四年级语文下册 第3课《钓鱼》教学设计 语文S版
1
《钓鱼》
教学目标：
1、知识与能力目标：正确认读“纵”等6个生字，会写“捕”9个生字；掌握“辉映”
等7个词语；积累描写月夜美丽的句子和课文的重点句。
2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并
能概括“我”的心情变化过程。
3、情感与价值观目标：理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读
懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践
的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑能力。
教学重点：
体会“我”所获得的启示的意思。
教学难点：
理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、同学们，你们有什么业余爱好？有喜欢钓鱼的吗？谈谈你钓鱼的感受。
2、有一个小朋友也喜欢钓鱼，还从钓鱼中得到了启示。想不想知道他得到了什么启示？
3、今天我们来学习一篇新课文《钓鱼》。
4、读了课题，你有什么问题要提吗？
5、学生提出问题老师归纳
（谁钓鱼？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？结果怎样？）
二、初读课文，学习字词
1、现在请同学们默读课文，自学本课生字新词。
2、检查生字新词。
3、交流记字方法。
4、指导学生书写生字。
三、初读课文，整体感知
1、请同学们轻声读文，边读边思考：结合课文你还能提出什么问题？
2、学生提出问题，老师归纳。
（在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这里的“鱼”
指的是什么？为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示？）
3、指名分段读文，其他同学边听边想：课文写了一件什么事？
4、指名回答，理清本文的写作顺序。
5、师生合作归纳课文主要内容。
四、布置作业，积累词语
1、课后，请同学们把本课词语抄写在积累本上。
2、熟读课文，思考本节课提出的问题。
第二课时
一、检查复习，导入新课
1、导出课题，听写词。
2、同桌互相检查、订正。
3、回忆上节课我们提出了什么问题？
2
二、集体交流，体会情感
1、“我”钓到了一条怎样的鱼？当时“我”和父亲心情怎样？
学生交流，课件出示相关句子：
“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，……轻轻翕动。”
2、指导感情朗读，体会“我”和父亲喜悦的心情。
3、父亲要“我”放鱼，“我”的感情发生了怎样变化？
学生交流，课件出示相关句子：
（1）“爸爸，为什么？”我急切地问道。
（2）“可是不会钓到这么大的鱼了！”我大声……哭出了声。
（3）我再次把乞求的目光投向了父亲。
（4）我慢慢地把鱼钩从……放回湖里去。
4、指导感情朗读，体会“我”难过的心情。
5、父亲当时的态度如何？从哪些句子中体会到的？
学生交流，课件出示相关句子
“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：‘孩子你得把它放回湖里去。’”
指导朗读，体会父亲态度的坚决。
6、三十四年前的那个夜晚给“我”留下了怎样的启示？
学生交流，课件出示句子：
“当我一次次地面临道德抉择的时候，……我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。”
7、“道德抉择”什么意思?“我”都遇到了什么样的道德抉择？
学生交流，课件出示句子：
“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”
8、这里的“鱼”指什么？
（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指各种各样的个人利益。）
三、拓展练习，提升情感
1、你们遇到过类似的情况吗？请认真思考后把下边省略的内容补充完整：
在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业，还是看电视？你……
在学校：考试，老师多给了分数，你……
选举班干部：看到有的同学找人帮忙，你……
在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……
回家路上：你拣到一件自己喜欢的玩具，你……
2、引导学生补充省略的内容。
四、课堂小结，升华主题
同学们，这节课我们随作者一道经历了一次心灵的考验，进行了一场道德的抉择，受到
了一次情感的熏陶，获得了一个难忘的启示。此时老师想起了一句名言：
（课件出示：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。——孟德斯
鸠）
此时老师也有一句话要送给大家：
（课件出示句子老师读：今天播下道德的种子，明天收获成功的人生。）愿我们都能向
作者那样，从钓鱼中获得思想的启迪，走好人生之路。
五、布置作业，结束课堂
1、积累文中的好词佳句。
2、联系生活实际，以《……的启示》为题，写一篇短文。
语文S版四年级下册第一、二、三、四单元课文、百花园一、二、三、四教案(教学设计、公开课)1u
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2.联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：布置收集树种的活动，既 丰富学生生活，又为学生提供一次好的练笔机会。
引导学生理解文章题目与 内容和作者所要表达的情感之间的联系，既是一种阅读训练，也是写作方法的指导。
同时培养学生思维的深入性，增强其思维品质。
饱满掺杂 诚 实认 真 （三）学习最后一段。
1. 有感情地朗读。
2. 说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？ 三、总结延伸（一）再读课文，思考：为什么本文以“种子”为题？（二）布置一次收集树种的活动，让学生把采集树种的经过写下来，适当运用抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
