最新部编版一年级语文下册第3单元集体备课教案
集体备课教案年级一年级学科语文单元第三单元集备时间主备人备课成员单元教学目标1.会认37个生字，会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
单元教学重点1.会认37个生字，会写20个生字。
2.学会用音序查字法查字典。
3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。
单元教学难点学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，单元课时安排5.小公鸡和小鸭子---2课时6.树和喜鹊---2课时7.怎么都快乐---2课时口语交际：请你帮个忙---1课时语文园地三---2课时教学准备生字词卡片、多媒体课件甘蔗小学学区集体备课教案年级一年级学科语文单元第二单元课题 5.小公鸡和小鸭子教学目标1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
2．学会6个生字及生字组成的词语。
3．正确、流利地朗读课文教学重难点1．读懂句子，理解词语。
2．识字，写字。
课时安排二课时教学准备课件，生字卡片教学程序具体过程修改补充第一课时教学目标：1.理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
2.读懂句子，理解词语。
3.正确、流利地朗读课文。
（一）读题、解题。
请一位同学读课题。
板书：（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。
1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5个自然段，5幅图）2．出示生字卡片，读准生字的音。
（三）结合看图，分段阅读。
1．读第1自然段，看第一幅图。
（1）这段讲什么？（一块儿出去玩）（2）看看图上画的，她们长得什么地方不同？2．读第2自然段，看第二幅图。
（1）指名读课文，大家思考问题：①他们来到什么地方？②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪……嘴……）（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。
（1）指名读课文，思考：（小黑板）①他们来到什么地方？②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？③小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。
指名读，大家思考问题：①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？②小鸭子怎样做的？5．读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？（1）指名读，思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？6．总结全文。
（1）朗读课文。
请两位同学分别读说的话，大家齐读叙述部分。
（2）根据板书说说是怎么互相帮助的？第二课时一、教学目标1、学会7个生字及生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点识字、写字。
三、教学过程（一）复习检查。
1．朗读课文，分组分段读。
2．出示生字卡片，检查生字读音。
（二）学会生字。
1．河，，拼读音节，读词语：河水。
（1）识记字形，自学讨论发言。
（河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。
一共8笔。
河水的“河”）（2）指导书写。
①整体位置，左窄右宽。
②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。
③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。
2．哥，g5，拼读音节，读词语：哥哥。
（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。
（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）（2）指导书写。
上下各一半，第六笔大横压横中线。
上下两个“口”字右边压竖中线。
教师范写，学生仿写字头。
（三）巩固练习。
教后反思甘蔗小学学区集体备课教案年级一年级学科语文单元第四单元课题 6.树和喜鹊教学目标1.认识12个生字，会写6个生字，做到笔顺正确。
2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3.能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。
教学重难点1. 认识12个生字，会写6个生字，有感情地朗读课文。
2.能准确复述故事。
课时安排两课时教学准备1.教学课件、字词卡片。
（教师）2.自学生字词，预习课文，查找喜鹊资料。
（学生）教学程序具体过程修改补充第一课时教学目标：1. 会写本课6个生字，做到笔顺正确。
2. 正确认读文中12个生字。
3. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。
一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用"我来当小老师""介绍我的好朋友"等方式让学生互帮互学。
着重强调："邻"是前鼻音；"静"是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只种乐(4)认识部首"孑"。
(5)出示课后"读一读，记一记"的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像"安安静静"这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字1.重点指导"招""快""呼"。
2.引导观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)教师根据书写情况具体指导。
第二课时教学目标：1.复习本课生字、新词，有感情地朗读课文。
2.能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。
一、复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗读。
从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
设计意图：字词是低年段学生学习的重点。
检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。
在分类积累词汇的同时也指向文章核心。
二、品读词句，感悟内涵1.轻声自由朗读第1、2自然段。
联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个"也"字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。
)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
(1)指导学生理解"邻居"。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。
