第19章 20世纪前期英法德美和日本教育的发展 ppt

外国教育史PPT课件

进步主义运动
• 进步教育是作为进步主义运动的一部分开始的。进步主义运动是19世纪末在美国兴起的广泛的社会改良运动，旨在反对工业社会的政治经济弊病。进步主义者们力求同时改革教育和社会事务。他们揭露公立学校中存在的各种严重问题，试图通过改革学校教育适应美国社会的新的需要。
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进步教育的思想基础
矛盾。 • 改造主义和保守主义的抨击，加速了进步教育的衰落进程。
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进步教育运动中几种重要的教育制度和教育方法
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教育实验和教育方法
• (一)帕克的昆西教学法(Quincy plan) • (二)约翰逊的有机教育学校(Organic school) • (三)沃特的葛雷制(Gary system，Gary plan) • (四)帕克赫斯特的道尔顿制(Dalton plan) • (五)华虚朋的文纳特卡计划(Winnetka plan) • (六)克伯屈的设计教学法(project method)
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个人本位的教育目的
• 培养四种理想的品性：活力、勇气、敏感和理智。
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（三）衰落时期（1944-1966）
• （1）教育议题的变化：教育重建 • （2）1966年，新教育联谊会改名为“世界教育联谊会”(World Education Fellowship，简称WEF)，
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帕克与昆西教学法
• “进步教育之父”帕克主持了昆西学校实验和库克师范学校教育改革实验。创造了“昆西教学法”。其特点是：
• 1、儿童是学校教育的中心； • 2、重视学校的社会功能； • 3、学校课程与实践活动相联系； • 4、强调培养儿童自我探索和创新精神。

教育学课件——外教史

1、简述《费舍法案》的主要内容。
①5-14岁的儿童免费义务接受初等教育； ②为2-5岁的儿童开办“幼儿学校”； ③开设继续教育学校，免费提供一定的学习课程和教育训练； ④加强地方当局发展教育的权力，限制国家教委对地方教育当局的制约。
二、教育制度
制度概览极其重要重要了解
国别
5、简述1947年日本《教育基本法》和
《学校教育法》的主要内容及其影响。
① 1947年颁布的《教育基本法》和《学校教育法》是战后日本教育改革的开端。 ② 《教育基本法》由前言和11条正文构成，其主要精神包括：确定教育必须以陶冶人格为目标，培养和平的国家及社会的建设者；全体国民接受九年义务教育；尊重学术自由；政治教育是培养有理智的国民；国立、公立学校禁止宗教教育；教育机会均等，男女同校；教师要完成自己的使命，应受到社会尊重，保证教师享有良好的待遇；家庭教育和社会教育也应得到鼓励和发展。 ③ 与《教育基本法》配套的《学校教育法》由9章108条构成。该法案的主要内容有：废除中央集权制，实行地方分权，削弱文部省权力，新设地方教育委员会管理学校事务；采取“六三三四”单轨学制，延长义务教育年限，由原来的6年义务教育延长到9年；高中以实施普通教育和专门教育为目的；将原来的多种类型的高等教育机构统一成为单一类型的大学等。同时它还对教员、校长、教育经费、教育行政管理等作出了相应的规定。 ④ 《教育基本法》和《学校教育法》的颁布，否定了战时军国主义教育政策，为战后日本教育指明了发展方向。
4、简述苏联1918年《统一劳动学校规程》
的主要内容和影响。
① 1918年，苏俄开始讨论建立新的学校制度问题。10月通过了《统一劳动学校规程》。 ② 根据《统一劳动学校规程》的规定，凡属教育人民委员部管辖的苏联的一切学校（除高等学校），一律命名为 “统一劳动学校“。所谓“统一”，是指所有的学校为同一类型的学校，是一个不间断的阶梯；所谓“劳动” 是针对旧的“读书学校”而言，把劳动列为新学校的课程，使学生通过劳动认识世界。“统一劳动学校”分为两个阶段：第一级学校招收8—13岁的儿童，学习期限为5年；第二级学校招收13—17岁的少年和青年，学习期限为4年。 ③ 《统一劳动学校规程》强调劳动在学校生活中的地位，取消教学计划，废除考试和家庭作业，违背了教育的基本规律，从而引发了一系列的教育问题。