四、推荐阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《红玫瑰》和《小铁球》。
语文S版四年级下册第一、二单元课文、百花园一、二教案(教学设计、公开课)p
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1．认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2．联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、明确本单元学习任务（一）导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！（二）学生自主读“单元导读”，交流体会。
（三）引导学生提炼学习目标。
1．学会体会情感的方法。
2．学习做人做事的道理。
二、激趣导入三、初读课文,学习生字词（一）自由朗读课文，画出生字，把文章读通顺。
（二）小组合作，学习生字。
1．学生借助生字卡片，在六人小组内互教互学，认准生字读音。
2．通过游戏巩固生字、词。
3．找出带有生字词的句子，读出来。
（1）学生读，老师相机把句子用实物投影打出来。
四年级下册语文课件-3 钓鱼_语文S版(共47张PPT)
3 钓鱼
三十四年前的那 个月光如水的夜 晚，在我的脑海 中留下了永久的 回忆和终生的启 示。
说明“我”清晰地记得父亲对 “我”的教育，而“永久 的”“终生的”说明父亲的话 给“我”留下的印象很深刻。
(课后第三题)
3 钓鱼
小练笔
请你写一句表达人物心情的句子。
英语测验得了100分，薇薇抑制不住内心 的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。
时间
两个人物 地点
3 钓鱼
自由朗读第2、3自然段，理 解重点句子。
3 钓鱼
点明时间
那是鲈鱼捕捞开放日 的前一个傍晚，我和 父亲各自放好鱼饵， 然后举起鱼竿，把钓 线抛了出去。
点我
说明鲈鱼捕捞还没 到开放的时间，为 后文父亲让“我” 放掉钓上来的大鲈 鱼埋下了伏笔。
3 钓鱼
晚霞辉映的湖面 上，溅起了一圈 圈彩色的涟漪。 不一会儿，月亮 升起来了，湖面 上变得银光闪闪。
(课后第三题)
把湖光水色写得瑰丽无比， 衬托了“我”的好心情。
3 钓鱼
过了好长时间，我的鱼竿突然 “我”等待鱼儿上 剧烈地抖动了一下，一定是个 钩的瞬间很久，侧 大家伙上钩了。我熟练地一收 面说明“我”钓上 一放，小心翼翼地操纵着鱼竿。 这条鱼不容易。 也许是想摆脱鱼钩，那条鱼不 停地跳跃着，猛烈地甩动着尾 巴。湖面上不时发出啪啪的声 描写了鲈鱼被钓到时 音，溅起了不少水花。我等到 间激烈的挣扎，说明 那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅 了“我”钓上这条路 与很不容易。 速把它拉上岸来。
3 钓鱼
课堂演练
一、选词填空。
强烈 剧烈 激烈 1.我的鱼竿突然（ 剧烈）地抖动了一下。 2.经过一场（激烈 ）的辩论，大家的意见统一了。 3.他的行为引起了（ 强烈 ）的反响。
s版四年级语文下第三课《钓鱼》
晚霞辉映的湖面上，溅起了一圈圈彩色 的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面上 变得银光闪闪。
• 环境描写。 • 写出了夜晚景色的美丽、迷人，表明了“我”当 时轻松、愉快的心情。
“我”的心情如何？
• 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着 鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。
• 翕动：（嘴唇等）一开一合地动。 • “得意”“欣赏”表现出“我”和父亲当时
着
zháo 着火 zhe 看着 zhuó 着陆
挣
zhèng 挣钱
捕捞开放日 操纵 沮丧 挣扎 诱惑
放好鱼饵 筋疲力尽 乞求
涟漪 欣赏 抵制
剧烈 翕动
上钩 距离
抉择
不容争辩
告诫
小心翼翼
依依不舍
银光闪闪
回顾课文
课文主要写了我和——一起—— 的事。我钓到了一条——，可是却在 父亲的要求下放回到了——，从这件 事中，我得到了终身——。
在学校：考试，老师多给了分数，你„„
在公共场所：买东西时，售货员多找了钱 给你，你„„ 回家路上 ，你拣到一件自己喜欢的玩具， 你放学回家，游戏厅中传来你最爱玩得游 戏声音……
看看下面的图片和文字资料， 并联系个人的生活实际和体验想 一想，说一说。
看完下面这个真实的故事，你有 什么感想，课后跟同学们交流你 的看法，并把你的真实想法写下 来。 羊城晚报讯 ：人情冷暖，何至于 此？ 10月13日下午5时30分许， 一出惨剧发生在佛山南海黄岐广 佛五金城：年仅两岁的女童小悦 悦走在巷子里，被一辆面包车两 次碾压，几分钟后又被一小型货 柜车碾过。而让人难以理解的是， 七分钟内在女童身边经过的十几 个路人，竟然对此不闻不问。最 后，一位捡垃圾的阿姨把小悦悦 抱到路边并找到她的妈妈。现在 小悦悦在广州军区总医院重症监 护室，接近脑死亡，随时都有生 命危险。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2.联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：布置收集树种的活动，既 丰富学生生活，又为学生提供一次好的练笔机会。
引导学生理解文章题目与 内容和作者所要表达的情感之间的联系，既是一种阅读训练，也是写作方法的指导。
同时培养学生思维的深入性，增强其思维品质。
饱满掺杂 诚 实认 真 （三）学习最后一段。
1. 有感情地朗读。
2. 说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？ 三、总结延伸（一）再读课文，思考：为什么本文以“种子”为题？（二）布置一次收集树种的活动，让学生把采集树种的经过写下来，适当运用抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
四、推荐阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《红玫瑰》和《小铁球》。
