现代中国教育的发展课件
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中国高等教育的历史演进PPT课件
• 三段七级
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蒙养学堂
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初等教育段 初等小学堂
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高等小学堂
学校系统 中等教育段 中学堂
•
高等学堂即大学预备科
•
高等教育段 分科大学
•
通儒院
10
• “癸卯学制”的颁布实施，标志着中国延 续一千多年的科举制度的废除和近代高等 教育制度的开始确立
11
• 初创的山东大学堂，设总办1员，相当于校长，总理学堂一 切事务；设总教习1员，总理择聘教习人员和核定课程（即 教务长）；设监督1员，负责督饬学生。学堂聘用中学教习 6名、西学华人教习6名、西学洋人教习3名。另外聘有司 事等管理人员、夫役等服务人员。
重自治，戒贪争，戒躁进” •
17
• 1919年“五四”运动后
• “新学制”，又称《壬戌学制》 • 《壬戌学制》关于高等教育的有关规定主要有：
大学设数科或一科均可，单设一科者称某科大学（如医科 大学、法科大学、林科大学等）；
大学修业年限四至六年，各科可根据内容的简繁，在此限度 内斟酌决定，但医科大学、法科大学修业年限至少五年，师 范大学修业年限四年；
• 大学堂分为备斋、正斋、专斋督课
• 备斋（相当小学）习浅近各学，两年毕业，主要学习中国 经史、国朝掌故大略，并授以外国语言文字、史志、舆地、 算术各项初级浅近之学。
• 正斋（相当于中学）习普通学，四年毕业，分政学、艺学 两门。
• 专斋（相当于大专和大学）习专门学，两年至四年毕业
• 山东大学堂的办学宗旨：“以四书五经为体，以历 代史鉴及中外政治、艺学为用，务各实事求是，力 戒虚浮，节为明体达用之材，仰副朝廷图治作人之 至意。”
民初的高等教育制度
大学院
大学预科、本科和大学院
第21课 现代中国教育的发展
第21课现代中国教育的发展导入：钱学森之问所谓"钱学森之问"，就是钱老生前在各种场合不止一次提出的问题:为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?2005年，温家宝总理在看望钱学森的时候，钱老感慨说:"这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。
"钱老又发问:"为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?"钱学森之问与李约瑟难题一脉相承，都是对中国科学的关怀。
"钱学森之问"是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。
一、人民教育的奠基（1949～1966年）1．措施：(1) 接管改造旧教育，创建社会主义新教育。
解说：新中国成立后，政府很快接管了所有类型的学校，一律变为公办学校。
1950年12月起，接管了所有接受外国津贴的学校，收回了中国的教育主权。
总计，高校21所，中等学校514所，初等学校约1500所。
1952年9月起，又逐步将全国私立中小学全部改为公办，总计，高校65所，中等学校1412所，小学约8925所。
从此，直至改革开放前，中国没有一所私立学校。
(2) 教育向工农开门，大力提高人民文化教育水平。
解说：1949年12月，第一次全国教育工作会议召开。
会议提出新教育的目的"是为人民服务，首先为工农兵服务，为当前的革命斗争与建设服务";"教育必须为国家建设服务，学校必须为工农开门";对旧教育采取"坚决改造，逐步实现"的方针;建设新教育要以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育某些有用的经验，借助苏联教育经验;"教育工作的发展方针是普及与提高相结合"。
