电工基础教案6[6]
电工基础教案
电工基础教案电工基础教案一、课程名称：电工基础二、学时安排：40学时三、教学目标：1. 掌握电工基础知识，了解电流、电压及电阻之间的关系；2. 学习安全使用电器设备的基本原则和方法；3. 能够进行基本的电路测量和故障排除。
四、教学内容及教学流程：第一课：电工基础概念（2学时）1. 电流、电压和电阻的概念及其单位；2. 串联电路和并联电路的定义和特点；3. 用欧姆定律计算电流、电压和电阻。
第二课：电器设备的使用与安全（4学时）1. 安全使用电器设备的基本原则；2. 学习如何正确接线和拔插电器；3. 常见电器故障的排除方法。
第三课：电路测量（8学时）1. 电压表和电流表的使用方法；2. 电阻的测量方法；3. 学会使用万用表进行电路测量。
第四课：直流电路（6学时）1. 了解直流电路的基本概念和特点；2. 学会使用电阻箱和干燥电池进行直流电路组装；3. 实验测量直流电路的电流和电压。
第五课：交流电路（8学时）1. 了解交流电路的基本概念和特点；2. 学习使用电容器和电感器进行交流电路组装；3. 实验测量交流电路的电流和电压。
第六课：故障排除与维修（6学时）1. 学习常见故障的识别和排除方法；2. 掌握电路维修的基本流程和方法；3. 进行简单电路故障排除实践。
五、教学方法：本课程采用理论讲授与实践相结合的教学方法，课堂上注重学生的积极参与和互动。
六、教学评价：1. 课堂讨论与提问：鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，检查学生对教材内容的理解情况。
2. 实验报告评价：对学生进行实验报告评分，评价其实验操作和结果分析能力。
3. 作业和考试：布置课后作业和定期进行小测验和总结性考试，对学生掌握的知识进行考核。
七、教学资源：1. 课本：《电工基础教程》，出版社：XX出版社，作者：XXX；2. 实验器材：电压表、电流表、电阻箱、万用表等。
八、参考教学资料：1. 电工基础知识ppt；2. 电工实验操作指导书。
以上是电工基础课程的教案，根据实际教学需要和学生的学习情况，可以进行适当的修改和调整。
《电工基础》教案
《电工基础》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解电路的基本概念及组成；（2）掌握欧姆定律、功率公式及电能的计算；（3）学会使用万用表、电流表、电压表等电工测量工具；（4）能够分析并解决简单的电路问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验和演示，培养学生的动手能力和观察能力；（2）运用小组讨论、问题解答等方式，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对电工技术的兴趣和爱好；（2）增强学生安全意识，遵守用电规则。
二、教学内容1. 电路的基本概念及组成（1）电路的概念：电流、电压、电阻；（2）电路的组成：电源、导线、开关、用电器。
2. 欧姆定律及功率公式（1）欧姆定律：I = U/R；（2）功率公式：P = UI。
3. 电能的计算（1）电能的单位：焦耳（J）、千瓦时（kWh）；（2）电能的计算公式：W = Pt。
4. 电工测量工具的使用（1）万用表：电压、电流、电阻测量；（2）电流表：测量电路中的电流；（3）电压表：测量电路中的电压。
5. 简单电路的分析与解决（1）串并联电路的特点；（2）串并联电路的计算；（3）故障诊断与维修。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）电路的基本概念及组成；（2）欧姆定律、功率公式及电能的计算；（3）电工测量工具的使用；（4）简单电路的分析与解决。
2. 教学难点：（1）欧姆定律、功率公式的应用；（2）电工测量工具的选用与操作；（3）串并联电路的计算与分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解电路的基本概念、公式及测量工具的使用方法；2. 实验法：进行电路实验，培养学生的动手操作能力；3. 小组讨论法：分组讨论电路问题，提高学生的合作能力；4. 问题解答法：针对学生提出的疑问，进行解答和指导。
五、教学准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件；2. 实验器材：电路实验套件、万用表、电流表、电压表、导线、开关等；3. 参考资料：电工技术相关书籍、网络资源。