大国的崛起PPT教学课件

• 政治上互相尊重 • 经济上互相促进 • 文化上互相借鉴 • 安全上互相信任
练习
2006年11月，大型电视纪录片《大国崛起》在中央电视台隆重推出，该片以对大国成败兴衰的感悟，唤醒民众对国家兴亡的责任感，在国人中引起强烈反响。
结合所学知识，回答下列问题：材料一
年份世界贸易总值英国（含殖民地）法国德国
09年热点课件：大国的崛起
教学目标
• 英国的崛起 • 法国的崛起 • 美国的崛起 • 德国的崛起 • 日本的崛起 • 中国的崛起
• 一、大国崛起
• 1、英国的崛起和对外战争 • （1）英国崛起的历程 • 1588年。英国打败西班牙； • 1652年——1674年，三次英荷战争，打败荷兰； • 1756——1763年，英法七年战争，打败法国； • 第一次工业革命以后，处于“世界工厂”的地位。 • （2）分析原因： • 地理因素、制度因素、殖民扩张、工业革命
二、地形河流分析东亚的地形、地势特点
地势西高东低西部内陆多高原、山地地形多种多样：东部沿海多平原、丘陵
半岛岛屿多山地、丘陵
二、地形、河流 1、地形特征：
地势西高东低西部内陆多高原、山地地形多种多样：东部沿海多平原、丘陵
半岛岛屿多山地、丘陵
在“东亚的地形”图上，分析地形对河流的影响？
二、地形、河流 1、地形特征：地势西高东低西部内陆多高原、山地地形多种多样：东部沿海多平原、丘陵半岛岛屿多山地、丘陵
（4）结合上述材料和所学知识，谈谈大国的崛起都有哪些共同因素?(2分)
重视科学技术与教育，(科教兴国)；建立与本国国情相适应的政治经济制度(答“制度创新”也可以，单纯答“发展经济”不给分)；必须坚决捍卫国家统一和稳定；善于学习但绝不简单照搬别国发展模式；加快现代化步伐。（符合题意，言之成理，任意两点就可得2分。）

近代欧美主要国家和日本教育(二)法、德

专业技术学校建立。法国实行重商主义政策，而且教会控制较弱，一些技术专门学校得以建立，如路桥学校、矿业学校、皇家军事学校及各兵种的专门学校等，还建立了法兰西科学院、自然历史博物馆等机构。
17、18世纪法国教育总结
中等教育
宗教
初等教育
耶稣会
巴黎大学
高等教育
职业技术学校
技术教育
（二）19世纪法国教育概况 1、19世纪的法国 1804年，拿破仑称帝，法兰西第一帝国开始，颁布《民法典》，从法律上维护和巩固了资本主义所有制和资产阶级的社会经济秩序，对法国的资本主义发展起到了积极作用。但是拿破仑对西班牙和俄国的侵略战争遇到强烈抵抗，1814年被打败后退位，1815年再次当权百日，终于在滑铁卢彻底失败。
高等教育
第一帝国时期创办一批专科学校，组建几所军事学校以及开办巴黎高等师范学校。包括医学、法学、机械化工、史地财经学校等。复辟王朝时期，宗教、复古的逆流冲击高等教育。第三共和国时期，发展新型高等教育成为法国高等教育改革的主题，高等教育步入复兴发展时期。 19世纪的法国高等教育有了较大变化，神学科地位降低，法科、医科、理科的发展受到重视。但是受中央集权体制影响，在适合地区特点发展需要方面，始终存在较大问题。
（一）爱尔维修
教育的力量的最有力的证明，是经常看到教育的不同与它的不同的产物或结果有关。野蛮人打起猎来不知疲倦，奔跑起来要比文明人轻捷，因为野蛮人在这方面更有训练。文明人更有教养，他有比野蛮人更多的观念，因为他接受了数目更多的不同的感觉，因为他凭着自己的地位有更大的兴趣去比较这些观念。因此，前者以敏捷见长，后者有知识，乃是教育不同的结果。如一般说来，人们在一种自由的统治之下，是坦率的，忠诚的，勤奋的，人道的；在一种专制的统治之下，则是卑鄙的，欺诈的，恶劣的，没有天才也没有勇气的，他们性格上的这种区别，乃是这两种统治之下所受教育不同的结果。……

