人格特质与道德判断能力的关系及情绪类型的中介作用_王永春
中学生人格特质对学习自我效能感的影响
摘 要：在对以往文献进行分析的基础上，对 656 名中学生进行了问卷调查，进行数据分析。结果发
现，中学生人格特质、情绪调节策略和学习自我效能感及其各维度呈正相关。人格特质对学习自我效能
感具有显著正向预测作用，人格特质对情绪调节策略具有显著正向预测作用，情绪调节策略对学习自我
效能感具有显著正向预测作用。中学生情绪调节策略在人格特质和学习自我效能感的关系中起部分中介
第4期
周路路，等 中学生人格特质对学习自我效能感的影响
得分也显著高于女生。
人格特质
情绪调节策略 学习自我效能感
表 1 中学生人格特质、情绪调节策略和学习自我效能感的性别差异
男生（N=304）
女生（N=343）
宜人性
3.65±0.79
3.67±0.74
外向性
3.41±0.81
3.39±0.79
谨慎性
3.37±0.82
3.45±0.75
开放性
3.50±0.77
3.46±0.76
情绪性
3.24±0.76
3.28±0.72
认知重评
4.90±1.33
4.92±1.09
表达抑制
4.66±1.39
4.34±1.27
学习能力自我效能感
38.66±7.80
37.17±6.92
学习行为自我效能感
36.66±6.62
本研究采用 SPSS24.0 对 656 份有效试卷数据进行描述性统计、人口学检验和相关分析，用 Amos24.0 软件 Bootstrap 方法进行回归系数检验，不受样本容量限制，准确率高，误判率低。 2 结果与分析 2.1 研究变量各维度的差异分析 2.1.1 研究变量的性别差异分析
坚韧人格与主观幸福感:自我接纳的中介作用
坚韧人格
■主观幸福感
图1自我接纳在坚韧人格和与主观
幸福感间的中介模型
4讨论 4. 1 大学生主观幸福感现状
被测试大学生的主观幸福感高于常模，各维度 中对生活的满足和兴趣得分最高，说明大学生具有 较高水平的主观幸福感，对学校生活的现状比较满 意•高校的课余活动丰富多彩，如科技创新、学术讲 座、才艺展示、志愿活动、各种社团活动、体育锻炼、 实践活动等，这些活动既可以扩大学生视野，增长学 识，丰富学生的精神生活，使学生的兴趣爱好得到充 分的展示与发展，又能缓解学习压力，愉悦身心，这 无疑会增加大学生的生活满足感.
P
0. 021 0. 000 0.000 0. 000
95%置信区间
LLCI
ULCI
0. 025 0. 197 0.697 0. 257
0. 302 0. 344 1.065 0. 546
表4 间接效应分析
路径 坚韧人格=> 自我接纳=主观幸福感
Effect
Boot SE
BootLLCI BootULCI
2研究对象与方法 2. 1 研究对象
随机选取高校的大学生，通过问卷星及现场发
放问卷形式收集数据，共发放问卷400份，回收有效 问卷361份，有效回收率90.25%.其中男生76 人（21.1%）,女生285人（7& 9%）；独生子女106 人（29.4%）,非独生子女255名（70.6%）；来自城 镇的148名（41.0%）,来自农村的213名（59.0%）. 2.2 研究工具
53
虑，鉴于此，本研究拟对大学生坚韧性人格、自我接 纳与主观幸福感三者的关系进行实证研究，构建一 个以自我接纳为中介变量的坚韧人格与主观幸福感 关系的理论假设模型，深入探讨坚韧人格对主观幸 福感的影响，检验自我接纳的中介作用，以期能够为 培养大学生的坚韧人格品质，提高自我接纳水平及 增强幸福感提供理论支持.