(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。
(1)小结："因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。
"(2)指名朗读句子。
10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。
所以树很快乐，喜鹊也很快乐。
我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！11.有感情地朗读第5、6自然段。
三、指导书写，布置作业1.教师范写"单、居、乐"三个字，学生观察。
2.学生练写，注意主笔的位置。
板书设计树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友教后反思集体备课教案年级一年级学科语文单元第三单元课题7.怎么都快乐教学目标1、认识“怎、独”12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7 个字。
2、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意识，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学重难点联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意识；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。
课时安排二课时教学准备课件，生字卡片教学程序具体过程修改补充第一课时课时目标：1、认识“怎、独”12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。
2、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。
一、谈话导入，引出课题1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，识记生字1．自由读课文。
要求：(1)借助拼音读准字音。
(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。
着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。
读准多音字“得”，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏①自由读一读。
②观察第二组词语。
有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
三、规范书写，形成习惯1．着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。
(左右结构，言字旁，左窄右宽。
)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。
部编版一年级语文下册第三单元《7 怎么都快乐》优质教案
部编版一年级语文下册第三单元《7 怎么都快乐》优质教案一、教学目标1.知识与技能：掌握课文中所学生字词的书写和认读，理解课文内容，能够流畅朗读；能够通过课文及相关活动，理解“快乐”的含义，学会感受生活中的快乐。
2.情感态度与价值观：通过教学引导，培养学生的善于感悟，善于发现生活中的快乐，学会珍惜快乐的时刻。
3.学习策略：进行课内课外的语言实践活动，培养学生合作学习的能力，提高语言表达的自信心。
二、教学重难点1.教学重点：课文的学习和理解；学生对“快乐”概念的理解。
2.教学难点：帮助学生理解课文内容，在课外生活中找到快乐的点滴，培养他们品味快乐的能力。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册2.教具：课文配套教材、课件、图片、实物等3.教学环境：安静整洁的教室四、教学过程第一课时1.上课铃响，引导学生静心，开始听教师朗读课文。
2.教师解释课文内容，引导学生理解文中表达的快乐。
3.练习学生的朗读能力，帮助学生掌握课文内容。
4.分组讨论，让学生分享自己生活中的快乐。
第二课时1.复习上节课内容，巩固课文的学习。
2.教师出示图片或物品，让学生回想起自己的快乐瞬间，并用语言描述。
3.学生分组表演小故事，展现快乐情境。
4.结束课堂，给学生留作业，让他们写一篇短文描述自己的快乐瞬间。
五、课后反思1.教师总结本节课的教学效果，查缺补漏。
2.学生通过表达自己的快乐体会，帮助他们更深刻地理解快乐的含义。
3.鼓励学生在日常生活中继续发现快乐，培养他们阳光、积极的心态。
六、教学活动1.课堂互动讨论2.语言实践活动3.分组表演4.个人写作七、扩展延伸1.鼓励学生通过绘画、手工等方式，表达自己的快乐。
2.借助音乐、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受快乐。
3.引导学生通过家庭作业、日记等形式，继续关注快乐的发现与体会。
这份教案旨在帮助学生理解《7 怎么都快乐》这篇课文内容，通过课内外的活动，引导学生感受生活中的快乐，并帮助他们学会珍惜快乐的时刻。
部编版一年级语文下册第三单元《口语交际——请你帮个忙》优质教案
部编版一年级语文下册第三单元《口语交际——请你帮个忙》优质教案一、教学目标知识与技能1.学生能够运用“请你帮个忙”这一语言结构进行口语交际。
2.学生能够掌握关于请求帮助的常用表达方式。
3.学生能够模仿老师进行实际口语练习。
4.学生能够在日常生活中准确、流畅地使用所学内容进行交际。
过程与方法1.培养学生的口语表达能力。
2.激发学生学习语文的兴趣。
3.通过互动活动提高学生的口语交际能力。
二、教学准备1.教师准备PPT课件。
2.教师准备相关道具和图片。
3.教师准备针对口语练习的教学活动。
4.学生课前预习相关内容。
三、教学过程第一课时1.师生互动，导入新课内容。
教师引导学生讨论什么是请求帮助的方式。
2.教师展示相关图片和道具，帮助学生理解“请你帮个忙”这一口语结构。
3.学生分组进行对话练习，模仿老师示范。
4.教师针对学生口语表达进行点评和指导。
第二课时1.复习上节课内容，巩固学生对“请你帮个忙”这一口语交际结构的掌握。
2.学生自由搭桥练习，多次实践“请你帮个忙”这一句型。
3.教师组织小组活动，让学生在情景模拟中运用所学结构进行口语交际。
4.教师对学生的口语表达进行细致指导和讲解。
第三课时1.学生展示口语能力，进行口语表达比赛。
2.学生结对练习，互相使用请求帮助的句型进行对话。
3.教师点评学生表现，鼓励学生用所学内容进行实际交际。
4.小结本节课内容，布置相关课后作业。
四、教学反思本节课采用了多种教学方法，帮助学生快速掌握口语交际的关键句型“请你帮个忙”。
学生通过课堂互动、练习和活动的形式，提高了口语表达能力和交际技巧。
值得注意的是，在今后的教学中应更注重学生的实际运用能力，鼓励学生勇于开口，使所学知识更好地融入到日常生活中。
以上即为本节课的优质教案，希望对您有所帮助。
部编版一年级语文下册全册教案(表格式)
部编版一年级下册语文教案(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
（3） 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
第2 / 5页 (4)指名朗读，开火车读，齐读。
6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
