苏教版四年级《等腰三角形和等边三角形 》教学设计
第七单元三角形、平行四边形和梯形课题：等腰三角形和等边三角形
教学目标：
1.让学生在实际的操作过程中，认识并掌握等腰三角形和等边三角形的基本特征。
2.在探究图形特征以及相关结论的活动中，进一步发展学生的空间观念。
3.在学习活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，提高动手能力，培养创新意识。
教学重点：认识等腰三角形和等边三角形以及它们的特征。
教学难点：发现等腰三角形和等边三角形的特征。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.课件出示教材第83页例题6中的3个三角形。
提问：它们都是什么三角形？
根据学生汇报，师归纳：按角的特点来分，三角形可以分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
2.导入新课。
上节课我们从角的方面对三角形进行研究，这节课，我们将从边的角度来考察三角形。
二、交流共享
（一）认识等腰三角形
1.量一量。
引导：我们要观察三角形的边，光用眼睛看还不够，还可以用尺子量一量。
学生动手测量教材例题6中的三个三角形每条边的长度，在小组内交流这些三角形有什么共同的特点。
教师强调：测量时用毫米作单位，取整毫米数。
学生各自测量图形的边长，教师巡视，并且在黑板上画出一个等腰三角形。
2.汇报交流。
师：谁来汇报一下结果？你们看一下每个三角形的边有什么特点？同桌可以互相交流一下。
小结：每个三角形中都有两条边的长度是相等的。
3.认识等腰三角形。
（1）教师指出：两条边相等的三角形是等腰三角形。
（板书）
在刚才画的三角形上标出等腰三角形的各部分名称，边介绍边标注：相等的两条边叫作腰，剩下的一条边叫作底，两腰与底的夹角叫作底角，另外一个角叫作顶角。
等腰三角形有两条腰，两个底角。
（2）认一认：
指出上面等腰三角形的顶角和底角分别在哪里。
指名学生上台指认。
4.探究等腰三角形的特点。
（1）剪一剪。
教师介绍：刚刚我们认识了等腰三角形，接下来我们就来剪一个等腰三角形。
教师边介绍边示范：先将长方形纸对折，画出对角线，然后沿对角线剪，展开就得到一个等腰三角形。
（课件演示过程）
学生动手剪等腰三角形，教师巡视，对有困难的学生可以适当指导。
（2）折一折，议一议。
将剪出的等腰三角形折一折，观察并说说：等腰三角形还有哪些特征？把你的发现在四人小组内进行交流。
（3）全班交流。
通过交流，引导学生发现：等腰三角形的底角相等；等腰三角形是轴对称图形；等腰三角形底边上的高在它的对称轴上。
小结：等腰三角形两腰相等，两底角相等。
（二）认识等边三角形
1.课件出示教材第84页例题7的三角形。
测量这个三角形每条边的长度，你有什么发现？
2.认识等边三角形。
（1）交流发现。
学生发现这个三角形的3条边长度相等。
（2）教师介绍：3条边都相等的三角形是等边三角形，也叫正三角形。
3.探究等边三角形的特点。
（1）剪一剪。
教师介绍：刚才我们剪了一个等腰三角形，接下来我们就来剪一个等边三角形。
教师边介绍边示范：先将正方形纸对折，打开斜折并画上点，画线并剪开就得到一个等边三角形。
（2）折一折，议一议。
将剪出的等边三角形折一折，在小组内说说自己有哪些发现。
（3）全班交流。
引导学生发现：等边三角形的3个角相等；等边三角形是轴对称图形；等边三角形有3条对称轴。
追问：你是怎么发现等边三角形3个角相等的？
学生可能有以下方法：
①将3个角对折重合。
②用量角器量。
③将3个角剪下来比较。
师小结：等边三角形三条边相等，三个角也相等。
（4）提问：等边三角形一定是锐角三角形吗？为什么？
学生通过交流得出：等边三角形3个角都是60 ，所以它一定是锐角
三角形。
三、反馈完善
1.完成教材第85页“练一练”第1题。
出示题目，指名回答。
结合学生认为警示牌也是等腰三角形的认识，说明等边三角形是特殊的等腰三角形。
2.完成教材第85页“练一练”第2题。
练习时，教师引导学生结合正方形的特点来理解。
教师说明：这样的三角形叫作等腰直角三角形。
3.完成教材第85页“练一练”第3题。
同桌合作拼一拼，全班汇报交流。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。
苏教版数学四下《等腰三角形和等边三角形》教案
苏教版数学四下《等腰三角形和等边三角形》教案一. 教材分析苏教版数学四年级下册《等腰三角形和等边三角形》这一节内容，是在学生已经掌握了三角形的基本概念和性质的基础上进行授课的。
本节课主要让学生了解等腰三角形和等边三角形的定义、性质及其判定方法，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力，为进一步学习其他几何图形打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过实际操作和观察发现图形的特征。
但是，对于等腰三角形和等边三角形的概念和性质，还需要通过具体的操作和引导，让学生逐步理解和掌握。
此外，学生对于图形的分类和判定方法还不够熟悉，需要在教学中进行渗透和培养。
三. 教学目标1.了解等腰三角形和等边三角形的定义、性质及其判定方法。
2.培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：等腰三角形和等边三角形的定义、性质及其判定方法。