[情绪智力在大五人格与学业满意度之间的中介效应] 生活满意度和幸福感与人格
![[情绪智力在大五人格与学业满意度之间的中介效应] 生活满意度和幸福感与人格](https://img.taocdn.com/s3/m/bd59c8f05f0e7cd18525362a.png)
[情绪智力在大五人格与学业满意度之间的中介效应] 生活满意度和幸福感与人格[情绪智力在大五人格与学业满意度之间的中介效应] 生活满意度和幸福感与人格摘要以229名大学生为被试。
采用问卷调查法，通过考察情绪智力在大五人格与学业满意度之间关系中的中介效应，探讨了两种情绪智力模型之间的区别。
结果表明：(1)大五人格因素中只有开放性维度对学业满意度存在显著影响；(2)能力型情绪智力在开放性与学业满意度之间的关系中起完全中介的作用，而混合型情绪智力则没有在上述两者之间关系中起到中介作用。
关键词混合型情绪智力，能力型情绪智力，大五人格，学业满意度，中介效应。
分类号B848.51问题提出近年来，人们越来越多地关注情绪智力，并试图用它去添补仍不完整的人类成就公式。
但是，目前关于情绪智力的研究并不十分成熟，有关情绪智力的两种主要理论模型与人格构想之间的关系还存在争议。
关于情绪智力的第一份科学研究报告是Sa－Iovey和Mayer对情绪智力这个概念的重新解释以及对此理论的系统构建。
由于早期的情绪智力模型比较模糊且不注重传统智力概念的典型认知特征，于是Mayer和Salovey提出了情绪智力的能力模型。
在此理论发展的基础上，Mayer等人区分了情绪智力的能力模型和混合模型。
情绪智力的能力模型综合了四个方面的能力：准确的知觉情绪、运用情绪促进思维、理解情绪和管理情绪。
其中的每种能力都是从儿童早期开始向前发展的。
以知觉情绪为例，一个人识别基本情绪的能力是先于侦察情绪作假能力发展起来的。
而情绪智力的混合模型则采用了非常宽泛的定义，其中包括“非认知能力、胜任力或技能”，“情绪上和社会上的明智行为”，“人格领域的特质”等。
Mayer等人认为，混合模型混入了一系列的人格变量，而能力模型才是对情绪智力的认知性定义_。
Petfides和Fumham则认为。
两者更大的区别在于情绪智力是一种人格特质还是一种信息加工能力㈣。
当把情绪智力看作是一种人格特质，那么关心的是不同情况下的行为一致性；而当把情绪智力看作是一种信息加工能力，关心的则是认知过程。
第五章 人格特质理论1
人格心理学
第五章 人格特质理论
第一节 奥尔波特的特质心理学
一、主要理论
（一）特质概念
特质（traits）：一种概括化的和聚焦的 神经生理系统，它具有使许多刺激在机能上 等值的能力，具有激发和引导适应性和表现 性行为一致的（等同的）形式。
不同的刺激 特质 机能等值性
同辈们 团体 嗜好 讲习会
缺乏朋友 回避社会聚会
人格心理学
第五章 人格特质理论
第一节 奥尔波特的特质心理学
一、主要理论
（二）特质特点
8、行动或甚至习惯与特质不一致时，并不证明特质 的不存在 （1）一种特质在每个人身上不是都具有相同程度的 整合 （2）同一个人也可能具有相反的特质 （3）在某些情况下，人的行动只是短暂的不符合特 质，因为刺激情境或一时的态度左右了他
第五章 人格特质理论
第二节 卡特尔的人格特质理论
人格心理学
卡特尔人物简介 1905年出生于英国的斯塔福郡，9岁时，英国加入了第一次世界 大战，这件事对他的一生产生了重大影响。 1921年考入伦敦大学，主修化学。化学家门捷列夫于1869年创 立化学元素周期表给整个科学实验带来了一场新的革命。 1924年获得化学学士学位以后，卡特尔转读心理学，并一直担 任斯皮尔曼的研究助手 1929年在伦敦大学获得哲学博士学位。 1937年应美国心理学家桑代克的邀请，来到美国。先后在哥伦 比亚大学、哈佛、克拉克及杜克等大学担任教职。 1944年进入伊利诺斯大学，在这里度过了他大部分学术生涯 1973年在伊利诺伊大学退休 1998年2月2日去世
迷恋 为了读书而读书
人格心理学
第五章 人格特质理论
第一节 奥尔波特的特质心理学
二、人格发展
（二）统我（自我） 统我（self）：指包括使个人具有独特 性的所有事实，包括人格中导向内心统一 的所有方面。 经历了八个阶段
人格特质与创伤后应激障碍的关系r——述情障碍的中介作用