) (2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导，书写生字1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。
)3(提醒学生注意书写姿势说说春风吹过来的感觉。
比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
有感情地齐读第二组词串。
学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
仔细观察，自主识记生字。
说说自己是怎样记住的1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
\学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写板书设计：教学反思：★学习第一句。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
部编一年级下册语文教案带表格（新教材带表格）
部编一年级下册语文教案带表格（新教材带表格）一年级第二学期语文教学计划一、学情分析：一年级班现有学生人，其中男生人，女生人，少数民族人。
学生通过一学期的学习与训练，学生的认知水平都有不同程度的提高。
大多数学生对语文课产生了浓厚的兴趣，课堂上能专心听讲，对于老师的发问能积极动脑，大胆发言；朗读课文声音洪亮，富有感情，书写生字也能做到规范整洁，按照字在田字格中的位置书写。
在老师的带动下学生们积极主动地参与各种语文实践活动，喜欢阅读课外书籍报刊，喜欢通过各种渠道动脑筋、想办法自主识字，乐于与人交流，基本上能做到态度大方热情，把要表达的意思说完整清楚，认真听别人讲话，有礼貌。
学生们对诵读古诗文的兴趣也很浓厚，背诗、赛诗、配乐诵读、古诗配画等活动开展的生动有趣。
但是，班里还有个别学生在学习上有困难，成绩不理想。
一部分学生是因为不能严格要求自己，经常出现不遵守纪律的行为，影响了学习。
这样的学生需要进一步加强常规教育，做到勤说、勤讲，多指导帮助。
另一部分学生是因为学习方法不得当，不入门，造成学习效率低、成绩差。
对于这样的学生就要注意面对面的教给学习方法，手把手地培养良好的学习习惯，树立自信心，提高学习质量。
二、教学目标：（一）识字与写字1 复习巩固汉语拼音。
能准确、熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习普通话。
2 认识550个生字，其中会写250个字。
认识的生字要求读准字音，认清字形，能在语言环境中认识。
会写的生字要求写得规范、正确、整洁。
3 继续培养学生利用学过的偏旁、部首、熟字、编儿歌、顺口溜等记忆字形的方法。
4 继续培养学生良好的读书、写字等学习习惯。
5 能借助汉语拼音认读汉字。
学会音序查字典的方法。
（二）阅读1 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
继续培养学生的朗读兴趣。
2 初步学习默读，做到不出声、不指读。
3 结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。
4 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景。
〈精品〉部编版一年级语文下册(集体备课)一(下)识字1春夏秋冬教案教学设计共3份
小学语文集体备课课时教案学段：小学学科：语文年级（册）一年级下册1．读词语，想意境。
2．试着说一说描写春、夏、秋、冬各个季节的词语扩展备课1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
板书设计春风冬雪花飞第二课时课前预习学生多读课文，搜集有关春夏秋冬的图片和资料。
导入新课复习回顾，引入新课1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课。
3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。
三环六步学案二次备课学一、明确目标能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春春风------吹池草-----青夏雨------落山花----红秋霜------降鱼-----出水冬雪------飘鸟-------入林板书设计1春夏秋冬一、学习本课7个会写字，8个会认字。
shuānɡchuīluòjiànɡpiāo yóu chírù霜吹落降飘游池入1.读音提示。
春(chūn)不读cūn，吹(chuī)不读cuī。
“霜”和“降”是三拼音节，不要读成两拼音节。
2.书写指导。
入:独体字，书写时要分清“撇”和“捺”，注意“捺”要写得高一些，不要写成“人”字。
风:半包围结构，共4画。
书写时要先写外面再写里面，注意第四笔是“点”，不要写成“捺”。
飞:独体字，共3画。
笔顺:横斜钩、撇、点。
3.认识偏旁。
霜上下结构，偏旁名称:“雨字头”。
书写时要写成“”，不要写成“雨”。
降左右结构，偏旁名称:“双耳旁”。
“双耳旁”的笔画数是2画。
二、根据图片内容连一连。
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘【教学目标】1.掌握本课15个生字，其中会写7个生字，会认8个生字和2个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文中出现的词语和短句。
3.了解春、夏、秋、冬四个季节的特征。
4.通过多媒体以及图文相结合的形式，激发学生的学习兴趣。
部编版一年级语文下册 全册单元 集体备课
第一单元集体备课本单元是一年级下册的第一单元，是一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。
本单元识字课的编排形式多样，内容丰富，有看图识字，有韵语识字，有以儿歌的形式编排的字族文识字，有字谜识字，富有童趣，充满了传统文化色彩。
单元语文要素在课文中的梯度序列第二单元集体备课本单元围绕“心愿”这一主题，编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。
这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》抒发了少年儿童向往外面世界的美好心愿，《一个接一个》用最接近儿童的语言表达简单的内心世界，《四个太阳》写“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世间万物带来各种美好。
单元语文要素在课文中的梯度序列第三单元集体备课本单元围绕“伙伴”这个主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文。
其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。
这些课文把生活中常见的伙伴之间的相处，通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，引导学生明白要珍惜伙伴之间的情谊，要团结友爱，互帮互助，快乐合作，友好共处，才会真正感到快乐和幸福。
单元语文要素在课文中的梯度序列第四单元集体备课本单元以“家人”为主题，安排了《静夜思》《夜色》《端午粽》和《彩虹》4篇课文。
文章语言通俗易懂，形式丰富，适合一年级学生学习。
《静夜思》表达了诗人对家乡的思念之情。
《夜色》用富有童趣的语言告诉孩子们要克服胆小，做个勇敢的人，就能收获美好。
