大堰河我的保姆
《大堰河我的保姆》 教案教学设计(人教版高一必修一) 中学语文教学资源网→ 语文教案 → 《大堰河我的保姆》 教案教学设计(人教版高一必修一) 2011-04-15
[教学目标]1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情 2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象 3、反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用 [教学时数]2课时 [教学方法]朗读、探讨、 教学过程：第一课时 一、导入新课：母爱（散文诗） 今天我们借着这篇《母爱》的散文，追忆历史的光阴到1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河 ，思念感激之情冲击着诗人的心，挥笔写下了《.大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌，是一首呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。 二、1.作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生。中国诗坛上一颗明亮的星。我国现代著名诗人。代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。
2．写作背景 ：艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因此他对他的养母大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。 三．初读 四．整体感知 读了这首诗后你知道了一些什么事？有什么感受？抒发了作者怎样的思想感情？ 学生讨论明确： 读了这首诗后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶长大的。她心地善良、一生辛苦勤劳。她爱“我”如自己的儿子。她只活到四十年就离开了人世。 感受：这首诗不仅坦露了诗人深沉的内心积郁而且为我们中国的农村妇女树立了一尊朴素庄严的塑像。那种积郁首先来自现实生活中那些不公正的事物，来自他对农民命运的关切。 作者以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运。并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会 五．理清结构层次。 第一部分（1—2节）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系； 第二部分（3—8节）集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。 第三部分（9—10节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。 第四部分（12—13节）是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。 第二课时 六、体会感情 诗是诗人感情的载体，这首诗歌中表现出来的情感又是怎样的呢？ 全诗13个诗段，概括每个部分所抒发的思想感情。 第1部分：怀念与痛悼 第2部分：眷恋与感激 第3部分：同情与控诉 第4部分：讴歌与赞美 七、大堰河的形象
1.大堰河一生干过两种活，在诗人小时，他是乳母，诗人五岁后她便做了佣工。 2.你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”是主句，主句是承接关系复句。一连串“在你„„之后”是状语，这些状语构成排比，这些排比句有什么作用？（这些排比句一方面了具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料养乳儿，时时给他以温暖, 处处给他以爱抚, 充分表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。我们感到，这里尽管贫穷尽管粗陋，但这里有母爱的拥抱和抚摸。 3.始终含着笑，这突出了她勤劳、淳朴、宽厚、善良、本份，也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。她以自己的双手换取闰自己和一家最低的生活需求，她为此感到满足——她对生活的要求就那么低！这里的描写使我们联想起鲁迅《祝福》里对祥林嫂的有关描写。鲁迅写祥林嫂逃出婆家来到鲁四老爷家帮佣，虽然一天到晚忙个不停，“然而她反满足，口角边也渐渐有了笑影，脸上也白胖了”这是一种在苦水中不以为苦，反以为乐的心理状态。） 4作者一方面表现大堰河的勤劳、淳朴、宽厚，另一方面也表现了尢大堰河对乳儿的爱，正面写大堰河对乳儿挚真的爱，在年节里，大堰河为了她的乳儿“忙着切那冬米的糖”把他乳儿画的关云长贴在灶边的墙上，对她邻居夸奖她的乳儿。