人教版六年级数学上册认识圆优秀教案及教学反思
人教版六年级数学上册认识圆优秀教案及教学反思
教材分析
圆是一种常见的平面图形，在我们的日常生活中有着广泛的应用。
它是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。
同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。
这样不仅扩展了知识面，而且从空间观念上来说，也进入了新的领域。
因此，通过对圆的认识，不仅能提高解决问题的能力，而且也为学习圆的周长、面积、圆柱和圆锥的学习打下良好的基础。
学情分析
六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。
以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形，而圆则是曲线
浓厚的学习兴趣，这们有效的降低学生的学习难度，起到画龙点睛的作用。
二、把质疑引导的教法和合作探索的学法为主。
在引导学生理解圆的意义的基础上，我将课本中圆的特征这一部分内容留给学生自学探究，努力突出学生的主体地位，而我则真正成为课堂上的组织者、引导者和合作者，在对于圆心——半径——直径——半径与直径的关系这一系列知识的学习上都体现出学生自主探究学习。
在突破难点这一个部分上，我采用的是小组合作探究，让学生在合作学习中同完成任务，达到共同提高目的。
在上完这节课后，我发现了自己存在着一些不足之处：
1、教师的教学经验与教学机智不够，对于课堂上动态生成的信息处理不灵活，给人的感觉是离不开教案，而且还造成前松后紧的局面。
2、教师在示范画圆时，应该设计成画一个直径为10分米的圆，而不是把画一个直径为4厘米的圆放大，这样就会引起学生表象的错误。
3、自己感觉并没有能利用学生在课堂上生成的资源进行授课，对于如何让学生理解用圆规画圆的原理，教师还是放不开，自己讲得地方太多，学生动手探索的时间和空间少了。
总之，我们教师在实际的课堂教学中，要多创造宽松的教学环境，要充分提供让学生自主学习的空间，让学生真正经历主动探索的学习过程，让学生自已亲身去感受数学，从而获得学习数学的乐趣和成功的体验，我将不断地朝着这个目标努力。
---来源网络，仅供分享学习2/2。
六年级上册数学教案《圆的认识》人教版
六年级上册数学教案《圆的认识》人教版一、教学目标1.知识与能力：掌握圆的定义，认识圆的性质和相关专有名词，能够运用圆的知识解决问题。
2.过程与方法：培养学生观察、归纳、推理、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生勤奋、坚韧、合作的学习态度。
二、教学重点1.掌握圆的定义和相关专有名词。
2.理解圆的性质，如半径、直径、圆心等概念。
3.运用圆的知识解决实际问题。
三、教学难点1.理解圆的性质，如半径、直径和圆心之间的关系。
2.在解决问题时灵活运用圆的相关知识。
四、教学内容1.圆的定义：圆是平面上到一个固定点距离相等的点的集合。
2.圆的相关专有名词：圆心、直径、半径。
3.圆的性质：任意直径都相等，任意半径都相等，圆心到圆上任意点的距离相等。
4.圆的相关计算练习。
五、教学过程1.导入：通过引导学生观察周围的事物，引出圆的概念。
2.讲解：介绍圆的定义和相关专有名词，引导学生理解圆的性质。
3.练习：让学生在课堂上做一些相关计算练习，加深对圆的认识。
4.巩固：布置课后作业，让学生在家里继续巩固所学知识。
5.拓展：组织学生进行一些实际问题的解决，提高他们的应用能力。
六、教学评价1.在课堂上观察学生对圆的理解和运用能力。
2.批改学生的课后作业，及时发现和纠正错误。
3.定期组织小测验，检验学生对圆的掌握程度。
七、教学反思在教学中要注重引导学生积极思考、独立解决问题的能力培养，通过合作、探究的方式激发学生对数学的兴趣和热情，达到知识与能力的结合。
以上教案仅供参考，实际教学中应根据学生的具体情况进行调整和改进。
2023年人教版数学六年级上册圆的认识教案与反思(精推3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识教案与反思（精推３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识教案与反思第【1】篇〗《圆的认识》教学设计人教版六上第五单元第一课时一、教材分析“圆的认识”第一课时是人教版六年级上册第57-58页内容，是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。
长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等都是直线图形，而圆是曲线图形。
从研究直线图形到研究曲线图形，对学生而言是一种跨越。
小学阶段的学生，直观感悟能力强，但抽象能力较差。
而圆的本质特征是抽象的，是学生学习的难点。
二、设计理念新课标指出，数学教学要紧密联系学生的生活，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
《圆的认识》这节课教学内容主要体现以下几个知识点：一是圆的特征，二是圆规画圆的方法，三是认识圆各部分的名称，四是圆在生活中的应用。
为了突破这些知识点，教学活动中设置多次操作活动，让学生积累足够的活动经验，讨论探究，鼓励学生用不同的方法，真正体现学生的主体地位。
