英语说课步骤及示范课
小学英语说课的基本步骤
小学英语说课的基本步骤一、引言英语作为一门外语课程，对于小学生的语言能力的培养具有重要的意义。
而在教师教学过程中，一节成功的英语课程需要经过一系列的准备与布置。
本文将从引言、课程目标、教学重点与难点、教学设计、教学过程、教学手段、教学评价等方面介绍小学英语说课的基本步骤。
二、课程目标在开始准备教学过程之前，教师首先需要明确课程目标。
课程目标的设定应既贴近国家教育标准的要求，又要符合学生的学习情况和能力水平。
比如，在一堂“动物园”主题的英语课堂中，课程目标可以设置为：“通过本节课的学习，学生能够掌握动物名称、形容词的用法，提高他们的听说能力和自信心。
”三、教学重点与难点确定了课程目标之后，教师需要明确教学重点与难点。
教学重点是希望学生能够真正掌握并应用的知识与技能，而教学难点则是学生在学习过程中可能会遇到困难的地方。
在“动物园”主题的英语课堂中，教学重点可以是动物名称的学习与运用，而教学难点可能是形容词的正确运用和对话技巧的提升。
四、教学设计在制定教学设计时，教师应根据学生的年龄、学习特点和教材的内容，结合课程目标与教学重难点，设计有针对性的教学活动。
设计的教学活动既要符合学生的认知规律和兴趣爱好，又能够激发学生的学习热情和积极性。
例如，教师可以设计一个小组活动，让学生在小组内通过角色扮演的方式进行动物对话并呈现给全班。
五、教学过程教学过程分为导入、展示、练习、巩固和拓展等环节。
导入环节是引起学生兴趣和注意力的重要依托，教师可以通过展示图片、播放音频或者提问等方式进行。
展示环节是教师向学生呈现知识的环节，可以通过教师示范、多媒体展示等方式进行。
练习环节是学生进行知识巩固和运用的环节，可以设计各种情境和任务让学生进行口头或书面练习。
巩固环节是对所学知识进行复习和总结的环节，可以通过小结或者测验等方式进行。
拓展环节是对学生进一步学习扩展的环节，可以提供一些延伸阅读或者相关学习资源供学生自主学习。
六、教学手段在教学过程中，教师可根据课程内容与教学目标的需要选择合适的教学手段。
英语说课步骤及示范课
英语说课步骤及示范课Alright, here's an example of an English lesson plan outline and a demonstration lesson segment, following the given requirements:Lesson Plan Outline.Good morning, students! Today we're going to dive into the world of English literature. First, we'll start with a brief introduction to the story we'll be reading. Then,we'll break it down into sections and analyze the characters and their motivations. Next, we'll explore the themes and symbols within the text. And finally, we'll have a lively discussion about the moral lessons we can learn from the story. Ready? Let's get started!Demonstration Lesson Segment.Okay, so let's talk about the protagonist, Jane Eyre. She's a strong-willed woman who faces many challenges inher life. Now, let's see... where do we first meet her? Ah, yes, as an orphan at Gateshead Hall. Can you imagine what that must have been like for her? Being taken in by relatives who aren't really your own family. Well, Jane doesn't take it sitting down. She shows her courage and independence from the very beginning.Now, let's talk about the setting. The gothic atmosphere of Thornfield Hall adds so much to the story. Can you feel the chill in the air as we read about the creaking floors and dimly lit corridors? It's almost like we're there, isn't it?。
英语说课稿万能模板
英语说课稿万能模板一、教学设计思路在进行英语教学时，我们需要针对不同年龄层次、不同英语水平的学生，开展针对性教学。
此次教学的设计思路为：依据教材的实际情况，选择适当的教学方法，以多样化的教学手段、辅助材料与活动，让学生更好地理解与运用英语知识。
二、教学目标1. 知识与技能目标通过本堂课的学习，学生将会：•熟练掌握表达自己的学科爱好及习惯的用语；•掌握新单词和短语的发音、意思及用法；•了解并实践口头表达及听力技能2. 过程与方法目标•采用多种交互式教学法，以激发学生的学习兴趣；•利用多媒体教学辅助，激发学生的学习积极性；•采用课堂合作学习，促进学生之间互相学习、互相分享。
3. 情感态度与价值观目标•培养学生的口头表达能力，提高自信心；•培养学生的分享、学习、团结合作意识；•培养学生的消极情绪转化能力，增强积极情感的表达能力。
三、教学内容本堂课教学内容为《英语乐园》第1册Unit 7 “My Favourite Subject”。
1. 重要单词及短语•history•geography•science•art•Chinese•maths•P.E.•music•computer•reading books•playing football•watching TV2. 语法知识介绍个人习惯的句型：I like/love/hate…+动词ing。
四、教学步骤1. 热身及导入（5分钟）教师呈现英语“明星”及其专业领域，并以问题引导学生进入教学话题。
2. 新知讲授（15分钟）教师呈现新单词及短语，引导学生学习发音、意思、用法。
3. 语法教学（10分钟）教师介绍及示范句型：I like/love/hate…+动词ing。
4. 互动合作（20分钟）学生在教师指导下，结合图表、图片或口头表达的集体形式，围绕“my favourite subject”展开小组讨论并呈现出来。
学生间相互交流，展示各自的特点。
5. 达标检测（10分钟）通过小测验，教师检测学生对本堂课所学内容的掌握程度。
初中英语5分钟说课稿(15篇)
初中英语5分钟说课稿(15篇)初中英语5分钟说课稿精选篇1一、说教材1、教材内容及地位本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以What’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter ?”和“What should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
2、说教学目标1) 知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。
2) 能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。
3) 情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。
4) 文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。