2.难点：等腰三角形和等边三角形的判定方法的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、操作活动法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，发现等腰三角形和等边三角形的特征，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
六. 教学准备1.教师准备：课件、教具（如三角形模型）、学具（如三角板、剪刀、胶水等）。
2.学生准备：课本、练习本、三角板、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过课件展示三角形家族的图片，引导学生回顾三角形的基本概念和性质。
然后提出问题：“你们能找出哪些是特殊的三角形吗？”引发学生思考，引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）教师展示等腰三角形和等边三角形的图片，引导学生观察并提问：“它们有什么特点？你能给我们介绍一下吗？”学生通过观察和思考，总结出等腰三角形和等边三角形的定义。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作活动，使用三角板、剪刀、胶水等工具，制作等腰三角形和等边三角形。
等腰三角形和等边三角形(教案)苏教版四年级下册数学
教案：等腰三角形和等边三角形教学目标：1. 让学生理解等腰三角形和等边三角形的定义及特征。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 等腰三角形和等边三角形的定义及特征。
2. 区分等腰三角形和等边三角形。
教学难点：1. 理解等腰三角形和等边三角形的性质。
2. 运用等腰三角形和等边三角形的知识解决实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 绘制等腰三角形和等边三角形的教具。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾三角形的定义及特征。
2. 提问：同学们，你们知道等腰三角形和等边三角形吗？二、新课讲解1. 讲解等腰三角形的定义及特征。
a. 定义：有两边相等的三角形叫做等腰三角形。
b. 特征：两腰相等，两底角相等。
2. 讲解等边三角形的定义及特征。
a. 定义：三边都相等的三角形叫做等边三角形。
b. 特征：三边相等，三角相等。
三、案例分析1. 出示等腰三角形和等边三角形的教具，让学生观察并说出它们的特征。
2. 引导学生比较等腰三角形和等边三角形的不同之处。
四、课堂练习1. 判断下列图形中，哪些是等腰三角形，哪些是等边三角形？2. 画出两个等腰三角形和一个等边三角形。
五、总结1. 让学生用自己的话总结等腰三角形和等边三角形的定义及特征。
2. 强调等腰三角形和等边三角形在实际生活中的应用。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中有哪些等腰三角形和等边三角形的例子，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解、观察、比较、练习等方式，让学生掌握了等腰三角形和等边三角形的定义及特征。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的观察、比较、分析能力。
同时，要加强课后作业的布置与检查，巩固所学知识。
重点关注的细节：等腰三角形和等边三角形的定义及特征，以及它们在实际生活中的应用。
详细补充和说明：一、等腰三角形的定义及特征1. 定义：有两边相等的三角形叫做等腰三角形。
苏教版四年级数学下册第7单元第“等腰三角形和等边三角形”教案
苏教版四年级数学下册第7单元第“等腰三角形和等边三角形”教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第7单元“等腰三角形和等边三角形”是本册教材中的重要内容。
这部分内容是在学生已经掌握了三角形的基本概念和特性基础上进行教学的，旨在让学生进一步理解三角形的分类，认识等腰三角形和等边三角形的特征，并能运用这些知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，他们对三角形的基本概念和特性有一定的了解。
但是，对于等腰三角形和等边三角形的特征及其性质，他们可能还比较陌生，需要通过具体的操作和思考来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识等腰三角形和等边三角形的特征，并能正确判断一个三角形是否是等腰三角形或等边三角形。
2.过程与方法：让学生通过观察、操作、思考和交流，进一步理解三角形的分类，培养学生的空间想象能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生在探索等腰三角形和等边三角形的特征过程中，体验数学的乐趣，培养学生的学习兴趣和合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识等腰三角形和等边三角形的特征，并能正确判断一个三角形是否是等腰三角形或等边三角形。
2.教学难点：让学生理解等腰三角形和等边三角形的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，观察和分析等腰三角形和等边三角形的特征，加深对知识的理解。