人格特质与创伤后应激障碍的关系r——述情障碍的中介作用张信勇;陈泽绮【摘要】本研究选取汶川地震后半年四川绵阳地区某高校344名大学生,采用事件影响量表修订版、多伦多述情障碍20个条目量表、艾森克人格问卷简式量表进行施测.结果发现PTSD检出率为15.1%;述情障碍在神经质与创伤后应激障碍之间存在部分中介效应,中介效应占总效应的比例为41.2%;述情障碍在内外向与创伤后应激障碍之间存在完全中介效应.【期刊名称】《晋中学院学报》【年(卷),期】2016(033)004【总页数】4页(P73-76)【关键词】人格特质;创伤后应激障碍;述情障碍;中介作用【作者】张信勇;陈泽绮【作者单位】广东外语外贸大学应用心理学系,广东广州510006;广东外语外贸大学应用心理学系,广东广州510006【正文语种】中文【中图分类】G775如果个体遭遇了重大应激事件，比如自然灾害、车祸、地震、火灾等，个体不仅会出现诸如胃肠道功能紊乱、紧张、抑郁等应激性症状反应［1］，严重者还可能出现创伤后应激障碍（Posttraumatic Stress Disorder，PTSD），主要包括侵扰、逃避和唤醒三大类症状［2］。
流行病学研究发现40～90%的普通人群一生中某些阶段都经历过符合DSM-Ⅳ诊断标准的创伤性事件，而创伤暴露后发展为PTSD 的可能性平均在10%左右［3］。
虽然大多数人都经历过创伤性事件，但只有少数人出现了PTSD，这表明PTSD的发生除了与创伤暴露有关，还有其他重要条件因素的参与，人格特质就是其中之一。
越来越多研究表明，人格特质与PTSD的发生显著相关。
侯彩兰等人对人格特征与创伤后应激障碍的文献进行系统回顾后，认为神经质人格是PTSD发生的主要高危因素［3］。
国内外的一些实证研究也支持了上述结论，如针对汶川地震幸存者［4-5］、部队官兵［6］、越战老兵［7］、火灾幸存者［8］、交通事故幸存者［9］的研究都发现，神经质人格是PTSD发生的重要预测因素。
心理学情绪与人格特质的理解
心理学情绪与人格特质的理解心理学是研究人类心理活动的科学，其中情绪与人格特质是心理学中的两个重要概念。
情绪是指个体内部产生的主观体验和生理变化，人格特质则是指个体相对稳定的行为模式和思维方式。
本文将深入探讨情绪与人格特质的含义、特点以及它们之间的关系。
一、情绪的定义及特点情绪是人类对于环境和事件所感受到的主观心理体验，通常包括喜好、悲伤、愤怒、害怕等不同的情感状态。
情绪的特点如下：1. 主观性：情绪是个体内部的主观经验，每个人的感受和体验是不同的。
2. 短暂性：情绪通常是暂时的，会随着时间和情境的变化而消退。
3. 生理性：情绪会伴随着一系列的生理变化，如心率加快、肌肉紧张等。
4. 启发性：情绪可以是一种启发性的反应，它能够激发个体产生特定的行为倾向。
二、人格特质的定义及分类人格特质是指个体长期以来相对稳定的行为模式和思维方式，它们对于个体的行为和情感有指导性的作用。
人格特质通常可以分为五大维度：1. 开放性：指一个人对新观念、新事物的接受程度和适应能力。
2. 宜人性：指一个人的友善、合作、关爱他人的特质。
3. 尽责性：指一个人的自律、可靠、负责任的特质。
4. 外向性：指一个人对社交和外界刺激的偏好和适应能力。
5. 神经质：指一个人是否容易焦虑、紧张、情绪波动等。
三、情绪与人格特质之间的关系情绪和人格特质之间存在着密切的联系和相互影响。
以下是一些具体的关系：1. 情绪影响人格特质：情绪状态会对人格特质的表现产生影响。
例如，长期处于焦虑状态的人可能表现出更加内向的人格特质。
2. 人格特质影响情绪表达：不同的人格特质会影响个体对于情绪的表达和调节方式。
例如，外向的人通常更善于表达自己的情绪。
3. 人格特质调节情绪反应：具有稳定性、成熟性的人格特质可以调节个体对于情绪的反应，使其更加理性和稳定。
4. 情绪和人格特质共同塑造个体行为：情绪和人格特质相互作用，共同决定了个体的行为模式和应对方式。
四、情绪与人格特质的重要性情绪和人格特质在个体发展和心理健康方面起着重要作用。
人格心理学中的性格特质与情绪健康研究
人格心理学中的性格特质与情绪健康研究引言：人格心理学是研究个体心理特征和行为模式的学科，而性格特质是人格心理学的核心概念之一。
性格特质是指个体相对稳定的心理特征，能够预测其行为和情绪反应。
情绪健康是指个体对情绪的认知、表达和调节的能力，对个人生活质量和幸福感具有重要影响。
本文将探讨人格心理学中性格特质与情绪健康之间的关系，并探讨其研究现状和未来发展方向。
性格特质与情绪健康的关系：研究表明，性格特质与情绪健康之间存在密切的关系。
首先，性格特质对个体的情绪反应产生影响。
例如，外向性格的人更容易体验到积极的情绪，而内向性格的人则更容易体验到消极的情绪。
其次，性格特质还影响个体对情绪的认知和表达。
例如，开放性格的人更愿意接受新鲜的情绪体验，而神经质的人则更容易对负面情绪产生过度的反应。
最后，性格特质还与个体的情绪调节能力相关。