3、说教学重难点重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。
难点：身体不适的表达及建议二、说学情初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。
三、说教法作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。
初中英语说课教案
初中英语说课教案教案编写人：[您的名字]教案标题：初中英语说课教案教学目标：1. 学生能够正确拼读和理解一些常用的英语词汇。
2. 学生能够通过模仿和对话的方式进行英语口语练习。
3. 学生能够在模仿和对话的基础上，创造出自己的英语对话。
教学重点：1. 学生能够正确拼读和理解一些常用的英语词汇。
2. 学生能够通过模仿和对话的方式进行英语口语练习。
教学准备：1. PPT或者教学板书2. 学生课前需要完成的预习作业和课堂准备教学过程：Step 1：导入（5分钟）老师出示一张图片，让学生猜测图片中的物品，然后引导学生根据图片进行联想和猜测。
接下来，老师通过问问题的方式引导学生进一步讨论和描述图片中的物品。
Step 2：词汇学习（15分钟）老师将一些常用的英语词汇写在黑板上，并读一读每个词汇，并让学生跟随老师一起读。
然后，老师将这些词汇用例句展示给学生，让学生尝试着读出每个词汇的意思，并利用这些例句进行词汇的理解和巩固。
Step 3：模仿练习（20分钟）老师以对话的形式进行模仿练习，让学生跟随老师模仿对话内容和语调，注意语音语调的准确性和自然流畅。
然后，老师让学生两人一组进行对话练习，并鼓励学生自由发挥，创造出自己的对话内容。
Step 4：提高练习（15分钟）老师引导学生在模仿对话的基础上，进行一些创新和改编。
鼓励学生尝试加入新的词汇和句型，让他们的对话更丰富和有趣。
然后，老师让学生分组进行对话表演，并让其他学生评价对话的内容和表演的效果。
Step 5：总结和拓展（10分钟）老师对整堂课进行总结，回顾学生在课堂上的表现和进步，并提供一些建议和拓展资源，供学生在课后进行练习和进一步巩固。
教学反思：通过这节课的教学实践，我发现学生们对于英语口语的兴趣和积极性明显提高，他们在模仿和对话的过程中，表现出了较好的语音语调和流利的表达能力。
同时，我也发现学生在创造对话的过程中，有一些词汇和句型的不确定性，需要进一步加强巩固。
小学英语教研活动说课稿(3篇)
第1篇一、说教材1. 教材分析本次教研活动所选教材为PEP小学英语四年级上册Unit 2 What’s the matter?。
本单元主要围绕“询问病情”这一主题展开，通过学习日常生活中的常见病情及相应的询问和回答，帮助学生提高英语口语表达能力，培养良好的交流习惯。
2. 教学目标（1）知识目标：学生能够掌握本单元的词汇，如：headache，toothache，stomachache，fever，cold等；能够运用所学词汇和句型进行简单的询问和回答。
（2）能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行简单的对话交流，提高英语口语表达能力。
（3）情感目标：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提高学生的团队合作意识。
二、说教法1. 直观教学法本单元的教学内容与学生生活息息相关，教师可以通过图片、实物、动作等直观教具，帮助学生理解词汇和句型，提高学生的学习兴趣。
2. 任务型教学法教师可以根据教学目标，设计一系列任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情境教学法教师可以创设真实的生活情境，让学生在情境中运用所学知识进行交流，提高学生的英语实际运用能力。
三、说学法1. 自主学习法教师引导学生通过自主学习，查找相关资料，了解病情及询问方法，为课堂学习做好铺垫。
2. 合作学习法教师鼓励学生之间相互合作，共同完成任务，提高学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 实践法教师鼓励学生在生活中运用所学知识，进行实际交流，提高英语实际运用能力。
四、说教学过程1. 导入新课教师通过展示一些常见的病情图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课呈现（1）词汇学习教师通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆本单元的词汇。
（2）句型学习教师通过创设情境，引导学生运用所学句型进行对话交流。
3. 任务设计（1）小组合作教师将学生分成若干小组，每个小组完成一个任务，如：询问病情、描述病情等。
英语说课稿(共10篇)
英语说课稿(共10篇)英语说课稿（一）: 初中英语说课稿精选、说教学程序1．复旧引新阶段.教师和学生进行简单的问候,如：Ss:Good morning,teacher!T:Good morning,class!之后,就上单元的话题和学生展开对话：T:Comrades!We won’t have any lessons this afternoon.I’m going on a field trip.Would youlike to go with meSs:Yes,we do.T:Where are we goingSs:We’re going to the mountains /rivers / hills...T:What do you think we’re going to doSs:We’re going to have a picnic /discuss the air outside...教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句,交谈的思维要顺着学生的思维展开.之后,老师问道：T:Do you know what day is tomorrowSs:Yes,we do./No,we don’t.T:Now let me tell you.Tomorrow is Mid-autumn Festival.We’re going to have a big dinner.Would you like to come to my home to eat somethingSs:Yes,we’d love to.到此引出新学课文,教师说：Now let’s learn Lesson9.之后板书“Lesson9”.英语说课稿（二）: 新标准初中英语说课稿模板,各位评委X午好!我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《XX》*年级*册第*章确定为本节的重点教学难点：根据（知识**特点、学生已有知识储备或理解能力）确定****为本节难点.根据以上教学目标将详讲***,略讲****,以突出**重点和突破难点二、说教法：根据以上教材分析,为促进学生的**能力发展,对****知识将采用***教法,为落实重点采用**教法；为突破难点采用**教法；等等.（注重启发式、讨论式,实现因材施教）三、说学法：为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系,促进学生的智能发展,对**知识将分别采用（材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等）为落实教学目标将着重做好以下练习：对****知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练四、教学过程：1、（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）,导入新课通过****来（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）导出本节课所学知识,板书课题2、（导学结合、图文研习、探究发现等）,讲授新课注意：a各步骤清晰流畅b用多媒体时语言是：媒体展示（材料、地图、练习等）c学生活动和教师活动明确,活动说明意图（围绕三维目标）d框题间要有过渡语言e有创新的做法着重说f告诉评委：以上是我的板书设计（条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列）3、课堂小结：（回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等）,并指出重、难点.4、巩固练习：（此步有无可根据教学过程调节）5、作业设置：以上是我的说课内容（或说课完毕）,谢谢各位评委!