这些方针政策明确了当时教育工作的性质、任务和总方向，对于肃清国民党政府的文教政策和旧教育的不良影响，对于建国初期中国教育的改造与建设起着重要的指导作用。
人民教育事业的发展：课件六(48张PPT)
从1951年开始进行全国规模的识字运动。
联合国教科文组织提出：
识字是终身学习的关键， 是民主和公民社会的基础工具， 是社会和经济发展的先决条件， 更是最基本的人权。
1953年11月中央扫除文盲工作委员会 发布《关于扫盲标准、毕业考试等暂行 办法的通知》
“扫除文盲的标准是： 干部和工人识2000常用字，能阅读通俗 书报，能写200—300字的 应用短文； 农民识1000常用字，大体上能阅读通俗 的书报，能写农村中常用的便条、收据等。
——《国外经济统计资料（1949-1976）》
三、教育事业的蓬勃发展；
1、背景：
“文化大革命”结束后，中国教育 界经过拨乱反正，平反大批冤假错案， 广大教育工作者在政治上获得了新生。 （1）平反冤假错案； （2）恢复高考制度（1977年）； （3）提高教师的社会地位和经济待 遇，使尊师重教成为社会风气。
二、“文化大革命”中的“教育革 命”； 4、文革对教育的影响：
“文化大革命”对中国教育事业造成了极其 严重的破坏，使中国在一个时期内出现了 “文化断层”、“人才断层”的局面，全国 文盲和半文盲人数急剧增加，严重影响了全 民族文化素质的提高和现代化事业的发展。 “文革”十年，教育受严重 破坏，濒临崩溃。
——《千秋基业 壮丽诗篇——共和国教育50年 》 （教育部部长 陈至立 1999年）
一、社会主义教育的兴办；
5、新中国的教育成就； ——到1965年，中国教育事业初 步形成较完整的国民教育体系。
奠定了共和国教育教育持续发 展的坚实基础； 培养造就了一大批国家经济建 设的新生骨干力量。
巩固：新中国成立后，教育面临的首要问 题是（ ） A. 制定新的教育方针 B. 德育放在重要位置 C. 倡导“两种教育制度” D. 培养少数民族干部
第21_课现代中国教育的发展
德育 2．教育方针：使受教育者在_____、智育、体育 几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文 化的劳动者。确定了_________的教育方针。 全面发展 3．采取措施：在发展全日制学校教育的同时，建 半工半读 立起__________的学校教育制度。 4．取得成就
探究一
新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较
建 国 初ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ北 京 师 范 大 学 的 开 学 典 礼
1977年8月4日，在人民大会堂，邓小平亲自主持召开 了 有33位来自全国各地的著名科学家、教授以及科 学和教育部门负责人参加的科学和教育工作座谈会。 在这次会议上，复出不久的邓小平果断决策——恢复 中断10年之久的全国统一高考制度。
高等教育发展情况
example
“北大” 红卫兵 批判校 长陆平 等“反动 学术权 威”
持续十年的“文化大革命”对高等教育造成严重破坏。 图为文革中清华校门被砸。
1973年，正在辽宁省兴城县白塔公社枣山大队 插队的张铁生被推荐参加大学考试。6月30日，在 理化考试时，他仅做了3道小题，其余一片空白， 却在试卷背面给“尊敬的领导”写了一封信。在信 中，张铁生诉说了自己在集体利益与个人利益发生 矛盾时的心理冲突，发泄他因不忍心放弃集体生产 而躲到小屋里去复习功课，而导致文化考试成绩不 理想的不满情绪。 同年7月19日，《辽宁日报》以 《一份发人深省的答卷》为题，刊登了张铁生的信。 编者按说：“张铁生的理化这门课的考试，似乎交 了白卷，然而对整个大学招生的路线问题，却交了 一份颇有见解、发人深省的答卷。”8月20日， 《人民日报》又转载了张铁生的信，又另加编者按 语“这封信提出了教育战线上两条路线、两种思想 斗争的一个重要问题，确实发人深思。”随后，全 国各地报刊纷纷转载，张铁生一夜之间成了名噪全 国的勇于交“白卷”的反潮流英雄。 “四人帮”一伙对张铁生交“白卷”的行为赞 不绝口。1973年，张铁生顺利地被铁岭农学院畜牧 兽医系录取。1975年，第四届人大在北京召开，张 铁生当选为人大常委。江青、王洪文亲自接见他， 以示笼络。1975年8月张铁生升任铁岭农学院领导 小组副组长、党委副书记…… 从此，红得发紫的张 铁生开始频繁参加社会活动，成了绑在“四人帮” 战车上的一名打手……
