人教版九年级化学上册教案 第9课《空气》
课题：2.1.2 空气 教学设计
备课时间 第 1 周 星期三 年段 九年级
上课时间 第 2 周 主备人
课时安排 总（ 2 ）课时 第（ 2 ）课时
教学目标
（一）知识与技能：了解氧气、氮气、稀有气体的主要用途；了解空气污
染及其危害
（二）过程与方法：通过阅读明白空气是一种宝贵的自然资源，通过视频
资料了解空气污染
（三）情感态度与价值观：养成关注社会、关注环境的意识；树立热爱自
然并为社会进步而学习化学的远大志向
教学重点
了解氧气、氮气、稀有气体的主要用途；空气的主要污染源及保护空气的
措施
教学难点
氮气和稀有气体的性质和用途；培养爱护环境的社会责任心，树立危机意
识
教学方法 教师引导，学生合作探究
教学准备 PPT
教 学 过 程 备 注
一、导入新课 每当看见那黑漆漆的烟从那粗大的烟囱内冒出时，每当看见汽车的尾气时，每当看见垃圾堆 积如山的时候，你们是什么心情？ 请同学们看看外面的天空我们如何去爱护它。 二、学习新课 探究点一 空气是一种宝贵的资源 提出问题 空气中各成分有什么性质和用途呢？ 交流讨论 阅读教材归纳总结。 归纳总结
1.氧气：（1）供给呼吸，可用于医疗、潜水、登山、航空等；（2）支持
燃烧，可用于气焊、炼钢、宇航等。
2．氮气
（1）物理性质：没有颜色，没有气味的气体，在标准状况下密度比空气略
小，难溶于水。
（2）化学性质：不活泼，一般情况下它不支持燃烧也不供给呼吸。
（3）用途：
①用氮气做灯泡（经久耐用）或食品包装（延长食品的保质期）的填充气；
②液态氮气用于医疗手术（冷冻细胞，杀伤细胞，防止癌细胞扩散）；
③用氮气制氮肥（人工固氮，工业制氨气
N2 + 3H2 催化剂===2NH3）
3．稀有气体
（1）物理性质：没有颜色，没有气味的气体，难溶于水。
（2）化学性质：很不活泼，但在一定条件下也能与某些物质发生化学反应。
（3）用途：
①作为保护气：焊接金属时用来隔绝空气；灯泡中充稀有气体使灯泡耐用；
②制成多种电光源，如航标灯、强照明灯、闪光灯、霓红灯等；
③用于激光技术或医疗麻醉；
④用氦气代替氢气填充气球，不会发生爆炸。
探究点二 保护空气
提出问题 随着科学技术的发展空气受到严重的污染，我们知道如何防止
或控制空气的污染呢？
交流讨论 学生结合社会实践归纳。
归纳总结
1.空气的污染物：有害气体（二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等）和烟尘。
2.污染源：化石燃料燃烧，工厂排放的废气，汽车尾气。
3.危害：
①严重损害人体的健康；
②影响作物的生长；
③破坏生态平衡；
④导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等。
4.防治措施：
①加强大气质量监测；
②改善环境状况；
③使用清洁能源；
④积极植树、造林、种草等。
三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
四、随堂检测
1.节日里五光十色的霓虹灯内填充的气体是（ ）
A．氧气 B．氮气 C．稀有气体 D．二氧化
碳
2.下列活动中，不会造成空气污染的是（ ）
A．动植物的呼吸 B．工厂烟囱排放的烟尘C．汽车行驶排放的尾气
D．焚烧麦秆产生的烟
3.每年的6月5日是世界环境日，环境保护是我国的一项基本国策，空气
的净化日益受到人们的关注。下列气体组中的各种气体都属于空气污染物
的是（ ）
A.二氧化硫 一氧化碳 二氧化氮 B.二氧化碳 一氧
化碳 氮气
C.氧气 二氧化碳 氮气 D.氮气
氧气 一氧化碳
4.氮气的下列用途中，主要不是利用其化学性质不活泼的是( )
A．焊接金属时用氮气作保护气B．灯泡中充氮以延长灯泡的
使用寿命
C．食品包装时充氮以防腐D．医疗上用液氮作冷冻麻醉
剂
五、布置作业
化学宝典作业本
六、板书设计：
第2课时 空气是一种宝贵的资源 保护空气
一、空气是一种宝贵的资源
1.氧气：（1）供给呼吸（2）支持燃烧
2.氮气：用作保护气、制氮肥
3.稀有气体：用作保护气、霓虹灯
二、保护空气
1.污染物：有害气体和烟尘
2.危害：
3.防治措施：①加强大气质量监测；②改善环境状况；③使用清洁能源；