这些描写，已经尽至了，但作者又深挖一层，把大堰河心底里的深情展示了出来： 大堰河曾做了一个不能说的梦 在梦里，她吃着乳儿的婚酒 坐在辉煌的结彩的堂上 而她娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆” 描写绘声绘色，栩栩如生。“诗人应该是典型的事物之敏锐的直观者”，艾青正具备这种敏锐性。透过大堰河宽厚善良的一举一动，发现了她的心灵。大堰河对她乳儿的爱原来如此深切真挚，就连梦中也念念不忘！她乳儿幸福就是她最大的满足！这个梦，把大堰河对乳儿的爱推向了高潮，倾注了她那慈母的深情。但是这个梦是不能说的，因为这个梦对大堰河来说是非份的，是一种执着的明知不可能实现却始终不能忘怀的期待。 5.然而就是这样一个人，命运所给予她的，却有贫困和苦难。她活着，对于世界是无私地赠予，不停的劳作，毫无保留的贡献她的一切——从血汗、乳汁、到赤诚的心，而直到她死，世界给予她的，是什么呢？（朗读） 大堰河，含泪的去了， 同着四十几年人世生活的凌辱， 同着数不尽的奴隶的凄苦， 同着四块钱的棺材和几束稻草， 同着几尺长方的埋棺材的土地， 同着一手把的纸钱的灰， 大堰河，她含泪的去了！ 6.数量词组“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、技术“几束”、“一手把”的尖锐对比，突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉：大堰河只活了“四十几年‘，可是她却受了“数不尽”的奴隶的凄苦；给她送葬的，只是“四块钱”的棺材，“几束”稻草，“一手把”的纸钱的灰——这就是她辛苦一生所得的最后报偿！诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。 她死后，丈夫也死去，儿子除了做土匪当炮灰，便只能做伙计当奴隶。真实的笔触，包含着控诉的心声。诗人自己，终于彻底背叛了他出生的那个阶级，而与养育他的那个阶级结成了真正的兄弟。所以大堰河不仅滋养了诗人的身体，更重要的是滋养了诗人的精神。 7.（如何理解“紫色的灵魂”？一种看法，紫色是高贵、神圣的象征，“紫气东来”、“紫禁城”。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大。另一种看法，紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。） 8.艾青正是通过对大堰河勤劳、善良、宽厚、淳朴的形象的塑造，写出了整个旧中国农民的悲惨命运，不是吗？正是这些像大堰河一样的人类社会的保姆，用他们勤劳的双手创造了人类世界，创造了供统治阶级和剥削阶级享乐的物质财富，用宽厚、善良的心给人以温暖；正是这千千万万的劳动群众，挤干了乳汁，流尽了血汗，养活了别人，自己却一无所有，过着悲惨的生活。所以，诗人把诗“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和他们的儿子”，就使诗的主题思想有了更深广的社会意义。 八、分析诗歌表现手法。 1、是抒情诗，但在叙事中抒发强烈的感情：如第4、7、8、11小节的叙述，抒发了同情、怀念、赞美、爱戴的感情。 2、修辞手法： 妙用对比：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题 。大堰河的勤劳、善良的品格与她的悲惨的命运就在这对比中凸显出来，从而显示诗人对大堰河的赞美和对不合理的世界的诅咒。 大量反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强抒情效果。
（为了加强情感和音节的旋律，诗中还大量运用了反复的修辞方法。如第1•段的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现对大堰河特有的深情。第3•段首尾句反复：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、10、11段中，•也都采用了的开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。） 多次排比：既使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，也有助于表达强烈的感情增强诗歌的气势。。 (排比的手法是这首诗艺术表现上最主要的特征。全诗除了一、二、五、十一、十三节之外，全使用了这种手法，诗中所形成的巨大的撼动人心的力量，浓烈的抒情气氛，都与这种大排比的手法与句式相关。) 总之，反复、排比更有助于表达强烈浓厚的感情 附：艾青的诗作在形式上一个显著的特点，就是自由奔放的诗体。也有人把它称为“散文化”而加以指责。但是，应该说，这并不是缺陷。艾青也曾尝试过各种形式，尝试的结果证明，对于他来说，这种带有“散文化”的倾向的自由诗体比较得心应手，他用这种形式写出了成功的诗作。他的诗脱去了格律的外壳，不押严密的韵脚，但是并没有抛弃诗的内核。在这首诗里，诗并没有因散而失去诗味，而是诗意更浓，抒发的更自由，表达的更充分。用排比、反复来体现格律，收到了良好的效果，大量的排比，层层递进，不仅展现了多种画面，增强了抒情气势，也增强了诗的内在旋律。 最后，我们不妨看看著名诗人鲁黎对艾青艺术风格的评价： 想到艾青的诗 就想到散文美 他的诗不胫而走 不是依靠那整齐的韵脚 他的诗轻柔似云一般的飞翔， 是以它内在的美作为翅膀 他的诗是绿野碧溪上的姑娘 不是灯红酒绿里的贵妇 不需要金手镯或是珠玉项链 需要的是清风和晨露„„