【创新设计】2105人教版历史必修三第七单元精美课件：第21课《现代中国教育的发展》ppt课件
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◆历史•必修3•(配人教版)◆ 应用示例 20世纪80年代以来，我国高等教育迅速发展，大学数 量不断增加，资源配置、专业结构更加合理。高等教育出现 这一繁荣景象的根本原因是( )
A．国家制定了正确的教育方针 B．安定团结的政治局面
C．实行改革开放
D．经济迅速发展 解析：教育的繁荣与以上四个选项都有关系，但从 “文革”中得到的教训是只有在安定团结的局面下，我国各 项事业才能健康的发展。 答案：B 金品质•高追求 我们让你更放心！
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现代中国的科技、教育与文学艺术
第21课
现代中国教育的发展
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了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系 于教育”的深刻含义。
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二、如何理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义？ 方法点拨
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一、人民教育的奠基 1．主要措施 (1)1949年底，召开第一次全国________会议。 ①内容：决定建立________事业；确立教育要为 ________服务，大力提高人民的文化水平。
②意义：成功地将__________教育改变为沿着________ 方向前进的人民教育。
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◆历史•必修3•(配人教版)◆
(4)大力普及九年________，制定了《________》。 (5)中等教育实行普通教育与________并举。 (6)高等教育增设了一批新兴边缘学科专业，建立了学 位制度，改革高校________制度，扩大学校办学的______。 (7)20世纪90年代，着手实施发展高等教育的 “________”计划。
第21课 现代中国教育的发展
知识能力：
教学目标
通过学习本课，了解现代 中国教育的发展状况和趋势： 人民教育的奠基、动乱中的教 育和教育的复兴，全面讲述了 新中国教育的三个阶段。
过程与方法目标： 用资料分析法分析和理解我国教育 的三个重要发展阶段。 情感态度与价值观目标：
总体上宏观概括开基创业17年 新政府采取的一系列有力措施，在培 养学生阅读、分析、概括、记忆等一 系列能力的基础上，加强爱国主义思 想教育。
1946年的 6.9倍 1946年的 3.9倍
1947年的 1.1倍
1949年的 14.1倍 1949年的 4.9倍
80993所
168100所
一、人民教育的奠基：历程
1.拉开序幕： ①接管旧教育,创建人民教育事业 ②1949年召开第一次全国教育工作会议 ③加强中小学教材和教育图书编写出版工作 2.制定方针： 思考：开基创 1957年毛泽东提出全面发展的教育方针 业经历了怎样 3.初形体系： 的发展过程？ 表现： ①学前教育、大中小学教育及成人教育初具规模 ②全日制、半工半读和业余教育共同发展 意义：培养了大批建设人才，奠定了共和国教育 持续发展的坚实基础