3.交流讨论法：引导学生进行交流和讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些等腰三角形和等边三角形的模型或图片，用于展示和操作。
2.学具准备：准备一些纸张和彩笔，让学生自己动手画出等腰三角形和等边三角形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些生活情境或实际问题，引发学生的思考，导入本节课的内容。
例如，可以出示一些图片，让学生观察并说出图片中的三角形是等腰三角形还是等边三角形。
苏教版四年级下册数学 等腰三角形和等边三角形 教案(教学设计)
等腰三角形和等边三角形教学目标：1.让学生在实际的操作过程中，认识并掌握等腰三角形和等边三角形的基本特征。
2.在探究图形特征以及相关结论的活动中，进一步发展学生的空间观念。
3.在学习活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，提高动手能力，培养创新意识。
教学重点：认识等腰三角形和等边三角形以及它们的特征。
教学难点：发现等腰三角形和等边三角形的特征。
课前准备：课件。
教学过程：一、谈话引入1.课件出示例题6中的3个三角形。
提问：它们都是什么三角形？根据学生汇报，师归纳：按角的特点来分，三角形可以分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
2.导入新课。
上节课我们从角的方面对三角形进行研究，这节课，我们将从边的角度来考察三角形。
二、交流共享（一）认识等腰三角形1.量一量。
引导：我们要观察三角形的边，光用眼睛看还不够，还可以用尺子量一量。
学生动手测量教材例题6中的三个三角形每条边的长度，在小组内交流这些三角形有什么共同的特点。
教师强调：测量时用毫米作单位，取整毫米数。
学生各自测量图形的边长，教师巡视，并且在黑板上画出一个等腰三角形。
2.汇报交流。
师：谁来汇报一下结果？你们看一下每个三角形的边有什么特点？同桌可以互相交流一下。
小结：每个三角形中都有两条边的长度是相等的。
3.认识等腰三角形。
（1）教师指出：两条边相等的三角形是等腰三角形。
（板书）在刚才画的三角形上标出等腰三角形的各部分名称，边介绍边标注：相等的两条边叫作腰，剩下的一条边叫作底，两腰与底的夹角叫作底角，另外一个角叫作顶角。
等腰三角形有两条腰，两个底角。
（2）认一认：指出上面等腰三角形的顶角和底角分别在哪里。
指名学生上台指认。
4.探究等腰三角形的特点。
（1）剪一剪。
教师介绍：刚刚我们认识了等腰三角形，接下来我们就来剪一个等腰三角形。
教师边介绍边示范：先将长方形纸对折，画出对角线，然后沿对角线剪，展开就得到一个等腰三角形。
（课件演示过程）学生动手剪等腰三角形，教师巡视，对有困难的学生可以适当指导。
四年级下册数学教案-7.5等腰三角形与等边三角形 苏教版
四年级下册数学教案-7.5等腰三角形与等边三角形苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握等腰三角形和等边三角形的定义、性质和判定方法。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳和概括的能力，以及运用几何知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对几何图形的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的意识和态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：等腰三角形和等边三角形的性质、判定方法。
2. 教学难点：等边三角形的判定方法。
三、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的等腰三角形和等边三角形，引导学生观察并说出它们的特点。
- 提问：同学们，你们知道什么是等腰三角形和等边三角形吗？它们有什么性质？2. 探究新知- 学生分组讨论，总结等腰三角形和等边三角形的定义、性质。
- 教师点评并总结等腰三角形和等边三角形的性质，如等腰三角形的两腰相等、底角相等，等边三角形的三边相等、三角相等。
- 引导学生观察等边三角形的特点，发现等边三角形是特殊的等腰三角形。
- 学生举例说明等腰三角形和等边三角形在实际生活中的应用。
3. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。
- 教师点评，强调解题关键。
4. 小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结等腰三角形和等边三角形的性质、判定方法。
- 提问：通过本节课的学习，你们对等腰三角形和等边三角形有了哪些新的认识？5. 作业布置- 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、讨论、总结中掌握等腰三角形和等边三角形的性质、判定方法。
在巩固练习环节，注重培养学生的几何思维能力和解决问题的能力。
课后作业的布置，有助于学生对本节课所学知识的巩固。
在今后的教学中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的几何素养。
同时，加强课堂互动，关注学生的个体差异，提高教学效果。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节。