英语说课稿（三）: 求一篇好的,小学英语说课稿Good morning,everyone!Today,I’ll say something about Unit 9 Part A in Book 4 of Oxford English.Background on the reformation of curriculum,this book can connect the life and act,emphasize the interest and experience of the Ss,the pictures are active and vivid.Grade four is the initial stage of English learning,so it stresses on the emotion of the Ss,creates a well beginning for the Ss.This Unit has 7 parts,we’ll learn Part A mainly,it embodies the repeating characterize.Review the learned language points “Where’s…”and the new language points will be represented in the following units.So this unit forms connectinglinks with a special meaning in this book.The content of thi s period is to use “Where’s\are…” to determine the place.And according to the contents and the fact of the Ss,I establish the following three teaching aims of this period:The first one:students can listen,read,say and spell the following words:a glass,a fridge,an egg,bread and a table.The second one:students can listen,read,say and write the following daily expressions:What’s for breakfastHave some juice then.The third one:students can listen,read,say and write the following sentence pattern s:Where’s\Where are the\my…It’s \They’re…There’s no …in \on \near…I think the most difficult point of this period is to make sure the students can use the patterns “Where’s\Where are…and There isno …in\on\near…” in their daily life correctly.And I will use some pictures,words and sentence cards,a tape recorder and the multi-media computer to help me achieve the aims. The task-based method,communicated method,group cooperate method will be used in this period.To accomplish the aims,I design the following steps:Step 1 Songs and the game arousers the emotion.In order to attract the Ss’ attention and construct an atmosphere of learning English,I let the students sing some English songs and play the game “Simon says”.At the same ti me the game can review the prep,serve the knowledge as foil and consist the appearance of the knowledge.Step 2 Change class to life,happy to say.The substance of language is communication and the environment of communication is life.So when I present the sentence pattern “What’s for breakfast” I first show a clock to elicit the time for breakfast,teach the sentence.Then show my own photo of having breakfast,Ss ask and guess.In this way I can attract Ss’attention,encourage Ss to ask Qs with the new knowledge.Most of the Ss have learnt the sentence pattern:Where’s…so I design a task for Ss to help Helen find the food and drinks forbreakfast,and teach the new language points:Where are…They’re … Meanwhile stick the sentences on the Bb.After some practice by asking and answering,I present the next language points:There’s no …in\on\near…Have …then.And I will stick these sentence patterns on the Bb.Finally I’lllet the Ss do pair works to consolidate them.Step 3 Listen to the tape and Ss imitate to read and say.As the new reformation of curriculum,emphasized the traditional class attach importance to the mechanical teaching,neglect the experience and participation,for example,the five-step method.So in this lesson,after presentation,I ask Ss to listen to the tape with three Qs,read in different roles and in pairs,then try to recite the text.Step 4 Ss be the main body,T makes a guider.In