探究其间的变化反映了什么问题？
新加坡
新加坡制定了一项关于生孩子 的法律：凡持有高等学校毕业文凭 的妇女，生一个孩子其 薪金增加 5％；生两个孩子，薪金增加 10 ％生三个孩子，薪金则增加 15％。 同时该法律又规定：没有受过高等 教育的妇女，如生育第二胎，则要 处以罚款。
一、人民教育的奠基（新中国头17年） 1.原因 2.历程 二、动乱中的教育（文革时） 1.原因 2.表现 3.影响 三、教育的复兴（文革结束后） 1.教育战线的拨乱反正 2.教育事业的蓬勃发展 ⑴指导思想 ⑵具体措施 ⑶成就
21.现代中国教育的发展
现代中国教育的发展历程与成就
阶段 特征 概况 措施：①建立人民教育事业;②毛泽东提出教 建国初 奠基 育方针：全面发展;③建立两种教育制度。 期 成效：①形成较完整教育体系；②培养大 十年建 批高素质劳动后备军和建设人才。 设时期
“文革” 挫折 时期
表现：①师生卷入扫四旧批走资派活动； ②停课闹革命；③废高考，招工农兵学员。 影响：①使中国教育受极大破坏，②专门人 才奇缺，③民族文化素质大大下降，④与发 达国家差距拉大。
中央东北局第一书记宋任穷的女儿宋彬彬。把一枚红卫 兵袖章给毛泽东戴在了左胳膊上。毛泽东问她叫什么名？ 宋彬彬回答后，毛泽东说 :“是不是文质彬彬的彬？”她 说 :“ 是。”毛泽东说 :“要武嘛。”从此，她改名为宋要 武。此后，一些人纷纷效仿，把所谓带有“封、资、修” 色彩，带有小资产阶级情调的名字，例如什么“梅、兰、 竹、云”、“春、夏、秋、冬”的，或者带有孔孟之道 特征的“仁、义、理、智、信”等等，都改为“革命化” 的名字，哈尔滨市的五条街光仁、光义、光礼、光智、 光信改成了光明、光辉、光芒、光耀、光华。上海某工 厂有个人，早先是资本家，名字叫“养民”。说资本家 养活了人民，反动透顶。全厂日批夜斗他，并勒令他将 名字改成了“民养”。有位中学教师名“念修”，“想 念修正主义！”全校大会批斗后，学生把他押到派出所， 改成了“仰东”。本意是“敬仰毛泽东”，但其实念起 来是“养东”，“养活毛泽东”。幸亏无人追究，否则
修正主义 逼使它的敌人披上马克思主义的外衣来反对马克思主义。对马克思主义进行歪曲、篡改、否
定的一类资产阶级思潮和政治势力
伯恩施坦 在恩格斯逝世后，德国社会民主党人伯恩施坦公然提出对马克思主义的全面“修 正”，亦称伯恩施坦主义。伯恩施坦之后，主要代表是考茨基。修正主义用资产 阶级的思想体系否定马克思主义的思想体系，否定马克思主义的基本原理。在哲 学上背弃辩证唯物主义和历史唯物主义，鼓吹唯心论和形而上学；在政治经济学 上修改马克思主义的剩余价值学说，竭力掩盖资本主义的矛盾，否认资本主义制 度的经济危机和政治危机；在政治上宣扬阶级合作和资本主义“和平长入”社会 主义，反对马克思主义的阶级斗争学说，反对无产阶级革命和无产阶级专政。诱 骗工人群众为谋取暂时利益而牺牲无产阶级的根本利益，否认无产阶级政党必须 为共产主义这一最终目的而奋斗的任务。十九世纪末和二十世纪初，随着帝国主 义时代的到来，曾在欧洲各国泛滥一时，成为一种国际现象。 无产阶级革命导师列宁高举马克思主义的革命旗帜，领导全世界无产阶级同 修正主义进行了坚决的斗争。 二十世纪五十年代，斯大林逝世后，以赫鲁晓夫为首的修正主义集团背叛了 马克思列宁主义，赫鲁晓夫在1956年2月主持召开了苏联共产党第二十次代表大 会。会上，赫鲁晓夫抛出“三和”（和平过渡、和平共处、和平竞赛）路线，歪 曲马克思列宁主义关于不同社会制度国家和平共处的思想，并在所谓“反对个人 迷信”的幌子下大反斯大林，竭力丑化无产阶级专政和社会主义制度，推行一整 套修正主义路线。1958年底，赫鲁晓夫又使用阴谋诡计夺取了苏联部长议会主席 的职位。1959年他通过苏共“二十一大”进一步推行修正主义，清洗老布尔什维 克，最终在一九六四年被迫下台。 另一位修正主义头子勃列日涅夫取代了其职位，因为勃列日涅夫提出了“有 限主权论”和“社会主义大家庭论”等有利于苏联扩张领土权力的理论，歪曲 “国际主义”精神，所以，又叫当时的苏联是“社会帝国主义”国家。 戈尔巴乔夫是苏联修正主义的集大成者，他在位期间，用激烈语气攻击侮辱 斯大林，进而否定列宁，否定十月革命，否定无产阶级专政。