④积极植树、造林、种草等。
教 学 后 记
本堂课创设真实的问题情境，学生产生了浓厚的兴趣。学生能积极主动参与课堂讨论交流，从而增强学
生的环保意识。
人教版九年级化学上册2.1《空气》课件(共30张PPT)PPT32页
•
Байду номын сангаас
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
人教版九年级化学上第二单元《我们周围的空气》课题一空气说课稿
培养学生热爱生活、关注环境的情感，增强学生的环保意识，使学生形成良好的环保行为习惯。
具体目标如下：
a.情感态度：学生能够关注空气质量，积极参与环保活动。
b.价值观：学生能够认识到保护环境是每个人的责任，养成节约能源、保护环境的行为习惯。
（三）教学重难点
1.教学重点：
a.空气的组成和性质：让学生了解空气是由多种气体组成的混合物，掌握空气的物理性质和化学性质。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.师生互动：在课堂上，我会通过提问的方式引导学生思考，鼓励他们提出问题和假设，并在实验过程中实时解答他们的疑问。
2.生生互动：我会将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作实验，通过小组报告和分享，每个学生都有机会表达自己的观点和发现。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对抽象概念的理解困难，以及课堂互动不足。为应对这些问题，我会通过具体实例和实验来帮助学生理解抽象概念，并在课堂上鼓励学生提问和分享。课后，我将通过学生的作业、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体反思和改进措施包括：分析学生的作业和测试结果，了解他们的掌握情况；与个别学生进行交流，了解他们的学习困惑；根据反馈调整教学策略，如增加互动环节、提供更多实例等，以不断优化教学方法和提高教学质量。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.知识框架构建：首先为学生搭建一个关于空气的知识框架，包括空气的组成、性质、重要性以及空气质量的保护。
2.逐步讲解知识点：按照知识框架，逐一讲解每个知识点，通过实验、案例、图表等多种形式呈现，确保学生能够理解并吸收。
《空气》 教案-2021-2022学年九年级化学京改版上册-
课题
我们周围的空气 课题1 空气
编写教师
授课时间
第2课时
总序第课时
教学
内容
我们周围的空气 课题1 空气
三维
目标
⒈说出氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
2．通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
3．初步了解空气污染给人类带来的严重危害；知道空气是一种宝贵的自然资源；养成关注环境、热爱自然的情感。
2．氮气性质：1、2、3、氮气是无色、无味的气体。
氮气用途：（1）、化工原料（硝酸、化肥）（2）、（焊接金属、充入灯泡、食品防腐）(3)、医疗、麻醉（4）、超导材料
教学流程
学习要求和方法
3．稀有气体性质：、、。
稀有气体用途：（1）、保护气（焊接金属、充灯泡）（2）、各种用途的电光源（3）、激光技术（4）、制造低温环境（氦）（5）、医疗麻醉（氙）
第三环节拓展目标
（过渡）洁净的空气对人类和其他动植物非常重要。但是，随着工业的发展，空气的污染日益严重。
【展示】有关空气被污染的图片、照片、资料等
组织学生讨论空气的主要污染物、污染的来源及应采取的措施。
【出示】P30讨论题
【小结】空气污染的原因及采取的措施
第四环节巩固目标
1．下列物质排放到空气中，不会使空气受到污染的是( )。
（1）空气的污染物：
（2）空气的污染源：
5．你知道如何防止或控制空气的污染吗？
[课文阅读]课本P30“空气质量的监测和日报”
我国目前计入空气首要污染物的有：
第二环节探究目标
二、空气是一种宝贵的自然资源
1．氧气用途：（1）、潜水、医疗（2）、炼钢、气焊（3）、化工生产（4）、宇宙航行
