《热力环流》4高中地理同课异构说课课件
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课题：必修一第Leabharlann Baidu章地球上的大气
为了赛制的公平公第正一，节参赛冷学热校不请均：引起大气运动 统一使用此模版作为PPT展示
第二课时 热力环流 封面上请不要标注“xxx学校”
开始说课只需报抽签后的出场代码
科目： 高中地理
序号：
说课提纲
一
教材分析
二
教法分析
三
学法指导
四
教学过程
五
板书设计
（一）教材地位和作用
环节五：代表展示 学生互评
(三)课堂小结 强化认识
一、 热力环流——大气运动的最简单的形式
二、 热力环流的形成
地面冷 热不均
气流上升或 下沉运动
水平方向 上产生气 压差异
大气的水平 运动（风）
三、解释生活中的热力环流（海陆风、山谷风、城郊风）
（四）课堂检测 分层练习 读图，回答 1～2 题。 1．如果此图为热力环流侧视图，则以下说法正确的是 ( A ) A．引起热力环流的原因是地面冷热不均 B．温度：A>B>C>D C．热力环流是大气运动最复杂的形式 D．气压：D>A>B>C 2．如果此图表示的是山谷风示意图，那么上升气流③表示的可能 是 (B ) ①白天的谷地 ②白天的山坡 ③夜晚的谷地 ④夜晚的山坡
高 空
地
面
冷却
C
受热
A
冷却
B
地面冷热不均形成的空气环流——叫热力环流
热力环流——是大气运动的最简单形式
高 低压
高压
低压
空
1020hpa
1060hpa
1100hpa
地 面
高压 C
冷却
低压 A
受热
高压 冷B却
低
高
低
高
低
高
冷
热
冷
特别提醒：
1.大气运动的规律：热上升，冷下沉；热低压，冷高 压；水平方向上空气由高压流向低压。
大低 气 的 水 平 运高 动 （冷
高
低
热
低
高
冷
差风
异）
环节四：联系实际 学以致用
小组合作探究一：海陆风的形成 （1）绘制海陆间热力环流。思考一天之内，海岸边何时
吹海风，何时吹陆风？并解释原因。 （2）分析海陆风对海滨地区气温有什么调节作用？
小组合作探究二：城市风的形成 （1）绘制城市和郊区之间的热力环流。并思考近地面风 由 _____吹向______，为什么？ （2） 假如你是环保局局长，如何规划城市的绿化带和 有大气污染的工厂？ 小组合作探究三：山谷风的形成 （1）绘制山谷和山坡之间的热力环流。思考白天，近地 面吹什么风？晚上，近地面吹什么风？ （2）分析火烧上方谷失败的原因。
教 材 （二）教学的三维目标 分 析
（三）教学重点、难点
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
重点：热力环流形 成原理
难点：热力环流的 应用
（一）实验教学法
教
（二）图示教学法
法
分
析
（三）探究式教学法
（四）多媒体教学法
观察实验法
学
法 指
自主学习法
导
合作探究法
创设情境 导入新课
教
讲授新知 形成体系
学
2.高空与近地面气压状况正好相反。同一地点近地面气压 高于高空气压；高压、低压是针对同一水平面而言的。
3.等压面弯曲规律：“高高低低”，也就是等压面凸向 高空为高压，等压面凸向低空为低压。
归纳热力环流形成原理
热力环流
太 阳 辐 射
能 量
地 面 的
来冷
源热
不
均
大 根气 本的 原 因垂 直 运
动
同 一 水 平 面 气 压
过
课堂小结 强化认识
程
课堂检测 分层练习
（一）创设情境 导入新课
火烧上方谷
（二）讲授新知 形成体系
环节一：实验探究 获得感知
高 空
地
面C
A
B
冷却
受热
冷却
环节二：依据学案 自主学习
环节三：展示答疑 原理分析
高
空
高
度
1020hpa
升
高
1060hpa
等压面。
， 气
压
1100hpa
减
小
地
面C
A
B
思考一：假设地表质地均匀受热情况相同，等压面
热力环流的形成过程
板
太阳辐
地区间
大气的
同一水
大气的
书 设
射在纬 度间分 布不均
冷热差 异
垂直运 动
平面的 气压差 异
水平运 动
计
热力环流
实际 应用
山谷风 海陆风 城市风
与地面是什么关系？ 平行的
在实际中，地表是受热不均的，大气会出现什么样的状况呢？ 思考二：1、A、B、C三地受热不均后，大气会出现什么样的状况 呢？ 2、三地的近地面、高空的空气密度和气压有什么样变化？ 3、此时，同一水平面上（近地面、高空）的气压是否还相同？ 这 种差异会导致空气如何流动？ 4.等压面是否还能保持在同一水平面上？