高中历史必修三课件现代中国教育的发展
教育国际化：高等教育 的国际化程度也在不断 提高，越来越多的学生
有机会出国留学。
职业教育的快速发展
职业教育的重 要性：培养高 素质技能人才， 促进经济发展
职业教育的发 展历程：从最 初的职业学校 到现在的职业 教育体系
职业教育的特 点：注重实践 操作，强调技 能培养
职业教育的发 展趋势：与产 业紧密结合， 培养适应市场 需求的人才
现代教育体系的建立
添加标题 添加标题 添加标题 添加标题 添加标题 添加标题
1949年新中国成立后，开始全面建设现代教育体系 1950年代，推行普及教育，建立各级各类学校 1970年代，恢复高考制度，选拔优秀人才进入高校 1980年代，实行改革开放政策，引进国外先进教育理念和资源 1990年代，推进素质教育，注重学生全面发展 21世纪初，实施新课程改革，提高教育质量，培养创新人才
化教育。
添加标题
教育国际化的优 势：教育国际化 可以促进文化交 流、提高教育质 量、增强学生的
国际竞争力。
添加标题
教育国际化的问 题：教育国际化 也带来了一些问 题，如文化冲突、 语言障碍、教育 质量参差不齐等。
添加标题
教育国际化的挑 战：教育国际化 需要面对各种挑 战，如如何平衡 本土化与国际化、 如何提高教育质 量、如何培养学 生的国际竞争力
现代中国教育的发展
汇报人：
目录
Contents
01 添 加 目 录 项 标 题 02 中 国 教 育 的 发 展 历 程 03 现 代 中 国 教 育 的 特 点 04 现 代 教 育 的 问 题 与 挑 战 05 未 来 中 国 教 育 的 发 展 趋 势
01
添育的特点
全面普及九年义务教育
1986年，《中 华人民共和国 义务教育法》 颁布，规定适 龄儿童和少年 必须接受九年 义务教育
有机会出国留学。
职业教育的快速发展
职业教育的重 要性：培养高 素质技能人才， 促进经济发展
职业教育的发 展历程：从最 初的职业学校 到现在的职业 教育体系
职业教育的特 点：注重实践 操作，强调技 能培养
职业教育的发 展趋势：与产 业紧密结合， 培养适应市场 需求的人才
现代教育体系的建立
添加标题 添加标题 添加标题 添加标题 添加标题 添加标题
1949年新中国成立后，开始全面建设现代教育体系 1950年代，推行普及教育，建立各级各类学校 1970年代，恢复高考制度，选拔优秀人才进入高校 1980年代，实行改革开放政策，引进国外先进教育理念和资源 1990年代，推进素质教育，注重学生全面发展 21世纪初，实施新课程改革，提高教育质量，培养创新人才
化教育。
添加标题
教育国际化的优 势：教育国际化 可以促进文化交 流、提高教育质 量、增强学生的
国际竞争力。
添加标题
教育国际化的问 题：教育国际化 也带来了一些问 题，如文化冲突、 语言障碍、教育 质量参差不齐等。
添加标题
教育国际化的挑 战：教育国际化 需要面对各种挑 战，如如何平衡 本土化与国际化、 如何提高教育质 量、如何培养学 生的国际竞争力
现代中国教育的发展
汇报人：
目录
Contents
01 添 加 目 录 项 标 题 02 中 国 教 育 的 发 展 历 程 03 现 代 中 国 教 育 的 特 点 04 现 代 教 育 的 问 题 与 挑 战 05 未 来 中 国 教 育 的 发 展 趋 势
01
添育的特点
全面普及九年义务教育
1986年，《中 华人民共和国 义务教育法》 颁布，规定适 龄儿童和少年 必须接受九年 义务教育
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D、高校招生制度改革
