最新人教版小学四年级语文下册《七月的天山》精品教学设计
《七月的天山》教案设计
一、教学目标：
1．会认“缎、涧”等8个生字，正确读记词语。
2．能正确地、有感情地朗读课文，了解课文描写了那些景物，它们有什特点？
3．能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4．能从作者的字里行间感受天山的美景，培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情
二、教学重点：
能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景，从中感受到美的熏陶。
三、教学难点：
学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
1．教师准备：制作多媒体课件。
2．学生准备：搜集天山的文字资料和图片资料。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1．欣赏天山(课件出示)。引问：在我国新疆有一条著名的山脉，连绵几千里，终年积雪，
盛夏，戈壁滩上炎暑逼人，而一进入这里，便凉爽宜人，想看看这个奇特的地方吗？
2．指名说说感受。
3．教师导学：刚才我们欣赏了天山的旖旎风光，感受了天山的美，今天让我们随着作家
碧野的脚步，细细地感受七月的天山独特的风韵吧。
4．教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：创设情境，让学生明白天山的位置，初识天山美景，以至产生迫切学习的愿
望，为下一步的学习作好铺垫。
二、初读课文，理清脉络
1．教师引导学生自由读课文，做到读准字音，读通句子。
2．学生自由练读，教师巡视。
3．教师指名分自然段朗读课文，检查自学情况。
4．学习生词。(课件出示)作者文章写得非常美，他的用词也非同一般，让我们一起来看
看，这些词语你都会读了吗？
戈壁滩 白缎 山涧 洄水涡 饮马
重重叠叠 五彩斑斓 白皑皑 五彩缤纷
5．学生自由读、领读、齐读生词。
6．读完这些词，你眼前浮现了怎样的画面？(戈壁滩上酷暑难耐，天山雪峰像白缎一样
美丽、山涧的雪水飞泻下来，洄水涡里的小鱼游来游去，重重叠叠的枝丫和五彩缤纷的野花
交相辉映，美丽极了。)
7．默读课文，理清写作顺序。引问：天山这么多美丽的景色，作者是按照怎样的顺序把
景物清晰地展现在我们眼前的呢？请同学们默读课文，用直线把表示游览顺序的词语画出来。
8．指名交流：作者先游览了天山脚下，然后来到了原始森林，最后来到了天山深处。
9．师小结：作者就是这样通过移步换景的方法，向我们介绍天山的美景的。其实这既是
作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序。今后同学们写游记时可以运用这种方法展开描
写，这样会使我们的表达更有条理。
设计意图：四年级学生已具备自学生字新词的能力，此环节的设计，旨在培养学生的主
体意识以及借助工具书查阅资料的能力，理清文章写作顺序，为下一环节研读课文、赏析美
景扫清障碍。
三、研读美景，感悟写法
1．教师导学：美丽的天山哪里给你留下了最深刻的印象？请大家默读课文，用“ ”
把你喜欢的句子画下来，并把你喜欢的原因写在旁边。
2．学生自由学习，跟同桌说说自己的感受。
3．交流反馈。
句一：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色
的花。
(1)指名读。
(2)在这句话中，作者把什么比作了什么？(雪峰比作白缎，云影比作银灰色的花。)
(3)体会比喻的妙处。引问：这样的比喻更加突出了雪峰的什么特点？(高耸入云、洁白
无瑕)
句二：融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在
山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
(1)引问：从“飞泻”“千百条闪耀的银链”两个词你感受到了什么？(雪水流下来时气
势磅礴的景象。)
(2)引读：融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，时而如巨龙……时而如
猛虎……
(3)引导学生把感受读出来。
(4)男女生合作读。
(5)引导学生夸夸雪峰、雪水。导学：看到这样的峰、这样的水，人们不禁要说——
(6)练笔：一位老人情不自禁地说：“__________”
一位青年人情不自禁地说：“________”
一位小朋友情不自禁地说：“________”
(7)教师小结：在这两句中，作者运用了比喻的修辞手法，也正是因为这些形象生动的比
喻，使天山雪峰、雪水、溪流的美景更真实地呈现在了我们眼前，文章除了这两处，还有其
他句子使用了比喻的修辞手法，请你找出来读一读。
句三：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开
的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
(1)这句话美在哪儿？(写出了原始森林的广阔无边、枝繁叶茂的特点。)
(2)“密密”“重重叠叠”可以换个词吗？(茂密、挨挨挤挤)
(3)引导学生想象“巨伞”遮天蔽日的景象。
(4)能把你想象到的画面，用朗读的方式表达出来吗？
句四：骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静。
(1)想一想，这样枝繁叶茂的密林为何如此幽静？
(2)这样幽静的地方，我们该怎样读？谁能试一试。注意：语气要轻柔，突出密林的静。
句五：在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎
那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
(1)“绚烂”是什么意思？从这个词你体会到了什么？(花数量多、颜色鲜艳)
(2)教师播放课件，引导学生欣赏“乱花渐欲迷人眼”的景象。
(3)说说你的感受。
(4)教师引读：难怪作者会说——高过马头的野花，五彩缤纷，像……像……像……。马
走在花海中，显得……；人浮在花海上，显得……。
句六：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁
花呢？
(1)说说你对这句话的理解。
(2)只是因为天山的花，作者才会这样说吗？还因为什么，请你说一说。
(3)教师小结：正因为有了这样的峰，天山才会如此凉爽；正因为有了这样的林，天山才
会如此幽静；正因为有了这样的花，天山才会如此迷人。这一切的一切合在一起，才会让作
者由衷地感到——学生接读课文最后一段话。
设计意图：引导学生潜心读文，与文本展开充分的对话，既从内容、写法、用词等方面
深入地阅读课文，又以读悟情，品味了天山美景。
四、拓展训练，课堂练笔
小练笔：练习写景状物作文，写一写校园的早晨，要求能抓住景物的特征来描写。
设计意图：积累是为了更好地使用，有了积累和悟得的方法，再学以致用，这是阅读教
学由吸收到表达的具体体现。
板书设计
教学反思
1．以学定教，促进学生的自主发展。
由于我们的学生对远在新疆的天山非常陌生，加之这是一篇略读课文又不可与精读课文
相提并论，进行精讲，因此，在课前通过课件展示天山的美景图片，使学生对美丽的天山产
生直观的感受，从视觉上来认识天山，了解天山，激发学生对天山的向往，引导了学生的阅
读期待。
2．注重多读感悟，进行自主获取。
依据略读课文的特点，我放手让学生自主阅读，品味语句，进行自主获取。在文中作者
多次运用比喻、排比等修辞手法，通过奇特的想象，展现了七月天山独特的美景。如：“蓝天
衬着……盛开的白莲。”在自读感知的基础上引导学生说出喜欢的理由，可以是对重点词语的
体会；可以是从修辞角度去感受；也可以是从景物特点去欣赏，等等。让学生自由地表达感
受，进而指导朗读，通过多种形式的读，来体现景物的美，从而感受作者对天山的热爱和赞
美。这样的阅读指导，才会让学生尝试到自主获取的快乐。
部编人教版语文四年级下册 七月的天山(优秀教案 教学设计)
七月的天山（教案）一.教学目的1.培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