九、小结：今天，我们一起学习了这首诗，作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。 理清了诗人由现实到回忆，再到现实的抒情结构，体会诗人起伏跌宕的感情旋律。三十年代末的上海，一位著名诗人见到了艾青，曾激动的说，德国有莱茵河，法国有塞那河，埃及有尼罗河，那么，我可以骄傲的说，中国有大堰河。是的，如果把诗人半个世纪的创作看成是一条巨大的河流的话，那么，大堰河就是他永不枯竭的源头。 3．按诗节依次讲解分析。
大堰河——我的保姆 课件(共28张PPT)
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本诗可以分为几个部分？ 全诗感情发展脉络如何？
大堰河是一个怎样的形象？诗人对 这一形象寄托了怎样的思想感情？
• 大堰河是勤劳的，她用她厚大的手掌洗衣、做饭、 养鸡、喂猪、终日操劳，她又是善良、淳朴、宽 厚、本分的，她永远是“含着笑”去做每一件农 活。 • 大堰河又是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫之后， 她仍然不忘记同样用她厚大的手掌把我抱在怀里， 抚摸我。 • 她还是博大的，她能像亲生母亲一样，深爱着她 的乳儿。
• 艾青在他写的《诗论》中说：“真、 善、美是统一在先进人类共同意志里 的三种表现，诗必须是它们之间最好 的联系。”又说：“我们的诗神是驾 着纯金的三轮马车，在生活的旷野上 驰骋的。那三个轮子，闪射着同等的 光芒，以同样庄严的隆隆声震响着， 就是真、善、美。”
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艾青，原名蒋海澄， 1910年出生于浙江省金牛县 畈田蒋村，笔名谐音。中国 诗坛上一颗明亮的星。我国 现代著名诗人。1932年加入 ‚中国左翼美术家同盟‛， 同年被捕入狱。在诗坛耕耘 60年，1985年，艾青荣获法 国艺术最高勋章。 • 代表性诗篇除课文外， 还有《光的赞歌》、《古罗 马的大斗技场》等。
著名诗人鲁黎对艾青艺术风格的评价：
• • • • • • • • • • 想到艾青的诗 就想到散文美 他的诗不胫而走 不是依靠那整齐的韵脚 他的诗轻柔似云一般的飞翔， 是以它内在的美作为翅膀 他的诗是绿野碧溪上的姑娘 不是灯红酒绿里的贵妇 不需要金手镯或是珠玉项链 需要的是清风和晨露……
古罗马的的、 劳累的。多年的贫苦生活过早地夺取 了她健康，年仅40多岁就去世了。 • 她是平凡而伟大的母亲，是普通母亲 的代表，也是对全中国劳动人民的赞 美。
祝福
• ——鲁迅
《祝福》片段
大堰河——我的保姆原文
大堰河——我的保母之杨若古兰创作艾青(一)大堰河，是我的保母.她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保母.(二)我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子.大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保母.(三)大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的场地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你.(四)你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火以后，在你拍去了围裙上的炭灰以后，在你尝到饭已煮熟了以后，在你把漆黑的酱碗放到漆黑的桌子上以后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘撕裂的衣服以后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好以后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死以后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋以后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我.(五)我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶以后，我被生我的父母领回到本人的家里.啊，大堰河，你为何要哭？(六)我做了生我的父母家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩（niǔní）不安！由于我我做了生我的父母家里的新客了.