例如，外向性格的人更擅长通过社交活动来调节情绪，而神经质的人则更难以有效地调节情绪。
性格特质、情绪健康与心理健康：性格特质与情绪健康的关系不仅仅局限于情绪层面，还与个体的心理健康密切相关。
一方面，性格特质对个体的心理健康具有预测作用。
例如，神经质的人更容易出现焦虑和抑郁等心理问题，而外向性格的人则更容易拥有积极的心理状态。
另一方面，情绪健康对个体的心理健康也具有重要影响。
情绪健康不仅能够提升个体的生活质量，还能够预防和缓解心理问题。
因此，性格特质与情绪健康之间的关系对于心理健康的维护和促进具有重要意义。
研究现状和未来发展方向：目前，关于性格特质与情绪健康之间关系的研究已经取得了一些重要的发现。
然而，仍然存在一些争议和待解决的问题。
首先，研究者们对于性格特质和情绪健康之间的因果关系还存在不一致的观点。
有些研究认为性格特质是情绪健康的原因，而另一些研究则认为情绪健康可能对性格特质产生影响。
其次，现有的研究主要集中在西方文化背景下，对于其他文化背景下的性格特质和情绪健康之间的关系了解不足。
情绪与人格特征的相关性
情绪与人格特征的相关性情绪是人类心理活动的重要组成部分，它与人格特征之间存在着密切的联系。
本文将从不同的角度探讨情绪与人格特征的相关性，并分析其中的因果关系。
一、情绪对人格特征的影响情绪可以对人格特征产生积极或消极的影响。
首先，积极的情绪如喜悦、乐观等常常与积极的人格特征如外向、宽容等相呼应。
研究表明，喜悦的情绪能够增强人们的乐观情绪，使他们更加开朗、自信。
反之，消极的情绪如焦虑、抑郁等则与消极的人格特征如神经质、敌对等相关联。
抑郁的情绪会引发人们的负面观念，导致他们对生活持消极态度。
其次，人格特征也可以影响个体对情绪的感受和表达方式。
比如，外向的人更善于表达快乐的情绪，而内向的人则更容易表达消极的情绪。
这是因为外向的人更加开放、社交，他们更愿意与他人分享自己的喜悦；而内向的人更加保守、内敛，他们更习惯于将自己的情绪埋藏在内心。
二、人格特征对情绪调节的作用一方面，人格特征可以影响个体对情绪的调节能力。
研究发现，开放和宜人性是个体有效调节情绪的重要特征。
开放的人更具有应对压力的能力，他们乐于接受新事物，对变化持开放态度，能够更有效地应对生活中的挑战。
宜人性高的人更加善于与他人建立良好关系，他们可以通过与他人的互动来获得支持和安慰，从而缓解消极情绪。
另一方面，情绪调节也会影响个体的人格特征。
研究表明，积极情绪的调节能力高的人更容易发展出乐观、宽容的人格特征。
这是因为积极的情绪能够改善个体的认知方式和心理态度，使其更倾向于积极的思考和行为。
相反，情绪调节能力差的人容易陷入消极情绪的循环中，从而产生消极的人格特征。
三、情绪和人格特征的相互影响情绪和人格特征之间存在着相互影响和相互作用。
一方面，人格特征可以影响个体的情绪反应。
例如，性格开放的人更加容易产生积极的情绪体验，而性格内向的人则更容易感受到消极的情绪。
另一方面，情绪也可以影响个体的人格特征发展。
积极的情绪能够促使个体更加开放、宜人，从而塑造出积极的人格特征；而消极的情绪则容易导致人格特征的消极化。
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人格特质与道德判断能力的关系及情绪类型的中介作用王永春①任慧娟②【摘要】目的探讨情绪类型在人格特质与道德判断能力关系中的中介作用。
方法采用中国人人格量表（QZPS）、道德判断测验（MJT中文版）和情绪类型问卷对365名在校大学生进行问卷调查。
结果①人格特质与道德判断能力、理智型情绪类型、平衡型情绪类型存在显著的正相关（r=0．419，0．389，0．315；P＜0．01），与情绪型情绪类型（r=-0．138，P＜0．01）存在显著的负相关；道德判断能力与理智型情绪类型、平衡型情绪类型存在显著的正相关（r=0．421，0．385；P＜0．01），与情绪型情绪类型（r=-0．273，P＜0．01）存在显著的负相关；②人格特质不仅对道德判断能力有直接预测作用，还可以通过理智型情绪类型和平衡型情绪类型起间接预测作用。
结论情绪类型是人格特质与道德判断能力关系中的中介变量。