1968年12月，毛泽东下达了“知识青年到农村去，接受贫下中 农的再教育，很有必要”的指示，上山下乡运动大规模展开， 1968年当年在校的初中和高中生（1966、1967、1968年三届学 生，后来被称为“老三届”），全部前往农村。文革中上山下 乡的知识青年总人数达到1600多万人，十分之一的城市人口来 到了乡村。这是人类现代历史上罕见的从城市到乡村的人口大 迁移。全国城市居民家庭中，几乎没有一家不和“知青”下乡 联系在一起。
是 A.科教兴国
B.教育革命
(A)
C.三个面向
D.信息高速公路
（4）邓小平复出后，自告奋勇抓教育，其拨乱反正的措施有
①整顿恢复教学秩序②恢复高考制度③编写新教材④倡导尊
师重教⑤启动“希望工程”
（B）
A.①②③⑤
B. ①②③④
C. ②③④⑤
D. ①③④⑤
（5）改革开放以来，教育蓬勃发展，主要表现为 ①“两种教育制度” 的提出②工农速成班的创办③实行九年义务
4、加大对西部地区教育发展的力度
青海边远牧区学校开展远程教育 西藏日喀则地区中学新教学楼
从2006年开始，全部免除西部地区农村 义务教育阶段学生学杂费。
人民教育的奠基 动乱中的教育
教育的复兴
百年大计 教育为本
国运兴衰 系于教育
（1）关于新中国建国初期教育方针和政策的表述，不属实的是
A．新中国的文化教育是民族的、科学的、大众的文化教育
教 A.育①④②完③善教B育.③立④法⑤⑤邓小C.平①提③出④教育D的.①“②三⑤个面向（” B ）
这种教育方针培养的是什么样的人才？
全面发展的人才 为社会主义服务的人才
3、倡导并实施“两种教育制度”
全日制学校教育制度 半工半读的学校教育制度
田头识字学习
偏远贫因地区的小学
20世纪五六十年代,我国经济落后,政府办了许 多工农速成中学和文化补习学校,田头识字教学 等形式,这些形式为扫盲教育作出贡献
恢复中断十年的高考制度
组织编写新教材
倡导尊师重教
2、影响
学校教育迅速摆脱 混乱局面， 回到 健康发展的轨道
（二）改革开放新时期教育的蓬勃发展
1、提出教育优先发展思想，实施“科教兴国”的发展战 略 2、20C80年代“三个面向”，促进教育改革步伐
江泽民在北京师范大学建校 100周年庆祝大会上强调： “实施科教兴国战略，大力 推进教育创新”（2002年9 月8日）
确立教育要为 国家建设服务，学校要向 力提高人民的文化水平。
旧教育有用经验，借 广大工农开门，大
意义
这就成功地将半殖民地半封建教育改 变为沿着社会主义方向前进的新中国 的人民教育
2、制定方针——人民教育面临的首要问题 A、背景：1956年，社会主义制度的确立 B、提出
“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、 体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的 有文化的劳动者。” ——毛泽东
2、表现 B.停课闹“革命”,成立红卫兵组织,批“走资派”,
北京大学红卫兵在批斗北大校长陆平等反动学术权威
清华大学在批斗反动学术权威
70年代招收不需要文化课考试的“工 农兵学员”。
2、表现 A.文革开始后,师生卷入“扫四旧”活动
B.停课闹“革命”,成立红卫兵组织,批 “走资派”, C.1966年，高考制度被废除
北京工农速成中学学生在学习 采煤工人施玉海在中国煤矿工人速 劳动模范郝建秀(中)在山东大 成中学学习 学附属工农速成中学学习
一、人民教育的奠基
成就 1、逐步形成比较完整的国民教育体系 2、培养了大批素质较高的劳动后备军和 德才兼备的建设人才
二、动乱中的教育 ——混乱
1、原因： “文革”冲击
A.文革开始后,师生卷入“扫四旧”活动
第21课 现代中国教育的发展
我们国家，国力强弱、经济发展后 劲的大小，越来越取决于劳动者的素质， 取决于知识分子的数量和质量。一个十 亿人口的大国，教育搞上去了，人才资 源的巨大优势是任何国家比不了的…… 如果现在不向全党提出这样的任务，就 会误大事，就要负历史责任。
教育是一个民族最根本的事业。 ——邓小平
B．其重要内容是向工农和工农子女开门
( D)