class,Ss play as a host,and the T makes an influence on guiding,help Ss to act the learnt dialogue,it can stress the position of the Ss,and arouse their interest.Then I show a carton with no voice,ask Ss to make a dialogue in pairs.There are lots of ways to consolidate the new knowledge.Playing game is a good way.So according to the physiology of Ss,I hold a group competition during the game,ask Ss to finish the blanks.In this way can develop Ss’ good habits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation.Step 5 Change class to life,learn by themselves.Is t his the end of the classI don’t think so.If there is an end,Ithink it should be in the life.So I extend this class,encourage Ss to use the learned to communicate with each other in their life.In a word,the whole period is based on tasks,which are designed from easy steps to steps that are challenging.When the Ss are carting out the tasks,they can acquire information,knowledge,and have their ability and skills trained.That’s all.Thanks a lot for your attention.英语说课稿（四）: 英语教师如何撰写说课稿所谓说课,是指在某一特定的场合,教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据.说课分详细说课和概略说课.一、英语说课讲稿的要素及撰写方法英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计.（一）说教材说教材要对教材所在的知识系统做简要分析,通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用,以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系,说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析,说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析,确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据.1.说教材的地位和作用.说教材的地位和作用,应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位.例如,在分析SEFC Bl L37的教材地位和作用时可做如下表述.SEFC Bl L37是对话课,对话课是单元整体教学的重要环节.作为单元的第一课,对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境.由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目,对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用.本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开,谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等,这就为下一课阅读教学提供了话题和语境.本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型"prefer...to",学习并熟练掌握该句型有助于学生能就"prefer A to B”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度.从素质教育的要求和学习语言的目的看,高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力.根据英语课程标准的要求,对话课应侧重培养学生的口语表达能力,体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性.因此,本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力,为进一步自由谈论奥运历史打下基础.2.说教学目标的确立及其依据.教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求）,结合学生的实际水平,确定贯穿单元教学的总目标（goal）.总目标可以是相当概括的,如SEFC Bl L37的总体教学目标可定为“了解奥运会历史,学习表达个人爱好的交际用语".一节课的教学目标（objective）则应落实到与本课教学内容相关的具体语言知识或某项技能上,即：通过本节课的教学,重点解决什么问题（知识和能力）,达到什么样的要求.为了贯彻“寓思想教育于语言教学之中"的教学原则,教师还要深入挖掘教材的德育因素,从而确定德育（情感情意）目标.教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面,要明确写出本节课的知识目标、能力目标和德育目标.如,JEFC B3 L82的教学目标可表述如下.（1）知识目标：学习和掌握过去完成时；总结和归纳有关购物用语；复习衣服的名称、颜色、大小等词汇.（2）能力目标：通过听录音,掌握正确的语音、语调,使学生形成良好的语言习惯；通过学生间的提问和回答,激发学生学习的积极性和主动性；同时在阅读过程中,注意发展学生的逻辑思维能力.（3）德育目标：通过购物的学习和问答,使学生注意和学习在交际中的礼貌行为（寓思想教育于语言教学之中）.3.说重点、难点和关键点的确立及其依据.说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么,并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据,即在列举该课重点、难点和关键点的同时,说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容,为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同）,为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用.例如,JEFC B3 L2l说重点、难点、关键点及其依据可表述如下.（二）说教法说教法至少要说明选择使用何种教学方法,以哪种教学方法为主,哪几种方法为辅,采用什么教学手段实现教学目标,采用这些教学方法和手段的理论依据是什么,并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法.说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则,采用什么教学模式,并做出必要的解释和说明.如果巳形成了独特的教学思想和教学特色,最好单独列出.