中职《电工基础》教案
中职《电工基础》教案第一章：电工基础概述教学目标：1. 了解电工基础的基本概念和电工元件。
2. 掌握电路的基本定律和电路的基本分析方法。
教学内容：1. 电工基本概念：电流、电压、电阻、电功率、电能等。
2. 电工元件：电阻、电容、电感、二极管、晶体管等。
3. 电路的基本定律：欧姆定律、基尔霍夫定律、电路的功率定律等。
4. 电路的基本分析方法：节点分析法、回路分析法、叠加原理、戴维南-纳恩定理等。
教学方法：1. 采用多媒体教学，通过动画和图片等形式直观展示电工元件和电路。
2. 结合实例进行讲解，让学生更好地理解和掌握电工知识。
3. 引导学生进行实验操作，增强实践能力。
教学评价：1. 课堂提问：了解学生对电工基础知识的掌握情况。
2. 课后作业：巩固学生对电工知识的理解和应用能力。
第二章：直流电路教学目标：1. 掌握直流电路的基本概念和分析方法。
2. 学会使用万用表等工具进行直流电路的测量。
教学内容：1. 直流电路的基本概念：直流电源、直流电阻、直流电流等。
2. 直流电路的分析方法：基尔霍夫定律、欧姆定律等。
3. 直流电路的测量工具：万用表、示波器等。
4. 直流电路的测量方法：电压测量、电流测量、电阻测量等。
教学方法：1. 结合实物进行讲解，让学生更好地理解和掌握直流电路的知识。
2. 进行实验室实践，让学生亲自动手操作，提高实践能力。
3. 采用案例分析法，让学生解决实际问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
教学评价：1. 课堂提问：了解学生对直流电路的基本概念和分析方法的掌握情况。
2. 实验报告：评价学生在实验室实践中的表现和解决问题的能力。
第三章：交流电路教学目标：1. 了解交流电路的基本概念和特点。
2. 掌握交流电路的分析方法和测量技巧。
教学内容：1. 交流电路的基本概念：交流电源、交流电压、交流电流等。
2. 交流电路的特点：周期性、频率、相位等。
3. 交流电路的分析方法：基尔霍夫定律、欧姆定律等。
电工基础教案第六讲闭合电路的欧姆定律
（2）说明
①用电压表接在电源两极间测得的电压是路端电压U外，不是内电路两端的电压U内，也不是电源电动势，所以U外＜E。
3.电动势,内电压,外电压的关系
(1)内电路,内电阻,内电压
①将电源和用电器连接起来,就够成闭合电路,电源内部的电路叫闭合电的内电路.一般电源可以等效为一个恒压电源E和一个电阻r。
②内电路的电阻r叫电源的内阻.
③当电路中有电流通过时,内电路两端的电压叫内电压.用 表示，即r上的电压。
当开关断开时，电压表测量的是电源的电动势，电压表上的读数大小近似等于电源的电动势的大小。
在图2中，我们可以看作是一个没有内阻电动势为E的电源和两个电阻组成一个闭合电路，R和r上的电压只和等于电源的电动势E
②电源接入外电路时,电动势等于内外电路上电压之和： .
(3)电动势是标量,单位是伏(V)
（4）电动势描述的是将其它形式的能量转化为电能的本领，而电压是反映电场能性质的物理量。两个概念是不同的。
UIREIR0
内电路上的电压降
UIR0
电动势等于内、外电路压降之和
EIRIR0UU
例1：如上图，若电动势E24V，内阻R04，负载电阻R20，试求：（1）电路中的电流；（2）电源的端电压；（3）负载上的电压降；（4）电源内阻上的电压降。
例2：电源电动势为1.5V，内电阻为0.12，外电路电阻为1.38，求电路中的电流和端电压。
结论：
①在电路中，电动势等于电源没有接入电路时电源两极间的电压。用内阻很
电工基础第六版教案
电工基础第六版教案
《电工基础第六版教案》是一本以培养学生电工基础知识和技能为目标的教材。
本教材经过多次修订和完善，已经成为电工学习领域中的经典教材之一。
它综合了电工理论知识和实际应用技能，适用于电工专业学生和相关工作人员。
《电工基础第六版教案》分为多个章节，每个章节都围绕特定的主题展开。
教材首先介绍了电工基础的概念和背景知识，包括电流、电压、电阻等基本概念的解释和计算方法。
接着，教材详细介绍了电路的组成和特点，包括串联电路、并联电路、混合电路等。
学生通过学习这些内容，能够掌握电路的基本原理和分析方法。
除了电路的基础知识，教材还介绍了电器设备的安装和维护方法。
学生将学习到电器设备的安全操作规范、电线的铺设和接线、电器设备的日常维护等内容。
这些内容对于学生未来从事电工工作非常重要，能够帮助他们提高工作效率和安全意识。
教材的每个章节都包含了大量的例题和习题，帮助学生巩固所学的知识。