C．开展扫盲和工农识字教育
D。工农业者脱产入学，接受正规教育
（2）动乱时期的中国教育
A．成了政治的牺牲品
(A)
B．整体水平还是得以与建国初期持平
C．通过严格考试录取的制度基本不变
D.还是起到了缩小与发达国家差距的作用
（3）党和政府把教育事业摆在优先发展的地位，提出的战略
邓小平 （1990年9月5日）
在安徽大学就 读的苏 明娟（《希望工程宣 传画》中的“大眼 睛”）2005年大学毕 业，走上了工作岗位。
（二）改革开放新时期教育的蓬勃发展
1、提出教育优先发展思想，实施“科教兴国”的 发展战略
2、20C80年代“三个面向”，促进教育改革步伐
3、20C90年代实施“211工程”计划，一批重点 高校和实验室迅速发展壮大
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一、人民教育的奠基
(1949~1966)
1、拉开序幕 2、制定方针
3、倡导并实施两种教育制度
1、拉开序幕
（1）人民政府接管各级各类学校，复课开学，并 进行初步改革。
（2）从列强手中收回教育事业的自主权，教育事 业真正回到人民手中。
（3）1949年，第一次全国教育工作会议召开
“以 老解放区新教育经验为基础，吸收 助 苏联经验”来建立人民教育事业；
3、影响
文革使中国教育事业受到极大破坏， 各行各业人才缺乏, 整个民族素质大大下降, 中国与发达国家的差距拉大了
三、教育的复兴
（一）文革后初期拨乱反正，全面整顿迎来教育
的春天 “尊重知识、尊重人才”
（一）文革后初期拨乱反正，全面整顿迎来教育 的春天
1、措施 教育战线全面拨乱反正
整顿恢复教学秩序
李岚清作关于“科教兴国” 战
略的报告（1998年6月）
⑴对基础教育：1986年颁布《义务教育 法》，大力普及九年制义务对高等教育：增设一批新兴的边缘学 科，建立学位制度，改革高校招生与分 配制度，扩大学校办学的自主权
（4）允许社会办学，
启动希望工程 （1989年）
1968年12月，毛泽东下达了“知识青年到农村去，接受贫下中 农的再教育，很有必要”的指示，上山下乡运动大规模展开， 1968年当年在校的初中和高中生（1966、1967、1968年三届学 生，后来被称为“老三届”），全部前往农村。文革中上山下 乡的知识青年总人数达到1600多万人，十分之一的城市人口来 到了乡村。这是人类现代历史上罕见的从城市到乡村的人口大 迁移。全国城市居民家庭中，几乎没有一家不和“知青”下乡 联系在一起。
是 A.科教兴国
B.教育革命
(A)
C.三个面向
D.信息高速公路
（4）邓小平复出后，自告奋勇抓教育，其拨乱反正的措施有
①整顿恢复教学秩序②恢复高考制度③编写新教材④倡导尊
师重教⑤启动“希望工程”
（B）
A.①②③⑤
B. ①②③④
C. ②③④⑤
D. ①③④⑤
（5）改革开放以来，教育蓬勃发展，主要表现为 ①“两种教育制度” 的提出②工农速成班的创办③实行九年义务
4、加大对西部地区教育发展的力度
青海边远牧区学校开展远程教育 西藏日喀则地区中学新教学楼
从2006年开始，全部免除西部地区农村 义务教育阶段学生学杂费。
人民教育的奠基 动乱中的教育
教育的复兴
百年大计 教育为本
国运兴衰 系于教育
（1）关于新中国建国初期教育方针和政策的表述，不属实的是
A．新中国的文化教育是民族的、科学的、大众的文化教育
教 A.育①④②完③善教B育.③立④法⑤⑤邓小C.平①提③出④教育D的.①“②三⑤个面向（” B ）
这种教育方针培养的是什么样的人才？
全面发展的人才 为社会主义服务的人才
3、倡导并实施“两种教育制度”
全日制学校教育制度 半工半读的学校教育制度
田头识字学习
偏远贫因地区的小学
20世纪五六十年代,我国经济落后,政府办了许 多工农速成中学和文化补习学校,田头识字教学 等形式,这些形式为扫盲教育作出贡献
恢复中断十年的高考制度
组织编写新教材
倡导尊师重教
2、影响
学校教育迅速摆脱 混乱局面， 回到 健康发展的轨道
（二）改革开放新时期教育的蓬勃发展