近代各国的学前教育

第四节近代美国的学前教育
一、19世纪中期前的学前教育（一）欧文幼儿学校运动的兴衰（二）裴斯塔洛奇的家庭式教育的回归
二、19世纪中后期学前教育的发展
（一）福禄倍尔式幼儿园的创建和发展
玛格丽特•舒尔茨 1855年威斯康星州的瓦特镇德语幼儿园 1858 年俄亥俄州的哥伦布第二所德语幼儿园伊丽莎白•皮博迪 1860 年波士顿第一所英语幼儿园 1863年发表《幼儿园指南》 1868年开办幼儿园教师培训所
1851年，德国伦克夫妇设立德语幼儿园，1854 年开始招收英国儿童，用英语教学 1855年，编著《英语幼儿园入园手册》 1861年后因补助政策受挫。 1870年，《初等教育法》颁布下重获生机 1873、1874年曼彻斯特、伦敦相继成立福禄贝尔协会，积极开展活动：
教养员培训；幼儿园教师资格考试；争取政府支持等等。
2、维尔德斯平的幼儿学校
英国19世纪幼儿学校的积极创办者，他一生致力于宣传普及幼儿学校，发展学前教育事业。
1820 年,维尔德斯平在伦敦斯平脱地区开设了一所幼儿学校,在办学过程中形成了一套具有特色的教育内容和教育方法。从1825 年开始，维尔德斯平受“伦敦幼儿学校协会”的委托,到英国各地进行普及幼儿学校的活动,他一生中协助建立、组织和管理了多种学前教育机构(包括幼儿学校), 由此创立了一套在当时来说是比较完备的幼儿学校教育体系,对促进幼儿教育的发展作出了重要贡献。
第十章
外国近代学前教育概况
（17C.-19C.）
第一节第二节
近代英国的学前教育近代德国的学前教育
第三节
第四节
近代法国的学前教的学前教育
第一节近代英国的学前教育
一、工业革命前的学前教育

第六章近代欧美和日本的幼儿教育

2) 托儿所运动与法国政府对托儿所的重视 19世纪30－40年代，法国各县市纷纷效法巴黎塞那县而办起托儿所。在民间和政府的双重努力下，法国的托儿所开始有普及化的趋势。

法国教育当局也给予承认和重视。 1833年，法国颁布实施关于初等教育的基佐教育法，该法案是法国初等教育发展史上的重要步骤。使初等教育有了较大发展。基佐教育法颁布以后，法国政府把托儿所看作初等教育的基础，也逐步加强对托儿所的管理。 1837年，法国政府发布了最早的有关托儿所管理和监督的规定，把托儿所纳入了中央集权教育行政管理的轨道。规定：托儿所为慈善设施分公立、私立两种；托儿所最高管理人员为”监督“；各级教育委员会对托儿所有管理、监督、惩戒的权力；建立托儿所女视学官制度。
圈地运动与工业革命也引起了社会关系和社会结构的大变动，在资本积累的过程中，大量农民失去土地，成为城市贫民；城市手工业者，小商人或失业或破产而陷入贫困之境；低工资女工、童工人数大量增加。在工业革命之前，家庭教育是幼儿教育的主要形式，而这些情况，使原来的幼儿教育体系面临困境，工人阶级为了生计，使得年幼子女缺乏照顾，加上饥饿、疾病等，大量死亡 . 恩格斯在《英国工人阶级状况》一文中就揭露这一现实，象曼彻斯特，工人的孩子有57％以上不到5岁就死掉，侥幸活下来的也常因为无人管教流落街头，以致堕落、犯罪。
幼儿园迎合了当时主要是中上层阶级的需要和偏好，更能满足富裕家庭为子女提供良好教育的需求。福禄倍尔式的幼儿园首先得到的是中上层阶级的青睐。
二）福禄倍尔幼儿园的传播一些已经兴办起以贫儿为主要对象的幼儿学校。托儿所的老牌资本主义国家，如英国、法国，开始引进福氏式幼儿园，以满足有产阶级家庭的需要，而那些资本主义发展相对较晚的国家，如日本，其幼儿公共教育可以说是引进福禄倍尔式的幼儿园开始的.