通过动手操作逐步建构知识，并结合课件演示说明来突破本课的难点，使数学教学与信息技能达到完美的整合。
三、教学目标（一）学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。
（二）在操作与交流中，培养学生观察、分析、概括等思维能力，培养初步的空间观念。
（三）使学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生热爱数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解并掌握圆的基本特征，并学会画圆。
教学难点：深刻认识圆的特征。
五、教具准备PPT课件，杯子，圆规，彩笔，圆形纸片等。
六、教学过程（一）创设情境，激趣导入师：同学们都玩过套圈游戏吗？好玩吗？今天我们套圈游戏的奖品是什么呢？看！（小黄人）想不想得到它？有一群小朋友也想参加这个套圈游戏。
人教版六年级上册《圆的认识》教学设计含反思
人教版六年级上册《圆的认识》教学设计含反思教材分析：《圆的认识》是人教版六年级上册第五单元，课本55、56页的教学内容。
圆在日常生活中比较常见，学生也比较熟悉，教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时也渗透了曲线图形和直线图形的关系。
这是一节基础课，对学习圆的相关知识做下了铺垫。
学情分析《圆的认识》是在学生低年级初步认识圆的基础上进行教学的。
对于大多数学生来说,虽然已经初步认识过圆,但对于建立正确的概念以及掌握圆的特征来说，还是比较困难的。
教学中要通过动手操作、讨论、归纳等活动引导学生主动获取知识。
教学目标：1.通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征。
认识圆的各部分名称并能用字母表示。
2.了解、掌握多种画圆的方法。
初步学会用圆规画圆，经历操作活动的过程，培养学生的画图能力。
3.通过分组学习，动手操作，主动探索，培养学生的创新意识及抽象概括能力，进一步发展学生的空间观念。
在学习过程中，培养学生与人合作、交流的能力。
教学重难点：教学重点：I动手操作中掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。
教学难点：归纳并理解半径和直径的关系。
教学准备：练习本、直尺、圆规教学过程：（一）谈话引入1.教师：我们学过的平面图形有咖些？学生回忆交流：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……（板书课题：圆的认识。
）2.列举生活实例（1）多媒体展示教材图片：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。
（2）看到这么多的圆，请比较一下圆和以前学过的平面图形有什么不同之处？预设：圆是由曲线围成的，它是平面上的一种曲线图形。
【设计意图】通过简短的“平面图形有哪些〃直接引出课题，简洁明了，同时也巩固了〃圆是平面图形〃这一知识点；学生对圆已有一定的认识，通过主题图欣赏生活中的圆，让学生找找生活中的圆，再次进行对比，加深对圆的了解：圆是一种曲线图形，激发进一步学习圆的兴趣。
人教版数学六年级上册《圆的认识》教案 (1)
人教版数学六年级上册《圆的认识》教案一、教学目标1.了解圆的定义与性质。
2.掌握圆的相关术语。
3.能够通过观察并描述物体的形状是否为圆。
4.能够应用圆的性质解决简单问题。
二、教学重点1.圆的定义。
2.圆的直径、半径、圆心等概念的理解和运用。
3.圆的周长和面积的计算。
三、教学准备1.教师准备：教案、教具、圆规、圆形物体等。
2.学生准备：学习用书、笔、笔记本等。
四、教学内容1. 圆的定义与性质•圆是由平面内到点的全体构成的。
•圆的半径是由圆心到圆周上任一点的线段。
•圆的直径是通过圆心并且与圆周上点相交的线段。
2. 圆的相关术语•圆心：圆心是圆中心的点。
•圆周：圆周是圆心到周围的距离。
•圆的半径：圆心到圆周的距离。
•圆的直径：穿过圆心的两个点。
3. 圆的周长和面积的计算•圆的周长公式：周长= 2 * π * 半径•圆的面积公式：面积= π * 半径的平方五、教学步骤1.引入新知识：通过展示不同直径和半径的圆形物体，让学生观察并讨论圆的特征。
2.讲解圆的定义与性质：介绍圆的定义，并讲解圆心、直径、半径等概念。
3.练习与小结：让学生完成相关练习题，并进行小结，确保学生掌握基本概念。
4.拓展应用：通过案例分析和问题解决，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5.课堂讨论与总结：组织学生分享解题思路，达成共识，并对本节课学习内容进行总结。
六、教学反思与改进•教学过程中，要注意引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
•针对学生理解困难的地方，及时进行帮助和解答，保证教学质量。
•不断总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学效果，使学生能更好地掌握知识。
通过以上的教学教案设计，相信学生能够在认识圆的过程中提高数学素养，真正领会圆的奥秘，从而更好地理解数学知识。
人教版小学数学六年级上册《认识圆》教学反思