人教版九年级化学上册2.1《空气》课件(共30张PPT)
分析：
红磷燃烧消耗了集气瓶内空气中的氧气， 使集气瓶内压强减小，大气压把烧杯中的 水压进集气瓶，进入集气瓶内水的体积即 为减少的氧气的体积。
1、集气瓶中的水为什么会上升？ 红磷燃烧消耗氧气，使集气瓶内压强小于外界 大气压，水被压入集气瓶。
2.根据实验现象，分析瓶内剩余气体具有怎样的 性质？
•
4.集气瓶中预先加入少量水的原因？ 吸收生成的五氧化二磷
实验成功的关键：
（1）装置不能漏气； （2）集气瓶中加少量水（吸收五氧化二磷） （3）红磷应过量 （4）点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子 （5）待装置冷却后，打开弹簧夹 （6）不能用木炭、硫磺、镁、铁等代替红磷
【思考】 在实验操作中， 水面上升的体积小于集 气瓶总体积1/5 , (即集气瓶中气体减少的体积会 小于1/5 )，试分析可能的原因。
2、化学性质： 化学性质很不活泼
稀有气体：主要用作保护气、电光源、激光、 制冷以及医疗等。
稀有气体用于飞艇、闪光灯、液氦冷冻机、霓虹灯等
稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，因 此可制成多种用途的电光源。（物理变化）
氦气可用于充气球或汽艇（比氢气安全）
1、空气中含量最多，化学性质又不活泼的 气体是（ ）B
A、二氧化硫磺 B、二氧化氮肥 C、一氧化碳 D、 可吸入颗粒
5、红磷在空气中燃烧不能产生的现象是（ A）
A、生成五氧化二磷 B、生成白色固体
C、放出大量的热 D、产生大量的白烟
6、下列各项中，成因果关系的一组是：①大气中二氧化碳增加 ②二氧化硫、二氧化氮排入大气中③一氧化碳大量排入大气中 ④致冷剂氟里昂排入大气中;a .形成酸雨 b.产生温室效应c .
人教版九年级化学上册 《空气》PPT教学课件
③红磷熄灭后未冷却到室温就打开止水夹； ④有部分水留在导管中未进入集气瓶……
第十三页，共三十页。
【思考5】在“测定空气中氧气含量的实验”中集气瓶中的水上 升到约1/5后，不能继续上升，说明剩余气体有什么性质？
瓶中剩余气体主要为氮气： 说明氮气不易溶于水，不燃烧也不支持燃烧，化 学性质不如氧气活泼。
实验结论：氧气约占空气体积的1/5。
第九页，共三十页。
【思考1】红磷燃烧发生了什么变化?白烟是什么物质?
红磷燃烧发生了化学变化，这个化学变化可用文字表达式表示 为：
红磷 + 氧气
点 燃
P O2
五氧化二磷 P2O5
白烟是五氧化二磷的固体小颗粒。
第十页，共三十页。
【思考2】水为什么能够进入集气瓶中? 红磷在密闭的容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气， 生成五氧化二磷固体，容器内压强减小，大气压把水 压进集气瓶内，进入瓶内水的体积等于消耗气体的体 积，从而确定空气中氧气的体积分数。
漠化，导致最近我国北方多次出现沙尘暴天气. 沙尘暴使空
气中增加了大量的（ A.二氧化硫
）
D
B.一氧化碳
C.二氧化氮
D.粉尘
第二十九页，共三十页。
Thank you
第三十页，共三十页。
空
保持着它们
气
各自的性质。
纯净物可 以用化学 符号表示
第十六页，共三十页。
氮气：N2 氧气：O2
资源
空 气 是一种 宝 贵 的
第十七页，共三十页。
氧气的用途
第十八页，共三十页。
第十九页，共三十页。
氮气的用途
第二十页，共三十页。
稀有气体的用途
稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙）是无色、无味 的气体，化学性质很不活泼。
人教版九年级化学《空气》说课
人教版九年级化学《 空气》 说课
◎ 厦 门 市 第 三 中 学 陆定 超
三、 教 学策 略分 析
基 于 以上 学 情 ， 在 本课 教 学 中 充 分 挖 掘 空 气 这 一 内容 的 认 识功能 ， 以学生认识发展 为线索组织 教学 ， 从生活走进化 学， 以
探 究的视角深入 ， 从理性 的视角提升 ， 以创 新 的 会 一 环 境 ” 视角 深入学科体会 ， 从 而 达 到 多