例如,SEFC Bl L37的说教法可表述如下.英语说课稿（五）: 英语说课的基本步骤【英语说课稿】本课的总体思路（目标、要点、巩固）如何开始这堂课如何进入这堂课如何让学生学以致用如何总结英语说课稿（六）: 求初中英语语法说课稿-全英文版Good afternoon, everyone. I’m Zhou Yan. I’m an English teacher from Experimental School of Suqian. Now I’ll say Sample A of Lesson Six in Book One. I’ll prepare to say the lesson from four parts. Part One Analysis of the Teaching Material(一) STATUS AND FUNCTION1.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.2.This lesson is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.(二)ANALYSIS OF THE STUDENTSThe Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now.(三)TEACHING AIMS AND DEMANDSThe teaching aim"s basis is established according to Junior School English syllabus" provision.1.Knowledge objects(1) To make the Ss know how to use the affirmative sentence “Th is is. . . .” and the negative sentence “This is not….”Everyday expressions for “Apologies”“I\"m sorry”“That\"s all right”. (2) To study the new words “six, hey, sorry, it’s, that’s”, etc. by learning the dialogue of this lesson.(3) To finish some exercises.2.Ability objects(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.(3) To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.3.Moral objects(1) To enable the Ss to be polite and love life.(2) To enable the Ss to look after their things well.(四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTSThe teaching key and difficult points’ basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching material\"s position and function.1.Key points:(1).To help the Ss to communicate with each other.(2).To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3).To develop the Ss’ interest in Eng lish.2.Difficult points:(1) How to make dialogues and act them out.(2) How to write the right whole sentences.(五) TEACHING AIDSMulti-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on. They will be needed in this lesson.Part Two The Teaching Methods1. Communicative teaching method2. Audio-visual teaching method3. Task-based” teaching methodAs we all know: the main instructional aims of learning English inthe Middle Sc hool is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching meth od. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition. Teaching special featuresTo use these methods are helpful to develop the Ss’ thought.Part Three STUDYING WAYS1.Teach the Ss how to be successful language learners.2.Let the Ss pass \"Observation—Imitation—Practice \" to study language.3.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicate with others.Teaching special features:Let the Ss communicate with each other and adopt competition methods to develop the Ss’ keen interest in English.Part Four Teaching ProcedureI’ll finish this lesson in four steps. First I’ll divide the Ss into four groups and bring a competition into the class. At lastlet’s see which group is the winner.Step1 Warm-up1. Free talk between T and Ss .Such as: Hi, I’m . .. . What’s your nameThis is …. How do you doWho is he/she How are youWho can count from 1to 5What’s this in English etc.2.A game: Ask the Ss to give T some school things. For example: T: Give me your book.