第八章 20世纪欧美和日本的学前教育ppt课件

二、普及与提高期：第二次世界大战结束至今
一）幼儿教育的普及
饱受战争的苦难后，人权意识空前高涨和平与发展成为世界性的主题民主与平等的观念深入人心
1、推进免费幼儿教育，促进幼儿教育普及
先后确立了免费的学前教育制度，推进学前教育普及。目前如，法国，对3岁～6岁幼儿实施免费教育。德国，有的州上小学前最后一年幼儿园免费，个别州近年来幼儿园全部免费。美国，5岁可以入公立小学的学前班，免费。英国，所有3～4岁儿童都可以享受每周5天,每天2.5小时的免费早期教育服务。日本，1972年制定《振兴幼儿教育10年计划》，目标是实现4～5岁儿童全部入幼儿园或保育所。但目前收费。2014年制定方案，计划到2015年度时，家庭收入水平在一定标准内的5岁以下儿童，将可以接受免费幼儿教育。到2020 年，所有3-5岁的儿童都将接受免费幼教。

2．蒙台梭利的幼儿教育法
1907年，意大利幼儿教育家蒙台梭利创办“儿童之家”。在“儿童之家”实验的基础上，创立了独特的幼儿教育法。重视自由教育、自我教育、感觉训练、读写算练习等。创立之后，蒙台梭利开始奔走于欧美各地，积极宣传和实践自己的教育主张。西方许多国家纷纷成立蒙台梭利协会，掀起了一股学习蒙台梭利教育法的热潮。
法国：母育学校托儿所、幼儿班、保育室、其他教育机构。
学前班（5～7岁,附属于小学内 ,义务教育)
日托中心
美国：日托中心（2-4岁）学前班（5岁，附设在公立小学，免费入学）游戏小组
幼儿园（3、4岁，有福禄倍尔式、蒙台梭利式、进步式等类型，一般为半日制）
二）幼儿教育质量在改革中发展和提高课程质量 1、早期智力开发运动对幼儿园课程的影响
60年代起，瑞士心理学家皮亚杰的儿童发展理论已开始受到国际上的重视，并且风靡每一学科领域。一些皮亚杰理论的信奉者根据自己的理解，将这一理论应用于幼儿教育实践，设计出种三大认知中心的皮亚杰课程模式：海伊斯科普(High/scope)早期教育课程模式、拉瓦特里的EEC课程、德弗里斯的EED课程。

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古代教育史
第1章教育的起源与史前的教育有关
1.1 复习笔记
一、教育的起源
表1-1 关于教育起源的代表性观点及简要分析
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吴式颖外国教育史教程pdf考点二、史前教育概况1史前各个时期的教育概况
表1-2 史前各个时期的教育概况
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吴式颖外国教育史教程pdf总目录：
吴式颖外国教育史教程pdf第一编古代教育史
第1章教育的起源与史前的教育
第2章东方文明古国的教育
第3章古希腊的教育
第4章苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想第5章古罗马的教育
第6章西欧中世纪的教育
第7章拜占廷与阿拉伯的教育
f第二编近代教育史
第8章文艺复兴与宗教改革时期的教育
第9章夸美纽斯的教育实践与教育思想
第10章17～18世纪欧洲主要国家和北美的教育第11章卢梭的教育思想
第12章裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想
第13章赫尔巴特的教育思想
第14章福禄培尔的教育实践与教育思想
第15章19世纪欧美主要国家和日本的教育
16章马克思和恩格斯的教育思想
f第三编现代教育史
第17章19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验第18章蒙台梭利的教育实践与教育思想
第19章杜威的教育思想
第20章20世纪前期英、法、德、美和日本教育的发展
第21章第二次世界大战前的苏联教育
第22章第二次世界大战后美、英、法、德和日本的教育改革第23章第二次世界大战后苏联和俄罗斯的教育
第24章苏霍姆林斯基的教育实践和教育思想
第25章现代欧美教育思潮
第26章发展中国家的教育。