐着谈家事。
说着，就提到了闰土。
我的脑海里突然就闪出一幅带着银项圈的少年“小英雄”月下刺猹的图画来。
那一年他的父亲带他到我家来帮忙。
他告诉了我很多有趣的新鲜事：雪地用短棒支起大竹匾，撒下秕谷捕鸟；日里到海边检贝壳；听猹啦啦咬瓜了，捏了胡叉，轻轻地走去……这些带给我无穷的乐趣。
母亲说，闰土可能要来看我。
正说着，突然听到一声尖厉的怪声，出去看时只见一个细脚伶仃的“圆规”样的女人，原来是以前开豆腐店的“豆腐西施”杨二嫂。
杨二嫂愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
一个天气很冷的午后，闰土来了。
他身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，像是松树皮的手里拿着一支长烟管。
我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是他却恭敬地叫我“老爷”，我似乎打了一个寒噤，我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
他叫他的第五个儿子水生给我磕头，我问他的景况，他只是摇着头说：“非常难”。
多子、饥荒、苛税、兵、匪、绅苦得他像个木偶人，后来只是默默地吸烟。
过了一天，他拣好了一些桌椅、杆秤，还有烛台、香炉，领了水生回家去了。
我们终于上船离开了故乡。
我觉得非常悲哀。
我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈不要像我们，又大家隔膜起来。
他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
希望是本无所谓有，无所谓无的。
部编人教版九年级语文上册写作《学习缩写》优秀课件【最新】
父亲忽然看见卖牡蛎的老水手，他低声对我母 亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 父亲向船长了解到，这就是于勒，船长在美洲把他 带回国。父亲突然很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱 子了！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个 贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”
我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭 敬地叫我“老爷”，我似乎打了一个寒噤，我知 道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
他叫他的第五个儿子水生给我磕头，我问他 的景况，他只是摇着头说非常难。最后只是默默 地吸烟，母亲叫他自己去厨下炒饭吃。午后他拣 好了几件东西，第二天，他就领了水生回家去了。
又过了九天，我要回去了。闰土带着五岁的 女儿来送我，但我一直很忙，没有谈天的工夫。 我们终于上船离开了故乡，老屋里的东西，也都 被一扫而空了。
（分析：保留原文的分论点一，并简单论证）
第二要乐业。不要叹气“做工好苦 呀”，苦乐全在主观的心。人生能从自己 的职业中领略出趣味，生活才有价值。
（分析：保留原文的分论点二，并简单论证）
敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深 信人类合理的生活应如此，望诸君和我一同 受用！
（分析：抒情性的句子变成了一般陈述句）
我们在船上，故乡的山水也都渐渐远离了我。 我却只觉得气闷，又觉得非常地悲哀。我想：我 竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈
不要像我们，又大家隔膜起来。他们应该有新的 生活，为我们所未经生活过的。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这 正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。
我看了看于勒叔叔的手，那是一双满是皱纹的 水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷 苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道： “这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
2019秋人教部编版九年级语文上册课件：第四单元 写作 学习缩写(共10张PPT)
前出丑,更怕他再回家来麻烦他们。“希望”破灭了,于勒重又成为 光蛋,全家
他们的“恐怖”。他们急急忙忙躲开了日夜盼望的“福音”,带着幻 希望破灭 灭沮丧的心情溜回家去。
写作 -6-
【名师点评】 此文缩写把握了原文的内容和主旨,具备了一定的快速筛选材料的能力,遵从“留主干,去枝叶”
的原则,对原文进行压缩,原文中的具体叙述变为概括叙述,运用原文中的重点词语概括,突出了 原文的精华。
二、概述所选书 议论性或说明性作品: 要交代主要论 的主要内容 点或知识点
三、可以表明你对所选书的评价和看法, 说明你推荐 的理由
写作 -5文题一:
例文
简析
法国西北部勒阿弗尔一户人家有兄弟二人,哥哥叫菲利普,是
个小职员,弟弟叫于勒,年轻时是个浪荡子。弟弟把自己所得的遗 →点明地 产花光后,又花了哥哥的钱,因而被家里的人看不起,甚至被看成 点、人物,
写作
文题三:
例文
简析
我最喜欢的一本书——《文化苦旅》
《文化苦旅》是余秋雨先生的代表作,是由东方出版中心 1992 年首次出版的散文集。在书中,作者以山水 →首段简要说明了这本
风物寻求文化灵魂与人生真谛,并探索中国历史文化的命运与中国文人的人格构成,从而揭示了中华文化的 书的基本情况,包括书
精神内涵。