这些例题和习题既有理论计算题，也有实际应用题，能够帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
此外，教材还配有丰富的实例和案例，用以展示电工基础知识在实际工作中的应用。
这些实例和案例涵盖了不同的电工场景，包括家庭电路、工业电路、电力系统等。
学生通过学习这些实例和案例，能够更好地理解知识的实际应用，提升解决问题的能力。
总的来说，《电工基础第六版教案》是一本非常实用的电工学习教材。
它不仅帮助学生掌握电工基础知识和技能，还培养了学生的问题解决能力和实践能力。
通过学习这本教材，学生能够为日后从事电工工作打下坚实的基础。
2024版电工基础课程教案(全文)
略低于旋转磁场的转速，而同步电动机的转速与旋转磁场的转速保持一
致。
25
发电机的工作原理及应用
2024/1/25
电磁感应 发电机的工作原理基于电磁感应原理。当导体在磁场中运 动时，会在导体中产生感应电动势。这个感应电动势可以 驱动外部电路中的电流流动。
转子与定子 发电机由转子和定子两部分组成。转子通过机械能驱动在 磁场中旋转，而定子则固定不动并装有绕组以产生感应电 动势。
2024/1/25
利用大地作为电气回路的一部分，将电气设备的金属外壳或构架与大地 连接。
当电气设备发生漏电或故障时，通过接地装置将故障电流引入大地，从 而保护人身安全和设备安全。
31
接地保护的原理及实施方法
2024/1/25
01
实施方法
02
根据电气设备的类型和特点，选择合适的 接地方式和接地装置。
2024/1/25
能力目标
培养学生分析电路和解决 实际问题的能力，提高学 生的实践能力和创新意识。
素质目标
培养学生的安全意识、团 队协作精神和职业道德素 养，提高学生的综合素质 和职业发展能力。
6
02
电工基础知识
2024/1/25
7
电流、电压和电阻
电流
电阻
电荷的定向移动形成电流。电流的大 小用电流强度来衡量，其单位是安培 （A）。
电气设备与使用
电气安全与防护
讲解常用电气设备如变压器、电机、开关设 备等的结构、原理和使用方法，以及电气设 备的选择与使用注意事项。
介绍电气安全知识，如触电的危害与防护、 电气火灾的防范与处理等，培养学生的安全 意识和自我保护能力。
2024/1/25
5
教学目标与要求
电工基础(邮电版)授课教案：6.6 安全用电
电工基础（邮电版）授课教案第六章三相交流**6.6 安全用电一、电气事故1、电流伤害由于违反操作规程，接近或接触带电体，是电流通过人体发生触电事故，轻者受伤，重者死亡。
实践证明，频率为50～100Hz的电流最危险。
若人体通过50mA的工频电流就会有生命危险。
当通过人体的电流为30至40mA，电击时间为l～2min，触电者会出现心跳不规律，血压上升，强烈痉挛，知觉消失。
当通过人体的电流为40～500mA，电击时间超过0．1s，触电者可能发生心室纤颤，知觉消失，以至死亡。
触电对人体的伤害程度，主要由通过人体的电流来决定。
通过人体电流的大小与触电电压大小和人体电阻有关。
一般情况下，人体电阻约为800Ω，当皮肤出汗时，电阻还要低。
一般情况下，规定36V以下电压为安全电压。
如果在金属架或潮湿的场所工作，那么安全电压等级还要降低，通常为24V或12V。
2、电磁伤害人体在电磁场的作用下，可吸收辐射能量。
当电磁场的强度高到一定数值时，就会对人体组织造成不同程度的伤害。
3、静电伤害静电有对人有利的一面，也有对人们有害的一面，其主要危害有引起爆炸和火灾，造成电击和影响生产等。
因此，在人们不希望有静电而出现静电时，就要采取措施，防止它的产生，或使静电小到一定程度，尽量减少危害。
4、电路故障在电路故障发生的同时，可能伴有人身事故或其它事故的发生。
例如，短路故障可能引起火灾或爆炸，架空线的断落可能造成人身伤亡等。
15、雷电伤害一次雷电放电电流可达几千安至几百千安，持续时间可达30μs～50μs，具有相等大的破坏力。
二、触电方式触电方式指电流流过人体时对人体产生的生理和病理伤害。
发生触电的原因很多，常见触电方式有单相触电和两相触电。
1、单相触电当人的一只手接触到一相带电体时，就会发生单相触电，此类触电事故约占总触电事故的75%以上。
当低压电网中性点接地时，作用于人体的电压达220V，触电示意图1。
图1 单相触电图2 两相触电2、两相触电如图2所示，当人的两只手同时接触两相带电的导线时，不论低压电网的中性点是否接地，都会发生两相触电事故。
电工基础教案
