散文之语言赏析

练习：
1、“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。”
——句子用了比喻、拟人的修辞手法，生动 形象地从视觉和听觉两个角度描写山泉的形和声。
2、“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的 暮色中，相互应答着，象是老人扶仗立于门前，召唤着嬉戏 忘返的孩子。”
——句子用了比喻的修辞手法，以动衬静，突出 了雨后山间的宁静，生动形象地表现出鼎湖山的古
和感染力
巧妙精彩的修辞 排比、反问、设问、拟人、 比喻、对偶、夸张、反复
原则：坚持“词不离句，句不离文”的原则，
切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义。
第一：如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富 有哲理的，要抓住中心词，挖掘出词语的深层含义和 双关意义，也可以从它带给你的启迪这个角度体会。
欣赏句子可以从以下几个方面入手
散文语言的特点
1、散文语言有浓郁的抒情韵味和深 刻的哲理蕴涵。
2、散文语言优美流畅、清新自然、 富有诗意。
3、散文语言常用多种修辞，增强语 言的感染力和文学性。
品味散文语言的角度
动人的抒情韵味 深邃的哲理意蕴 优美精当的词语 情感真挚深厚，动人心魄 富有哲理、引发思考 用词准确生动、富有表现力
设问——提醒读者注意，引发思考。
这个句子运用了设问的修辞手法，提醒读者 注意，引发思考（设置悬念）
反问——语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调……
这个句子运用了反问的修辞手法，语气强烈， 具有无可辩驳的力量，强调了……
反复——突出强调
拟人——使事物生动形象，表意丰富。
这个句子运用了反复的修辞手法，突出了 ……的思想感情。 这个句子运用了拟人的修辞手法，把物人格 化，生动形象地表现了（描写了）……，抒
等词写出了 人类残忍砍伐大树 的情景， “咬”“呻吟”“屠杀” 句子运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了人类残忍砍
3、那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，
树顶像刚炸开的焰火一样繁密。

——《那树》
句子运用比喻的修辞手法，（把那棵树的树顶比作刚
炸开的焰火），生动形象地写出了那棵树枝叶的茂盛繁密，
亲爱子的深情，使父亲的“背影”深深的印在了
我们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我 们的心里。
1、于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了 一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀 安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。
练习：
——《那树》
表达了作者 。 伐大树的情景，表达了对树的同情以及对人类的谴责之情。 对树的同情以及对人类的谴责 2、眼里忽然 射 出一种少见的悲愤的光，牙齿像 咬 着似 的说…… “射”、“咬”等词写出了奶奶当时憎恶的神情，表现了 奶奶对侵略者的刻骨仇恨。
老幽远，泉声表现鼎湖山的年轻活力。
4、好了,月亮上来了，却又让云遮住了一半，老远躲在树 缝里，像个乡下姑娘,羞答答的。 ——《松堂游记》
本句运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地给我们展
现了月亮掩映于云中，忽明忽暗，时隐时现的情景。
5、但是，这世界上还有别的东西，别的东
西延伸得更快，柏油一里一里铺过来，高压线 一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过 来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲 除，被连根拔起。
散文阅读
——语言赏析篇
职田中学 吕芳荣
曾经有文学评论家说 ： “说到底，散文就是一种 味道，精神的味道，以及 文字的味道。散文就是通 过自己独有的语言方式把 它背后的味道传达出来， 如果没有语言个性，散文 就没有多大的价值。”因 此—— 学会品味散文的语言，走进散 文语言的审美世界，才是真正的 走进了散文。
——《那树》 本句运用了排比的手法，突出表现了人类对自然
的破坏速度之快，更强烈的表达了作者对人类的谴责 之情。
第三：从用词的角度。
动词、形容词、叠词、成语…… 常见答题形式： ① “ ”一词（等词）， 写出了…… 的特点或内容，表达了作者 的 思想感情。
② “ ”一词（等词），形象地表现了 例如： （人物）的性格特点，体现了文章用词的准确性、生动性。 1、“小草偷偷地从土里钻出来。”（朱自清《春》）
3、2003年南京中考卷《丁香赋》中的题目：
品味下面句子的精彩之处：
1、 花如云，花如海，花如霞
学生一： 形象生动地写出了花的特点。 学生二： 运用比喻和排比的修辞手法，形象生动地写出了 花的轻盈、繁茂和艳丽的特点。表达了作者对花的喜 爱赞美之情。
结论：
修辞手法﹢（写出了）内容﹢（表达了）感情
过去的日子，如轻烟，被微风吹散了，如薄 雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来 到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但 不能平的，为什么要白白走这一遭啊？ ——朱自清《匆匆》
3、“那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；