空 气 的 基 本 措 施 。 通 过“ 测定空 气中氧气含 量” 的探究 ， 初 步 学
习应 用 化 学 实验 对物 质 进 行研 究 。 通 过 了 解 空 气 与 生 产 生 活 的 关系， 树立爱护环境 、 珍 惜 资 源 的情 感 。
教 学 过程 分 析 如 下 ：
化 学 实验 的 设 计 过 程 对 学 生来 说 是 一 个 全 新 的探 索 、创 造
行 比较 、 分析 ， 得 到 最 佳 方 案 。近 年 高 考 实 验 题 的 命 制 也 体 现 这
种 思想 ， 教学中应加强 训练， 如在学 习完有关硫 的性质后 ， 抛 给
装、 动 手 实 验 的过 程 ， 满 足 了学 生 的 设 计 欲 望 ， 激 发 了创 新 动 机 与热情 ， 建 构 了 化 学 实验 与探 究 能 力 。
◎厦 门市教 育 科 学研 究院 王 锋
一
、
教 学 内容 分 析
二、 学生 学 情 分析
人教版九年级化学上册《空气》课件
2019/9/30
三、保护空气
人为的污染源有哪些？你知道污染空气 的物质有那些？
1）工业污染。 2）生活污染。 3）交通污染。 4）农业污染。
一氧化碳、二氧化硫 二氧化氮
2019/9/30
１、主要污染物:二氧化硫 碳氧化物 氮氧化物 碳氢化物 飘尘 煤尘 放 射性物质等
2019/9/30
法国化学家 拉瓦锡的贡献
2019/9/30
2019/9/30
2019/9/30
2019/9/30
磷（P）+氧气（O2）点燃 五氧化二磷（P2O5）
讨论P27？ 1）氧气含量低时，红磷不能继续燃烧 2）装置的密闭性不好 3）红磷的量不足 4）瓶内温度没有降到室温
2019/9/30
氧气的用途 供给呼吸，支持燃烧。
2019/9/30
氮气的性质和用途 物理性质 无色、无味的气体。难溶于水。
化学性质 化学性质不活泼。 用途：做保护气、化工 原料、液氮可用作冷冻 剂等。
2019/9/30
插入〈液氮的应用〉
2019/9/30
稀有气体的性质和用途
插入〈灯管中的希有气体〉
无色、无味、性质很不活泼。
水蒸气 及其他气体杂质 0.03%
( H2 O )
2019/9/30
物质的分类
纯净物：由一种物质组成。（可以用 专门的化学符号表示） 如：N2、O2、CO2、P、P2O5、H2O 混合物：由两种或多种物质组成。 如：空气、矿泉水、泥沙、汤水
2019/9/30
二、空气是一种宝贵的资源
2019/9/30
提问：空气由哪些物质组成？ 氮气（Ｎ２）７８％ 氧气（Ｏ２）２１％ 稀有气体 ０.９４％ 二氧化碳（ＣＯ２） ０.０３％ 其他气体及杂质 ０.０３％
九年级化学上册(人教版)《空气》第1课时教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示校园周围空气污染的照片或视频，提出问题：“同学们，你们知道我们周围的空气质量状况吗？空气污染对我们的生活和健康有哪些影响呢？”引发学生对空气质量问题的关注。
2.邀请学生分享他们对空气污染的了解和感受，为后续新课的学习营造氛围。
3.教师总结学生的回答，导入新课：“今天我们将学习空气的组成、性质以及空气污染的相关知识，希望大家能够认识到保护空气的重要性。”
（五）总结归纳，500字
1.教师邀请学生代表发言，总结本节课所学的空气组成、性质、空气污染成因及防治措施等知识点。
2.教师补充并强调重点知识，帮助学生构建完整的知识体系。
3.强调保护空气、预防空气污染的重要性，培养学生的环保意识。
4.鼓励学生在课后关注空气质量，参与环保活动，将所学知识运用到实际生活中。
3.请同学们开展一次家庭或社区空气质量的调查，了解周围空气污染的状况，并提出针对性的防治建议。调查报告要求：数据真实、分析合理、建议可行。
4.针对本节课实验部分，请同学们以小组为单位，撰写一篇实验报告，内容包括实验目的、原理、操作步骤、实验现象、结论等。
5.请同学们思考以下问题，并在下节课上分享自己的观点：
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，提高学生的实践能力和综合素质。同时，注重培养学生的创新精神和团队协作能力，使学生在掌握化学知识的同时，形成正确的价值观和人生观。在此基础上，结合以下教学设计，开展本节课的教学活动。