(七)大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳汁以后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去,晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液以后，她就用抱过我的两臂，劳动了.(八)大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”，大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口歌颂她的乳儿；大堰河曾做了一个不克不及对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”......(九)大堰河，深爱着她的乳儿！大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了.她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧.(十)大堰河，含泪地去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了.(十一)这是大堰河所不晓得的：她的醉酒的丈夫已死去，大儿做了土匪，第二个死在炮火的烟里，第三，第四，第五在师傅和地主的叱骂声里过着日子.而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语.当我经了长长的漂泊回到故土时，在山腰里，田野上，兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！这，这是为你，静静地睡着的大堰河所不晓得的啊！(十二)大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的歌颂诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇，呈给你泥黑的温顺的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保母和她们的儿子，呈给爱我如爱她本人的儿子般的大堰河. (十三)大堰河，我是吃了你的奶而长大了的你的儿子，我敬你爱你！一九三三年一月十四日，雪朝。
诗歌大堰河我的保姆赏析
诗歌大堰河我的保姆赏析一、大堰河——我的保姆的背景1. 这首诗的作者是艾青。
艾青出生于浙江金华，他的经历对他的创作有着深刻的影响。
当时的社会背景是黑暗而压抑的，贫富差距极大，底层人民生活困苦不堪。
艾青看到了大堰河这样的劳动妇女悲惨的生活，心中满是同情与感慨，于是写下了这首饱含深情的诗歌。
二、诗歌的内容简析1. 大堰河的形象。
大堰河是一个勤劳的农村妇女，诗中描写她“搭好了灶火，拍去了围裙上的炭灰，尝到饭已煮熟了，把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上”，这一系列的动作描写，生动地展现出她为家庭默默操劳的形象。
她是善良的，虽然自己生活艰辛，却对诗人这个“乳儿”充满了爱，像对待自己亲生儿子一样。
2. 诗人对大堰河的情感。
诗人对大堰河有着深深的感恩与敬爱。
诗中不断地重复“大堰河，是我的保姆”，就像是一声声深情的呼唤。
他感激大堰河在他年幼时给予的温暖与关怀，在那样一个冰冷的世界里，大堰河的爱就像一束光。
同时，诗人也有着愧疚，因为他长大后离开了大堰河，而大堰河依然怀着对他的思念，最后悲惨地死去。
三、诗歌的艺术特色1. 意象的运用。
诗中运用了很多独特的意象，像“雪”这个意象，“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，雪的洁白与寒冷，与大堰河的温暖形成鲜明对比，同时雪也有一种纯净、忧伤的感觉，烘托出诗人对大堰河的思念之情。
2. 语言风格。
语言非常质朴，就像日常的口语一样，没有华丽的辞藻，但是却充满了感染力。
这种质朴的语言能够更直接地表达出诗人内心深处的情感，让读者很容易就能够感受到诗人对大堰河的爱与怀念。
例如“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”，简单的语句却把那种亲昵感表现得淋漓尽致。
四、诗歌的主题探讨1. 对劳动人民的歌颂。
大堰河是劳动人民的代表，她虽然生活在社会的底层，但是她有着美好的品质。
诗人通过对大堰河的描写，表达了对所有劳动人民的赞美，他们虽然遭受苦难，却依然保持着善良、勤劳的品质。
2. 对社会不公的批判。
诗中也侧面反映了当时社会的不公平，大堰河如此勤劳善良，却过着悲惨的生活，而那些富人却享受着荣华富贵。
大堰河 我的保姆 赏析
大堰河我的保姆赏析嘿，同学们！今天咱们来聊聊《大堰河——我的保姆》这首诗。
这首诗啊，就像是一幅特别生动的画。
大堰河呢，可能在你们眼里就是个普通的名字，可在诗人艾青的心里，那可是有着沉甸甸的分量。
我觉得吧，诗里描写大堰河的那些场景，简直太逼真了！比如说大堰河辛苦地劳作，洗衣、做饭、照顾孩子，这像不像咱们身边那些为了家庭默默付出的长辈？也许你们会想，这有啥特别的？但你仔细琢磨琢磨，这不就是生活中最真实、最温暖的画面吗？再看看诗里的语言，简单又有力量。