(ruler, box, pen, table, knife, etc.)T: This is your book. This is not my book. It’s your book. etc. In this course I’ll ask them to make a dialogue group by group without repetition. Find out which group will make the most dialogues.Purpose of my designing: I think it is important to form a better English learning surrounding for the Ss by imitating and at the same time it is necessary to provide situations to review learned knowledge.Step2. PresentationThis course is very important. I’ll mainly talk ab out this step. I’ll use CAI to present the whole dialogue. Arrange somesituations to help Ss understand Sample A.First scene: There is a bag on the floor. B is picking it up and get ready to leave. Now A is talking with B.A: Hi, B. How are you todayB: I’m fine, thank you. And youA: I’m fine, too. Oh, this is my bag.B: No, this is not your bag. It’s my bag.A: (Look closely) Oh, I’m sorry.B: That’s all right.(At the same time, C is running up and hitting A.)C: Oh, I’m sorry.A: That’s OK.I’ll write the key points on the Bb while they are watching. Afterwatching, I’ll teach them to read the words and sentences on the Bb. Make sure they can read them well.Purpose of my designing: To present Sample A by CAI is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the Ss better.Step3.PracticeFirst play the tape recorder. Let the Ss listen and imitate the dialogue. Pay attention to their pronunciation and intonation. Inthis step the Ss are required to practise the Sample in pairs by reading the dialogue aloud. This step is employed to make the Ssgrasp the Sample .At last I’ll ask the Ss to th ink hard and act it out with a partner according to Sample A. Then find out which group will act it out well. I’ll give them red stars.Purpose of my designing: This step is employed to make the Ss get the general idea of the dialogue as a whole one. At the same time let the Ss have a chance to practise their listening and spoken ability. Step4.ProductionIn this step I’ll give the Ss a free space to show theirabilities.Second scene: The Ss are having a picnic. It’s hot and they takeoff their coats and put them together. They are singing and dancing, laughing and chatting. After the picnic, they begin to look for their coats. D and E are talking. F and G are talking. etc.After watching, I’ll give the Ss some tasks to make similar dialogues without repetition and find out which group will make more dialogues.Purpose of my designing: “Task-based” teaching method is usedhere to develop the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained. Tell the Ss we should be polite and take good care of our things. We should love our life.I think proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning. If the Ss can finish this task well, they will benefit alot in their spoken English.2.Skill 1 Model 1.I’ll ask four Ss of the groups to write these sentences on the Bb in the four lines.Then check their handwriting, correct their mistakes. Find out who will write well and whose handing is the best.3.Finish the Ss’ workbook.Purpose of my designing: To check the knowledge Ss have learned in this lesson.Step5.Homework:(1)Recite the words as many as possible after class.(2)Make a dialogue according to Sample A and write it in the exercise book.Purpose of my designing: I think homework is so important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.Blackboard DesignLesson Six Sample ASix This is my….hey This is notyour. . . .sorry It’s my. . . . Picture it’s=it is Oh, I’msorry.that’s=that is That’s all right/OK.【英语说课稿】英语说课稿（七）: 高一英语说课稿是要全英文的还是中文的最好是中英文穿插在一起的全英文学生会跟你没什么互动全中文的听课的老师和学生可能又会觉得你水平有限英语说课稿（八）: 求一两篇小学英语试讲稿和说课稿My FamilyI have a happy family . I am the only child in my family.My father is thirty-two years old. He is 170cm in height. He is a farmer and he often works hard in the field from morning till night. When my father is free , he will go to find another job to make more money. My mother is a housewife . She does housework every day.I am a sunny girl . My name is He Hua. I like growing flowers andI look after them with my parents .I love my family.