语文S版四年级语文下册3.钓鱼课件
我会读：
启示
筋疲力尽
理解词义
沮丧： 灰心失望 郑重地选择。
抉择：
诱惑：
使用手段使人认识模糊而做坏事。
理解词义
筋疲力尽： 精神疲惫，力气用尽。形容精神和身体 极度疲劳。 就是很反对一样事物，然后抗拒它，抑 制它的意思。
抵制：
精 读 领悟
作者回忆了34年前，鲈鱼捕捞
开放日的前一个傍晚，“我”
为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。
鲈鱼又称花鲈、寨花、鲈板、四肋鱼等，俗称鲈鲛，与长江鲥鱼、太湖银鱼 并称为“四大名鱼”之一。
整体感知
钓鱼
我会认：
jù
bǔ
捕捉
huī
jù
gōu
距 捕 辉 剧 钩
距离 光辉 戏剧 鱼钩
我会认：
qǐ
biàn
dé
dǐ
乞 辩 德 抵
乞求
争辩
道德
抵挡
、、、、、、、、、 辉映 剧烈 上钩 距离
学习第一部分：找出描写景物的句子。
晚霞辉映的湖面上，溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会 儿，月亮升起来了，湖面上变得银光闪闪。
美妙的夜景更能反衬出作者后来的 “沮丧”。
找一找有关作者钓鱼的过程。说
说你有什么体会。
我熟练地一收一放，小心翼翼地操纵着鱼竿。也许是想 摆脱鱼钩，那条鱼不停地跳跃着，猛烈地甩动着尾巴。 湖面上不时发出啪啪的声音，溅起了不少水花。我等到
3.钓
鱼
语文s版-四年级语文下册
教学目标
1.抓住人物言行体会人物的心理。 2.联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。 3.会认读本课生字、词。
鲈鱼
趣味导入
鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可长达60多厘米），侧
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2.联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：布置收集树种的活动，既 丰富学生生活，又为学生提供一次好的练笔机会。
引导学生理解文章题目与 内容和作者所要表达的情感之间的联系，既是一种阅读训练，也是写作方法的指导。
同时培养学生思维的深入性，增强其思维品质。
饱满掺杂 诚 实认 真 （三）学习最后一段。
1. 有感情地朗读。
2. 说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？ 三、总结延伸（一）再读课文，思考：为什么本文以“种子”为题？（二）布置一次收集树种的活动，让学生把采集树种的经过写下来，适当运用抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
四、推荐阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《红玫瑰》和《小铁球》。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2.联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：布置收集树种的活动，既 丰富学生生活，又为学生提供一次好的练笔机会。
引导学生理解文章题目与 内容和作者所要表达的情感之间的联系，既是一种阅读训练，也是写作方法的指导。
同时培养学生思维的深入性，增强其 思维品质。
饱满掺杂 诚 实认 真 （三）学习最后一段。
1. 有感情地朗读。
2. 说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？ 三、总结延伸（一）再读课文，思考：为什么本文以“种子”为题？（二）布置一次收集树种的活动，让学生把采集树种的经过写下来，适当运用抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
四、推荐阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《红玫瑰》和《小铁球》。
语文S版四年级下册第一、二、三、四单元课文、百花园一、二、三、四教案(教学设计、公开课)v
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1．认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2．联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、明确本单元学习任务（一）导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！（二）学生自主读“单元导读”，交流体会。
（三）引导学生提炼学习目标。
1．学会体会情感的方法。
2．学习做人做事的道理。
二、激趣导入三、初读课文,学习生字词（一）自由朗读课文，画出生字，把文章读通顺。
（二）小组合作，学习生字。
1．学生借助生字卡片，在六人小组内互教互学，认准生字读音。
2．通过游戏巩固生字、词。
3．找出带有生字词的句子，读出来。
（1）学生读，老师相机把句子用实物投影打出来。
语文S版四年级下册第一、二单元课文、百花园一、二教案(教学设计、公开课)l
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1．认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2．联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、明确本单元学习任务（一）导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！（二）学生自主读“单元导读”，交流体会。
（三）引导学生提炼学习目标。
1．学会体会情感的方法。
2．学习做人做事的道理。
二、激趣导入三、初读课文,学习生字词（一）自由朗读课文，画出生字，把文章读通顺。
（二）小组合作，学习生字。
1．学生借助生字卡片，在六人小组内互教互学，认准生字读音。
2．通过游戏巩固生字、词。
3．找出带有生字词的句子，读出来。
（1）学生读，老师相机把句子用实物投影打出来。