《端午粽》介绍了粽子的样子、味道和花样，以及端午节吃粽子这个习俗的由来，为读者呈现了一幅温馨的画面。
《彩虹》描绘了一幅幅充满趣味的画面，传递了儿童关爱家人的美好情感。
单元语文要素在课文中的梯度序列本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。
教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。
扬州某校部编版一年级语文下册第三单元集体备课教学计划
扬州某校部编版一年级语文下册第三单元集体备课教学计划一、课程背景在学校开展集体备课是提高教师教学水平和学生学习效果的有效途径。
本文档旨在设计扬州某校一年级语文下册第三单元的集体备课教学计划。
二、教学目标1.知识目标：学生能正确认读单元内的生字词汇，理解课文。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和合作意识。
3.情感目标：培养学生积极参与集体活动的态度，培养学生团结互助的合作精神。
三、教学内容1. 课文：《小红鸟》2. 生字词汇：红、鸟、树、黄、水等。
3. 本单元重点词语：飞、飘、窝、叽叽喳喳、小小的等。
四、教学重点和难点重点：帮助学生掌握本单元的生字词汇和课文内容，培养学生对小鸟的关爱之情。
难点：帮助学生理解课文意思，培养学生的语文阅读能力。
五、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册教材。
2.教学工具：幻灯片、多媒体设备等。
3.资料准备：备好学生练习册、学习卡片等教辅资料。
六、教学过程1. 教师自主备课（第一天）•研读教材，准备教学内容。
•设计教学活动，明确教学目标。
2. 教师集体备课（第二天）•教师讨论教学重点和难点。
•共同设计教学方案，明确每个环节的任务分工。
3. 教学实施（第三至四天）•导入课堂，激发学生兴趣。
•集中讲解生字词汇和课文内容。
•分组活动，进行语文练习。
4. 课堂小结（第五天）•教师总结今天的教学内容，检查学生掌握情况。
•布置学生的课外作业，巩固今天所学知识。
七、教学评价评价学生的学习效果，包括课堂表现、课后作业、以及小测验等形式。
通过评价反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
八、教学反思对这次集体备课和教学实践进行总结，反思教学方案的设计和教学效果，发现问题并及时改进，提升教学水平。
通过这样的集体备课教学计划，希望能够促进学生对语文学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高语文阅读能力，达到教学目标。
2021年春部编版一年级语文下册第三单元口语交际：请你帮个忙教案表格式+教学设计+学案
口语交际：《请你帮个忙》新课 教学 （ ）分钟 二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助。
1.创设情境。
请一生向另一生借水彩笔，其他同学仔细听，听完以后发表建议（帮助还是拒绝）。
小结：请别人帮忙时，首先大致把自己的请求说清楚，其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。
（板书：有礼貌、态度诚恳、协商语气） 2.提供句式。
如：（课件出示2） 我能 _______ 吗？ 请你 _______ 好吗？ ___________ 可以吗？ 3.情境表演。
（课件出示3、4、5、6）就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌或小组自由合作，表演练习。
在演练中落实注意点，提升实际交往能力。
在全班练习的基础上，指名学生上台展示。
4.师：（课件出示7）在他人给予帮助后，要真诚对帮助者表示感谢，可以说:谢谢你！太感谢你了，我又可以 ___ ! 因为你的帮助，我 ____ 。
谢谢！ （板书： 用上礼貌用语）5.引向生活。
引导学生回忆在自己的生活中，遇到 困难请人帮忙的事，或别人遇到困难请自己帮忙的事。
比如做作业时有疑问，小妹妹摔伤了需要帮助等，创设交际 新情境，同桌或小组演一演。
三、实践活动。
做一做。
在学校里，向老师、同学寻求一次帮助；在家里，向长辈寻求一次帮助。
想一想。
平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。
【设计意图：关注学生在不同情境下使用合适的礼貌用语是本次学习的重点。
】【设计意图：不仅要关注提请求人的语言，还要关 注提供帮助的人的态度，引导学生用合适的语言和态度说清楚不能帮助的原因。
】口语交际:请你帮个忙【教学目标】1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。
【教学重点】学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语，能大致说清楚要求。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入同学们，你们还记得我们学过的《小公鸡和小鸭子》这篇课文吗？这篇课文讲了一个什么故事呢？预设：小鸭子捉不到虫子，小公鸡不会游泳，他们互相帮助的故事。
最新部编版一年级语文第三单元教案
部编版一年级语文第三单元教案9 ɑi ei ui教学目标知识与能力1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写.过程与方法2.能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节.情感态度与价值观3.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌.教学重点1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写.2.认识7个生字.教学难点能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节.教学时间 2课时教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入.1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园.秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想.）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁.2.教师引学：学生摘苹果读拼音.（拼音内容为声母和单韵母.）3.教师引学：我们给拼音苹果分类，这些苹果可以分两类，应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听.二、合作交流，学习韵母.1.教学复韵母ɑi.（1）孩子们，生活中，你最爱的人是谁？（2）教学ɑi的发音，认清字形.①你发现了吗？这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成.）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母.②教师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法.现在，老师来读ɑi，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（教师示范发ɑi的音.）你发现了什么？③教师指导学生发音.（3）四声练习.注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进行四声练习.