【关键词】大学生；中介作用；人格特质；道德判断能力；情绪类型中图分类号：B842．6，B848文献标识码：A文章编号：1005－1252（2014）03－0411－03doi：10．13342/j．cnki．cjhp．2014．03．041Emotional Types as Mediator on theＲelationship between Personality Traits and Moral JudgmentsWang Yongchun，Ｒen Huijuan．Department of Psychology，Shanxi Normal University，Xi＇a n710062，P．Ｒ．China【Abstract】Objective To explore the mediating effect of emotional types on the relationship between personality traits and moral judgments．Methods A total of365college students（167boys and198girls）completed a survey that included the Qingnian Zhongguo Personality Scale，Moral Judgment Test（Chinese version）and Emotional Types Questionnaire．Ｒesults①Personality traits had signifi-cantly positive correlation with moral judgments（r=0．419，P＜0．01），rational emotional type（r=0．389，P＜0．01）and balanced emo-tional type（r=0．315，P＜0．01），and had significantly negative correlation with emotion emotional type（r=-0．138，P＜0．01）．Signifi-cantly positive correlation was found between moral judgments and rational emotional type（r=0．421，P＜0．01）and balanced emotional type（r=0．385，P＜0．01）．There was also a significantly negative correlation between moral judgments and emotion emotional type（r= -0．273，P＜0．01）．②Personality traits could not only predict moral judgments directly，but also by the mediating role of rational emo-tional type and balanced emotional type indirectly．Conclusion Emotional types can be a mediator on the relationship between personal-ity traits and moral judgments．【Key words】College students；Mediating effect；Personality traits；Moral judgment；Emotional types道德判断能力既可以指个体根据已有的道德知识对道德现象做出是非善恶判断的能力，櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏櫏又可以指个体的道德态度表学生会更多采用积极的应对方式，较少采用消极的应对方式，从而具有较高的主观幸福感水平。
应对方式在此起到了部分中介的作用，并且消极应对所起的中介作用比积极应对更高。
该结果也与已有研究结果符合，如张伟娟发现，解决问题和自责的应对方式对自尊和主观幸福感有部分中介作用［13］。
4参考文献［1］康育文．贫困大学生心身健康与自尊、人格、人际关系、成就动机的关系研究［D］．西安：陕西师范大学，2005［2］牟艳娟．高校特困生心理健康状况调查［J］．广西社会科学，2004，20（3）：190-190［3］郑雪，严表宾，邱林．广州大学生主观幸福感研究［J］．心理学探新，2001，21（4）：46-46［4］李玲，刘亚．大学生自尊与幸福感的关系：社会支持的中介作用［J］．中国健康心理学杂志，2013，4：628-629［5］张志涛，王敬群，刘芬．大学生父母教养方式、领悟社会支持、孤独感与主观幸福感的关系［J］．中国健康心理学杂志，2012，20（7）：126-129［6］汪向东，王希林，马弘．心理卫生评定量表手册［J］．