电工基础教案教案名称：电工基础教学教学目标：1. 了解电工基础知识，包括电路的基本组成和原理；2. 学习电路的连接方式和安全用电知识；3. 掌握常见的电器设备的使用和维护方法；4. 培养学生的动手能力和问题解决能力。
教学内容：1. 电路的基本组成和原理2. 电线的选用和安装3. 熟悉电路连接方式，如并联、串联、混联等4. 掌握常见的电器设备的使用和维护方法，如灯具、插座、开关等5. 学习安全用电知识，如漏电保护、过载保护等教学准备：1. 电路实验装置和材料，如电线、开关、灯泡等2. 展示用的图片和视频，介绍电工基础知识3. 相关电器设备的使用手册和维护方法介绍教学步骤：1. 引入：通过图片、视频等方式，向学生介绍电工基础知识，激发学生对电工知识的兴趣。
2. 理论讲解：讲解电路的基本组成和原理，介绍电线的选用和安装方法。
3. 实践操作：分发实验装置和材料，让学生进行电路连接和实验操作，如尝试连接灯泡、开关、插座等。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同解决一些电路连接和使用中的问题，培养他们的合作能力和问题解决能力。
5. 整理归纳：学生进行反思和总结，归纳出电工基础知识的关键点和注意事项。
6. 展示交流：每个小组派代表进行展示和交流，分享彼此的学习成果和经验。
7. 辅导提醒：对学生在实践中遇到的问题进行解答和提醒，指导他们正确使用和维护电器设备。
8. 课堂练习：进行针对性的习题训练，巩固学生的学习成果。
9. 课堂总结：对本节课的重点内容进行总结和梳理，强调电工基础知识的重要性和应用价值。
教学评估：1. 观察学生在实践操作中的表现，包括连接正确性和操作安全性。
2. 针对性提问，检查学生对电路基本原理和安全用电知识的掌握程度。
3. 检查学生课堂练习的答题情况，评估他们对电工基础知识的掌握程度。
教学延伸：1. 组织学生进行更复杂的电路连接和实验，提高他们的实践操作能力。
2. 引导学生参观电工学习资源，如电器实验室、电工工程现场等。
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如图 3-36 所示，把线圈 B 套在线圈 A 的外面，合上开关给线圈 A 通 电时，电流表的指针发生偏转，说明线圈 B 中有了电流。当线圈 A 中的电 流达到稳定时，线圈 B 中的电流消失。打开开关使线圈 A 中的电流发生变
化，线圈 B 中也有电流产生。在这个实验中，线圈 B 处在线圈 A 的磁场中，
2.楞次定律
插入时
阻碍增加
N
S (a)
拔出时
阻碍减小
S
N (b)
插入时
阻碍增加
S
N (c)
图 3-38
插入时
阻碍减小
N
S (d)
在图 3-38 所示实验中，磁铁插入或抽出线圈时，线圈由于产生感应电 流而且具有磁性，磁铁和线圈之间必然要发生相互作用。从能量守恒定律可 以断定，这个相互作用总是要阻碍磁铁的运动的。也就是说，当磁铁插入线 圈的时候要受到推斥，这时在线圈靠近磁铁的一端出现同性磁极，如图 3-38 （a）、（c）所示；当磁铁抽出线圈的时候要受到吸引，这时在线圈靠近磁 铁的一端出现异性磁极，如图 3-38（b）、（d）所示。
教后记
第一节 认识电磁感应
新课
一、电磁感应现象 在发现电流的磁效应后，人们自然想到：既然电流能够产生
磁场，反过来磁场是不是也能产生电流呢？
如 3-34 所示，如果让导体 AB 在磁场中向前或向后运动，电流表的指针
就发生偏转，表明电路中有了电流。导体 AB 静止或上下运动时，电流表指
针不偏转，电路中没有电流。可以借助于磁感线的概念来说明上述现象。导
体 AB 向前或向后运动是要切割磁感线，导体 AB 静止或上下运动是不切割
磁感线。可见，闭合电路中的一部分导体做切割磁感线的运动时，电路中就
有电流产生。
在这个实验中，导体 AB 运动。如果导体不动，让磁场运动，会不会在
电路中产生电流呢？可以做下面的实验。
如图 3-35 所示，把磁铁插入线圈，或把磁铁从线圈中抽出时，电流表 指针发生偏转，这说明闭合电路中产生了电流。如果磁铁插入线圈后静止不 动，或磁铁和线圈以同一速度运动，即保持相对静止，电流表指针不偏转， 闭合电路中没有电流。在这个试验中，磁铁相对于线圈运动时，线圈的导线 切割磁感线。
可见，不论是导体运动，还是磁场运动，只要闭合电路的一部分导体切 割磁感线，电路中就有电流产生。
闭合电路的一部分导体切割磁感线时，穿过闭合电路的磁感线条数发生 变化，即穿过闭合电路的磁通发生变化。由此提示我们：如果导体和磁场不 发生相对运动，而让穿过闭合电路的磁场发生变化，会不会在电路中产生电 流呢?