新课标人教版小学数学六年级上册第五单元第一课时认识圆——教学反思本课的教学目标是：1、通过学生的画圆、剪圆、折圆等活动，使学生认识圆，了解圆的各部分名称，掌握圆的特征以及半径、直径的关系，理解圆心、半径、直径的作用。
2、在画圆、剪圆、折圆等活动中，培养学生的观察、分析、辨析、概括能力。
3、在活动中渗透普遍联系的辩证唯物主义观点。
教学重点：认识圆及其特征，能够正确地用圆规画圆。
教学难点：理解圆的半径的含义及作用。
我在设计本节课时是从一段生活中的新闻报道入手，让学生通过观看一段“超级月亮”的视频，让学生感受月亮又大又圆。
然后通过生活中常见的几幅图片，从中找到圆的影子，使学生感受到数学与生活的密切联系。
通过上课，课堂效果还是不错的，学生能够被视频吸引，并且有兴趣认识圆。
在设计认识圆时，先让学生课前准备了能用来画圆的东西，有的学生准备的杯子，有的准备的水彩笔桶，有的准备的茶叶盒等，让学生先利用自己准备的实物画出一个圆，让学生想一想还能不能用这样实物画出大小不同的圆，这个时候学生就有了要借助一样学习用具的需求，这个时候师生一起认识圆规。
这样设计环节上比较顺其自然。
师生在认识圆规的基础上，老师示范画圆。
这个环节我认为可以先让学生自己尝试用圆规画圆，然后老师再示范。
这是画圆的环节，学生动手操作，感受了画圆的过程。
为了更好地感受圆的特点，我设计了剪圆的环节。
让学生用剪刀把自己画的圆剪下来，感受一下圆与我们以前学过的平面图形有什么不同。
学生剪完谈感受，学生感觉圆是由曲线围成的，不好剪，以前学过的平面图形都是直线围成的。
下面是折圆的环节。
学生用自己画的剪的圆，按照要求折一折，从而更好地认识圆。
学生对折，打开，再对折，再打开。
就可以找到圆心，这些折痕就是圆的直径，连接圆心和圆上的就是半径。
学生在动手折的过程过程中就认识了圆心、直径和半径。
再通过思考、讨论，得出在同一个圆中，直径是半径的2倍。
在整节课的教学过程中，给学生设计了较多的动手操作的环节，更加符合学生的年龄特点，让学生在动手的过程中探索知识，更好地发挥了学生学习的主动性和积极性。
2023年人教版数学六年级上册圆的认识教案与反思(优选3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识教案与反思（优选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识教案与反思第【1】篇〗教案点评：采用游戏引入的形式，寓教于乐，即感知了圆的形成过程，渗透了集合思想，初步领悟了画圆的要领，同时密切了师生情感。
根据几何知识的特点和儿童的认知规律，通过看、想、说、画、议等形式多种感官参与学习的实践活动。
不但从感性到理性认识了圆，同时还发展了空间想像力、动手操作能力和口头表达能力。
教学目标1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称．2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系．3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力．4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力．教学重点理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法．教学难点理解圆上的概念，归纳圆的特征．教学过程一、铺垫孕伏（一）教师用投影出示下面的图形1．教师提问：这是我们以前学过的哪些平面图形？这些图形都是由什么围成的？2．教师指出：我们把这样的图形叫做平面上的直线图形．（二）教师演示一个小球，小球上还系着一段绳子，老师用手拽着绳子的一端，将小球甩起来．1．教师提问：你们看小球画出了一个什么图形？（小球画出了一个圆）2．小结引入：（出示铁丝围成的圆）这就是一个圆．圆也是一种平面图形，这节课我们就来学习圆的认识．（板书课题：圆的认识）二、探究新知（一）教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆．（二）认识圆的各部分名称和圆的特征．1．学生拿出圆的学具．2．教师：你们摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？（弯曲的）教师说明：圆是平面上的一种曲线图形．3．通过具体操作，来认识一下圆的各部分名称和圆的特征．（1）先把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开这样反复折几次．教师提问：折过若干次后，你发现了什么？（在圆内出现了许多折痕）仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点）教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心．圆心一般用字母表示．教师板书：圆心（2）用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离，看一看，可以发现什么？（圆心到圆上任意一点的距离都相等）教师指出：我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母表示．（教师在圆内画出一条半径，并板书：半径）教师提问：根据半径的概念同学们想一想，半径应具备哪些条件？在同一个圆里可以画多少条半径？