英语说课稿（九）: >>[转]怎样写小学英语说课稿（全英文的）它是整个模块的重点,占有很重要的地位,它为后两个单元的学习奠定了基础.2.教学目标知识目标：学习掌握单词 football. basketball. table tennis. morning exercise,学习运用句型I like …\I don"t like ….能力目标：培养学生运用英语的能力.德育目标：教育学生热爱体育运动,勤于体育锻炼.确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求,小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度,使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调,为英语的进一步学习打下基础.3.教学的重点与难点教学重点：能听说单词 football. basketball. table tennis. morningexercise,运用句型I like …\I don"t like ….教学难点：灵活运用句型I like …\I don"t like ….确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用.英语说课稿（十）: 英文说课的步骤需要说哪几大块我是去参加英语说课比赛，是求职面试用的吧.学校会先给定说课的范围,给10分钟左右的准备时间.说课其实就是讲讲你如何将给定的文章展开来讲给学生听,所以突出的是你的讲课的构想和思路,而不是具体的语法点等等的内容.说课一般是精读课文,所以可以从突出以下几部分来讲：1.文章的创作背景,作者简介；突出文章时代特点（以提问回答的方式.）2.文章主要涉及的语法现象（以归纳总结的方式.）3.文章的主要词汇（以举例的方式）4.课堂总结5.课后作业因为说课说的是一堂课的安排,所以预习、学习、练习、复习、作业各个部分要完整.说课是把听众定位为老师、评委；讲课是把听众定位为学生.但是现在一般学校面试的时候不是特别区分讲课和说课的,通常情况下是连说带讲的.而且还会有提问回答的环节,问题内容可能会涉及自己的研究领域、论文、兴趣所在等等的.所以不能轻视啊!加油,初中英语说课稿小学英语说课稿。
幼儿英语说课稿(优秀11篇)
幼儿英语说课稿（优秀11篇）幼儿园英语英文说课稿1一、说教材1. 教材来源：此活动选材来源于生活。
英语学习更是离不开生活。
一些简单用语和单词，幼儿都可以在生活中得到应用。
同样生活中无处不在的英语也促进了幼儿的英语学习。
本次我选的课题来自《杨文英语》第六册，第三单元，第五课《我的家》。
2. 目标定位1) 能正确的听、说、读单词2) 能正确运用对话中的日常交际用语：“Where are you ?”“I’m in the living room,e and find me .”3) 培养幼儿热爱英语的良好习惯教学重点：能正确理解掌握对话内容，并能朗读一部分表演对话教学难点：A. 能比较流畅的朗读对话内容，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
B. 能正确朗读单词“kitchen , bedroom , bathroom , livingroom .”课前准备：1)教具准备：A. 课前准备好画有实物图片及人物图片B. 单词卡片C. 录音机及磁带2)板书准备：画好对话背景图。
二、说教法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
”活动中应力求形成合作探究式的师生互动。
我采用的教法有：1、演示法2、操作法3、赏识激励法4、游戏法。
从而达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法以幼儿主体，创造条件让幼儿参加探究活动。
不仅提高了认识锻炼的能力各升华了感情。
本次活动采用学法有：1、多通道参与法2、尝试法3、体验法。
四、说教学程序我采用了环环相扣组织此活动程序，采用了整体呈现——分步操练——整体操练的教学方法，即：让幼儿先对正篇对话内容有了全面了解再分场景进行分块教学，最后将对话整体进行朗读巩固。
这样的方法有助于幼儿整体掌握知识和技能。
本单元律动我采用了说唱表演形式。
一方面可以活跃课堂气氛，另一方面也可以有效的化解对话的难度。
各位领导，各位老师，我的说课结束了。
谢谢！幼儿英语说课稿2[活动目标]1、培养幼儿在日常生活中用英语进行较多交际的能力。
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英语说课步骤及示范课一、说课步骤1、课前准备在上课前，我进行了充分的准备，包括对课程内容的熟悉、对教学目标的理解和对教学方法的选择。
我认真阅读了教材，研究了学生，制定了教学计划，为说课做好了充分的准备。
2、导入新课在导入新课时，我采用了提问和展示图片的方法，引导学生思考并回答问题。
通过这种方式，我激发了学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的教学打下了良好的基础。
3、讲解新知识在讲解新知识时，我采用了直观教学和情境教学的方法。
我利用图片、实物和动作等手段帮助学生理解新知识，并设置了情境，让学生在情境中学习和运用语言。
同时，我还注重培养学生的口语和听力能力，通过朗读、对话和听力练习等方式，让学生多听多说。
4、巩固练习在巩固练习时，我采用了多种形式，包括对话、听力和写作等。
我通过这些练习，帮助学生巩固新知识，提高他们的语言运用能力。
5、归纳小结在归纳小结时，我引导学生回顾本节课学到的知识，并总结重点和难点。
同时，我还鼓励学生提出自己的问题和建议，以便更好地帮助他们掌握新知识。
二、示范课下面是一节英语说课的示范课：课题：Unit 7 The Weather （Book 1）教学目标：1、让学生掌握有关天气的词汇和句型；2、培养学生的听说读写能力；3、引导学生了解不同地区的天气情况，培养他们的跨文化意识。
教学重点：掌握有关天气的词汇和句型。
教学难点：正确使用不同句型表达天气情况。
教学方法：直观教学、情境教学、任务型教学等。
教学步骤：1、导入新课：通过展示一些不同天气的图片和播放一些天气预报的视频，引导学生思考和回答与天气相关的问题。
2、讲解新课：通过展示图片、实物和动作等手段，帮助学生理解有关天气的词汇和句型。
同时设置情境，让学生在情境中学习和运用语言。
3、巩固练习：通过对话、听力和写作等练习，帮助学生巩固新知识，提高他们的语言运用能力。
4、归纳小结：通过引导学生回顾本节课学到的知识，并总结重点和难点。
同时鼓励学生提出自己的问题和建议。
5、布置作业：让学生回家后复习今天学到的知识，并记录下明天的天气情况。
最近，我参加了一次初中英语阅读示范课的观摩活动，这堂示范课由一位富有经验的英语教师执教，整个课堂充满了活力，学生们积极参与，教学效果良好。
这堂示范课让我对初中英语阅读教学有了更深入的思考和认识。
我认为这堂示范课的最大亮点在于教师对阅读文本的深入解读和巧妙设计。
教师选取了一篇有关环保的短文，通过引导学生找出文章的主旨、细节和作者观点，以及开展相关讨论，使学生充分理解了文章内容，同时也增强了学生的环保意识。
这种将阅读与生活相结合的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
教师注重培养学生的阅读策略和技巧。
在阅读过程中，教师引导学生运用预测、略读、寻读等策略，帮助学生快速准确地理解文章。
同时，教师还强调了对文章结构、段落间逻辑关系和作者用词意图的理解，这对于提高学生的阅读能力和阅读速度非常重要。
教师注重课堂互动和学生的参与。
在整个教学过程中，教师不断提出问题，引导学生思考和讨论，让学生在互动中加深对文章的理解。
这种互动式的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