没有那些花里胡哨的词儿，可就是能一下子打到你心里去。
这就好比，有时候一句简单的“我想你了”，比那些长篇大论的情话还让人感动，对吧？还有啊，艾青对大堰河的感情，那可真是复杂得很。
既有感激，又有心疼，可能还有那么一点点的愧疚。
这像不像咱们有时候对爸爸妈妈的感情？明明知道他们为咱们付出了好多，可咱们还是会调皮捣蛋，惹他们生气，然后心里又后悔得不行。
你们说，大堰河为啥能让艾青这么念念不忘？难道只是因为她照顾过他？我觉得啊，可能是大堰河身上那种无私的爱，那种不管生活多苦多累，都能笑着面对的劲儿，深深地打动了艾青。
想象一下，大堰河在寒风中劳作，双手冻得通红，可脸上还挂着笑容，这画面是不是特让人心疼？这难道不就像我们生活中的那些普通人，虽然日子过得不容易，但还是坚强地向前走？这首诗里，艾青把大堰河比作保姆，这难道不奇怪吗？保姆这个词，听起来多普通啊，可在艾青心里，这就是最亲切、最温暖的称呼。
你们想想，要是咱们也有这么一个像大堰河一样的人在身边，那得多幸福啊！咱们是不是得好好珍惜，别等到失去了才知道后悔？哎呀，说了这么多，我也不知道我说清楚了没。
反正我觉得这首诗真的特别棒，值得咱们好好琢磨琢磨。
你们觉得呢？。
《大堰河——我的保姆》板书
千千万万劳动
妇女的化身
讴歌与赞美
呼告
排比
直接抒情
作业布置：
以“母爱”为话题写一段文字，50-150字即可
课后小结及体会：
第9页
板书设计：
结构
大堰河形象
诗人感情
主要修辞手法
抒情方式
一、大堰河与我(1～2段)
悲苦低微的身世
怀念与痛悼
反复
间接抒情
二、大堰河勤劳、悲苦、善良的一生(4～8段)
勤劳
善良
眷恋感激
反复
排比
通过记事来
抒情
三、大堰河身后的悲凉和一家的不幸(9～11段)
命运悲惨
同情与控诉
反复
排比
边叙事
边抒情
四、对大堰河的怀念和礼
《大堰河我的保姆》PPT优秀课件
CONTENTS 目录
• 作品背景及作者简介 • 诗歌内容与主题思想解读 • 人物形象塑造及其特点分析 • 诗歌意象与审美价值探讨 • 知识拓展：相关文学作品欣赏与比较 • 思考题与课堂互动环节
CHAPTER 01
作品背景及作者简介
艾青生平与创作历程
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，曾用笔名莪加、克 阿、林壁等。出生于浙江金华，
在这样的背景下，《大堰河——我的保姆》通过描绘一个普通农村妇女的悲惨命运 ，反映了当时中国农村的黑暗现实和农民的苦难生活。
CHAPTER 02
诗歌内容与主题思想解读
诗歌内容概述及结构分析
01
02
03
诗歌背景介绍
简要介绍作者艾青及时代 背景，为理解诗歌打下基 础。
内容概述
概括诗歌的主要内容和情 节，包括大堰河的形象、 与保姆的关系等。
艺术手法：象征、比喻、拟人等运用
象征手法的运用
分析诗歌中象征手法的运用，如大堰 河象征劳动人民，河流象征生命的旅 程等。
拟人化描写
分析诗歌中拟人化描写的运用，如将 河流、山川等自然景物赋予人的情感 和性格，增强了诗歌的表现力。
比喻手法的运用
探讨诗歌中比喻手法的运用，如将大 堰河比作母亲，形象地表达了对劳动 人民的深厚感情。
同时期其他作家相似题材作品比较
臧克家《老马》
这首诗以马为意象，通过描绘老马的形象和遭遇，表达了诗人对劳动人民的同 情和对社会不公的愤懑。与艾青的《大堰河我的保姆》相比，两首诗都关注底 层劳动人民的命运，但表达方式和艺术手法有所不同。
卞之琳《断章》
这首诗通过描绘一幅静止的画面，表达了诗人对人生和爱情的独特见解。与艾 青的诗歌相比，卞之琳的诗歌更加注重哲理性和思辨性。
《大堰河——我的保姆》ppt课件
之情。昔日恩重如山的保姆如今却躺在被积雪覆盖的坟墓里，诗人肝肠 寸断。首先以“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。”总启，然 后从保姆忙碌的生活中，摄取几个劳动画面，好像一组特写镜头，第二 人称的“你”字镶在其中。诗人仿佛在和保姆面对面叙谈，追忆历历在 目的往事，情不自禁，直接倾诉。
段落划分
全诗共分为四部分： 第一部分（1-3节）：写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关 系。
第二部分（4-8节）：集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发 诗人对大堰河的怀念与尊敬。感情基调为眷恋与感激。
第三部分（9-11节）：写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。 感情基调为同情与控诉。
第四部分（12-13节）：是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。
知识链接
1.自由诗体
自由诗体也叫自由诗，是指在诗歌语言形式上不受格律限 制的较为自由的诗体。每一行诗的字数，每一节诗的划分，每 一首诗的节奏和韵律都没有固定的格式。它一般是根据作者的 内在情感的起伏变化安排诗歌意象和诗歌语言的节奏韵律。
2.“七月诗派”
七月诗派以艾青、田间为先驱诗人，在胡风的理论引导和 组织下，聚集了一大批诗歌写作的"初来者"，因《七月》杂志 而得名。