课题 授课班级
教学目标 教学重点 教学难点 学情分析 教学效果
6-1 认识电磁感应
1.掌握电磁感应现象产生的条件 2.掌握电磁感应定律及感应电动势计算公式 3.掌握右手定则，了解楞次定律 1.掌握电磁感应定律及感应电动势计算公式 2.掌握右手定则，
用楞次定律判断感应电流方向的步骤
课型 授课时数
新课 8
3.感应电动势大小
（1）法拉第电磁感应定律内容：线圈中感应电动势的大小与穿过线圈的
磁通量的变化率成正比，这个规律称为电磁 N 指线圈匝数，单位匝； 指磁通变化率，单位 Wb/S（韦伯每秒）。 t
法拉第电磁感应定律对所有的电磁感应现象都成立，它表示了确定感应
1.电磁感应现象产生的条件 2.产生感应电流的条件，感应电流方向的判断 3.右手定则与楞次定律 4.感应电动势方向判断及计算
布置作业
习题（《电工基础》第 2 版周绍敏主编） 1．选择题(1) ～(4)。 2．在 0.4T 的匀强磁场中，长度为 25cm 的导线以 6m/s 的速度做切割磁感线 的运动，运动方向与磁感线成 30°，并与导线本身垂直，求导线中感应电动势的 大小。 3.有一个 1000 匝的线圈，在 0.4s 内穿过它的磁通从 0.02Wb 增加到 0.09Wb， 求线圈中的感应电动势。如果线圈的电阻是 10Ω ，当它跟一个电阻为 990Ω 的电 阻器串联组成闭合电路时，通过电热器的电流是多大？
电动势大小的做普遍的规律。
（2）导线做切割磁感线时的感应电动势大小
匀强磁场中导线做切割磁感线运动，当 l⊥B，且 l⊥V 时
E=BlV
这里 l 指导线长度，单位是 m（米）；V 指导线运动速度，单位是 m/s
（米每秒）；B 指磁感应强度。单位是 T（特）。
练习 小结
习题（《电工基础》第 2 版周绍敏主编） 1.是非题(1) ～ (3) 2．填空题(1) 。
的电流称为感应电流。
二、感应电流的方向
在上一节的实验中，当穿过闭合电路的磁通发生变化时，可以观察到
电路中电流表的指针有时偏向这边，
有时偏向那边。这表明在不同的情况
下，感应电流的方向是不同的。那么
怎样确定感应电流的方向呢？
1.右手定则 当闭合电路中的一部分导线做切
右手定则
割磁感线运动时，感应电流的方向， 可用右手定则来断定。伸开右手，使
以上可总结为：增反减同；来拒去留。
感应电流的方向，总是要使感应电流的磁场阻碍引起感应电流的磁通的 变化，这就是楞次定律，它是判断感应电流方向的普遍规律。
应用楞次定律判断感应电流方向的具体步骤是：首先要明确原来磁场的 方向，以及穿过闭合电路的磁通是增加还是减少。然后根据楞次定律确定感 应电流的磁场方向，即穿过线圈的磁通增加时，感应电流的磁场方向跟原来 磁场的方向相反，阻碍磁通的增加；穿过线圈的磁通减少时，感应电流的磁 场方向跟原来磁场的方向相同，阻碍磁通的减少。最后利用安培定则来确定 感应电流的方向。
当 A 通电和断电，或者使 A 中的电流发生变化时，A 的磁场随着发生变化，
穿过线圈 B 的磁通也随着发生变化。因此，这个实验表明：在导体和磁场不
发生相对运动的情况下，只要穿过闭合电路的磁通发生变化，闭合电路中就
有电流产生。
总之，不论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通发生变化，闭合电
路中就有电流产生。这种利用磁场产生电流的现象称为电磁感应现象，产生
图 3-37
大拇指与其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直进入手
心，大拇指指向导体运动方向，这时四指所指的方向就是感应电流的方向，
如图 3-37。要从物理本质上区别左右手定则的选用，即属于电磁感应现象的
问题，使机械能转换为电能应用右手定则；属于磁场对电流作用的问题，使
电能转换为机械能应用左手定则。