教师指导读.āi：我挨着你，你挨着我.ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪.ǎi：姐姐高，弟弟矮.ài：我爱爸爸，爸爸也爱我.（4）儿歌律动，深化读音.2.迁移方法，学习ei.（1）引出ei.（2）教学ei的发音，认清字形.①仔细听，你好像还听见了什么？（师：说得多好啊，你连他砍柴的样子都做出来了.）②教师引导学生发音.（3）四声练习.注意ei的调号标在e上.结合口语训练进行四声练习.我们也边砍柴边读吧！（4）拼读练习.教师导学：ei也有许多声母朋友，哪个声母能和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练，然后开火车读.3.运用规律，合作学习.（1）教师引学：打电话引出ui.（2）教会发音方法.有些小朋友真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？（指名说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui.）（3）四声练习.4.结合语言，巩固运用.5.自主探究，总结规律.6.示范指导、练习书写.三、游戏活动，学习音节.1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，它想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇.蘑菇上都有哪些音节？谁会拼？（b—ɑi—bɑi）2.只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了.挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名拼读摘蘑菇.四、趣读儿歌，总结收获.这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友.同时还学到了一首声调歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴.第二课时一、借助情境，复习韵母.1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园.其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？（好.）这节课我们继续学习ɑi、ei、ui.2.教师板书课文题目，学生齐读课文题目.3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关.打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，如果读对了，同学们就跟着读.注意，谜底揭开了，谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园的大门.二、自主探究，认读生字.1.过渡：拼音果园大门打开了.好一幅秋天的图画！让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！2.教师引导学生看图说话.（1）蓝蓝的天空上，飘着朵朵白云.树木郁郁葱葱，草地绿茵茵的.真美啊！（2）小鸟展翅高飞，鸽子悠闲散步，白兔吃着青草.3.了解图画大意，随机识字.在这么美的郊外，三个小朋友在干什么？（1）请学生自由拼读.（2）开小火车拼读或同桌互拼.（3）学生齐声拼读.4.教师引学：是呀，在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化环境.瞧，他们合作得多愉快！图下这句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音朋友读一读.（1）小朋友，再看图读读句子，想一想这句话是谁说的.（2）那这句话是提水的小女孩对谁说的呀？别急，我们再来看图读读句子，想一想.（3）齐读句子.（4）今天是植树的好日子，让我们也加入到植树的队伍.三、自主学习，练读儿歌.1.过渡：春天到了，鸟语花香，同学们来到野外，他们在做什么，又在说些什么呢？这时，小白兔也赶来了.你们喜欢小白兔吗？为什么？2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔.3.那我们就一起打开书，读读文中的这首儿歌吧.（1）教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音.（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字，不重复.（3）同桌互相读儿歌，相互纠正读音，圈画儿歌中的生字.说说用什么好办法记住它们.（4）出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师.（5）指定学生读儿歌，要求读得正确、流利.（6）说说用什么方法记住这些字？你的好办法能和大家交流一下吗？四、总结收获，拓展积累.1、教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关.在以后的学习中，只要你们认真学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越大.2、拓展作业：课后，同学们尝试用学过的方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说，演一演.10 ɑo ou iu教学目标知识与能力1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写.过程与方法2.学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节.情感态度与价值观3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌.4.能区别复韵母iu和ui.教学重点1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写.2.学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节.3.认识8个生字.教学难点能区别复韵母iu和ui.教学时间 2课时教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣.复习复韵母的发音方法：真好！同学们的发音真准确！请同学们一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它.这节课，老师给大家带来了三位新朋友.二、进入情境，学习发音.1.学习复韵母ɑo.（1）情境导入.教师导言：今天早晨，我看见许多小朋友背着心爱的小书包，来到了学校，他们有说有笑，真快乐呀！这是什么？（拿起一个书包.）（2）探究发音.①出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟书包有关呢！猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课所学的复韵母的发音方法，想想：怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？②教师介绍发音方法：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短.③教师引学：是啊，其实书包的“包”的韵母就是我们今天要认识的第一个复韵母ɑo.