说明了世道的不公， 即使勤劳能干，淳朴善 良，也难以改变家庭的 命运
兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！ 这，这是为你，静静的睡着的大堰河 所不知道的啊！
情感：“我是在写着给予这 不公道的世界的咒语。” 作者直接发出对不公世道的
控诉，对大堰河的同情。
思考：第11节使用哪种叙事视角和人称？有何作用？
新课导入：
大堰河——我的保姆原文
大堰河——我的保母艾青(一)大堰河,是我的保母.她的名字就是生她的村庄的名字,她是童养媳,大堰河,是我的保母.(二)我是地主的儿子;也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子.大堰河以养育我而养育她的家,而我,是吃了你的奶而被养育了的,大堰河啊,我的保母.(三)大堰河,今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓,你的封闭了的旧居檐头的枯逝世的瓦菲,你的被典押了的一丈平方的场地,你的门前的长了青苔的石椅,大堰河,今天我看到雪使我想起了你.(四)你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摩我;在你搭好了灶火之后,在你拍去了围裙上的炭灰之后,在你尝到饭已煮熟了之后,在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后,在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后,在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后,在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐逝世之后,在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后,你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摩我.(五)我是地主的儿子,在我吃光了你大堰河的奶之后,我被生我的怙恃领回到本身的家里.啊,大堰河,你为什么要哭？(六)我做了生我的怙恃家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具,我摸着怙恃的睡床上金色的斑纹,我呆呆地看着檐头的我不认得的“嫡亲叙乐”的匾,我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣,我看着母亲怀里的不熟悉的妹妹,我坐着油漆过的安了火钵的炕凳,我吃着碾了三番的白米的饭,但,我是这般腼腆（niǔní）不安！因为我我做了生我的怙恃家里的新客了.(七)大堰河,为了生涯,在她流尽了她的乳汁之后,她就开端用抱过我的两臂劳动了;她含着笑,洗着我们的衣服,她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去,她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜,她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟,她含着笑,扇着炖肉的炉子的火,她含着笑,背了团箕到广场上去,晒好那些大豆和小麦,大堰河,为了生涯,在她流尽了她的乳液之后,她就用抱过我的两臂,劳动了.(八)大堰河,深爱着她的乳儿;在年节里,为了他,忙着切那冬米的糖,为了他,常静静地走到村边的她的家里去,为了他,走到她的身边叫一声“妈”,大堰河,把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上,大堰河,会对她的邻人夸口赞扬她的乳儿;大堰河曾做了一个不克不及对人说的梦：在梦里,她吃着她的乳儿的婚酒,坐在光辉的结彩的堂上,而她的娇美的媳妇亲热的叫她“婆婆”......(九)大堰河,深爱着她的乳儿！大堰河,在她的梦没有做醒的时刻已逝世了.她逝世时,乳儿不在她的旁侧,她逝世时,日常平凡打骂她的丈夫也为她流泪,五个儿子,个个哭得很悲,她逝世时,轻轻地呼着她的乳儿的名字,大堰河,已逝世了,她逝世时,乳儿不在她的旁侧.(十)大堰河,含泪地去了！同着四十几年的人世生涯的凌侮,同着数不尽的奴隶的凄苦,同着四块钱的棺材和几束稻草,同着几尺长方的埋棺材的地盘,同着一手把的纸钱的灰,大堰河,她含泪的去了.(十一)这是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已逝世去,大儿做了匪贼,第二个逝世在炮火的烟里,第三,第四,第五在师傅和地主的叱骂声里过着日子.而我,我是在写着赐与这不公平的世界的咒语.当我经了长长的流浪回到故土时,在山腰里,野外上,兄弟们碰见时,是比六七年前更要密切！这,这是为你,静静地睡着的大堰河所不知道的啊！(十二)大堰河,今天,你的乳儿是在狱里,写着一首呈给你的赞扬诗,呈给你黄土下紫色的魂魄,呈给你拥抱过我的直伸着的手,呈给你吻过我的唇,呈给你泥黑的温顺的脸颜,呈给你养育了我的乳房,呈给你的儿子们,我的兄弟们,呈给大地上一切的,我的大堰河般的保母和她们的儿子,呈给爱我如爱她本身的儿子般的大堰河. (十三)大堰河,我是吃了你的奶而长大了的你的儿子,我敬你爱你！一九三三年一月十四日,雪朝。