1、提出教育优先发展思想，实施“科教兴国”的发展战 略 2、20C80年代“三个面向”，促进教育改革步伐
江泽民在北京师范大学建校 100周年庆祝大会上强调： “实施科教兴国战略，大力 推进教育创新”（2002年9 月8日）
确立教育要为 国家建设服务，学校要向 力提高人民的文化水平。
旧教育有用经验，借 广大工农开门，大
意义
这就成功地将半殖民地半封建教育改 变为沿着社会主义方向前进的新中国 的人民教育
2、制定方针——人民教育面临的首要问题 A、背景：1956年，社会主义制度的确立 B、提出
“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、 体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的 有文化的劳动者。” ——毛泽东
2、表现 B.停课闹“革命”,成立红卫兵组织,批“走资派”,
北京大学红卫兵在批斗北大校长陆平等反动学术权威
清华大学在批斗反动学术权威
70年代招收不需要文化课考试的“工 农兵学员”。
2、表现 A.文革开始后,师生卷入“扫四旧”活动
B.停课闹“革命”,成立红卫兵组织,批 “走资派”, C.1966年，高考制度被废除
北京工农速成中学学生在学习 采煤工人施玉海在中国煤矿工人速 劳动模范郝建秀(中)在山东大 成中学学习 学附属工农速成中学学习
一、人民教育的奠基
成就 1、逐步形成比较完整的国民教育体系 2、培养了大批素质较高的劳动后备军和 德才兼备的建设人才
二、动乱中的教育 ——混乱
1、原因： “文革”冲击
A.文革开始后,师生卷入“扫四旧”活动
第21课 现代中国教育的发展
我们国家，国力强弱、经济发展后 劲的大小，越来越取决于劳动者的素质， 取决于知识分子的数量和质量。一个十 亿人口的大国，教育搞上去了，人才资 源的巨大优势是任何国家比不了的…… 如果现在不向全党提出这样的任务，就 会误大事，就要负历史责任。
教育是一个民族最根本的事业。 ——邓小平
B．其重要内容是向工农和工农子女开门
( D)
C．开展扫盲和工农识字教育
D。工农业者脱产入学，接受正规教育
（2）动乱时期的中国教育
A．成了政治的牺牲品
(A)
B．整体水平还是得以与建国初期持平
C．通过严格考试录取的制度基本不变
D.还是起到了缩小与发达国家差距的作用
（3）党和政府把教育事业摆在优先发展的地位，提出的战略
邓小平 （1990年9月5日）
在安徽大学就 读的苏 明娟（《希望工程宣 传画》中的“大眼 睛”）2005年大学毕 业，走上了工作岗位。
（二）改革开放新时期教育的蓬勃发展
1、提出教育优先发展思想，实施“科教兴国”的 发展战略
2、20C80年代“三个面向”，促进教育改革步伐
3、20C90年代实施“211工程”计划，一批重点 高校和实验室迅速发展壮大
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一、人民教育的奠基
(1949~1966)
1、拉开序幕 2、制定方针
3、倡导并实施两种教育制度
1、拉开序幕
（1）人民政府接管各级各类学校，复课开学，并 进行初步改革。
（2）从列强手中收回教育事业的自主权，教育事 业真正回到人民手中。
（3）1949年，第一次全国教育工作会议召开
“以 老解放区新教育经验为基础，吸收 助 苏联经验”来建立人民教育事业；
3、影响
文革使中国教育事业受到极大破坏， 各行各业人才缺乏, 整个民族素质大大下降, 中国与发达国家的差距拉大了
三、教育的复兴
（一）文革后初期拨乱反正，全面整顿迎来教育
的春天 “尊重知识、尊重人才”
（一）文革后初期拨乱反正，全面整顿迎来教育 的春天
1、措施 教育战线全面拨乱反正
整顿恢复教学秩序
李岚清作关于“科教兴国” 战
略的报告（1998年6月）
⑴对基础教育：1986年颁布《义务教育 法》，大力普及九年制义务对高等教育：增设一批新兴的边缘学 科，建立学位制度，改革高校招生与分 配制度，扩大学校办学的自主权
（4）允许社会办学，
启动希望工程 （1989年）