2.学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
3.体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
二.教学重点1.掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
2.培养热爱祖国边疆的情感。
三.教学难点1.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；2.体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
四.课前准备学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。
教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。
五.课时安排：1课时六.学习过程：（一）用设境式教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。
日月何处栖，总挂青松巅。
”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。
陵谷分阴阳，不假皴擦美。
初阳照积雪，色如胭脂水。
”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。
著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！（二）出示课题，明确学习任务1.读课题，学生利用资料介绍天山，小结：天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。
平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。
天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。
部编人教版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》优质课教学设计
部编人教版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》优质课教学设计一. 教材分析《习作例文：七月的天山》是部编人教版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了七月天山的壮丽景色，通过对天山美景的描绘，让学生感受到大自然的神奇和美丽。
课文语言优美，富有诗意，适合四年级学生的阅读水平。
本文的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对天山美景的喜爱之情，以及运用课文中的语言表达自己的感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于一些较为复杂的句子和词语，还需要老师的引导和解释。
在写作方面，学生已经掌握了一定的写作技巧，但还需要进一步培养观察力和表达能力。
此外，学生对于大自然的景色和特点有一定的了解，但还需要进一步拓宽视野，增加对天山等自然景观的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，体会作者对天山美景的喜爱之情。
学生能够运用课文中的语言表达自己的感受。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够培养观察力和表达能力，学会欣赏大自然的美丽。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的神奇和美丽，增强对自然环境的保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者对天山美景的喜爱之情。
2.教学难点：运用课文中的语言表达自己的感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生身临其境地感受天山的美景。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思维和创造力。
3.启发式教学法：老师提出问题，引导学生思考和回答，促进学生对课文内容的理解。
六. 教学准备1.准备课文相关的图片和视频资料，用于创设情境。
2.准备课文中的重点词语和句子，用于讲解和练习。
3.准备写作纸张和文具，用于学生写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示天山的美丽景色，引导学生对天山产生兴趣和好奇。
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》获奖教学设计
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》获奖教学设计一. 教材分析《习作例文：七月的天山》是人教部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了七月天山的壮丽景色和作者对这片美景的热爱之情。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，充满了浓郁的天山风情。
本文的生字词较多，涉及一些地理、民族等常识，需要学生在阅读中理解、感悟。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景色和人文景观有一定的认识和感受。
但天山这一题材可能较为陌生，需要教师引导学生通过阅读、讨论等方式了解天山的特点和民族风情。
同时，学生对诗意的表达和美的感悟还有待提高，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
3.情感态度与价值观：感受七月天山的壮丽景色，体会作者对大自然的热爱之情，培养对美景的欣赏能力和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：感悟课文中诗意的表达，培养对美景的欣赏能力和保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造天山美丽景色的氛围，引导学生身临其境地感受课文描绘的美景。
2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。
3.写作指导法：教师引导学生从课文出发，发挥想象，创作自己的习作，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示天山美丽景色的图片和音乐。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.习作纸张：准备习作纸张，供学生写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示天山美丽景色的图片，播放轻松愉悦的音乐，引导学生欣赏天山的美丽，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中诗意的表达。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论，帮助学生理解课文内容。
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》优秀教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》优秀教学设计1一. 教材分析《习作例文：七月的天山》是人教版（部编）四年级下册的习作篇目。
这篇课文描绘了七月天山的壮丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，是进行语文教学的好材料。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力和写作能力，他们对自然景物有一定的认识和感受。