《大堰河──我的保姆》赏析
《大堰河──我的保姆》赏析内容摘要:艾青《大堰河──我的保姆》赞美了大堰河的美好品质,倾诉了大堰的悲惨命运。
在诗歌艺术上表达了艾青诗歌独特的审美风格,并且运用排比来抒情,达到了叙事和抒情的完美融合,体现了艾青对于散文美的理想追求。
关键词:自叙传抒情性排比散文美《大堰河──我的保姆》是“中国的诗坛泰斗”艾青的成名作,写于1933年1月上海狱中,当时监外纷纷扬扬下着大雪,狱内寒气逼人,艾青百感交集,思绪驰骋,想起了家乡,想起了自己的乳母――大堰河,于是一鼓作气写下了这首传世的名篇。
1934年5月在《春光》杂志第1卷第5号上发表后,立即引起热烈的反响。
许多人撰文评价这首诗。
如茅盾说:“用沉郁的笔调细腻地写出了乳娘兼女佣‘大堰河’的生活痛苦……我不能不喜欢《大堰河》”。
胡风也给予了很高评价,在这里他提出了对于“这不公道的世界”的诅咒,告白了他和被侮辱的兄弟们比以前“更要亲密”。
虽然“全篇流着私情底温暖,但他和我们中间已没有了难越的限界了”。
这首诗当时还在日本引起过轰动,有人读了为之落泪,它是艾青的成名作,也是艾青代表作之一。
中国诗坛从此增加了一位引人注目的新人。
《大堰河――我的保姆》带有自叙传性质,是发自诗人内心深处的一支深挚而沉郁的歌。
这首诗塑造了勤劳、纯朴、宽厚、善良而又命运悲惨的农村劳动妇女――大堰河的形象。
她身世悲苦,她是个童养媳,没有人知道她叫什么,她的名字就是生她的村庄的名字,诗人通过一系列平凡的生活画面来展现她对“我”慈母般的爱和勤劳纯朴的美德。
大堰河为养家糊口而去做乳母,她和乳儿本无血缘关系,但她却是那样无私地深爱着她的乳儿,“你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我;/在你搭好了灶火之后,/在你拍去了围裙上的炭灰之后,/在你尝到饭已煮熟了之后,/在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后,/在你补好了儿子们的为山腰荆棘扯破的衣服之后,/在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后,/在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后,/在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后,/你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我。
《大堰河——我的保姆》ppt课件
第8节哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?
切糖
做梦 赞美乳儿 贴画
读第9－11节诗歌：大堰河辛劳一生，死后得 到了什么？你从中读到了什么？
愤怒控诉不公道的黑暗社会 深切同情大堰河的悲惨命运
第12节: 诗人呈给大堰河的挽歌
第13节: 呈给大堰河的赞美诗。
作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬 意和深深爱戴之情。这一部分，是全诗感情发展的 高潮，
艾青
关于大堰河：
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖 到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她 的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非 常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。 当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多， 生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
A:父母啊，您额头上的皱纹深了，却把美丽的青春给了孩子！ B:父母啊，您原本嫰实的手粗糙了，却把温暖的阳光给了孩子！ A:父母啊，您的腰弯了，却把挺直的脊梁给了孩子！ B：父母啊，您的眼花了，却把明亮的双眸给了孩子！ A:如果说母爱是船，载着孩子从少年走向成熟，那么父爱就是一 片海，给了孩子一个幸福的港湾！ B：如果说父亲的爱，是鼓起孩子远航的风帆，那么母亲的真情 就是一把火，点燃孩子心中的希望！
2122人物性格及情感归纳归纳2324引起回忆介绍我与大堰河的关系怀念痛悼大堰河生前家务繁重疼爱乳儿含泪别离贫富对比生活勤俭宽厚善良爱儿好梦美丽心灵大堰河死后死后凄苦一生悲凉殡葬之薄悲惨写照家人遭遇悲剧命运直接赞美呈给大堰河的赞美诗赞美讴歌眷恋感激叙事抒情25没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大他既不依赖自己的痛苦也不依赖自己的幸福
大堰河生前