二、学情分析
九年级学生在学习化学的过程中，已经具备了一定的化学基础知识，能够理解物质的组成和分类。在此基础上，学生对空气这一课题的学习将更加具体和深入。然而，学生对空气的组成和性质的认识可能仍局限于表面，对空气污染及其防治措施的了解可能较为模糊。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
人教版初中九年级上册化学《空气》课件
氧气、氮气、氯化钠等
由多种物质组成 没有固定的组成和化
学符号 空气、氯化钠溶液等
14
练习
判断下列物质属于混合物还是纯净物，并说明依据。 ①自来水 ②氧气 ③液氧 ④冰水混合物 ⑤加碘盐 ⑥糖水 ⑦矿泉水
①⑤⑥⑦属于混合物，它们都含多种物质； ②③④属于纯净物，它们都只含一种物质。
15
自我诊断检测题
1．下列事实说明空气中含有哪些成分？ （1）澄清石灰水在空气中变浑浊_二__氧___化__碳_ （2）小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段
时间__氧__气___ （3）饼干放置在空气中一段时间会潮湿_水___蒸__气___
16
B 2．空气中体积分数最多是（
）
A．氧气
B．氮气
C．稀有气体
12
空气的组成
体积计算
空气的成分按体积计算， 大约是： 氮气78%， 氧气21%、 稀有气体0.94%， 二氧化碳0.03%， 其他气体和杂质0.03%。
氧气 21%
其他成分1%
氮气 78%
空气成分示意图
13
纯净物和混合物
【学生阅读】纯净物和混合物，并完成下表。
物质
纯净物
混合物
概念 区别 举例
由一种物质组成
1.有氧气。 物质能在空气中燃烧。
2.有二氧化碳。 向空集气瓶内倒入澄清的石灰水。
3.有水蒸气。 冬天玻璃上有窗花。
5
空气的成分
1773年10月，30岁的化学天才拉瓦锡，用定量的方法研究了空气的成分。
6
空气的成分？
7
空气中氧气含量如何测定呢？
实验原理： 红磷燃烧消耗密闭容器内的氧气， 导致密闭容器内压强减小，水沿 导管进入集气瓶中，进入到集气 瓶中水的体积就是氧气的体积。
人教版九年级化学上册第二单元课题《空气》课件(共17张PPT)
纯净物：由一种物质组成。（可以用专门的 化学符号表示）
如：N2、O2、CO2、P、P2O5、H2O
象空气这种由多种物质组成的物质是混 合物。(不能用具体的化学符号表示)
空气中的氧气、氮气、二氧化碳、氦气 等每一种物质都是纯净物。(纯净物可 以用具体的化学符号表示。如：氧气O2、 氮气N2、磷P、五氧化二磷P2O5等。)
文字表达式
磷+氧气
点 燃
五氧化二磷
P
O2
P2O5
【实验结论】氧气约占空气体积的1/5。
文字表达式的书写：
1、红磷的燃烧 2、红色粉末氧化汞加热变成银白色液体的汞 3、汞和氧气反应生成氧化汞 4、镁在空气中燃烧生成白色的氧化镁
(1) 燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？使瓶内的氧气全部参加反应
(2) 为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果 是什么？ 防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使测定结果偏大。 (3) 为什么要等集气瓶冷却后才能打开弹簧夹？
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午10时2分29秒上午10时2分10:02:2921.8.12
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
【实验现象】①红磷继续燃烧，放出大量的热， 产生大量白烟。（冷却到室温后）②打开弹簧夹 后，水顺着导管流入集气瓶，进入集气瓶中水的 体积约占瓶内容积的1/5。
因为燃烧放热，瓶内温度较高气体气压较大，引起测量结果偏低。
(4) 如果装置的气密性不好，结果可能是什么？
燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外的空气会进入集气瓶，引起测量结果偏低。