为了赛制的公平公第正一，节参赛冷学热校不请均：引起大气运动 统一使用此模版作为PPT展示
第二课时 热力环流 封面上请不要标注“xxx学校”
开始说课只需报抽签后的出场代码
科目： 高中地理
序号：
说课提纲
一
教材分析
二
教法分析
三
学法指导
四
教学过程
五
板书设计
（一）教材地位和作用
环节五：代表展示 学生互评
(三)课堂小结 强化认识
一、 热力环流——大气运动的最简单的形式
二、 热力环流的形成
地面冷 热不均
气流上升或 下沉运动
水平方向 上产生气 压差异
大气的水平 运动（风）
三、解释生活中的热力环流（海陆风、山谷风、城郊风）
（四）课堂检测 分层练习 读图，回答 1～2 题。 1．如果此图为热力环流侧视图，则以下说法正确的是 ( A ) A．引起热力环流的原因是地面冷热不均 B．温度：A>B>C>D C．热力环流是大气运动最复杂的形式 D．气压：D>A>B>C 2．如果此图表示的是山谷风示意图，那么上升气流③表示的可能 是 (B ) ①白天的谷地 ②白天的山坡 ③夜晚的谷地 ④夜晚的山坡
高 空
地
面
冷却
C
受热
A
冷却
B
地面冷热不均形成的空气环流——叫热力环流
热力环流——是大气运动的最简单形式
高 低压
高压
低压
空
1020hpa
1060hpa
1100hpa
地 面
高压 C
冷却
低压 A
受热
高压 冷B却
低
高
低
高
低
高
冷
热
冷
特别提醒：
1.大气运动的规律：热上升，冷下沉；热低压，冷高 压；水平方向上空气由高压流向低压。
大低 气 的 水 平 运高 动 （冷
高
低
热
低
高
冷
差风
异）
环节四：联系实际 学以致用
小组合作探究一：海陆风的形成 （1）绘制海陆间热力环流。思考一天之内，海岸边何时
吹海风，何时吹陆风？并解释原因。 （2）分析海陆风对海滨地区气温有什么调节作用？
小组合作探究二：城市风的形成 （1）绘制城市和郊区之间的热力环流。并思考近地面风 由 _____吹向______，为什么？ （2） 假如你是环保局局长，如何规划城市的绿化带和 有大气污染的工厂？ 小组合作探究三：山谷风的形成 （1）绘制山谷和山坡之间的热力环流。思考白天，近地 面吹什么风？晚上，近地面吹什么风？ （2）分析火烧上方谷失败的原因。
教 材 （二）教学的三维目标 分 析
（三）教学重点、难点
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
重点：热力环流形 成原理
难点：热力环流的 应用
（一）实验教学法
教
（二）图示教学法
法
分
析
（三）探究式教学法
（四）多媒体教学法
观察实验法
学
法 指
自主学习法
导
合作探究法
创设情境 导入新课
教
讲授新知 形成体系
学
2.高空与近地面气压状况正好相反。同一地点近地面气压 高于高空气压；高压、低压是针对同一水平面而言的。
3.等压面弯曲规律：“高高低低”，也就是等压面凸向 高空为高压，等压面凸向低空为低压。
归纳热力环流形成原理
热力环流
太 阳 辐 射
能 量
地 面 的
来冷
源热
不
均
大 根气 本的 原 因垂 直 运
动
同 一 水 平 面 气 压
过
课堂小结 强化认识
程
课堂检测 分层练习
（一）创设情境 导入新课
火烧上方谷
（二）讲授新知 形成体系
环节一：实验探究 获得感知
高 空
地
面C
A
B
冷却
受热
冷却
环节二：依据学案 自主学习
环节三：展示答疑 原理分析
高
空
高
度
1020hpa
升
高
1060hpa
等压面。
， 气
压
1100hpa
减
小
地
面C
A
B
思考一：假设地表质地均匀受热情况相同，等压面
热力环流的形成过程
板
太阳辐
地区间
大气的
同一水
大气的
书 设
射在纬 度间分 布不均
冷热差 异
垂直运 动
平面的 气压差 异
水平运 动
计
热力环流
实际 应用
山谷风 海陆风 城市风
与地面是什么关系？ 平行的
在实际中，地表是受热不均的，大气会出现什么样的状况呢？ 思考二：1、A、B、C三地受热不均后，大气会出现什么样的状况 呢？ 2、三地的近地面、高空的空气密度和气压有什么样变化？ 3、此时，同一水平面上（近地面、高空）的气压是否还相同？ 这 种差异会导致空气如何流动？ 4.等压面是否还能保持在同一水平面上？