我认为这堂示范课还给我们带来了很多启示。
教师要注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
通过选取适合学生年龄段的阅读材料，创设有趣的阅读情境，激发学生的阅读欲望。
教师要注重培养学生的自主学习能力。
通过引导学生自主探究、合作学习，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
这堂初中英语阅读示范课让我受益匪浅。
通过深入观察和分析教学过程，我认识到了教师在培养学生阅读能力和阅读习惯方面的重要作用。
我也意识到我们需要在教学方法和策略上进行不断的探索和创新，以更好地适应学生的需求和发展。
我相信只要我们不断努力，就一定能够提高初中英语阅读教学的质量，为学生的未来发展打下坚实的基础。
在教育领域中，说课是一种重要的教学策略，它不仅能够帮助教师有效地提高教学效果，还能够培养学生的综合素质。
特别是在高中英语教学中，说课的重要性更加凸显。
本次说课是以高中英语课程中的一篇课文为例，旨在引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，掌握课文中的重点词汇和语法结构，并提高他们的口语表达能力和批判性思维。
本次说课的内容是一篇关于“环保”的课文。
通过引导学生阅读和分析课文，让他们了解环保的重要性，并掌握与环保相关的词汇和语法结构。
同时，通过组织小组讨论和探究活动，培养学生的口语表达能力和批判性思维。
知识目标：掌握课文中的重点词汇和语法结构，如“recycle”、“reduce”、“reuse”等词汇以及“There is no doubt that…”等语法结构。
能力目标：提高口语表达能力和批判性思维。
通过小组讨论和探究活动，让学生能够用英语表达自己的观点和看法，并能够对他人的观点进行批判和评价。
情感目标：培养学生对环保的意识，并鼓励他们在日常生活中采取环保行动。
激活学生的前知：通过提问和讨论的方式，了解学生对环保的了解程度和态度。
教学策略：采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，让学生通过阅读、分析和讨论的方式，掌握课文中的重点词汇和语法结构。
同时，组织小组讨论和探究活动，培养学生的口语表达能力和批判性思维。
学生活动：组织小组讨论和探究活动，让学生自由表达自己的观点和看法，并能够对他人的观点进行批判和评价。
导入新课：通过提问和讨论的方式，引入环保的话题，并介绍课文的背景知识。
呈现新知：引导学生阅读课文，并讲解其中的重点词汇和语法结构。
同时，通过小组讨论和探究活动，让学生掌握课文的主旨和重点内容。
巩固练习：组织小组讨论和探究活动，让学生用英语表达自己的观点和看法，并能够对他人的观点进行批判和评价。
同时，通过练习题的方式，巩固学生对课文中重点词汇和语法结构的掌握。
归纳小结：总结本节课的重点内容，并强调环保的重要性。
同时，鼓励学生采取环保行动，为保护地球贡献自己的力量。
设计评价策略：通过小组讨论和探究活动的方式，观察学生的表现，并对他们的口语表达能力和批判性思维进行评价。
同时，通过练习题的方式，检验学生对课文中重点词汇和语法结构的掌握情况。
为学生提供反馈：在评价的基础上，为学生提供具体的反馈和建议，帮助他们进一步提高自己的口语表达能力和批判性思维。
同时，鼓励他们在日常生活中采取环保行动，为保护地球贡献自己的力量。
收集一些与环保相关的资料或新闻，并用英语写一篇短文或报告。
今天我要说课的内容是大学英语。
本课程是大学英语专业的一门重要课程，具有知识点多、信息量大、应用性强等特点。
通过本课程的学习，学生能够掌握英语的基本语法、词汇和表达方式，提高阅读、写作和口语能力，同时培养跨文化交际意识和实际语言运用能力。
知识目标：学生能够掌握英语的基本语法、词汇和表达方式，了解英语的文化背景和语言特点。
能力目标：学生能够运用所学知识进行阅读、写作和口语表达，具备跨文化交际的能力。
素质目标：学生能够培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，形成良好的学习习惯和学习方法。
英语语法：学生需要掌握英语的基本语法规则和用法，如时态、语态、语气等。
词汇积累：学生需要不断积累英语词汇，提高词汇量和词汇运用能力。
阅读理解：学生需要掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
写作技巧：学生需要学习写作技巧，提高写作水平和表达能力。
口语表达：学生需要练习口语表达，提高口语水平和语言运用能力。
本课程的教学重点在于培养学生的英语综合运用能力，特别是阅读理解和写作能力。
同时，难点在于帮助学生克服语言障碍，提高口语表达和跨文化交际能力。
针对本课程的特点和教学目标，我将采用以下教学方法和学法：任务驱动法：通过布置实际任务和问题，引导学生主动探究和学习，提高自主学习能力。
合作学习法：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的合作精神和团队合作能力。
案例分析法：通过分析真实的英语案例，帮助学生掌握英语的应用场景和实际运用能力。
个性化学习法：针对学生的不同需求和特点，提供个性化的学习方案和学习资源，激发学生的学习兴趣和动力。
多媒体辅助教学法：利用多媒体技术辅助教学，提高教学效果和质量。
例如，通过多媒体课件、视频等手段，展示英语的实际运用场景和文化背景知识。
形成性评价法：采用形成性评价方式，学生的学习过程和学习成果，及时给予反馈和指导，帮助学生调整学习方法和提高学习效果。
自主学习法：鼓励学生自主选择学习内容和学习方式，培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
例如，通过自主学习平台或在线课程等资源，学生可以根据自己的兴趣和需求进行个性化学习。
课堂互动法：加强课堂互动和交流，鼓励学生积极参与课堂活动和讨论，提高学生的学习积极性和参与度。
例如，通过课堂讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达和交际能力。
问题探究法：通过设置问题或引导学生发现问题并提出解决方案等方式，激发学生的学习兴趣和探究精神，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
例如，通过问题探究式学习、项目式学习等方式，引导学生主动思考和实践。
反思性学习法：鼓励学生进行反思性学习，对自己的学习过程和学习成果进行反思和总结，发现问题并及时改进。
例如，通过反思性写作、反思性报告等方式，帮助学生提高自我认知和自我管理能力。
商务英语函电是一种在商务环境中使用的专业英语，它涉及各种商务活动，如建立业务关系、询盘、报价、付款、运输、投诉等。
本课程旨在教授学生如何撰写和翻译各种商务信函，并使他们熟悉各种商务术语和惯例。
本课程将分为三个部分：理论学习、实践操作和模拟实战。
理论学习：学生将学习商务英语函电的基本知识，包括信函的结构、格式、语言特点等。
教师将通过讲解、示范和案例分析等方法，使学生了解商务信函的撰写技巧和规范。
实践操作：学生在教师的指导下，将进行大量的写作和翻译练习。
教师将对每一封信函进行批改和指导，以帮助学生纠正错误，提高写作水平。
模拟实战：通过模拟真实的商务环境，学生将进行角色扮演，撰写和翻译信函。
这将使学生更好地理解商务信函的实际应用，提高他们的语言实际应用能力。
本课程将使用多种教学资源，包括教材、参考书籍、在线资源、多媒体教学软件等。
教师还将定期组织课堂讨论和小组活动，以帮助学生交流学习心得和经验。
本课程的评估将分为平时成绩和期末考试两部分。
平时成绩将包括学生的出勤率、课堂表现、作业完成情况等。
期末考试将包括一份理论试卷和实践操作考试，以评估学生对课程内容的掌握程度和应用能力。
本课程的亮点和特色在于其注重实践和应用。
通过大量的写作和翻译练习，以及模拟实战活动，学生将有机会亲身实践商务英语函电的撰写和应用。
本课程还将培养学生的批判性思维和分析能力，以帮助他们更好地应对复杂的商务环境。
今天我要说课的内容是初中英语教材的单元的课。
本课是阅读课，课文中出现的词汇和句型是本单元的重点。