（同学自由读，齐读，指名读，分组读.）（3）尝试标调认四声.①教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦.谁会给ɑo戴声调帽子呢？（指学生上前在黑板上标声调.）要求说说你为什么这么标.②师生共同复习标调歌：有ɑ出现别放过，没ɑ去找o和e，i、u并列标在后.（4）牵手读拼音.（练习声母与ɑo的拼音.）2.学习复韵母iu.（1）情境延续.过渡：孩子们，夏天到了，大家最喜欢什么运动呀？有的同学说“游泳”.（指名说，齐说.）（2）尝试发音.（3）四声练习.（4）合作拼音.教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读.3.学习复韵母ou.（1）析音定音.刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还会分析.老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，前面是什么音，后面是什么音.得出：前面是y的音，后面是ou的音.（2）学习发音.（3）带调认读.（4）练习声母与ou的拼读.三、大显身手，快乐书写.复韵母由两个单韵母组成，他们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间.第二课时一、组织游戏，复习巩固.1.我会读.2.采用“石头、剪子、布”游戏的形式，复习声母与ɑo、ou、iu组成的音节.回顾三拼音节的拼读口诀.（声轻、介快、韵母响.）二、创设情境，学习句子.1.导语：超市里有很多我们爱吃的东西，谁来告诉大家你最爱吃什么？其实小动物们也有自己喜欢吃的食物，今天咱们教室里来了几位小动物朋友.2.拼读动物的名字.3.它们在干什么呢？4.打开书，自读句子.三、学读儿歌，再识生字.看你们学得这么认真，老师要带你们去一个好玩儿的地方看一看，听一听，好吗？你们看，清早，休息了一整晚的太阳公公起床了，他乐呵呵地看着大地，此时院子里开始热闹起来，大公鸡走出屋子跳上木桩“喔喔”地叫起来.哦，大公鸡在向太阳公公问好呢！同学们说说太阳公公会怎样夸大公鸡呢？1.让学生用自己喜欢的方式读儿歌.2.学生自学后，指名读——表演读——请学生范读.3.认读“好”这个生字.4.让学生说说读了这首儿歌想说点什么？四、总结拓展，鼓励识字.结束语：大公鸡这么有礼貌，我们也要向他学习，做个有礼貌的好孩子.其实平常我们走在大街上，来到商店里，站在车站旁，看到的广告牌上，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到它们，千万别忘了跟它们打声招呼.教学随笔11 ie üe er教学目标知识与能力1.学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音，认清形，正确书写.学会整体认读音节ye、yue.过程与方法2.能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节.能区别复韵母ie和ei.情感态度与价值观3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩.教学重点1.学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音，认清形，正确书写.学会整体认读音节ye、yue.2.认识8个生字.教学难点能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节.能区别复韵母ie和ei.教学时间 2课时教学过程第一课时一、创设情境，复习导入.小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球.你们喜欢漂亮的气球吗？你们喜欢哪个就点击哪个，不过，气球的背面都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你哟.二、学习新知.1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？（生：想.）可是拼音家族有三个宝宝不高兴了.它们说，你们必须认识了它们，闯过了“智力关”，才能继续往前走.请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的.总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想.2.出示第一幅图.（1）看一看：图上画着什么？（2）读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（3）记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？（4）拼一拼：声母哥哥t来了，它要和复韵母ie做朋友，你能拼出tie这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读.（5）想一想，我们谁的名字中含有复韵母ie？（6）教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y.（7）复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习.（自由读、抽读、组词读.）3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？4.自学第三个韵母er.（1）猜谜引出er的教学.左一片，右一片，隔着山头看不见.（指名说）生：耳朵.师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课……师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了.（2）教师友情提醒：发er时，是由e加翘舌动作发出来的.er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少.自学er的四声及三个汉字“儿””耳””二”.反复练读，比赛组词.（3）变化指导读er，练习er的四声.三、自主观察，指导书写.1.说说ie、üe、er这三个韵母的组成.2.它们在书写时应占什么格？3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法.教师提醒学生两个字母要写紧凑.第二课时一、复习检查，了解学情.1.听老师读音节，说说韵母是什么，读几声.2、找整体认读音节.3.拼读音节.二、拼读音节，发现规律.1.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则.2.引导学生自己练习拼读.3.同桌互相读一读.4.指名读，开火车读，达到熟练拼读的目的.5.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声.三、拼读儿歌，巩固音节.1.出示儿歌《月儿弯弯》.请学生自己试着拼读，并问学生读懂了什么.2.你会拼读哪些音节？做小老师带着大家读一读.3.教师读带红色的音节.（范读、指名读、开小火车读、齐读.）4.在老师的指导下试读儿歌.（以词语为单位，做到词语连读.）5.（有感情地朗读儿歌.）师：你知道还有什么是弯弯的？你也来编一句儿歌，好吗？6.课后练习背诵儿歌.四.交流分享，认知生字.1.卡片抽读生字.2.这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住吗？3.扩词练习，谁能给这些生字找朋友？4.总结激励.