苏教版小学数学四年级数学下册7.5《等腰三角形和等边三角形》教学设计
本节课的核心素养目标包括：逻辑推理、空间观念、问题解决和数据分析。通过观察、操作、分类和推理等实践活动，学生能够培养自己的逻辑推理能力，形成空间观念，提高问题解决能力，增强数据分析意识。在学习过程中，学生将逐步形成数学思维，培养对数学的兴趣和信心。同时，通过小组合作和交流，学生还能提升团队合作能力，培养良好的沟通和表达能力。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-利用网络资源，如教育平台、学术网站等，查找与等腰三角形和等边三角形相关的知识，拓宽自己的知识视野。
-观察生活中的等腰三角形和等边三角形，尝试解释其应用和意义。
-设计自己的数学小实验，验证等腰三角形和等边三角形的性质。
-与同学、家长、老师分享自己的学习心得和成果，互相学习和进步。
- BC的长度为$\sqrt{(6-4)^2 + (3-5)^2} = \sqrt{2^2 + 2^2} = 2\sqrt{2}$。
- AC的长度为$\sqrt{(6-2)^2 + (3-3)^2} = \sqrt{4^2 + 0^2} = 4$。
根据计算结果，我们可以得出结论：这个三角形是等腰三角形，因为它的两条腰（AB和BC）的长度相等。
-当这个三角形是等腰三角形时，第三边的长度等于已知两边的平均值。
-当这个三角形是等边三角形时，第三边的长度等于已知两边的长度。
3.题型三：等腰三角形和等边三角形的证明
题目：证明一个三角形是等腰三角形。
答案：要证明一个三角形是等腰三角形，我们需要证明以下两个条件：
-三角形有两条边的长度相等。
-三角形的两个底角相等。
重点难点及解决办法
重点：
1.等腰三角形和等边三角形的特征及其性质。
四年级下数学教案-等腰三角形和等边三角形-苏教版
四年级下数学教案-等腰三角形和等边三角形-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握等腰三角形和等边三角形的定义及性质。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。
4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 等腰三角形的定义及性质2. 等边三角形的定义及性质3. 判断等腰三角形和等边三角形的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：等腰三角形和等边三角形的定义及性质。
2. 教学难点：判断等腰三角形和等边三角形的方法。
四、教学过程1. 导入利用图片或实物展示等腰三角形和等边三角形，引导学生观察它们的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）等腰三角形的定义及性质a. 定义：有两边相等的三角形叫等腰三角形。
b. 性质：两腰相等，两底角相等，底边上的中线、高和角平分线互相重合。
（2）等边三角形的定义及性质a. 定义：三边都相等的三角形叫等边三角形。
b. 性质：三边相等，三内角相等，每条边上的中线、高和角平分线互相重合。
3. 活动与探究（1）小组讨论：如何判断一个三角形是等腰三角形还是等边三角形？（2）动手操作：用直尺和量角器测量三角形的边长和角度，判断三角形的类型。
4. 总结与归纳通过讨论和操作，引导学生总结等腰三角形和等边三角形的定义、性质及判断方法。
5. 巩固练习设计一些判断等腰三角形和等边三角形的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调等腰三角形和等边三角形的定义、性质及判断方法。
7. 作业布置布置一些相关的练习题，让学生回家后独立完成。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和动手操作能力，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和测试成绩等方面，全面评价学生对等腰三角形和等边三角形的掌握程度，以及他们的观察、分析、概括和动手操作能力。
苏教版四年级数学下册《等腰三角形和等边三角形》教学设计
苏教版四年级数学下册《等腰三角形和等边三角形》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《等腰三角形和等边三角形》这一节的内容是在学生已经掌握了三角形的基本概念和性质的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生了解等腰三角形和等边三角形的定义、性质和特点，并能够运用这些知识解决一些实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究等腰三角形和等边三角形的性质，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何知识，对三角形的基本概念和性质有一定的了解。
但是，对于等腰三角形和等边三角形的定义和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的图形，引导学生观察、操作和推理，让学生理解和掌握等腰三角形和等边三角形的性质。
三. 教学目标1.让学生了解等腰三角形和等边三角形的定义、性质和特点。
2.培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