→列举书中两三篇,让读 者近距离更深刻地触摸 历史人物,引发读者的阅 读兴趣
尽其味的存在。诚然,历史不会重新来过,但我想说,正如作者书中所说:“我们,是飞天的后人。”仅从这个方
面来说,此书确实值得一读。
看吴越之地的才子风度,听三峡之巅的神女高歌,品沙原隐泉的清凉甘甜,仰余先生的名家风范,请从打开 《文化苦旅》开始。
儿、女婿和全家坐船到附近一个英属小岛——哲尔赛岛去旅行, 成为全家
部编版语文九年级上册 缩写小说教案
缩写小说教案一、训练目标：1、学会从文章中提取主要信息，进行缩写。
2、缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。
3、思路清晰，畅通连贯，结构完整。
二、写作指导：（一）导入：缩写是作文中的一种常用形式。
所谓缩写，就是把内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下写成较短的文章。
学会缩写能帮助我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。
那么怎样进行缩写呢？具体的缩写方法有以下三种。
（二）指导：1、摘录法抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。
缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。
缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。
2、删除法原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。
缩写句子，保留强调的分句。
段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。
如记叙文，可删除次要人物、将要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。
说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。
议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。
3、概括法用简练的语言去概括原文的意思。
记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。
说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。
议论文，可将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一语带过。
也可以把几段文字压缩成一段文字。
统编版九年级语文上册第四单元《写作 学习缩写》【完美版】PPT课件
把握行文思路
可适当保留解释性、
主干也应区分重点与次重点
描述性的内容
保留主干，
叙事性文章：主要人物、主要情节 说明性文章：表述说明对象及其特征的材料、说明顺序
确定详略 议论性文章：中心论点、分论点、主要论据、论证思路
根据文章体裁进行取舍
描述性文字→叙述性文字
语言流畅， 简洁凝练、准确生动
可直接引用原文经典的词句
从前，有个喜欢新衣服的皇帝。一天，有两个骗子说 自己织的布最漂亮，而且愚蠢、不称职的人都看不见。皇 帝就给他们材料做衣服。骗子假装工作，织布机上却是空 空的。包括皇帝在内的所有人害怕别人知道自己愚蠢或不 称职，都说衣服美极了，皇帝还穿着它参加了庆典。人人 都说这衣服漂亮，有个孩子却说皇帝什么也没穿。皇帝虽 然觉得小孩说的是对的，但还是光着身子完成了游行。
亮点批注
简练地 概述回故乡 一事。
缩写杨 二嫂的情节， 突出其贪婪 的行为。
的闰土了。我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是
闰土却恭敬地叫我“老爷”，还叫儿子水生给 我磕头。我知道我们之间已经隔了一层可悲的 厚障壁了。
我问他的景况，他只是摇着头说非常难。 九天后，我离开了故乡。
我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我
名师总评
这篇缩写在规定字数内， 保留了原作的故事梗概及故 事逻辑，语言简练，思路清 晰，内容明确，是一篇很好 的缩写文章。
己的职业中领略出趣味，才能做到“乐业”，
生活才有价值。
“敬业即是责任心，乐业即是趣味。” 原文语句，使
我深信只要发扬“敬业”“乐业”的精神， 用精妙。最后提出
就定能过上“人类理想的生活”。
愿望，结构完整。
名师总评：这篇缩写习作突出了文章的中心论点，然 后依照原文的论证思路进行缩写，分别论述有业的重要性、 敬业的重要性、乐业的重要性，最后总结。缩写过程中， 适当保留了关键性的论据，如当大总统和拉黄包车等，保 留了一些关键词句。语言高度概括，但仍能体现原文意旨。
统编版中学语文九年级上册第四单元写 作 学习缩写(第1课时)教学详案
写作学习缩写教学反思教学目标1.引导学生掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。
2.激发学生对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。
3.引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。
教学重难点1.掌握缩写的基本方法与技能；学会从文章中提取主要信息，进行缩写。
2.缩写时应忠于原文，不改变原文的中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。
课前准备1.多媒体课件。
2.课上展示作文。
课时安排2课时教学过程第一课时（作文指导课）一、情境导入大家知道，以前我们写作文时，老师都要求运用修辞方法和表现手法，尽可能把作文写得生动形象。