那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重
如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑
如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深
潭。” ——句子运用了比喻、排比的修辞手法， 生动形象地表现了深夜听泉的多种层次。为下 文写从泉声中得到的人生感悟作铺垫。
赏读语句
（所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人
生，感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感 悟。）
答题思路：
句子的含义﹢表达的感情 抓关键词 化含蓄为直白
把作者的意思用自己的语言再说一遍
第二：从修辞的角度 常见答题形式：
运用
表达了作者
的修辞手法， 写出了
的思想感情。
的特点，
比喻——化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为
《课标》在“课程目标”中指出，阅读应能体会 和推敲重要句子在语言环境中的意义和作用。这类语 句常常在文章中起关键作用，牵一发而动全身，往往 能揭示文章主旨，体现作者意图。分析理解句子含义 及作用，可根据修辞特点，联系上下文，结合语境， 明确内涵，依托写作背景，围绕写作技巧，紧扣思想 感情，抓住句中的关键词语来理解句义。理解句子的 作用，还要注意不同语句的表达方式的特点：说明语 句简明、准确、丰富；议论语句准确、严密、鲜明； 记叙语句丰富生动；抒情语句，则感情浓郁。通过对 精彩语句的赏析、揣摩和鉴赏，体会文章的内蕴美， 领悟文章所包含的人生意义和美学价值，提高对文章 的文旨文脉文风的感受力。
“偷偷地”和“钻”写出了不经意之间，春草已 悄然破土而出的蓬勃的生命力，表达了作者对春天的 喜爱和赞美之情。
2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 通过“攀”“缩”“倾”等动词准确地刻画 出父亲过铁道给“我”买橘子的动作，表现了父
这个句子运用了反语修辞手法，强烈地讽刺、 否定了……，表达了（抒发了）作者…… 这个句子运用了对偶的修辞手法，句式整齐 匀称，节奏鲜明，富有音乐美，表现了…… 这个句子运用了排比的修辞手法，句式整齐， 节奏匀称，语势强劲，抒发了……
对偶——使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括 力强。
排比——句式整齐，节奏匀称，语势强劲。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我 们上前去。
答案一： 答案二：
形象生动的写出了春天的特点，语言生动，富有感染力，表 内容/特点 达了作者的感情。 （写出… … ） 角度
作用
通过运用比喻的修辞手法，写出了春天是新的，有旺盛的生 命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点，表现了春 天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。 表述方式：1、抓角度（词语、修辞、含义、手法、其他） 2、扣内容（析关键词、看上下文） 3、析作用（主旨、情感）
空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有；有希望并
为之奋斗，希望就无所谓无。虽然实践“希望”困 难重重，但只要去探索实践，就能走前人所没有走 出的路，创造前人所未经的生活，鼓励人们为实现
对比——能突出事物特征，给人以鲜明印象。
这个句子运用了对比的修辞手法，通过对比， 突出了……（事物）的……（特征）
反语—— ①能显示语言幽默风趣； ②起讽刺否定的作用。
运用比喻，生动具体表现了日子（时间）飞 逝，悄无声息，表达了作者对自己浪费时间， 无所作为的懊悔之意。
那一天，我走过办公室外的长廊尽头，不经意一 瞥，发现了那粉嫩粉嫩的一小朵花，正芳心半卷， 袅袅娜娜地羞涩着盛开，不由得分外惊喜，停下 脚步认真地审视起来。 ——《我的那些花儿》
请品析句中词语“袅袅娜娜地羞涩着” 的妙处。 运用了拟人的手法，生动形象地表现了花儿开放 时娇美的姿态，表达了作者的喜爱之情。
“抽”写出了嫩芽的小，也突出了植物的活力。 “闪”写出了花苞之小，又写出了我看见之快。“托” 准确形象地写出了我对花的钟爱。
表现了这棵树生命的壮美，抒发了作者对如此壮美的生命 的敬畏与赞美之情。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4、每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思 念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。 ——《卖伞姑娘》
一个“裹”字运用拟人手法，形象地写出了雨的细密、 缠绵；用“细雨”来比喻“思念”，写出了作者对卖伞姑娘 思念之深切。
5、我的耳边，敲响岳飞八百年前在南阳武候祠听到的雨声， 我的眼前，红起了岳飞当年夜深不寐时点燃的烛光。岳飞他瞻仰 武候祠而泪下如雨，而坐以待旦，而挥涕走笔，这不是一种精神 人格上深刻的领悟，沟通和激动吗？ 《夜读岳飞》 句子以反问的形式，语气强烈，写出了作者在夜读岳飞时 深深投入、心醉神迷的状态，强调了了作者对岳飞高贵灵魂的 理解与赞美。 6、每逢草长莺飞的时节，它总在一夜之间悄悄苏醒过来，欢快 的抽出嫩绿的芽儿，还让一个纤小而绯红的花苞闪入我的眼帘。入 夏之后，这精灵又托出一片片鲜活的绿叶，盎然绽出朵朵淡蓝的小 花。 ——《沉重的背囊》
这个句子运用了比喻的修辞手法，化平淡为生动∕ 具体 化深奥为浅显∕化抽象为具体，生动形象地表现了 （抒发了）……