师：今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友.同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！教学随笔12 ɑn en in un ün教学目标知识与能力1.学会复韵母ɑn en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写.学会整体认读音节yuɑn、yin、yun.过程与方法2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读.读准三拼音节，复习ü上两点省写规则.情感态度与价值观3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序.看图读儿歌.教学重点1.学会复韵母ɑn en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写.学会整体认读音节yuɑn、yin、yun.2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读.3.认识8个生字.教学难点读准三拼音节，复习ü上两点省写规则.教学时间 2课时教学过程第一课时一、观察拼音，尝试发音.1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——ɑn、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，有什么发现？2.学生发现这些拼音娃娃都有n，学生尝试发音.二、观察图片，学习新知.（一）教学ɑn和整体认读音节yuɑn.1.出示图片引导发音.2.多种方式练读.学生自由练读、指读、齐读.3.探究发音方法.学生编顺口溜来记这个韵母的发音，加上小手一起说说.4.学习整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？5.学习发音，yuɑn是整体认读音节.教师范读、领读.6、yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习.（二）教学en.1.出示图片引导发音.2.多种方式练读.男生读读，女生试试.3.探究发音方法.编个顺口溜记记（摁个门铃en en en），师生一起加上手势说一说，记一记.（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin.1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？2.练习发音.谁能学着发ɑn、en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音.）3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点.4.整体认读音节的四声练习.5.拼读音节练习.（四）教学un和ün，整体认读音节yun.1.出示图片引导发un的音.（1）教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵母吗？怎么读？（2）教师范读.（3）学生指读、小组读，男女生互读.2、出示图片引导发ün的音.（1）教师出示图片，引导学生看图，并说一说，图上有什么？（2）指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样.教师范读.（3）学生跟读、齐读.3.探究发音方法.4.学习整体认读音节.（1）大y看到我们的教室里这么热闹，也赶来和ün交朋友，小ün很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，它们手拉手，再也不肯放手，我们也舍不得分开它们，这就组成了整体认读音节yun.（指名读，齐读.）（2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看.（3）读一读，说一说：三、指导书写.1.ɑn、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天，累了，想回家休息休息.你知道它们住在哪层楼吗？2.生描写，师示范讲解，学生练写.3.其他韵母留在课后书写.第二课时一、整理书包，巩固拼读.1.小军有一个坏毛病，总是乱丢东西，看看他有哪些学习用品还没整理好呢？小组长拿出卡片，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读.2.（贴出图片）让我们帮小军清点一下，看找齐了没有.各小组派代表将音节卡片贴到相应的图片下面.二、指导看图，学词练句.过渡：看到小军这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，她带小军到了郊外.1.瞧，农村到了.小朋友，你看到了什么？（1）出示词语及音节.（2）拼读音节.（3）请小朋友看看字与图，说说你发现了什么？（4）你还有什么办法记住这两个字？（5）能给这两个字找找朋友吗？2.按方位顺序介绍景物，学习韵文.（1）小朋友们刚才表现得都很棒.现在谁能按顺序来介绍这些景物？随机出示方位词及音节.（如果学生说不出方位词，可先提供给他们这些词.）（2）拼读音节，分清“左”和“右”、“远”和“近”.（3）学习韵文.（4）联系实际用方位词练习说话.（5）再读生字“山、田、左、片、右”，自由记一记.三、学习儿歌，认识生字.1.欣赏了田园风光，咱们再往前走.看，这两位小朋友在干什么呢？（揭示题目“登山”，跟读.）2.这两位小朋友分别是谁？他们登山比赛的结果怎样呢？咱们学了这首儿歌就清楚了.（1）找找儿歌中已学过的字，读读.（2）还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读.（3）剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里.（4）自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作.（5）四人小组互帮互学，合作学习儿歌.（6）检查朗读.（能做动作的小朋友上台展示.）3.学习反馈.（1）指图分别说出这两个小朋友的名字，并说说你是怎么知道的.（2）你喜欢哪个小朋友？为什么？4.分清“他”与“她”.（1）儿歌中还有一对双胞胎，它们的声音一模一样，就是长相有点不同.它们是谁呢？（2）说说“他”与“她”的不同之处.（3）说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁.教学随笔13 ɑng eng ing ong教学目标知识与能力1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写.过程与方法2.学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节.情感态度与价值观3.认识9个生字，正确朗读短文、儿歌.教学重点1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写.2.认识9个生字.教学难点学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节.教学时间 2课时教学过程第一课时一、复习导入.1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün.3.指名说说前鼻韵母的发音要领.