中国心理卫生杂志，1999（增刊）：318-320，82-83，120-122［7］王才康．一般自我效能感量表的信度和效度研究［J］．应用心理学，2001，7（1）：37-41［8］卢洪明．贫困大学生一般自我效能感、应对方式和心理健康的关系［J］．中国心理卫生杂志，2008，22（7）：495-496［9］Diener E，Sapyta J J，Suh E．Subjective well－being is essential to well －being［J］．Psychl．Inq，1998（9）：33-33［10］岑延远，郑雪．大学生成就需要、自尊水平与应对方式的相关研究［J］．心理学探新，2005，25（2）：75-78［11］D＇Z urilla T J，Chang E C，Sanna L J．Self－esteem and social problem solving as predictors of aggression in college student［J］．Journal of Social and Clinical Psychology，2003，22（4）：424-424［12］耿晓伟，郑全全．自尊对主观幸福感预测的内隐社会认知研究［J］．中国临床心理学杂志，2008，16（3）：243-246［13］张伟娟．农村高三学生的自尊水平、应对方式和主观幸福感的研究［J］．中国健康心理学杂志，2011，19（3）：338-340（编辑：李薇收稿时间：2013-09-19）①中国．陕西师范大学心理学院（西安）710062E-mail：wyc90123@126．com②第四军医大学航天航空医学系现为特定的行为决策的能力［1］。
研究表明，道德判断不仅会受到客观因素的影响，如推理的社会背景、道德判断任务的指向、道德两难问题的内容［2］等；还会受到主观因素的影响，即个体差异的影响，如主体的人格特质和情绪等［3-5］。
人格特质是造成个体差异的一个重要来源，王挺等［6］发现人格特质是影响中学生道德判断能力的一个重要变量。
而情绪与人格特质存在着密切的关系，并且情绪状态对道德判断也有一定的影响［3］。
前人在研究情绪和道德判断能力的关系中，倾向于研究情绪状态对道德判断能力的影响。
而情绪状态易受具体情境的影响，那么有关人们本身稳定的情绪类型是否对道德判断产生影响却很少谈及到。
情绪类型是指个体本身所具备的稳定的对客观事物的态度体验及相应的行为反应，心理学家将情绪类型分为理智型、平衡型和情绪型。
Pizarro提出了情绪道德判断的理论模型，认为情绪在道德判断过程中起着不可或缺的作用。
Nichols和Mallon的研究表明，道德判断包含了规则表征、情绪反应和利益评估等一系列复杂的心理过程。
而规则表征、情绪反应和利益评估与个体本身固有的情绪类型有很大的关系。
因此，本文从个体差异的角度出发，建构了人格特质、情绪类型对道德判断能力影响的关系模型，重点考察个体本身固有的稳定人格特质和情绪类型对道德判断能力的影响。
1对象与方法1．1对象内蒙古民族大学400名大学生为调查样本，回收有效问卷365份。
其中男生167人，女生198人。
年龄为（21．23ʃ1．97）岁。
1．2方法1．2．1中国人人格量表（QZPS）由王登峰等开发，是基于中国人人格结构“大七”因素模型的综合性人格量表。
各维度量表的内部一致性系数在0．86 0．90之间，重测信度在0．73 0．95之间，构想效度、会聚和区分效度以及效标效度也比较理想。
1．2．2中文版的道德判断测验（MTJ）MTJ为德国心理学家Lind所编制。
我国已有研究者对该测验进行了必要的跨文化效度验证，其效度指标以及认知－情感平行都符合修订标准［7］。
1．2．3情绪类型问卷共有30道题，每道题有3个选项，具体参照评分表进行计分，30 50分为理智型，51 69分为平衡型，70 90分为情绪型。
信度与效度良好。
1．3统计处理所有数据用SPSS17．0和Amosl8．70进行录入及相关的处理和分析。
2结果2．1人格特质、道德判断能力和情绪类型的相关分析表1人格特质、情绪类型和道德判断能力的相关（r）项目人格特质理智型平衡型情绪型道德判断人格特质1理智型0．389＊＊1平衡型0．315＊＊0．092*1情绪型-0．138＊＊-0．0580．0381道德判断0．419＊＊0．421＊＊0．385＊＊-0．273＊＊1注：*P＜0．05，＊＊P＜0．01，下同2．2人格特质、道德判断能力和情绪类型的模型建构以情绪类型各维度为中介变量，人格特征为自变量，道德判断为因变量，建立情绪类型在人格特质与道德判断之间的中介模型Ma。