但是，对于天山的了解可能还不够深入，因此，在教学过程中，教师需要帮助学生更好地理解课文内容，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文的基本内容，了解七月天山的景色和物产；能够背诵课文。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容。
2.教学难点：体会作者的情感，对课文进行深入的理解和分析。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、写作教学法等，通过朗读、讨论、写作等方法，帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的阅读理解和写作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.写作纸张和文具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示天山的图片，让学生对天山有一个直观的认识。
然后，教师引导学生回忆以前学过的有关自然景物的课文，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的景色和氛围。
朗读过程中，教师注意指导学生正确发音，引导学生理解生词。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文的语音语调。
教师对学生的朗读进行点评，指导学生如何更好地表达课文中的情感。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答教师提出的问题。
问题可以涉及课文内容、作者情感、生词理解等方面。
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》优秀教学设计
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》优秀教学设计一. 教材分析《习作例文：七月的天山》是人教版（部编）语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者在七月天山所见到的美景，让学生感受到大自然的神奇与美妙。
课文语言优美，描绘细腻，充满诗意，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的欣赏水平。
同时，这篇课文还为学生提供了一个写景作文的范例，有助于提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对自然景观有一定的认识和感受。
但在写作方面，部分学生可能还存在以下问题：观察不细、表达不清、用词不当等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细读文本，品味语言，激发学生的想象力和创造力，帮助学生提高写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对天山美景的喜爱；学习课文的写作手法，提高写作水平。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美妙，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对天山美景的喜爱；学习课文的写作手法，提高写作水平。
2.教学难点：引导学生品味课文语言，激发学生的想象力和创造力。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言魅力，培养语感。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3.写作法：以课文为范例，让学生进行写景作文练习，提高写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的美景图片，帮助学生更好地理解课文内容。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和写作要点。
3.作文纸：为学生准备作文纸，方便写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示天山美景图片，引导学生欣赏，激发学生对大自然的热爱。
然后简介课文作者和背景，引入对新课的学习。
《七月的天山》教学设计三篇
篇一：七月的天山教学设计一、教学目的1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深沉感情。
〔情感态度与价值观〕2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
〔知识与才能〕3、体会课文精当、华美的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
〔过程与方法〕二、教学重点1、掌握本文的写作顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
2、培养热爱祖国边疆的情感。
三、教学难点1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
四、课前准备学生借助课前“阅读提示〞充分预习，借助工具书正字正音和解词，搜集相关资料，初步理解课文的写景状物顺序和特点。
老师制作演示课件，五、课时安排：1课时六、学习过程：〔一〕用设境式教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势宏伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢？著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。
那就让我们伴随七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！〔二〕出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山，老师演示课件，2、解题，理解作者，明确学习任务：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，作者碧野。
〔简介作者〕“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
假设有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
〞——〔学习要求──抓住景物特点，积累语言〕。
3、提出学习方法〔演示〕〔三〕根据“阅读提示〞速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：〔1〕课文是按照什么顺序来写的？〔观察点的挪动，由山外到山里。
2023最新-《七月的天山》教学设计(7篇)
《七月的天山》教学设计（7篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
写教学设计需要注意哪些格式呢？牛牛范文网为朋友们整理了7篇《七月的天山》教学设计，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《七月的天山》优秀教学设计篇一一、教学目标知识与技能目标1、掌握认读生字2、了解课文描写了哪些景物，它们有什么特点。
过程与方法1、自主阅读，了解文章的写作结构2、感情朗读，感受天山的美好情感、态度与价值观培养热爱祖国河山的感情。
二、教学重、难点教学重点：了解课文描写了哪些景物，它们有什么特点。
教学难点：有感情地朗读，感受天山的美好。
三、课前准备：相关课件四、教学过程1、出示课件，直接揭题谈谈你对新疆的认识指名读课文前面的过渡语。
2、整体感知课文；学生自学带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的游览路线）（教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