但日常生活中也时常会用到“缩写”，比如：一次教育局通知学校领导开会，结果他们有事了，安排我去开了四个小时的会。
回来后，我要把会议精神跟领导传达，我不能再跟领导传达四个小时吧。
再如，你要向别人推荐一本书，总不能把这本书给人读一下吧。
那么该怎么传达会议内容呢？怎样向别人推荐书目呢？有哪些需要注意的事项呢？这就需要长话短说，言简意赅。
正所谓“浓缩的都是精华”，我们今天就来学习缩写（教师板书“缩写”二字），学习在写作中如何长话短说，做到言简意赅。
二、合作探究1.什么是缩写？有什么作用？明确：缩写就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。
通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度，还能提高概括和表达能力。
2.缩写应该注意些什么？明确：缩写应尊重原作，在把握原文的基础上进行缩写。
一般要做到三个“忠实”。
①要忠实于原文的中心，不能另立主题。
在对一篇文章进行缩写前，我们要认真阅读原文，弄清原文要表达的中心：是赞扬还是批评？表现了什么主题？缩写时要忠实地遵循文章的中心。
②要忠实于原文的基本内容，不能任意增加内容。
我们在进行缩写的时候，应教学反思紧紧抓住文章的主要内容，理清文章的条理。
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第四单元写作学习缩写教案4
【知识目标】
掌握缩写的基本要求及方法。
(重点)
【能力目标】
学会将缩写的基本要求及方法运用到写作中。
(难点)
情景导入生成问题
今天，我们就来共同探讨缩写的相关知识。
自我研学生成新知
(一)明确缩写的概念。
缩写。
缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。
我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。
缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。
(二)缩写应该注意些什么。
缩写。
(1)要忠实原文的中心，不能另立主题。
在对一篇文章进行缩写前，我们要认真阅读原文，弄清原文要表达的中心：是赞扬还是批评？表现了什么主题？缩写时要忠实地遵循、把握文章的中心点。
(2)要忠实原文的基本内容，不能任意增减。
我们在进行缩写的时候，应紧紧抓住文章的主要内容，理清文章的条理。
即：作者怎样安排文章的段落？各段都写了什么内容？这样结合文章表达的中心，在缩写时减掉那些与主题关联不大的内容，适当增添一些使语句通顺连贯的词语。
就能保证缩写的文章忠实于原文的内容。
(3)要忠实原文的骨架。
我们在缩写时，应该保持故事的基本结构，保持原来故事的主要情节、人物人称，不能打乱层次重新组合故事。
虽然原文中有些段落可以合并，但缩写后的文章仍然要有头有尾，层次分明，前后连贯。
(三)结合例文，指导技法。
1．明确内容。
从自己所学过的文章中选取一篇进行缩写，文体不限，400字左右。
2．提出要求。
注意自己所选取文章的文体。
①记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语，删去细致的描写；②议论文缩写要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次；③说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。
3．例文导航。
《谈骨气》缩写
我们中国人是有骨气的。
孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”大丈夫的这种行为，表现出的英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
自古以来，有很多有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙。
我们是有着优良革命传统的民族。
骨气的含义是随着社会阶级的不同而不同的。
南宋文天祥不屈而死，写诗道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”另一位古人宁死不食嗟来之食，都体现了古代有骨气的人的英雄气概。
闻一多先生在深知自己生命受到敌人威胁的时刻，仍在痛斥国民党特务。
这也充分体现了我们民族的英雄气概。
孟子的话，至今仍有积极意义。
我们无产阶级的英雄气概和骨气，在今天说来就是决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒。
为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进。
【点评】小作者把握了原文的内容、论点、结构，具备了一定的快速筛选材料的能力。
在遵从“留主干，去枝叶”的原则下，对原文进行压缩，原文中的论据，从具体叙述变为概括叙述，运用原文重点词句概括其事实，突出原文的精华。
既保留了原文的论点、论据，又达到了缩写的目的。
合作探究生成能力
评讲作文：
1．限时批改。
评分标准
3．美文共赏。
(1)作者朗读。
(2)小组评：推荐组说出推荐理由。
(3)自由评：听众点评，不超过三人。
(4)自评：围绕以下四方面自评。
在本次作文中，我最想表达的中心意思是________；我写作本文最成功的地方是________；最大的失误是________；经过本次写作，我在下次作文中一定做到________。
(5)老师评：如果学生点评不到位，老师补充。
4．小结。
当堂演练达成目标
修改习作：
修改自己的本次习作并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ空间，供大家分享。
课后反思查漏补缺
1．这节课“我”学会了：
2．这节课“我”得到的启示是：。