所有半径的长度都相等吗？教师板书：在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等．（3）同学继续观察：刚才把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？教师指出：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径．直径一般用字母来表示．（教师在圆内画出一条直径，并板书：直径）教师提问：根据直径的概念同学们想一想，直径应具备什么条件？在同一个圆里可以画出多少条直径？自己用尺子量一量同一个圆里的几条直径，看一看，所有直径的长度都相等吗？教师板书：在同一个圆里有无数条直径，所有直径的长度都相等．（4）教师小结：通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等；有无数条直径，所有直径的长度也都相等．（5）讨论：在同一个圆里，直径的长度与半径的长度又有什么关系呢？如何用字母表示这种关系？反过来，在同一个圆里，半径的长度是直径的几分之几？教师板书：在同一个圆里，直径的`长度是半径的2倍．〖人教版数学六年级上册圆的认识教案与反思第【2】篇〗一、教材说明;九年义务教育六年制小学数学[人教版]第十一册《圆的认识》二、教学目标;1、使学生认识圆，掌握圆的特征;了解圆的各部分名称。
圆的认识(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学六年级上册
《圆的认识》（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学六年级上册一、教材内容本课时主要教学圆的认识，包括圆的各部分名称、圆的特征以及圆心、半径和直径之间的关系等内容。
教材首先通过生活中常见的圆形物体，如车轮、硬币、圆形钟表等，引出圆的概念，让学生初步感知圆的形状。
然后介绍圆的各部分名称，如圆心、半径、直径等，并通过画图、测量等活动，让学生探究圆的特征，如圆是轴对称图形，有无数条对称轴；在同一个圆中，所有的半径都相等，所有的直径都相等，且直径是半径的2倍等。
教材还安排了一些相关的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运用知识解决实际问题的能力。
二、核心素养目标（一）空间观念1.学生能够通过观察、操作等活动，直观地认识圆的形状和特征，建立圆的空间表象，培养空间想象力。
2.能够理解圆心、半径、直径等概念的含义，以及它们在圆中的位置关系，进一步发展空间观念。
3.能在实际情境中，运用圆的知识解决一些简单的几何问题，如判断图形是否为圆、求圆的半径或直径等，提高空间思维能力和几何直观能力。
（二）几何直观1.通过画圆、折圆等操作活动，让学生直观地感受圆的形成过程和特征，培养学生的几何直观能力。
2.能够运用图形语言（如圆的图形、半径和直径的线段表示等）来描述和分析问题，将抽象的数学概念转化为直观的图形，帮助学生更好地理解和解决问题。
3.在探究圆的特征和解决实际问题的过程中，引导学生借助图形进行思考和推理，培养学生运用几何直观进行数学思考和表达的能力。
（三）推理能力1.在探究圆的特征过程中，引导学生通过观察、测量、比较等方法，发现圆的半径和直径的关系、圆的对称性等规律，培养学生的归纳推理能力。
2.让学生运用所学的圆的知识，对一些数学问题进行分析和推理，如根据圆的半径计算直径，根据圆的直径判断圆的大小等，培养学生的演绎推理能力。
3.通过解决一些开放性的问题，如在一个给定的图形中画最大的圆，培养学生的创新思维和推理能力，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
圆的认识优秀教学反思（通用12篇）
圆的认识优秀教学反思（通用12篇）圆的认识优秀教学反思（通用12篇）身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的圆的认识优秀教学反思（通用12篇），欢迎大家分享！圆的认识优秀教学反思篇1《数学课程标准》在高年级段的教学建议中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
在“圆的认识“教学过程中，我注意从以下几方面来体现这一新课程理念：1、让学生自主探索在教学的各个环节始终将学生自主探索的理念贯穿其中。
例如：让学生自主尝试画圆的方法；让学生小组合作，观察、探究圆的半径和直径的特点等。
在各个探究活动中力求使学崭露出他们的个性和潜在的创新意识，使他们的创新能力在探究展露本色和活力。
2、注意数学与生活的联系例如：让学生举例，说说生活中哪些物体的表面的圆形的；讨论生活中的车轮为什么是圆形的，车轴应装在哪里等环节，都注意了密切联系生活实际。
3、以学生为本在对圆的概念的要求上，并没有强加给学生圆的科学概念，而是让学生通过观察、动手操作等活动进行学习，在头脑中自然形成圆的概念。
正如加涅所认为的：概念能通过定义，也可以通过直接观察得到。
当一个人能区别概念的例子和非例子时，就学会了概念。
在本课教学中给学生订出的这一切实可行的目标正是新课标中人本主义思想的具体体现。
在具体的教学过程中，我还存在不少的缺点：1、由于教师的遗忘，板书未能写完。
在让学生观察圆的半径、直径的特点后，没有进行相应的对比练习。
2、没有应势利导。