）3、引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词，通读句子。
如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。
“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。
五、合作学习你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
如：写雪峰、雪水时的确切比喻；“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。
六、班级交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
七、激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。
四年级下册第4课《七月的天山》教学设计
四年级下册第4课《七月的天山》教学设计第4课《七月的天山》教学设计一◆学习目标1.认识生字新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
◆课前准备挂图：画有导游线路的小黑板;天山景物课件。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学过程：◆直接揭题：指名读课文前面的过度语。
◆学生自学带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
◆引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词、通读句子。
◆合作学习你觉得哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
◆班级交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
◆激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。
◆摘抄优美词句有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
◆ 作业：复习词语卡。
教后记：沿用上一课的方法，引导学生自学课文，掌握学法。
第4课《七月的天山》教学设计二教学目标1.认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文读懂词句、积累语言。
3.从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。
课前准备制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。
教学流程一、课前感悟1、师：在上课之前，老师先送你们一份礼物，希望你们在欣赏这份礼物的时候仔细观察，用心感受。
四年级语文下册《七月的天山》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••四年级语文下册《七月的天山》教案四年级语文下册《七月的天山》教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的四年级语文下册《七月的天山》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
四年级语文下册《七月的天山》教案篇1教学目标：1、认识8个生字。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受到天山的美景，从中受到熏陶。
教学重点：识字、学词、读文理文教学难点：读文理文教学创新点：以读为线，积累好词好句，抓取主要内容知大意，搭建知识迁移的平台培养学生自主学习能力。
（略读课文的一般教学步骤是：读提示，明要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个问题，可以是内容的，也可以是表达方法的，引导学生讨论、交流）教学准备：制作课件课时安排：一课时教学过程：1、教师导入：学生齐读课题。
2、教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？朗读1、2，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“似的盛开饮马”三词反馈倾听的情况。
学生自由朗读课文3、4、5，要求读正确、读流畅。
3、请1—2位中上生学生根据拼音读生字。
缎duàn 涧jiàn 俯f蹄tí 溅jiàn 延yán鞍n4、组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。
锦缎山涧俯视马蹄溅起绵延马鞍高耸透射寂静增添细碎柔嫩绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点5、要求学生标画含生字的词语之后，组织学生接龙朗读课文，看是否能把课文读正确、读顺畅。
教师注意板书学生读错的字，反馈预习情况，组织学生查字典标注：高悬峭壁断崖银链鳞光绚烂无边繁花6、教师过渡：学习一篇略读课文，仅仅满足于借助字典认识一些生字，是远远不够的。
四年级下册《七月的天山》教学设计两篇
四年级下册《七月的天山》教学设计两篇《七月的天山》教学设计1：教学目标知识与能力:1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
过程与方法:搜集资料、思考交流情感态度与价值观:感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重、难点:能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学过程(一)引入新课唐代大诗人李白有诗云:“明月出天山，苍茫云海间。
”诗人笔下的“天山”令人神往。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!(二)出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山2、解题，了解作者:《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
(简介作者)“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
”(三)根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文;2、引导阅读:(1)课文是按照什么顺序来写的?让学生找出地点变换的句子。
这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
(2)学生朗读课文第二自然段;课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论，然后交流)(明确:写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描绘方法:A、衬托，如:以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
B、比喻，如:说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。
)(3)第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流:这段抓住森林的哪些特点来写的?(4)朗读四自然段(或放配乐朗诵)自读交流:作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做出标记)(四)细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。
表现方法主要运用衬托和比喻。