3.让学生能够运用等腰三角形和等边三角形的知识解决一些实际问题。
四. 教学重难点1.重点：等腰三角形和等边三角形的定义、性质和特点。
2.难点：等腰三角形和等边三角形的性质的证明和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和直观的图形，引导学生观察、操作和推理，让学生理解和掌握等腰三角形和等边三角形的性质。
2.合作学习法：引导学生分组讨论和合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、三角形模型、直尺、量角器等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体课件展示一些生活中的三角形图片，引导学生观察并提出问题：“这些三角形有什么特点？它们之间有什么联系？”让学生结合已有知识，思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现等腰三角形和等边三角形的定义和性质，引导学生认真听讲并做好笔记。
等腰三角形和等边三角形(教案)-四年级下册数学苏教版
教案：等腰三角形和等边三角形教学目标：1. 让学生理解并掌握等腰三角形和等边三角形的定义及特征。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 等腰三角形和等边三角形的定义及特征。
2. 区分等腰三角形和等边三角形。
教学难点：1. 等腰三角形和等边三角形边的特征。
2. 区分等腰三角形和等边三角形。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 学生准备练习本、三角板。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾三角形的定义及特征。
2. 提问：同学们，你们知道三角形有哪些分类吗？二、探究等腰三角形1. 出示等腰三角形的课件或黑板画图，引导学生观察等腰三角形的特点。
2. 提问：同学们，你们发现等腰三角形有什么特点吗？3. 学生回答后，教师总结：等腰三角形有两条边相等，两底角也相等。
4. 学生练习：在练习本上画一个等腰三角形，并用三角板测量其两底角的度数。
三、探究等边三角形1. 出示等边三角形的课件或黑板画图，引导学生观察等边三角形的特点。
2. 提问：同学们，你们发现等边三角形有什么特点吗？3. 学生回答后，教师总结：等边三角形有三条边相等，三个角都是60度。
4. 学生练习：在练习本上画一个等边三角形，并用三角板测量其三个角的度数。
四、区分等腰三角形和等边三角形1. 出示几个三角形，让学生区分哪些是等腰三角形，哪些是等边三角形。
2. 学生汇报后，教师总结：等腰三角形有两条边相等，等边三角形有三条边相等。
3. 学生练习：在练习本上画一个等腰三角形和一个等边三角形，并用文字标注其特点。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结等腰三角形和等边三角形的特点。
2. 提问：同学们，你们觉得这节课有什么收获？六、课后作业（课后自主完成）1. 让学生完成练习册上关于等腰三角形和等边三角形的题目。
2. 家长签字，检查孩子掌握情况。
教学反思：本节课通过引导学生观察、比较、分析，使学生掌握了等腰三角形和等边三角形的定义及特征。
6、等腰三角形和等边三角形-苏教版四年级数学下册教案[推荐五篇][修改版]
第一篇：6、等腰三角形和等边三角形-苏教版四年级数学下册教案5、等腰三角形和等边三角形－苏教版四年级数学下册教案第三单元三角形(第5课时等腰三角形和等边三角形) 教学目标:1、在实际的操作中，认识等腰三角形和等边三角形的基本特征，并能根据具体要求画出等腰三角形和等边三角形。
2、学生在探索图形特征以及相关结论的活动中，进一步发展空间观念，锻炼思维能力。
3、使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识。
教学重点、难点: 等腰三角形和等边三角形的基本特征。
教学准备：例题中的三角形教学过程：一、自主探索、主动发现1、认识等腰三角形。
讲述：请每个同学拿出事先准备好的三角形，量一量这三个三角形的三条边的长度，并纪录下来。
学生操作。
2、提问：这三个三角形有什么共同的特点？引导学生说出：每个三角形都有两条边是相等的。
师小结：向这样，有两条边相等的三角形叫作等腰三角形。
3、出示图，提问：照下面的方法剪成的三角形是等腰三角形吗？学生小组内讨论。
全班交流，引导学生用轴对称图形的有关知识加以解释。
3、出示等腰三角形，介绍各部分名称。
讲述：请同学们用量角器量出两个底角的度数，你发现了什么？引导学生说出：等腰三角形的底角相等。
二、认识等边三角形1、学生拿出事先准备好的等边三角形。
学生小组活动，要求：通过量一量，看看这个三角形有什么特征？教师个别辅导学生。
全班交流，引导学生说出；这些三角形的三条边的长度相等。
师小结：像这样三条边相等的三角形叫做等边三角形。
2、学生照样子用一张正方形纸剪出一个等边三角形。
介绍剪的方法。
弄清三个角的关系。
3、提问：等边三角形还有什么特点？引导学生说出：等边三角形的三个角也相等。
三、巩固提高完成“想想做做”的题目第1题，让学生说出判断的理由。
第2题，学生独立操作，可小组交流。
全班交流时说清楚为什么是等腰三角形和直角三角形。
第3题，学生先按要求画，再依次说明为什么是等腰三角形，还可怎么分类？第4题，通过画图，学生进一步体会等腰三角形可以是直角三角形，也可以是锐角三角形，还可以是钝角三角形。