在折圆、画折痕时，就可以让学生标出圆心、直径、半径。
没有必要到后面再去表示，从而浪费了教学时间。
3、没有准确把握好时间。
由于前面个别环节不够紧凑，如：学生关于圆的特征讨论发言的时间过多，致使教学内容没有全部完成，造成了本课最大遗憾。
小学六年级圆的认识优秀教案及教学反思
小学六年级圆的认识优秀教案及教学反思下面是作者帮大家整理的小学六年级圆的认识优秀教案及教学反思精选（共含13篇），希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1：小学六年级数学上册《圆的认识》教学反思小学六年级数学上册《圆的认识》教学反思《圆的认识》是关于概念教学的一节课。
通过教学本课，我的收获颇多，感慨也不少。
下面我从准备和上课两方面谈谈自己的体会。
一、《圆的认识》属于几何概念的教学在课的设计上我紧扣“概念教学”这一主题进行设计。
一共设计了两套不同的教学模式：1、从日常生活出发感知圆——自主探究画圆——认识各部分名称——探索圆的特征——解释应用；2、情境创设引出圆——了解画圆方法——学生尝试画、教师示范画学习画圆方法——自学各部分名称——探索圆的特征——解释应用。
通过几次试教，发现第二套方案更适合学生的认知规律，曾一度的想超越教材，不依照教材呈现的顺序来进行教学，我们的教学，可以异彩纷呈，但是应该给学生呈现最自然的，最易接受的方法，刻意的装饰只能是适得其反。
在试教的过程中，同时我也深感研究教材的重要性。
平时一堂课，上过了也就过了，最多自己对某些成功或失败处进行反思。
而在集体研讨时，才知每一个环节，每一个知识点，甚至是教师提的每一个问题，说的每一句话都值得深究，如果给无限的时间，研讨也将会是无限的。
二、关于课堂教学的体会基于各方面的准备，我在教学中充分联系生活实际，让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆的画法及圆各部分的名称，特征。
学生获取知识兴趣浓厚，积极主动。
具体有两方面完成较好：（1）从生活实际引入，并在进行新知的探究活动中密切联系生活实际。
课的开始，我让学生欣赏了一组图片，使他们了解在自然现象都能找到圆的足迹，并在图片中，感受到圆是一切平面图形中最美的图形。
接着让学生举例生活中哪些地方见到过圆形的物体。
在实际应用中呈现了光盘、硬币等与现实生活常见的物品，让学生感受圆在生活中的应用。
2023年人教版数学六年级上册圆的认识教案与反思(精选3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
2、会使使用工具画圆。
3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
教学重点：圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。
教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。
教学过程：一、复习。
1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？长方形正方形平行四边形三角形梯形3、示圆片图形：（1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）i.举例：生活中有哪些圆形的物体？二、认识圆的特征。
1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。
2、动手折一折。
（1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示）（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。
3、认识直径和半径。
（1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？（2）观察这些线段的特征。
（圆心和圆上任意一点的距离都相等）（3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。
连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。
4、讨论：（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？（2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？（3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。
在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。
5、直径与半径的关系。
（1）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。
得出结论：在同一个圆里，6、巩固练习：课本58做一做的第1-4题。
三、学习画圆。
1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。
2、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。
四、巩固练习。
1、画一个半径是2厘米的圆。
再画一个直径是5厘米的圆。