师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师带你们一起去拼音乐园中玩.你们准备好了吗？我们出发了.二、学习新课.教师导入：看，拼音乐园到了.1、看图认识事物，进行说话练习.出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一个座钟.）我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母.2、猜谜语学习ɑnɡ.师引入：想要进入拼音乐园还要猜对谜语才行.小小年纪，胡子一把.头上长角，会叫妈妈.（1）读准ɑnɡ的音.（2）教学ɑnɡ的四声，学生自由练读，随机抽读.（3）师生共同小结学习步骤.3.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ.教师巡视、指导.（1）读准enɡ的音.（2）学习enɡ的四声.（3）四人小组反馈合作学习的情况.4.学习inɡ.引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门.听老师读：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔.（1）看图读准鹰（yīnɡ）.提问：鹰（yīnɡ）的韵母是什么？（2）根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音.（3）练习发音.出示后鼻韵母inɡ，告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母.学生自己练习发音，同桌相互练习.（4）检查自练情况，指名读，开火车读，齐读.（5）小组赛读inɡ的四声.5.不知不觉，已经很晚了，我们玩得都忘记了睡觉.幸亏小闹钟丁零零响了起来.谁来读一读？（1）这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ.（2）读准onɡ的四声.6.巩固练习.7.学习整体认读音节.（1）出示整体认读音节yinɡ.问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母inɡ的读音差不多.（2）学习yinɡ的四声.三、指导书写.四、布置作业.1.制作ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片.2.在四线格中书写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个.第二课时一、复习导入.1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读.2.过渡：这些韵母与一些声母朋友组成了音节，大家想拼读吗？二、学习拼读.1.学习拼读zh、sh与ɑnɡ组成的音节.（1）学生自由拼读.（2）指名拼读，齐读.2.学习拼读b、m、ɡ、h与enɡ组成的音节：benɡ、menɡ、ɡenɡ、henɡ.（1）四人小组互练.（2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛.3.学习j、x、m、t与inɡ；ch、c与onɡ组成的音节.（1）出示音节：jinɡ、xinɡ、minɡ、tinɡ、chonɡ、conɡ.（2）学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准.（3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家.4.学习三拼音节的拼读方法.（1）生练习拼读，指名读，齐读.（2）联系学生的日常生活用语巩固读音.5.巩固练习.三、学文识字.（一）学习短文.1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了.大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了.这儿有一段话很有趣，想读吗？2.学习朗读短文.（1）学生自由读短文，教师巡视.（2）指名读，随机正音.（重点指导朗读第一句.）（3）教师范读，领读，指名读，赛读.3.了解短文意思，问：你读懂了什么？4.识记生字.5.扩展练习.（二）学习儿歌《彩虹》.1.学习朗读儿歌.（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读.（2）学生看图听老师范读儿歌.（3）领读，齐读，表演读.2.识记生字：雨、天、桥.四、扩展练习.1.拼读小儿歌.2.今天我们学习了后鼻韵母，并且和yinɡ交了朋友，同学们真的很出色.教学随笔语文园地三教学目标知识与能力1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分.(重点)过程与方法2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读.(重点)3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累.(重、难点)4.复习会写的生字，熟练掌握.情感态度与价值观5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣.课前准备1.课件.2.实物投影仪.3.字母卡片.(学生)课时安排 2课时第一课时教学过程一、创设情境，激趣引入1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！(播放音乐：《一同去郊游》)设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态.。
部编版小学语文一年级下册第三单元日积月累教案
部编版小学语文一年级下册第三单元日积月累教案一、教材分析《日积月累》是小学语文一年级下册的第三单元，主要内容是讲述了“日积月累”这个成语的故事，并通过故事引导孩子们明确知识点，培养学习上的耐心和坚持。
本单元既涉及到成语教育，也有故事教育的元素，同时通过对生活的观察，让学生明确要从长远的角度看待问题。
这对于一年级的孩子们来说，可以让他们初步了解成语的意义和作用，培养学习目标，提高学习兴趣，让他们在下一年级的学习中更好地应对。
二、教学目标1.知识与技能：通过故事理解成语并记住其含义和用法；2.情感态度：培养学生通过日积月累的学习方法，培养学习上的耐心和坚持心态；3.文化素养：了解与日积月累相关的文化。
三、教学重点与难点1.重点：让学生通过故事理解成语“日积月累”并记住其含义和用法。
2.难点：让学生在理解成语的同时，通过日积月累的学习思想，培养学习上的耐心和坚持心态。
四、教学过程1. 导入（1）呈现图片，让学生观察学生跟着老师观察图片，了解其中的关键元素，同时让学生自行分享他们的想法和看法。
（2）复述故事通过提示，带领学生复述故事，让学生对故事的情节有初步的了解，并引导学生思考日积月累这个成语的含义。
2.讲解解释成语“日积月累”的含义，并通过实例让学生更好地理解成语的使用场景。
3.巩固练习（1）搭配练习让学生根据同义词和反义词的提示，选择一个合适的词语填入空白处。
（2）文化细节让学生观看图片，并让他们通过图片，了解日积月累的文化背景和相关历史内容。
4.拓展活动（1）角色扮演让学生分组进行角色扮演，让学生在角色中理解成语，并加深记忆。
（2）创意输出让学生根据自己的想法，通过画画、写字等方式，创造一个日积月累的场景或故事，并将其呈现出来。
五、总结通过本课的学习，孩子们更加清晰地认识到了日积月累这个成语，并且在实践中加深了对成语的理解和记忆。
同时，通过日积月累的学习思想，孩子们在学习中培养了一种耐心和坚持心态，为未来的学习打下坚实的基础。